群文阅读课件
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蒋军晶群文阅读讲座通用课件
是关键问题。
学生阅读负担重
相对于单篇阅读，群文阅读需要学生在短 时间内阅读多篇文本，这对学生的阅读速
度和阅读理解能力提出了更高的要求。
教学实施难度高
群文阅读需要教师在有限的时间内引导学 生进行多文本阅读和比较，这对教师的教 学能力和课堂掌控力提出了更高的要求。
评价标准不明确
群文阅读的目的是培养学生的比较、分析 、归纳等阅读能力，但如何评价学生的阅 读成果和阅读能力尚缺乏明确的标准。
群文阅读通过多文本的对比和 整合，有助于提高学生的阅读
速度和阅读理解能力。
拓宽学生知识视野
群文阅读涉及多个文本，涵盖 了不同领域的知识，有助于拓 宽学生的知识视野。
培养学生批判性思维
群文阅读强调对多个文本进行 比较、分析和评价，有助于培 养学生的批判性思维和独立思 考能力。
提高学生语文素养
群文阅读能够丰富学生的语言 积累和文化底蕴，提高学生的
主题要有趣
主题应能引起学生的兴趣 ，激发他们的阅读欲望和 探究精神。
主题要有深度
主题应具有一定的深度和 思考价值，能够引发学生 的深入思考和讨论。
选择文本
文本要相关
选择的文本应与主题紧密 相关，能够支持主题的探 讨和深化。
文本要有代表性
选择的文本应具有一定的 代表性，能够反映某一方 面的文学特征或社会现象 。
阅读目标
引导学生了解不同动物的生活习性和特点，培养观察和思考能力
阅读过程
通过观察图片、朗读故事、比较分析等方式，引导学生认识不同动物 的形象和特点，理解故事情节和主题思想。
小学高年级的群文阅读案例
主题 阅读材料 阅读目标 阅读过程
《人类的探索》
《火星探险记》、《地球的起源与演化》、《人类对宇宙的探 索》
学生阅读负担重
相对于单篇阅读，群文阅读需要学生在短 时间内阅读多篇文本，这对学生的阅读速
度和阅读理解能力提出了更高的要求。
教学实施难度高
群文阅读需要教师在有限的时间内引导学 生进行多文本阅读和比较，这对教师的教 学能力和课堂掌控力提出了更高的要求。
评价标准不明确
群文阅读的目的是培养学生的比较、分析 、归纳等阅读能力，但如何评价学生的阅 读成果和阅读能力尚缺乏明确的标准。
群文阅读通过多文本的对比和 整合，有助于提高学生的阅读
速度和阅读理解能力。
拓宽学生知识视野
群文阅读涉及多个文本，涵盖 了不同领域的知识，有助于拓 宽学生的知识视野。
培养学生批判性思维
群文阅读强调对多个文本进行 比较、分析和评价，有助于培 养学生的批判性思维和独立思 考能力。
提高学生语文素养
群文阅读能够丰富学生的语言 积累和文化底蕴，提高学生的
主题要有趣
主题应能引起学生的兴趣 ，激发他们的阅读欲望和 探究精神。
主题要有深度
主题应具有一定的深度和 思考价值，能够引发学生 的深入思考和讨论。
选择文本
文本要相关
选择的文本应与主题紧密 相关，能够支持主题的探 讨和深化。
文本要有代表性
选择的文本应具有一定的 代表性，能够反映某一方 面的文学特征或社会现象 。
阅读目标
引导学生了解不同动物的生活习性和特点，培养观察和思考能力
阅读过程
通过观察图片、朗读故事、比较分析等方式，引导学生认识不同动物 的形象和特点，理解故事情节和主题思想。
小学高年级的群文阅读案例
主题 阅读材料 阅读目标 阅读过程
《人类的探索》
《火星探险记》、《地球的起源与演化》、《人类对宇宙的探 索》
4通讯三篇群文阅读ppt课件26张_统编版高中语文必修上册
2.敢于创新——不迷性权威，探索出培育雄性不育系的研究路子， 具体写了1964年7月5日找到天然雄性不育株的事例。
