平面镜成像说课稿教案
平面镜成像说课稿范文（精选5篇）
平面镜成像说课稿范文（精选5篇）作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的平面镜成像说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
平面镜成像说课稿1一、教材1、地位和作用从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，它是前两节课知识的应用；另外本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。
因此《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。
本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。
为今后做光学实验作了必要的准备。
2、目标课标对本节的要求是：通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。
根据新课程标准的要求和对教材的理解。
我将此课教学目标定为：1、能说出平面镜成像的特点2、知道平面镜成的是虚像3、通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦，增进学生探索自然奥妙的好奇和欲望。
3、重点和难点根据课程标准的要求，本节课的重点是：探究并知道平面镜成像的特点。
难点有两个：知识方面虚像概念是一个难点，因为“虚像”比较抽象，本身“看得见，摸不着”，这构成了本节的一个难点；而在探究活动中由于学生缺乏经验,思维能力不强,预计对于采用两个相同的物体,并且用玻璃板替代平面镜的研究方法感到不易理解,这就构成了本节课的探究设计中的难点。
二、学情分析平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象。
加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。
另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大，这是教师在授课时要注意的。
平面镜成像说课稿（通用6篇）
平面镜成像说课稿平面镜成像说课稿（通用6篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的平面镜成像说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
平面镜成像说课稿篇1大家好！我今天说课的课题是新教材初二物理第三章光现象第四节平面镜，下面我将从教材分析等八方面来说一说我这堂课的教学设想。
一、教材分析“平面镜”是本章《光现象》中的关键内容，是光传播过程中的普遍现象，是“光的传播”内容的延伸。
平面镜与日常生活密切相关，学生以具备这方面的感性知识。
定性探究平面镜成像的实验过程，是下一节定量探索“光的反射”规律的基础，有铺垫作用。
教材这样编排，符合认识过程的发展规律。
正确处理好平面镜成像的实验探究过程是学好本节乃至本章知识的关键。
二、学生情况分析八年级的学生刚刚开始学习物理，对物理知识的积累和对物理问题研究的方法还有待进一步的提高。
本节课的知识是平面镜的有关内容，通过本节课的学习应该使学生经历基本的探索过程，学习科学的探究方法，领略物理教学的特点与魅力，学生的收获不仅仅是学到了书本的知识和方法，更重要的是通过知识的学习和方法的掌握，使学生在教师的引导下，各种能力得到培养，多元智力得到充分发展。
根据以上两点的情况分析，特制定如下目标及教学的重点、难点。
三、教学目标1、知识探究点及其教学要求通过平面镜成像的边学边实验，指导学生探究平面镜成像时像与物的关系，理解平面镜中像的主要特点，知道实像与虚像之间的区别，了解平面镜在实际中的应用。
2、能力训练点及其要求经历平面镜成像特点的过程，提高通过观察提出假设，制定探究计划，动手操作，收集证据和分析概括等多方面的研究能力。
3、德育渗透点及其要求在探究实验的活动中，学会与他人分享探究成果，领略平面镜成像中的简洁对称之美，感受克服困难、解决问题的喜悦。
结合平面镜在日常生活、生产、科研方面的广泛应用，在教学中渗透热爱科学、热爱生活、热爱祖国的教育，培养学生实事求是的科学态度。
初中平面镜成像说课稿
初中平面镜成像说课稿第1篇：初中平面镜成像说课稿平面镜成像是一种物理现象。
是指太阳或者灯的光照*到人的身上，被反*到镜面上平面镜又将光反*到人的眼睛里，因此我们看到了自己在平面镜中的虚像。
下面是小编收集整理的初中平面镜成像说课稿，希望对你有所帮助！尊敬的各位评委老师，大家好：我是来伊通第五中学的钱小平。
今天我说课的内容选自人教版八年级物理第四章光现象第三节《平面镜成像》的教学内容。
为了使本次说课清晰流畅，明了直观。
我将从以下几方面（教材分析、学情分析、以及教法与学法、教学过程设计和板书设计）来进行我的说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用首先我们来看教材，平面镜成像是对光现象的进一步认识，与此同时它是在学习了光的直线传播与光的反*的基础上，学习认识平面镜成像，是前两节课知识的应用；另外本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念。
它的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，它具有重要的承上启下作用。
2、教学目标及确定教学目标的依据通过以上对教材的分析，我确定了本节课的三维教学目标，首先我的知识与技能目标确定为一下三点（了解平面镜成像的特点；了解平面镜能成虚像；理解平面镜在实际中的应用）。
接着是过程与方法目标确定为以下两个方面（经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录；观察实验现象，感知虚像的含意）未完，继续阅读 >第2篇：平面镜成像说课稿三．虚像1．教师用白纸承接多媒体投影的像，问学生能不能用白纸承接平面镜所成的像。
2．利用多媒体从理论上分析平面镜成虚像。
通过让学生感受虚像，然后利用现代化教学手段从理论上分析，突破教学难点，符合从感*到理*的认识规律。
四．应用拓展1．学生根据生活经验列举平面镜的应用，多媒体播放平面镜应用例子，说明平面镜可以成像和改变光路。
2、活动：观察潜望镜。
使物理与社会充分联系，体现了从物理走向社会。
五．课堂小结1．教师出示课堂练习题目。
初中物理《平面镜成像》说课稿
