小学美术《剪纸中的古老记忆》说课稿
人美版 小学美术 16
《剪纸中的古老记忆》说课稿我说课的内容是人民美术出版社小学美术六年级下册第16课《剪纸中的古老记忆》，下面我将从：说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来进行。
一、说教材：首先我根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于【综合·探索】学习领域，是小学阶段剪纸内容课程难度最高的一节课。
本节课采用MS-EEPO有效教育中的要素组合课型，既要深入了解剪纸这种民间艺术，又要掌握剪纸的基本技能，在以前学习的基础上学会设计图案。
二、说学情：我所教授的六年级学生美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。
大部分学生把握物体形状的能力很强，乐于动手，对手工制作课充满了极高的热情。
学习兴趣浓，学习劲头足，课前积极收集整理资料，课堂上独立思考，自主探究，乐于实践，形成了良性循环的好势头。
整个学习环境与氛围很好，学生学习方式训练到位，同桌与小组之间都能相互交流分享。
三、说教学目标：根据上述教材的分析及本学段的教学目标，制定本节课的教学目标为：欣赏不同风格、不同题材的民间剪纸作品；了解并掌握抓髻娃娃的造型特点，模仿或创作抓髻娃娃的剪纸。
知识目标：欣赏不同风格、不同题材的民间剪纸作品。
情感目标：激发学生热爱民间传统艺术的情感，培养学生保护本民族非物质文化遗产的观念和意识，增强民族自豪感。
能力目标：了解并掌握抓髻娃娃的造型特点，模仿或创作抓髻娃娃的剪纸。
根据这些教学目标，从而确立了本课的教学重难点。
根据教材分析，本课的教学重点是：欣赏不同风格、不同题材的民间剪纸作品。
本课的教学难点是：了解并掌握抓髻娃娃的造型特点，模仿或创作抓髻娃娃的剪纸。
四、说教法学法：为了突出本节课的教学重点，突破难点，我采用了讲解法、示范法、引导法、启发法、师生交流讨论法等教学方法；基于本节课的特点着重采用小组探究法。
在突破难点时主要采用示范法与观察法。
所有的教学方法的采用，坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，面向全体学生，有效开发各层次学生的潜能，使每个学生都有所发展。
剪纸中的古老记忆说课稿
剪纸中的古老记忆说课稿
剪纸中的古老记忆
教材分析：本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术的美，发扬我国民族文化，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力和创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。
剪纸艺术历史悠久，它向生产发展同古代的风俗有直接的关系，人们用它作为迎春接福，喜庆的装饰品，北方剪纸粗犷扑拙，南方剪纸精巧秀丽。
剪纸题材广泛，表现劳动人民的生活，思想情感和审美情趣。
教学目的：唤起学生对民族剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。
知识与技能：了解民族文化，民间艺术剪纸。
知道抓髻娃娃的特点。
方法与过程：学习抓髻娃娃，并在肩，双手，衣服上装饰花和动物图案。
情感与价值观：在学习中体验剪纸的快乐。
教学重点：理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品的能力。
剪出抓髻娃娃的外型以及装饰物。
教学难点：能创作和正确把握好纹样的连接与完整性。
剪出抓髻娃娃的的五官与衣服中的点纹。
教学过程
一．引情激趣
１．导言：同学们看老师带来的是什幺作品？你们喜欢剪纸作品吗？你们了解剪纸艺术吗，在一些剪纸作品中有一些动人的故事，也有一些古老的记忆，今天就让我们通过几幅剪纸作品来了解一下剪纸中的古老记忆。
第16课剪纸中的古老记忆
《剪纸中的古老记忆》教案一、教学内容与目标1、欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。
2、了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。
感受到剪纸中蕴含的民间文化。
二、教学的重点与难点教学重点:欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。
教学难点:对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。
