第三节 影响学前教育的社会因素(1)教学教材
学前教育与社会的关系教学课件
美国的“开端计划”（“先行计划”）
• 1965年秋开始，对美国贫困缺乏文化 条件的家庭的4-5岁儿童展开，目的 是改善儿童身体健康，增进儿童情感 和智力，改善认知能力等。
学前教育与社会的关系
学前教育与社会
学前教育
政治
促进 制约
社会
经济制度 文化
科技 人口
学前教育与社会经济、政治、文化 等方面的关系
学前教育的本质特征主要包括两个方面： 一是学前教育与儿童发展的关系 一是学前教育与社会的关系
社会是由政治、经济、文化等构 成的一个复杂系统，学前教育是 这个以系统的重要组成部分。学 前教育和社会其他子系统之间存 在相互影响、相互制约的关系。 学前教育的发展要受到政治、经 济、文化等因素的制约和影响； 学前教育又服务于社会，促进社 会政治、经济、文化的发展。
•2、影响教育内容 如民间游戏
•3、影响师生关系和教育教学方法 •传统文化———尊卑 教师高高在上 •现代文化———平等 理解、尊重
文化对学前教育的影响
• （一）文化对学前教育目标的影响
• 学前教育的目标既受制于社会政治经济的影响, 又受到文化 的影响。一定的文化传统, 具有自己独特的伦理道德、风俗 习惯、精神品格等, 对该文化之下学前教育的目标的定位会 产生直接影响。
• 其次, 影响文化的创造、更新。学前教育实践的发展, 不断促 进为幼儿开发的课程、教材、玩具、图书等用品的更新、变化, 这本身就是文化的创新。
我国文化传统对教育的影响作用 1.对教育的目标及人才标准的影响
学前教育的影响因素
学前教育的影响因素引言学前教育是指为儿童提供在正式入学前的教育活动。
它是儿童教育体系中的一部分，对儿童的身心发展具有重要的影响。
学前教育的质量与效果，受到多方面因素的影响。
本文将介绍学前教育的影响因素，并分析它们对学前教育的重要性。
家庭环境因素学前教育的影响因素之一是家庭环境。
家庭环境是儿童获得第一手教育的地方。
一个温馨、和睦、富有教育意识的家庭环境，有助于培养孩子的兴趣、好奇心和主动性。
父母的教养方式、家庭氛围、家庭经济状况等，都会对孩子的学前教育产生直接的影响。
一个好的家庭环境可以为孩子创造一个良好的学习氛围，提供多样化的学习资源，培养孩子的自信心和独立性。
因此，家庭环境是学前教育的重要影响因素之一。
教育政策因素教育政策也是学前教育的重要影响因素之一。
政府对学前教育的重视程度、政策的配套措施以及投入的资金等，对学前教育的发展和质量有着重要的影响。
如果政府对学前教育的投入不足，教育资源匮乏，教师待遇低下等问题长期存在，将严重影响学前教育的质量和效果。
而一套完善的政策和投入充足的资金，可以提高学前教育的普及率和教育质量，为儿童的全面发展提供更好的保障。
教师素质因素学前教育的影响因素之一是教师素质。
教师是学前教育的核心力量，他们直接与儿童接触，承担起教育引导的重要责任。
教师的教育水平、专业素养、教学方法和教育理念，直接影响着学前教育的质量和效果。
优秀的学前教师应具备一定的专业知识和教育技能，热爱儿童，善于观察和引导，能够根据每个儿童的兴趣和特点进行个性化的教学，激发儿童的学习兴趣和潜能。
因此，提高教师的素质和能力，是提升学前教育质量的关键。
教育资源因素学前教育的影响因素之一是教育资源。
教育资源包括教学设备、教材、图书、游戏器具等。
优质的教育资源能够提供丰富多彩的学习体验，激发儿童的学习兴趣。
相反，资源匮乏会限制学前教育的发展和提高。
因此，建立完善的教育资源体系，加强对教育资源的投入和管理，是提高学前教育质量的必要条件。
2016学前教育学(人教版)授课教案 学前教育受社会的影响和制约
2016学前教育学（人教版）授课教案学前教育受社会的影响和制约一、引言学前教育作为儿童教育的一个重要阶段，受到社会的影响和制约。
本教案旨在探讨学前教育在社会背景下的发展与制约因素，并为教师们提供相应的授课建议。
二、学前教育受社会影响的因素1. 政策与法规政府对学前教育的政策与法规对其发展起到决定性作用。
政策的制定、经费的投入等直接影响学前教育的质量与覆盖率。