《平面镜成像》说课稿一﹑教材分析:（一）教材的地位和作用。
“平面镜成像”是人教版《物理》八年级上册重点内容之一，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。
平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫。
所以，它起着承上启下的作用。
（二）教学目标:根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下： 1、知识与技能:（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜能成虚像。
（3）理解平面镜在实际中的应用。
2、过程与方法:（1）经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
3、情感态度与价值观：（1）探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
（三）教学重点和难点：（1）重点：探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。
（2）难点：平面镜成像的原理、虚像的概念。
课程标准提出了科学探究的一般过程和步骤,而八年级的学生物理探究能力比较弱,所以让学生经历探究的过程是本课的重点。
虚像的概念比较抽象,初中学生的抽象思维能力较差，因此,确定为本课的难点。
二、学情分析:学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。
在日常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理，物理探究兴趣比较高。
三、教法学法分析：苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。
这就是希望自己成为一个发现者、研究者、探索者”。
新的课程理念认为：在注重知识技能的同时更应注意过程与方法。
教给学生方法比教给学生知识更重要。
根据新的课程理念,本课采用“科学探究”的方法,通过创设情境——提出问题——猜想假设——设计方案——实验探究——分析论证——交流评估——应用拓展等程序,使学生在自主探究的过程中,获得知识和技能。
具体的方法:教师引导探究法,学生自主探究法,讨论法等.四、教学程序设计：教学程序教学内容设计意图及依据一、创设问题情境，激发探究欲望。
资料大全-平面镜成像说课稿 精品
平面镜成像说课稿平面镜成像说课稿一尊敬的各位领导、各位老师，大家好！我叫,来自市中学。
今天，我说课题目是《平面镜成像》。
以下我将从教材分析、学情分析、教法与学法分析、教学过程设计四大方面来进行说明。
一﹑教材分析一教材的地位和作用。
"平面镜成像"是人教版《物理》八年级上册重点内容之一，是在学习了"光的直线传播"和"光的反射"的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。
既与生活联系紧密，又是学生首次接触"像"这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，本节课既是对光的反射规律的一个延续，又为以下的知识埋下了伏笔，真正起到了承上启下的重要作用。
二教学目标根据课程标准的要求和对教材的理解，结合学生的实际，确定本课的三维目标如下1、知识与技能1了解平面镜成像的特点。
2了解平面镜能成虚像。
3理解平面镜在实际中的应用。
2、过程与方法1经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2观察实验现象，感知虚像的含意。
3、情感态度与价值观1探究"平面镜成像特点"中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。
2培养实事求是的科学态度。
3通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活水平的影响。
三教学重点和难点1重点探究平面镜成像的特点，感受探究过程的各个环节。
2难点平面镜成像的原理以及成虚像的初步概念。
课程标准提出了科学探究的一般过程和步骤，而八年级的学生物理探究能力比较弱，所以让学生经历探究的过程是本课的重点。
虚像的概念比较抽象，初中学生的抽象思维能力较差，因此，确定为本课的难点。
二、学情分析学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。
在日常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理，因此物理探究兴趣比较高。
三、教法学法分析苏霍姆林斯基说过"在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。
人教版八年级物理4.3平面镜成像说课稿
5.适时给予积极反馈，鼓励学生的每一点进步，增强学生的自信心和学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：
1.情境导入法：通过设置生活情境，引发学生对平面镜成像现象的好奇心，激发学习兴趣。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生对抽象概念的理解困难、实验操作的误差和学生的参与度不高。应对这些问题，我会通过举例说明、重复讲解和个别辅导来帮助学生理解；对实验操作进行详细指导，确保实验准确无误；通过设计互动环节和小组活动来提高学生的参与度。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生的作业和测试结果，找出教学中的不足；收集学生的意见和建议，调整教学策略；定期回顾教学内容和方法，不断提升教学质量。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：在实验过程中，教师引导学生观察现象，提问并解答学生的疑问；在讨论环节，教师引导学生总结实验结果，深入探讨平面镜成像的规律。
2.生生互动：将学生分成小组，进行实验操作和讨论交流，鼓励学生之间相互协作，共同解决问题；在小组报告环节，让每个小组分享自己的发现，接受其他小组的提问和建议。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容：
1.完成教材中的练习题，巩固课堂所学知识。
2.观察生活中的平面镜成像现象，记录下来并分析其成像原理。
3.编写一篇关于平面镜成像的短文，分享自己的学习体会和应用实例。