1964年7月5日，“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农 校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。他头顶烈日脚 踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第14天 了。突然他的目光停留在一棵雄花花药不开裂、性状奇特 的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼 天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性 不育植株，终于找到了。
袁隆平把讲义夹放在田埂上，连裤腿都没挽，就走下稻 田一行行地观察起来。突然，他那敏锐的目光停留在一 蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸 出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊 出声来！
【赏析】通过一系列动作和神态描写，表现了袁隆平发 现天然杂交稻株时的惊喜，这一细节描写，突出了袁隆 平注重实践、专心研究的精神，把人物写得栩栩如生。
他高兴地回答：他曾经梦到水稻长得像高粱那么高， 像扫帚那么大。
【赏析】从谈他的梦这个细节写起，引出袁隆平对 “杂交水稻育种的战略设想”表现袁隆平的不断进 取，以及他培育“超级水稻”让杂交水稻走向世界 的远大目标。
迁移阅读《“探界者” 钟扬》
梳理钟扬的典型事件中的言行， 可以发现文章描写了一个怎样的 人物形象？
谢谢
探界——钟扬
身份
“英雄”少 年
探界 探学习之界、探生活之界、探工作之界
探学术研究之界、探植物学家之界、探植 种子达人 物生长之界
科学队长
“接盘”导 师
探科普之界、探学科之界、探身份之界 探教书育人之界
坚定乐观、爱岗敬业、热心科普、担当关爱、牺牲忘我
作者在刻画钟扬时运用了哪些手法？
【探讨明确】正侧面相结合，正面刻画表 现为刻画人物语言。文章每一部分都有直 接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人 对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写 的文字。还有刻画人物行为、事迹。如不 挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事 业等。侧面刻画首先表现为通过他人之口 讲述钟扬的事迹。第二运用对比衬托手法， 如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收 集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价 等。
五年级群文阅读课件
五年级群文阅读课件幻灯片1：封面。
- 可以插入一些与阅读相关的有趣图片，如孩子们在图书馆读书的画面。
幻灯片2：群文阅读概念介绍。
- 文字内容：- 同学们，今天我们要开启群文阅读之旅。
群文阅读就是在较短的时间内，阅读多篇相关联的文章。
- 这种阅读方式可以拓宽我们的阅读视野，让我们学会比较、整合信息，提高阅读效率。
- 配上一些简单的书本堆积或者多篇文章排列的小图标。
幻灯片3：阅读目标。
- 文字内容：- 在本次群文阅读中，我们的目标是：- 提高阅读速度，能够快速理解文章大意。
- 学会对比分析多篇文章的相同点和不同点。
- 积累好词好句，丰富自己的语言表达。
- 培养独立思考和团队合作的能力（如果有小组讨论环节）。
- 可以使用一些目标达成的小图标，如小旗帜等。
幻灯片4：选文展示（假设为三篇文章）- 分三个板块分别简单介绍三篇文章：- 作者：[作者名字]- 主要内容：简单概括文章情节或主旨，如这是一篇描写乡村生活的文章，讲述了一个孩子在乡村的有趣经历，包括和小伙伴们一起放牛、在河边捉鱼等。