2. 社会经济发展水平社会经济水平直接关系到家庭对学前教育的认知和投入程度。
经济发展水平越高，家庭愿意为孩子提供更好的学前教育资源。
3. 文化传统与观念不同地区、不同社会群体的文化传统与观念对学前教育的重视程度存在差异。
一些地区或社会群体可能存在对学前教育的误解或忽视。
三、学前教育受社会制约的因素1. 教育资源分配不均学前教育资源的分配不均现象普遍存在，导致一些地区或社会群体的学前教育条件较为艰苦。
2. 儿童身心发展问题社会对学前教育的需求与儿童身心发展的差异导致学前教育无法满足所有儿童的需求。
一些特殊儿童可能需要更专业化的教育资源。
3. 家庭与社会的影响家庭环境和社会环境对学前儿童的教育产生重要影响，不利因素如家庭教育观念的欠缺、社会环境的不良影响都可能制约学前教育的开展。
四、授课建议1. 引导学生思考通过引导学生思考学前教育受社会的影响和制约，提高他们对学前教育的认识，增强对学前教育的重视。
2. 分组讨论将学生分成小组进行讨论，让他们就不同的影响因素进行思考与讨论，增加他们对学前教育的全面了解。
3. 实地考察安排学生进行学前教育机构的实地考察，让他们亲身体验学前教育的现状与问题，加深对学前教育的认识。
4. 观看纪录片观看相关的纪录片，了解全球范围内学前教育受社会影响的案例，拓宽学生的思维视野。
五、总结学前教育作为儿童教育的重要组成部分，受到社会的影响和制约。
通过对学前教育受社会影响和制约因素的探讨，可以促进学生对学前教育的深入理解，并为他们提供更多探索学前教育的可能性。
第三节影响幼儿社会性发展的因素
未来研究方向及挑战
深入研究不同文化背景下幼儿社会性 发展的特点和规律，为幼儿教育提供 更具针对性的指导。
探讨如何利用现代科技手段促进幼儿 的社会性发展，如利用虚拟现实技术 为幼儿创设更丰富的社会交往场景。
关注特殊儿童的社会性发展问题，探 讨如何为特殊儿童提供更好的社会支 持和教育服务。
面对日益复杂的社会环境，如何帮助 幼儿更好地适应未来社会的发展需求 ，将是未来研究的重要挑战。
幼儿园是幼儿接触社会的第一个正式场所 ，幼儿园的教育理念、教育方式、师幼关 系等都会影响幼儿的社会性发展。
同伴关系
社会文化
同伴是幼儿社会交往的重要对象，同伴关 系的好坏直接影响幼儿的社会技能、情感 发展和社会适应能力。
社会文化对幼儿的社会性发展具有潜移默化 的影响，不同文化背景下的幼儿社会性发展 表现出不同的特点。
促进幼儿良好社会性发展策略建议
家庭层面
建立良好的家庭氛围，提高父母的教养水平，为幼儿提供 丰富的社会交往机会。
幼儿园层面
树立以幼儿为本的教育理念，采用多样化的教育方式，建 立良好的师幼关系，为幼儿的社会性发展提供支持。
社会层面
加强对幼儿社会性发展的关注和研究，为幼儿提供更多的 社会交往和实践机会。
教育活动的目标导向
教育活动通常具有明确的目标导向，可以引导幼儿学习符合社会规 范的行为。
教育活动的组织形式
不同的教育组织形式会对幼儿的社会性发展产生不同的影响，如小 组活动有助于培养幼儿的合作精神和沟通能力。
教育活动的内容选择
教育活动的内容选择应贴近幼儿的生活经验，有助于激发幼儿的兴趣 和积极性，促进社会性发展。
家庭成员角色
父母、祖父母等家庭成员 在幼儿社会性发展中的角 色和作用各不相同。
学前教育与社会因素课件
4、孕妇应注意陶冶性情，保持心情愉快，精神安宁，谨避寒暑，预防疾 病，慎用药物，禁用烟酒，避免中毒、外伤及物理因素的影响。
5、创造温馨和谐的生活环境，使孩子在轻松愉快的环境中度过童年，要 因材施教，切勿盲目望子成龙。
6、注意合理营养，使孩子养成良PP好T学的习交饮流食习惯，不偏食、不挑食；保证
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第二节 学前教育与社会经 济
学前教育
PPT学习交流
5
第一节 学前教育与环境
孟母三迁
墓地 市场 书院 告诉我们什么？
PPT学习交流
6
第一节 学前教育与环境
微博用户“影子安316”昨日发
微博称飞虹幼儿园中二班小朋友吃