教具:多媒体课、示范作品等。
学具:剪刀、红纸等教学方法:情境式赏析式启发式直观式练习式教学课时:一课时教学过程一、导入:1、欣赏图片同学们，漫步世界各地，我们总会流连忘返，在这些照片中你知道是哪个国家的标志吗? (让学生初步了解非物质文化遗产。
)小结:这些建筑代表了一个国家的文明，还有许多文化它们以文字、绘画、建筑、遗址文物等记录下来的，我们称为物质文化。
今天和老师一起来了解另一种以口传身授的方法在生活中传承下来的非物质文化。
2、观看一段一分钟剪纸动画视频:在这段视频中你看到了什么?它们是用什么材料表现的? (设计意图: 充分利用一分钟视频，为学生营造艺术氛围，激发学生学习的兴趣，感受了解民间剪纸的艺术形式3、早在汉代人们就已经用剪刀剪梧桐叶来装扮自己的生活，这是剪纸的最早雏形。
出示课题一《剪纸中的古老记忆》导入新课二、新课讲授1、你在生活中见过那些剪纸? (生:窗花、福)2、介绍南方剪纸和北方剪纸的风格特点。
剪纸在形成过程中，慢慢地分成了南方剪纸和北方剪纸。
我们来看几个关键词，细腻、清秀、刺绣。
(我们知道在扬州和苏州最出名的是什么? (刺绣) 但刺绣的图案大部分来自剪纸图案，南方剪纸可能与南方人的性格有关，细腻、内向。
)北方人的性格特点是豪放、粗犷，同样这也是北方剪纸的风格特点。
3、介绍抓髻娃娃的造型特点。
在众多剪纸里面有不同地域、不同流派的剪纸，但里面出现最多的一个形象是出现抓髻娃娃的图片，谁能告诉我是一个什么形象? (小孩的形象，民间艺人根据生活在北方农村娃娃的形象创作出来的，所以我们说艺术来源于生活，又高于生活。
《剪纸中的古老记忆》六年级美术教案一等奖
《剪纸中的古老记忆》六年级美术教案一等奖《《剪纸中的古老记忆》六年级美术教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《剪纸中的古老记忆》六年级美术教案一等奖课时：2课时课程类型：欣赏与评述造型与表现教学目标：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。
了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。
感受到剪纸中蕴含的民间文化。
教学重点：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。
教学难点：对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。
教学过程一、课前准备：检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。
二、引入新课：1、课件导入：播放陕北民歌。
你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？2、中国民间剪纸艺术资料反馈：民间剪纸是中国古老的传统民间艺术。
它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所喜爱。
剪纸的主要材料是纸。
纸是中国的四大发明之一，过去一直公认造纸术是蔡伦于公元105年前后发明的。
后来陕西省扶风县出土了西汉时期的纸，专家们认为纸在我国出现的时间要提前到汉平帝之前，可能在宣帝时期（公元前73一前49年）。
不管结论最后怎么定，在纸发明之前，不会有真正的剪纸。
但用其它薄片材料用于剪刻镂花，却在有纸之前。
让我们查看一下有关文物和史料记载：战国（公元前476一前221年）① 1950一1952年在河南辉县固围村战国遗址的发掘中，发现了用银箔镂空刻花的弧形装饰物。
②湖南长沙黄泥圹出土的晋代金片装饰物。
这些用银箔镂空而成的装饰物，虽然不能说就是剪纸，但在刻制技术和艺术风格上，可以说是已经形成了剪纸艺术的前身。
北朝（公元386一534年）用纸剪成美丽的图案花纹，目前最早发现而且有据可查的.是新疆吐鲁番火焰山附近，先后出土了五幅团花剪纸。
在中国广大的农村，许多年来，流传着种种老百姓自己创作自己欣赏的艺术，剪纸就是其中的一种。
剪纸，顾名思义，就是用剪刀把纸剪出成图形。
人美版(常锐伦)美术六下《16.剪纸中的古老记忆》说课稿2
人美版（常锐伦）美术六下《16.剪纸中的古老记忆》说课稿2一. 教材分析《剪纸中的古老记忆》是人美版（常锐伦）美术六下的一节课。
本节课主要让学生了解和掌握剪纸的基本技巧和表现方法，通过学习剪纸，让学生感受民间艺术的魅力，培养学生的审美情趣和创造力。
教材以剪纸为主题，内容丰富，既有剪纸的基本技巧介绍，也有剪纸艺术的历史和文化背景，还有剪纸作品的欣赏和分析，旨在让学生在掌握剪纸技巧的同时，也能够了解和传承我国优秀的民间艺术。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了剪纸的基本技巧，对剪纸艺术有一定的了解。