- 配上一幅与乡村生活相关的小图，如乡村田园风光。
- 作者：[作者名字]- 主要内容：例如这是一篇关于友情的故事，两个好朋友因为一次误会而产生矛盾，最后又重归于好的过程。
- 插入一张两个孩子手拉手的图片。
- 作者：[作者名字]- 主要内容：这是一篇科普类文章，介绍了一种有趣的动物习性，如蜜蜂如何采蜜、如何建造蜂巢等。
- 配上一张蜜蜂在花丛中采蜜的图片。
幻灯片5：阅读方法指导。
- 文字内容：- 略读：快速浏览文章，抓住标题、开头、结尾、每段的开头句等，了解文章的大致内容。
- 精读：仔细阅读文章，圈出生字词，理解文中的好词好句，体会作者的情感。
- 做笔记：在阅读过程中，可以记录下重要的信息、自己的疑问和感悟。
- 可以使用一些箭头、书本等图标来辅助说明。
幻灯片6：小组阅读任务分配（如果有小组活动）- 文字内容：- 可以使用小组分组的图标，如不同颜色的小人代表不同小组。
八年级上第二单元群文阅读课件
民主 平等 敬业
文明 公正 诚信和谐。 法治。友善。勤劳俭朴、热 爱劳动、有远 见、任劳任怨， 宽厚仁慈、坚 强不屈、深明 大义等
《美 丽胡 居 颜色》里
夫 妇
记叙、典型 事例、人物 1、工作环境夏热冬冷，2、工作 描写、细节 极度劳累，离析困难。3发现镭， 描写、环境 内心充满喜悦 描写、对比 手法、修辞 手法、
刻苦专研、 献身科学、 淡泊名利等
国家层面 ： 富强 社会层面 ： 自由 个人层面 ： 爱国
学写人——会做人
群文 主要 刻画人物 篇目 人物 的主要方
法
典型的事例 （具体事件）
《藤 野先 生》
记叙、 典型事 1、添改“我的”讲义。2、纠正 藤 例、正、 “我的”解剖图。3、关心“我的” 野 侧面描 解剖实习。4、向“我”了解中国 先 写、白 女人裹脚的情况。 生 描手法
人物形象（精神 品质）
认真负责 严谨治学 热情诚恳 求实精神等
《回 忆我 的母 亲》
母 亲
记叙、典 型事例、 议论
1、母亲是个“好劳动，整日劳碌”。2、遭遇 退佃、搬家和天灾，母亲没有灰心。3、节衣 缩食，借债供“我”读书。4、支持、慰勉 “我”参加革命.5、离开土地就不舒服，过着 勤苦的农妇生活，85岁仍不停劳作。6、独立 支持一家人的生活。
《高一语文必修上册第六单元群文阅读》课件
解析
本题考查筛选并整合文中信息的能力。文章最后写到“其为不敢也决矣”，明确地表明了柳宗元 的态度，即没有答应做韦中立的老师。第2段中“仆道不笃，业甚浅近，环顾其中，未见可师 者”，表明自己道德修养不够深厚，学识非常浅薄，不足以成为对方的老师；第3～5段则具体阐 释了现在缺少从师学习的社会风气；最后一段“吾子行厚而辞深，凡所作，皆恢恢然有古人形貌。 虽仆敢为师，亦何所增加也”表明了柳宗元认为韦中立品行敦厚，文辞高深，写的文章气魄宽宏， 有古人的风貌，自己没有能力再教给他更多的知识。所以柳宗元拒绝了韦中立的请求。
第六单元群文阅读
刷专题阅读
参考译文
二十一日，宗元启： 承蒙您来信说想要向我学习。我的道德修养不够深厚，学识非常浅薄，从各方面审察自己，看 不出有值得您学习的东西。(我)虽然经常喜欢发些议论，写点文章，但我自己也不认为都是正确的。 没有想到您从京城来到永州，竟幸运地被您择取。我自己估量本来就没有什么可取之处；即使有可 取的，也不敢做别人的老师。做一般人的老师尚且不敢，哪里敢做您的老师呢？ 从魏、晋以来，人们更加不尊奉老师，在当今的时代，没听说还有老师。如果有，人们就会哗 然讥笑他，把(他)看作狂人。只有韩愈奋然不顾世俗，冒着人们的嘲笑侮辱，招收后辈学生，写作 《师说》，并且严正不屈地当起老师来。世人果然聚到一起惊怪嘲骂，对他指指点点，互相递眼色， 拉拉扯扯示意，而且大肆地编造谣言(来攻击他)。韩愈因此得到狂妄的名声。 