作业的目的是巩固课堂所学知识，培养学生的观察和思考能力，以及将理论知识应用到实际生活中的能力。
八年级物理上第四章光现象第3节平面镜成像说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自八年级物理上册第四章光现象第3节平面镜成像。在这一章中，我们主要研究光的传播、反射、折射等现象。平面镜成像是本章的重点内容，它不仅涉及到光的反射原理，还与我们日常生活中的实际应用密切相关。本节课主要围绕平面镜成像的原理、特点和应用展开，为后续学习凸透镜成像打下基础。
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具有一定的探究精神。他们的认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习兴趣方面，学生对物理实验和生活中的实际应用有较高的兴趣，但可能对理论知识的学习感到枯燥。此外，学生的学习习惯逐渐形成，但自觉性和自律性仍有待提高。
（2）学会运用平面镜成像的原理，解释生活中的实际问题。
2.过程与方法目标：
（1）通过实验探究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对物理学科的兴趣。
（2）引导学生关注生活中的物理现象，体会物理知识与实际生活的联系。
2.思考讨论：针对实验过程中遇到的问题，组织学生进行思考讨论，共同解决问题。
3.生活实例分析：让学生举例说明平面镜成像在生活中的应用，并解释其原理。
4.小组竞赛：开展小组间的平面镜成像知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的团队合作能力。
4.对学生在实验过程中遇到的困难和问题，给予及时的指导和鼓励，提高学生的自信心。
5.课后布置与生活相关的作业，让学生运用所学知识解决实际问题，增强学生的学习成就感。
教科版八年级物理上册4.3.科学探究：平面镜成像说课稿
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生活中的实例，如穿衣镜、潜望镜等，引入平面镜成像的概念，让学生感受物理知识在日常生活中的应用。
2.设计有趣的实验，如使用透明玻璃板代替平面镜进行成像实验，让学生亲身体验成像过程，增强直观感受。
（2）物距与像距关系的推导和建立。
（3）实验过程中对成像规律的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ察和记录。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级学生，他们正处于青少年时期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的探索欲望和好奇心，对新鲜事物充满兴趣；认知水平上，已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的物理现象；学习兴趣上，他们对实验和实际应用感兴趣，喜欢动手操作和探索；学习习惯上，他们习惯于通过观察、实验和讨论来学习新知识，但可能在理论推导和抽象概念的理解上存在一定困难。
4.在讲解过程中，我会结合数学知识，如几何作图，帮助学生更好地理解成像规律。
5.最后，我会通过实际例子，让学生理解平面镜成像的应用，并探讨其在生活中的意义。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计一系列填空题和选择题，让学生在课堂上完成，检查他们对平面镜成像特点的理解。
3.鼓励学生进行小组合作，共同探究平面镜成像的规律，培养团队协作能力，同时通过讨论和交流，激发思维碰撞。
4.在实验过程中，引导学生观察和记录数据，通过数据分析来验证成像规律，提高学生的科学探究兴趣。
5.设置悬念和挑战性问题，如“为什么平面镜中看到的物体是正立的？”“物距与像距有什么关系？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
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《平面镜成像》说课稿
嘉积中学杨善德
一﹑教材分析:
（一）教材的地位和作用。
“平面镜成像”是人教版《物理》八年级上册重点内容之一，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。
平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫。
所以，它起着承上启下的作用。
（二）教学目标:
根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：
1、知识与技能:
（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜能成虚像。
（3）理解平面镜在实际中的应用。
2、过程与方法:
（1）经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
3、情感态度与价值观：
（1）探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
（三）教学重点和难点：
（1）重点：探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。
（2）难点：平面镜成像的原理、虚像的概念。
课程标准提出了科学探究的一般过程和步骤,而八年级的学生物理探究能力比较弱,所以让学生经历探究的过程是本课的重点。
虚像的概念比较抽象,初中学生的抽象思维能力较差，因此,确定为本课的难点。
二、学情分析:
学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。
在日常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理，物理探究兴趣比较高。
三、教法学法分析：
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。
这就是希望自己成为一个发现者、研究者、探索者”。
新的课程理念认为：在注重知识技能的同时更应注意过程与方法。
教给学生方法比教给学生知识更重要。
根据新的课程理念,本课采用“科学探究”的方法,通过创设情境——提出问题——猜想假设——设计方案——实验探究——分析论证——交流评估——应用拓展等程序,使学生在自主探究的过程中,获得知识和技能。
具体的
方法:教师引导探究法,学生自主探究法,讨论法等.