他们好奇心强，善于发现和探索新事物，但在剪纸创作中，对于如何将生活中的事物和剪纸艺术相结合，以及如何创新剪纸作品还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生发挥想象力和创造力，将生活中的元素融入剪纸创作中，同时注重培养学生的审美观念和传承优秀民间艺术的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握剪纸的基本技巧，能够独立创作出具有个人特色的剪纸作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践、创新等环节，培养学生的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：让学生了解剪纸艺术的历史和文化背景，增强对民间艺术的认同感和传承意识，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：剪纸的基本技巧和表现方法。
2.教学难点：如何将生活中的事物融入剪纸创作中，以及剪纸作品的创新。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、演示法、实践法、分组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、剪纸作品、剪纸工具等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一系列剪纸作品，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2.讲解：介绍剪纸的基本技巧和表现方法，讲解剪纸艺术的历史和文化背景。
3.实践：学生分组进行剪纸创作，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4.创新：鼓励学生发挥想象力和创造力，将生活中的事物融入剪纸创作中，形成具有个人特色的剪纸作品。
剪纸中的古老记忆(说课稿)人美版 (2012)美术六年级下册
剪纸中的古老记忆关于主题本篇文章将带领读者探究剪纸背后的文化和艺术内涵，通过对剪纸的历史背景、技巧、样式和现代应用的介绍，进一步揭示剪纸所蕴含的深厚文化底蕴，让更多人了解和欣赏这样一种传统手工艺术。
剪纸的起源和演变剪纸作为一种最具代表性的中国传统民间艺术，有着源远流长的历史。
它诞生于远古时期的中国，并且逐渐演变成了中国文化的一种重要组成部分。
据史书记载，剪纸起源于唐朝时期。
当时有位著名的宫廷画师名叫赵孟頫，他为了求得更为卓尔不群的艺术效果，曾用黑色纸张折而剪成各种图案。
当时，这种技术被称为“落纸”。
此后，这种手工艺术传播到了各地，成为了民间手工艺术的一种重要形式，其精湛和多样的技艺被人们广泛传盛。
到了明朝时期，剪纸重新火热起来，形成了规模相对较大的产业，许多著名的民间工艺美术家和剪纸家纷纷涌出，极大地推动了剪纸这种艺术的发展。
剪纸的技巧剪纸是一种用手工制成的艺术品，其制作工艺主要包括选材、设计、切割、压背等一系列步骤。
在制作过程中，需要使用一些基本的器具和工具，如剪刀、切割刀、勾丝、楔形胶板等。
•剪刀：制作剪纸的基本工具，其品质和锋利程度直接影响到作品的成败。
•切割刀：切割刀是一种非常硬的工具，用于切割较厚的纸张或者用于切割和刻刻分离之后的剪纸。
•勾丝：勾丝是一种用于辅助切割的工具，平时在进行剪纸的时候需要经常使用。
•楔形胶板：楔形胶板是一种胶棒，用于将切割好的纸张与背面组合压实。
剪纸不仅要精心选择材料，也需要对剪刀切口的角度、深浅、精度进行细致的把握，在切割时一点点慢慢推进，这是一项非常精巧的技艺。
因此，一般需要在经过长期的钻研、实践和训练之后，在剪纸的领域才能成为一位出色的工匠。
剪纸的样式剪纸的样式可以分为民间和文人两种艺术风格。
民间剪纸的样式比较繁琐，内容更为丰富，包括神话传说、民俗文化、生活场景等主题，而文人剪纸则主要体现“清雅”之风格，例如花鸟、山水、对联等。
在剪纸的样式中，有一种叫做“窗花”的传统样式非常优美，耀眼夺目，具有很高的艺术价值。
六年级下册美术教案-《剪纸中的古老记忆》-人美版(2023秋)
-分析剪纸图案背后的寓意，如鱼跃龙门、喜字等，让学生了解民间剪纸的象征意义；
-欣赏经典剪纸作品，引导学生从颜色、形状、构图等方面进行审美鉴赏。
2.教学难点
-熟练掌握剪纸技巧，特别是刻画细节部分，需要一定的耐心和技巧；