我过去听说庸、蜀的南边，经常下雨，很少出太阳，太阳一出来狗就会叫，我以为这是过分夸 大的话。六七年前，我来到南方。元和二年的冬天，偶然看到大雪越过了五岭并覆盖了南越的几个 州，这几个州的狗，都惊慌地叫着咬着，疯狂奔跑了好几天，直到没有雪了才停下来，这以后(我) 才相信过去所听说的事。如今韩愈已经把自己当作蜀地的太阳，而您又想使我成为越地的雪，(我) 岂不是要因此受到辱骂吗！不仅我会被辱骂，人们也会因此辱骂您。然而雪和太阳难道有过错吗！ 只是狂叫的是狗罢了。试想当今天下不像狗那样乱叫的能有几个人，谁又敢在众人眼前显出自己与 众不同，来招惹(人们的)喧哗和恼怒呢？
《高一语文必修上册第二单元群文阅读》课件
我国经济已从高速增长阶段迈向高质量发展阶段，人们的生活水平不断提高，越来越讲究生活 品质。这对我国经济社会发展提出了更高要求，除了经济发展方面需要重视产品品质，医疗、教育、 文化等社会服务领域同样需要精益求精，这样才可能提供更加丰富、更能满足群众期待的高品质产 品和服务。因此，必须大力弘扬工匠精神，矢志创新，戒除浮躁，为“中国制造”提供坚强支撑。
第二单元群文阅读
刷专题阅读
二、阅读下面的文字，完成6～10题。 材料一：
10667个集体，31515人次——这是自1950年至2015年，中共中央、国务院先后召开的15次全国 劳模表彰大会累计表彰的先进集体和先进个人总数。2020年，这个数字再次刷新——将有新一批劳 动楷模接受中华人民共和国的至高褒奖。70余年来，劳动模范以辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动 为国家繁荣富强添砖加瓦，用劳动的双手浇筑劳模精神、劳动精神、工匠精神的不朽丰碑，鼓舞亿 万劳动群众乘风破浪、奋勇前进。
刷专题阅读
2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是( C ) A. 为适应经济社会发展的更高要求，我国各行业都需要摒弃功利和浮躁之风，沉下心来 做一名“工匠”。 B. 材料二“巧夺天工”“匠心独运”等典故体现了古代中国的匠人精神，可见工匠精神 是中国人一直追求的。 C. 材料二选取了多个标志性事件，彰显了中国取得的重大成就，是为了论证科技的重要 性这一中心论点。 D. 近年来，中国产品已被越来越多的消费者认可，工匠精神已为“中国制造”提供了强 大的支撑。
弘扬工匠精神，需要政府部门、广大企业和每一名社会成员共同培育有利于创造精品的“土 壤”。如今，“工匠精神”已经写入党的十九大报告，社会各界对其广泛讨论并达成普遍共识…… 一个有利于弘扬工匠精神、推动制造业品质革命、实现经济高质量发展的大环境已经形成，制造强 国建设目标必将实现。
第二单元群文阅读
刷专题阅读
二、阅读下面的文字，完成6～10题。 材料一：
10667个集体，31515人次——这是自1950年至2015年，中共中央、国务院先后召开的15次全国 劳模表彰大会累计表彰的先进集体和先进个人总数。2020年，这个数字再次刷新——将有新一批劳 动楷模接受中华人民共和国的至高褒奖。70余年来，劳动模范以辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动 为国家繁荣富强添砖加瓦，用劳动的双手浇筑劳模精神、劳动精神、工匠精神的不朽丰碑，鼓舞亿 万劳动群众乘风破浪、奋勇前进。
刷专题阅读
2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是( C ) A. 为适应经济社会发展的更高要求，我国各行业都需要摒弃功利和浮躁之风，沉下心来 做一名“工匠”。 B. 材料二“巧夺天工”“匠心独运”等典故体现了古代中国的匠人精神，可见工匠精神 是中国人一直追求的。 C. 材料二选取了多个标志性事件，彰显了中国取得的重大成就，是为了论证科技的重要 性这一中心论点。 D. 近年来，中国产品已被越来越多的消费者认可，工匠精神已为“中国制造”提供了强 大的支撑。