了绿姿蛋糕后出现集体高烧，上吐
下泻，目前已确认7人住院。
在昨晚，宁波市食品药品监督
局通过其新浪官方微博@宁波食品药
社会学前教育机构已经不限于看护儿童，开始对儿童实 施促进其身心发展的教育。
第三阶段 （20世纪60-70年代）
社会学前教育机构开始以发展儿童智力为中心的学前教
育。
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内容、形式、手段等受社会 经济发展水平的影响
• 20 世纪80 年代以后世界教育改革的浪潮直 接影响了学前教育的发展, 以培养个体身体、 情感、智力、社会性全面发展的学前教育理 念被广泛传播和接受。
蒙养院
“蒙养”二字是中国的传统说法，所谓“蒙以养正”，就 是重视人生的正本慎始，主张当婴幼儿智慧蒙开之际就施 加正面影响，开发其智慧，促使孩子更好地成材。创立蒙 养院,按照清光绪三十一年(1905)制定的《湖南蒙养院教课 说略》的说法，就是要达到“将贫贱家儿童养成美材，富 贵家父母当不虑其子弟同处染坏气习；有此感情，将来小 学堂不分贫富贵贱，可施共同教育”的目的。
2016学前教育学（人教版）授课教案：学前教育受社会的影响和制约
学前教育学（人教版）授课教案第三章学前教育与社会教学目标：1、了解社会政治、经济、文化的含义；2、理解社会政治、经济、文化等因素与学前教育发展的相互影响；3、运用应用学前教育和社会之间的关系, 分析学前教育的热点问题。
教学重点：社会政治、经济、文化等因素与学前教育发展的相互影响。
教学难点：应用学前教育和社会之间的关系, 分析学前教育的热点问题。
教学方法：讲授法、讨论法教学内容：第一节学前教育受社会的影响和制约一、经济对学前教育的影响经济是人类社会的物质基础, 是构建人类社会并维系人类社会运行的必要条件。
其具体含义随语言环境的不同而不同, 本书所称的经济主要指一个国家国民经济的总称或社会生产关系的总和, 是生产力和生产关系的统一体。
1、学前教育机构的产生和发展受经济发展的影响（1）经济的发展促进社会学前教育机构的产生15 世纪英国的圈地运动使得大批农民聚集于城市, 这些贫民子女的保育问题被提上日程, 出现了一些贫民儿童保护和养育设施, 这是近代欧洲学前教育设施的胚胎和根源。
（2）学前教育机构的发展受经济发展的制约学前教育机构的设置和发展, 需要一定的人力、物力和财力, 这与经济发展的水平直接相关。
另外, 经济发展水平影响社会对学前教育的需要, 一般而言, 经济水平较高的国家和地区, 儿童入园率较高。
2、学前教育的任务、内容、形式、手段等受社会经济发展水平的影响不同形态的社会, 经济发展水平不同, 对未来劳动者的素质要求也不同。
这便导致学前教育的任务、内容、形式、手段也不尽相同。
原始社会生产力低下, 没有出现家庭, 儿童是属于整个氏族的, 因而也就没有家庭教育。
工业革命以后, 随着工厂的日益增多, 妇女开始大规模进入工厂, 出现孩子没人照料的情况, 再加上在西方社会, 孩子成人后都是与老人分开住的, 一般不会像中国这样由老人照看小孩, 因此, 建立社会学前教育机构的需要非常迫切。
由此,公共社会学前教育机构首先在西方出现。
影响学前儿童社会性发展与教育的因素学前儿童发展心理学ppt课件
一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸 渔业资 源增殖 放流活 动”放 流苗种 招标中 中标， 我单位 将严格 按照招 标方案 的要求 和合同 的约定 执行
• 放任型的家长虽然给予孩子较多的自由，
对孩子的限制较少，在一定程度上有利于 孩子社会适应能力的发展。但由于他们接 受父母的影响较少，在对社会认知，对道 德规则的遵守的意识上比较薄弱。这类儿 童很容易走上青少年犯罪的道路。此外， 他们在处理情感、情绪、同伴关系上也存 在着一定的缺陷。
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• 家庭精神环境是指对儿童身心发展起着重要作用的家庭中