六年级下册美术教案-《剪纸中的古老记忆》-人美版（2023秋）
一、教学内容
《剪纸中的古老记忆》选自六年级下册美术教材，人美版（2023秋）。本章节主要内容包括：
1.了解剪纸艺术的历史背景与文化价值；
2.学习剪纸的基本技巧，如折叠、剪切、刻画；
3.探索剪纸图案的寓意，如吉祥图案、民间故事等；
4.创作一幅具有个人特色的剪纸作品，表达对古老记忆的理解与感悟；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调剪纸的基本技巧和图案寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与剪纸艺术相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的剪纸操作。这个操作将演示剪纸的基本技巧和创作过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和剪纸作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“剪纸艺术在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-创作具有个人特色的剪纸作品，将所学知识内化于心，运用到实际创作中；
剪纸中的古老记忆(教学设计)2023-2024学年美术六年级下册
剪纸中的古老记忆（教学设计）20232024学年美术六年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够了解剪纸的历史背景、艺术特点，掌握基本的剪纸技巧。
2. 过程与方法：通过观察、实践、创新，培养学生动手能力、审美能力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。
教学内容1. 剪纸的历史与文化：介绍剪纸的起源、发展及其在中国文化中的地位。
2. 剪纸的基本技法：教授对称剪纸、镂空剪纸等基本技巧。
3. 剪纸艺术欣赏：分析经典剪纸作品的艺术特点。
教学重点与难点重点：剪纸的基本技法和实践操作。
难点：剪纸作品的创意设计与制作。
教具与学具准备教具：多媒体设备、剪纸作品示例、剪纸工具。
学具：剪刀、彩纸、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过展示剪纸作品，激发学生兴趣。
2. 知识讲解：介绍剪纸的历史、文化及基本技法。
3. 示范与练习：教师示范剪纸技巧，学生跟随实践。
4. 创意实践：学生自主设计剪纸作品。
5. 作品展示与评价：展示学生作品，进行互相评价。
板书设计剪纸中的古老记忆副六年级下册美术课内容：包括剪纸历史、技法、作品欣赏等要点。
作业设计课后作业：设计一幅具有个人特色的剪纸作品。
家庭作业：与家人一起探讨剪纸在家庭文化中的意义。
课后反思教学效果：评估学生对剪纸技巧的掌握程度及创意表现。
改进措施：根据学生反馈调整教学方法和内容。
教学过程详细说明1. 导入环节：通过多媒体展示剪纸艺术的历史图片和现代作品，引入剪纸的话题。
介绍剪纸在不同文化背景下的应用，如节日装饰、仪式用品等，以激发学生对剪纸文化的兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解剪纸的起源、发展历史及其在中国文化中的重要性。
通过讲述剪纸的民间故事和传说，增加课堂的趣味性。
接着，介绍剪纸的基本技法，如对称剪纸、镂空剪纸等，并解释这些技法在剪纸艺术中的应用。
3. 示范与练习：教师现场示范剪纸的基本步骤和技巧，如如何折叠纸张、如何绘制剪纸图案、如何安全地使用剪刀等。
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小学美术《剪纸中的古老记忆》说课稿
各位老师大家好，今天我说课的内容是：人美版义务教育教科书六年级下册第16课《剪纸中的古老记忆》基于对本课知识的理解与把握，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计、教学得失八个方面展开说明。
第一部分，教材分析：
通过对教材的认真研究和解读，我把教材分析分成了指导思想和版面分析两个部分。
1.指导思想：《剪纸中的古老记忆》，是第三学段“综合探索”领域的课程之一。
旨在引导学生欣赏不同地域、不同民族、不同类型的剪纸作品，了解其装饰性的艺术特点，使学生进一步了解剪纸在我国的历史文化中所衍化出的不同风貌和蕴含的文化内涵。
2.版面分析，本课的教材版面包括有：剪纸作品、学生作品、思考与讨论、艺术实践、评一评等板块，内容多样灵活丰富，具有吸引力。