弘扬工匠精神，需要政府部门、广大企业和每一名社会成员共同培育有利于创造精品的“土 壤”。如今，“工匠精神”已经写入党的十九大报告，社会各界对其广泛讨论并达成普遍共识…… 一个有利于弘扬工匠精神、推动制造业品质革命、实现经济高质量发展的大环境已经形成，制造强 国建设目标必将实现。
群文阅读ppt课件
分析作者的写作意图和情感表达。
结合上下文理解重点语句和段落。
比较阅读，拓展思维
选择多篇文章进行比较阅读。 对比不同文章的写作风格和主题。
分析相同点和不同点，拓展思维和认知。
讨论交流，提升认识
分组讨论，分享各自的阅读体会和见 解。
总结讨论成果，提升对文章主题的认 识和理解。
倾听他人的观点，提出问题和建议。
群文阅读ppt课件
• 群文阅读概述 • 群文阅读材料的选择 • 群文阅读的教学方法 • 群文阅读的实践与反思 • 群文阅读的未来发展
目录
01
群文阅读概述
定义与特点
定义
群文阅读是一种新型的阅读教学模式，它以多文本为载体， 通过引导学生对一组相关文本进行比较、分析和综合，培养 学生的阅读理解能力、批判性思维和信息素养。
群文阅读与学科整合
语文学科内的群文阅读
将同一主题或同一文体的多篇文章组合在一起，进行整体 阅读和比较阅读，有助于培养学生的阅读能力和思维能力。
跨学科的群文阅读
将不同学科的知识和信息融入群文阅读中，例如将历史、 地理、科学等学科内容与文学作品相结合，有助于培养学 生的综合素质和跨学科思维能力。
群文阅读与学科整合的意义
改进措施3
定期组织教师进行教学交流和研讨，分享教学经验和教 学方法。
教师专业素养的提升
01
02
03
提升方向1
提高教师的阅读素养和文 学鉴赏能力。
提升方向2
加强教师的教育教学理论 学习，提高教学实践能力。
提升方向3
培养教师的创新意识和创 新能力，探索适合学生的 教学方法和策略。
05
群文阅读的未来发展
多样性
选择不同体裁、题材、风格 的群文阅读材料，以满足学
2020-2021—学年统编版必修下册-第单元-群文阅读--良知与悲悯-课件ppt
②1877 年 7 月 31 日，被囚禁的进步大学生波古柳波夫因在彼得 堡市市长特列波夫面前没有行脱帽礼，遭到毒刑拷打。薇拉愤慨至 极，她朝那个灭绝人性的暴徒射出了一颗子弹，并当场被捕。审判 席上，薇拉再次指控特列波夫惨无人道的暴行：“迫使一个被折磨 得奄奄一息的人再次接受鞭笞和酷刑，这是多么残忍……我觉得绝 不能也不应该让这件事无声无息地过去。如果保持缄默，特列波夫 依旧会有恃无恐地一次又一次滥施淫威。我宁可牺牲自己，也要向
好心人“炎黄”张纪清 1987 年，江阴祝塘镇政府收到一笔用于敬老院建设的捐款，捐 款人署名“炎黄”，1000 元的捐款金额几近于当时一个人一年的工 资。此后 27 年间，贫困学生、希望小学、敬老院、地震灾区都陆续 收到了署名“炎黄”的捐款。当“炎黄”渐渐成为江阴的慈善符号， 当代表爱心的“炎黄陈列馆”落成，“炎黄”本人却千呼万唤不出 来。2014 年 11 月，有位叫张纪清的老人在邮局汇款时突然晕倒。散
⑧“啊呦，年纪这么小呦，跟我家小女一样大哟。有事情跟阿 姨讲，阿姨尽量帮你们解决呦……”这是一位武汉大娘与一位白衣 小天使的对话。
⑨“我是感染科医生，我去！……‘我跟家里人都讲好了，随 时准备出发。’”这是上海市第五康复医院感染科的一名“老兵”。17 年前“非典”疫情时，年纪尚轻的她自愿报名投身防疫隔离一线； 17 年后，面对武汉疫情，她依然冲锋在前。