人与人之间的关系和由此而形成的家庭中的心理氛围，它 在儿童成长过程中产生整体的影响。父母是孩子的第一任 老师，父母的信念、情绪、行为对儿童产生耳濡目染、潜 移默化的影响。加上儿童年龄小，辨别是非的能力差，好 模仿的特点，父母的一句话、一个动作，甚至一个脸部表 情会对孩子的发展起导向作用。
之后，才有可能转化为自己的观念和行为。儿童 的认知水平对于其了解社会知识、社会现象、遵 守社会规则、产生相应的社会行为等有着直接的 影响。
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第二节
家庭对学前儿童社会性发
一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸 渔业资 源增殖 放流活 动”放 流苗种 招标中 中标， 我单位 将严格 按照招 标方案 的要求 和合同 的约定 执行
• 专制型的家长要求孩子绝对服从自己，并对孩子
的所有行为都加以监管，孩子稍有不从表现，就 对孩子实行体罚和言语上的侵犯。这样的亲子关 系是极其不平等的，父母与子女只是单纯的管和 被管的关系。这样的教养方式破坏了良好的亲子 关系。研究发现专制型的教养方式降低了儿童的 自信心和果断性。增加了他们的羞辱感和无助感。 而且与孩子成年后的抑郁症和忧伤以及缺少社会 责任感有密切相关。
《学前教育学》主题2学前教育与社会的关系
艺术活动以及与此有关的相应的团体、社会设施等。 （4）人的心理、行为形态。如民族的心理素质、价值观、
思维方式、精神风貌、习俗、传统和社会生活方式等。
文化对学前教育的影响和制约，主要表现在： 1.文化对学前教育目标的影响制约 2.文化对学前教育内容的影响和制约 3.文化对学前教育方法、手段的影响和制约
作业布置
3.有人认为，学前教育与经济建设、经济发展没 有多大关系，请阐述你对这个观点的看法。
教育理念
政府教育理念的创新，是提高学前教育质 量的关键。 【案例】驻马店教育发展思路
（二）经济对学前教育的影响和制约
1.学前教育机构的产生和发展受经济发展的影响和制约 （1）经济的发展促进社会学前教育机构的产生
【提问】学前教育机构产生于什么时候？ （2）学前教育机构的发展受经济发展的影响和制约
【案例】2009-2014年以来学前教育普及率大幅提高。
主题2 学前教育与社会的关系
目录
CONTENT
一、影响和制约学前教育的社会因素 二、学前教育对社会发展的影响
影响学前教育的社会因素
政治
经济
文化
目的、性质、方向 速度、规模、质量
产生、发展 任务、需求 内容、手段
目标、内容 方法、手段
（一）政治对学前教育的影响和制约 1.政治对学前教育性质和目的的影响和制约
02 政治——学前教育发展速度、规模和质量
政府重视
政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与 领导，是发展学前教育的先决条件。
【自主学习】2010年-2015年全国教育事业发展 统计公报相关内容，并总结我国2010年-2015年幼 儿园、在园幼儿、学前教育毛入园率增长的原因。
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第三节影响学前教育的社会因素(1)
教
案
本
教师：
科目：学前教育学授课班级：
课题：第三节影响学前教育的社会因素（1）
教学目的要求：认识影响学前教育的社会因素，了解学前教育与政治、经济之间的关系，理解社会发展对学前教育的制约作用以及学前教育在社会发展当中的重要作用。
教学重点、难点：政治、经济对教育的影响作用。
教育对政治经济的反作用。
授课方法：讲授、讨论
教学参考及教具（含多媒体教学设备）： PPT课件
授课执行情况及分析：学前教育的本质特征是学前教育理论中的重要问题。
学前教育的本质特征主要从两方面来探讨,一方面是学前教育与社会的关系，一方面是学前教育与儿童发展的关系。
研究和认识这两方面的本质特征，才能使我们认识学前教育的基本规律，才能在理论研究和教育实践中有正确的方向，并取得良好的发展。
板书设计或授课提纲
教案纸。