四、教学程序设计：
教学程序教学内容设计意图及依据
一、创设问题情境，激发探究欲望。
1．小魔术：空箱变物。
2．揭密魔术，引出平面镜。
通过魔术表演，将学生带到创设的
问题情境中，激发学生的学习兴趣。
二、平
面
镜
成
像
实
验
探1.提出问题
学生利用课桌上的平面镜自我观察，观察后
提出与平面镜有关的问题。
可能的问题:
平面镜成像的像和物有什么关系
教学理论认为：问题是思维的动因，
是探究的起点，人们只有发现和提
出问题，才能积极思考和寻求解决
方法。
同时符合把学生的个人知识
和直接经验作为课程资源的理念。
2．猜想假设
鼓励学生根据生活中的切身实际大胆进行
猜想，说出猜想的依据。
可能的猜想：
1．像和物的大小相同。
2．像和物的距离相等。
3．像、物左右相反。
4．像远小近大。
………
3．设计实验
1准备多样器材，让学生自主选择完成实
验：平面玻璃（贴有玻璃膜）、两个形状相
同的蜡烛、象棋、电池、自制的闪光多彩
手电、方格纸、刻度尺等。
2．教师引导学生设计实验：
（1）如何选用器材
（2）如何确定像和物的大小关系
（3）如何确定像的位置
（4）如何比较像和物到镜面的距离
……
3．设计完毕，个别组展示设计方案，鼓励
学生利用身边的物体展开实验。
4．推荐的实验装置：
培养学生设计方案，选择实验器材
的能力，有利于发挥学生的实验创
新，培养学生的创新精神和创新能
力。
究
5．推荐的设计表格：
物距像距像物的大小关系
第一次第二次推荐理由：减少空气污染，保护学生健康，便于比较像和物的大小关系，操作简单，闪光多彩手电能反复使用。
4．进行实验教师巡视指导，学生实验探究，强调分工合作，相互交流。
重点指导能力较弱的小组，体现教师对学生的人文关怀。
5．分析论证1．小组展示实验并在课堂上交流探究结
果。
此环节由学生自己总结，教师做适当引
导，然后师生共同整理探究结果：
（1）像和物到镜面的距离相等。
（2）像和物的大小相同。
让学生自己总结实验结论，一方面
学生总结可以不受限制，可能会提
出与结论不一致的问题；另一方面
学生在互相质疑中能引起学生的兴
趣，加深对问题的理解，培养学生
归纳问题的能力。
6.交流评估各组之间交流在实验中遇到的困难，解决的方法，提供自己的成功经验，找出实验的不足。
三．虚像1．教师用白纸承接多媒体投影的像，问学
生能不能用白纸承接平面镜所成的像。
2．利用多媒体从理论上分析平面镜成虚像。
通过让学生感受虚像，然后利用现
代化教学手段从理论上分析，突破
教学难点，符合从感性到理性的认
识规律。
四．应用拓展1．学生根据生活经验列举平面镜的应用，
多媒体播放平面镜应用例子，说明平面镜可
以成像和改变光路。
2．活动：观察潜望镜和万花筒。
使物理与STS充分联系，体现了从
物理走向社会。
五．布置作业1．上网查询：（1）平面镜应用。
（2）光污染现象。
推荐网址:
，撰写一篇科学小论文。
3．探究潜望镜的构造，并尝试制作一个简
单的潜望镜。
用先进的网络手段开拓学生视野，
将探究活动延伸到生活，培养学生
的自主探究意识。
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