第二部分，学情分析：
在之前的剪纸学习中，学生已经学习了《百变团花》、《剪纸中的吉祥纹样》、《巧用对称形》等课程，对剪纸艺术及表现形式有了一定的认知和了解，而在剪纸在生活中也是孩子们喜闻乐见的艺术形式，更是我国非物质文化遗传传承的重要组成部分，因此，学生对本课的学习兴趣十分浓厚，有利于本课教学。
第三部分，教学目标：
1.总目标：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言以及表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术
素养。
2.学段目标：
1.了解美术各学习领域的联系，提高综合解决问题的能力。
2.认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系。
3.开阔视野、拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感
3.本课目标：
知识与技能目标：
欣赏不同地域、不同风格的民间剪纸作品，了解剪纸艺术的历史民俗文化及造型特点。
掌握抓髻娃娃的基本造型特点，感受剪纸艺术蕴含的艺术美感。
过程与方法目标：
通过创设民俗文化情境、小组探究等学习活动，引导学生模仿或创作一幅抓髻娃娃的剪纸作品。
情感态度与价值观目标：
激发学生热爱祖国民间传统艺术的情感，培养学生保护本民族非物质文化遗产的观念和意识，增强民族自豪感。
第四部分，教学模式：
对于本课，我采取了把发现式教学、探究式教学与合作式学习三种教学模式综合运用的教学模式，让学生在发现式教学中充分的欣赏和发现，在探究式教学中，大胆的游戏和实践，在合作式学习中，发挥小组合作的优势，让学生在讨论中集思广益、得到启发成为一个真正的主动学习者。
第五部分，教学方法：可分为教法和学法：
本课所运用的教法主要有：
1.情境创设法，在课堂上创设一个特定的情境，把学生代入其中，
使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。
2.欣赏发现法：让学生在欣赏中，发现、了解和掌握本课的知识点，使学习既轻松又愉悦。
3.问题引导法：运用一系列的问题启发学生思考，在教学过程中，让学生通过自己的头脑去发现问题，解决问题，从而培养学生的思维能力和自主探索能力。
本课包含的主要学法有：
1.交流讨论法：在课堂上给学生充分的交流和讨论的空间，让
他们的思维在自由、开放的气氛中互相碰撞，互相启发。
2.合作探究法：让学生分小组讨论探究抓髻娃娃的造型特点，
启发他们的创新思维、和表现方法，让他们更好的放手制作。
3.欣赏评价法：欣赏和评价是培养和提高学生审美及美术素养的重要方式，在课上，学生对作品欣赏和评价也是检验学习成果方法。
第六部分，教学设计：
根据本课的特点，我将本课的教学大致分成五个步骤：
1.回顾旧知、引出课题大约用时3分钟
2.欣赏对比，观察发现大约用时7分钟
3.创设情境、合作探究大约用时6分钟
4.欣赏示范，大胆实践大约用时20分钟
5.展示互评，拓展延伸大约用时4分钟
1、在回顾旧知、引出课题环节，我首先从欣赏非物质文化遗产标志入手，引导学生回顾所了解的非物质文化遗产，从而揭示课题。
让学生通过复习旧知识导入，达到迁移旧知识的目的，更好的建构知识体系。
然后引导学生欣赏视频及图片，激发学生的学习兴趣，进而提出问题，总结知识点并进行板书。
2、在欣赏对比、观察发现环节，首先向学生展示我国最早的北朝时期的剪纸作品对马团花和对猴团花，对我国剪纸艺术的起源做以简单的介绍，在通过视频和图片的形式引导学生发现我国剪纸艺术南北方的不同风格，并通过连线游戏，对知识点进行总结和概括，检验学生对知识的掌握。
3、在创设情境、合作探究环节，我首先用音乐和图片结合的方式引领学生来到北方的农村，发现农村里的小娃娃就是创作抓髻娃娃的素材，在简单介绍抓髻娃娃的含义后，运用资料单让学生分小组合作探究问题，发现抓髻娃娃剪纸的造型特点和吉祥的寓意，并在讨论中互相启发如何表现吉祥纹样，再通过作品的欣赏拓宽学生的创作思路。
4、在欣赏示范，大胆实践的环节，教师首先和学生共同梳理创作的步骤，用视频介绍折、画、剪的技法，并通过展示不同作品引导学生发现单独纹样和二方连续剪纸创作方法的不同，让学生的创作更加丰富。
5、在展示互评、拓展延伸环节，主要是让学生展示作品、并进行简单的介绍和点评，最后展示不同形式的剪纸作品，并鼓励学生将所学的剪纸知识应用于生活。
第七部分，板书设计
板书设计包括：标题、造型特点、创作步骤、单独纹样和二方连续的剪纸作品，使教学内容条理化、直观化，便于学生掌握本节课的
知识点。
第八部分，教学得失。