能因为狮子吃了羊羔或者鳄鱼吞了小鸟就说它们不悲悯。你不能说它 们捕杀猎物时展现了高度技巧、获得猎物时喜气洋洋就说他们残忍。 只有羊羔乖小鸟的世界不成世界；只有好人的小说不是小说。即便是 羊羔，也要吃青草；即便是小鸟，也要吃昆虫；即便是好人，也有恶 念头。站在高一点的角度往下看，好人和坏人，都是可怜的人。
⑥强弩又把我的心神射向疫情战场的英雄儿女的身边。 ⑦“这，是一场没有硝烟的战斗，空寂的街巷，寥落的灯火下 涌动的力量，我们清晰感知。这，是一股闯过难关的信念和决心， 千万武汉人咬紧牙关，他们知道，闯关，武汉不是一个人在战斗！ 武汉更不是孤军奋战！”我读到这，听到的是祖国各地“疫情就是命 令”的回应，听到的是暖心的诗行，勇敢逆行者的心语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
制作 ： 色达县城小
群文阅读，就是把一组文章， 以一定的方式组合在一起，指导学 生阅读，并在阅读中发展出自己的 观点，进而提升阅读力和思考力。 群文阅读就是师生围绕着一个或多 个议题选择一组文章，而后师生围 绕议题进行阅读和集体建构，最终 达成共识的过程。
《阿凡提的故事》是一部儿童 文学作品。整本书以传说中的 人物阿凡提为故事主角，一共 搜集整理了几十个小故事，这 些故事题材广泛、构思巧妙、 言简意赅、妙趣横生。阿凡提 倒骑毛驴的幽默滑稽形象和他 使人忍俊不禁的笑话，不仅在 中国家喻户晓，而且在世界范 围内广为流传。
·
阅读要求： 1、标注自然段序号。 2、勾画出自己喜欢的词句。 3、知道每段故事大意。 4.作者是通过哪些描写手 法对人物进行刻画的?
阅 读 体 验 表
篇 目 你 认 为 文 中 的 阿 凡 提 是 个 怎 样 的 人 阿凡提 讨论提示
用你收集到 的信息进行 描述
1、群文阅读，巧选文 选文就是依据阅读需要围绕一个议题或者 多个议题选择的一组文本。选文可以是文学性 的，如：童话、小说、散文、诗歌等；也可以 是实用性的，如，应用文等。 2、多比较性阅读 找相同之处、不同之处。如：人物性格表现方 法、表达思想情感方法、文章写作方法等。 3、多质疑，多讨论，多分析 （1）带着问题去读，如：这一组文章给我 们讲了什么道理、这一组文章中的人物都有什 么样的值得我们学习敬佩的精神等。 （2）跟同学讨论分析。
群文阅读，就是把一组文章， 以一定的方式组合在一起，指导学 生阅读，并在阅读中发展出自己的 观点，进而提升阅读力和思考力。 群文阅读就是师生围绕着一个或多 个议题选择一组文章，而后师生围 绕议题进行阅读和集体建构，最终 达成共识的过程。
《阿凡提的故事》是一部儿童 文学作品。整本书以传说中的 人物阿凡提为故事主角，一共 搜集整理了几十个小故事，这 些故事题材广泛、构思巧妙、 言简意赅、妙趣横生。阿凡提 倒骑毛驴的幽默滑稽形象和他 使人忍俊不禁的笑话，不仅在 中国家喻户晓，而且在世界范 围内广为流传。
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阅读要求： 1、标注自然段序号。 2、勾画出自己喜欢的词句。 3、知道每段故事大意。 4.作者是通过哪些描写手 法对人物进行刻画的?
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篇 目 你 认 为 文 中 的 阿 凡 提 是 个 怎 样 的 人 阿凡提 讨论提示
用你收集到 的信息进行 描述
1、群文阅读，巧选文 选文就是依据阅读需要围绕一个议题或者 多个议题选择的一组文本。选文可以是文学性 的，如：童话、小说、散文、诗歌等；也可以 是实用性的，如，应用文等。 2、多比较性阅读 找相同之处、不同之处。如：人物性格表现方 法、表达思想情感方法、文章写作方法等。 3、多质疑，多讨论，多分析 （1）带着问题去读，如：这一组文章给我 们讲了什么道理、这一组文章中的人物都有什 么样的值得我们学习敬佩的精神等。 （2）跟同学讨论分析。