北师大版分数的基本性质说课稿
五年级上册数学说课稿《5.5_分数基本性质》(4)-北师大版
《5.5 分数基本性质》说课稿——北师大版一、教材分析《分数的基本性质》是北师大版五年级上册第七单元的第一课时，是在学生已经掌握了分数的初步认识、分数的基本运算等知识的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解和掌握分数的基本性质，即分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
这一性质是分数运算中的一个重要依据，对于学生理解和掌握分数的意义、分数的大小比较、分数的运算等知识有着重要的意义。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和探究能力，他们对于分数的概念已经有了初步的认识，同时也掌握了分数的基本运算方法。
因此，在教学过程中，我可以充分利用学生的这些已有知识，通过引导学生观察、思考、操作、交流等活动，让他们自主地探索和发现分数的基本性质，进一步理解和掌握分数的知识。
三、教学目标1. 知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察、比较及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。
3. 情感、态度：激发学生积极主动的情感状态，养成注意倾听的习惯。
四、教学重难点1. 教学重点：理解和掌握分数的基本性质。
2. 教学难点：理解和掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质。
五、教学方法本节课我将以学生发展为本，以学定教，教为学服务。
在教学过程中，我采用引导自学、合作探索相结合的方法，让学生在观察、操作、交流等活动中，自主地探索和发现分数的基本性质，进一步理解和掌握分数的知识。
六、教学过程1. 导入新课上课之初，我通过复习分数的基本运算，引导学生回忆分数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究分数的基本性质在这个环节，我让学生观察两个分数，并引导学生发现它们之间的关系。
然后，我提出问题：“你能用什么方法使这两个分数相等呢？”让学生进行思考和探究。
在学生思考的过程中，我适时地引导学生发现分数的基本性质，即分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
分数的性质说课稿北师大版
分数的性质说课稿北师大版尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我将为大家带来一节关于“分数的性质”的说课。
在北师大版的数学教材中，分数是一个重要的教学内容，它不仅是数学基础概念的核心，也是日常生活中不可或缺的数学工具。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细的阐述。
首先，我们来明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生应理解分数的定义，掌握分数的基本性质，如分数的相等性、分数的加减运算等；过程与方法方面，培养学生通过观察、比较、归纳等方法探索数学规律的能力；情感态度与价值观方面，激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作交流的意识和严谨的数学思维。
接下来，我们来看看教学内容。
本节课主要包括以下几个部分：一是分数的定义，包括分子、分母和分数线的含义；二是分数的基本性质，如分数的相等性、分数的单位、分数的化简和比较大小；三是分数的加减运算，包括同分母分数的加减法和异分母分数的加减法。
在教学方法上，我将采用启发式教学法和探究式学习法。
通过提出问题，引导学生自主思考，鼓励他们通过小组合作，共同探讨分数的性质。
同时，我还会运用实物、图片、故事等多种教学辅助手段，使抽象的数学知识形象化、具体化，便于学生理解和记忆。
现在，让我们进入教学过程。
首先是导入新课，我将通过一个生活中的例子引入分数的概念，比如切蛋糕的场景，然后引出分数的定义和基本性质。
接着，我会组织学生进行小组讨论，让他们通过实际操作，比如用不同的分子和分母表示同一数值的分数，来探究分数的性质。
在学生探究的过程中，我会适时给予指导和帮助，确保每个学生都能参与到学习中来。
在探究活动结束后，我会通过多媒体展示分数的加减运算规则，并引导学生通过实例进行练习。
在此基础上，我还会设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
最后，我们来到评价与反思环节。
在课堂结束前，我会通过小测验或者课堂提问的方式，对学生的学习效果进行评价。
北师大版五年级数学《分数基本性质》说课稿
北师大版五年级数学《分数基本性质》说课稿第一篇：北师大版五年级数学《分数基本性质》说课稿《分数基本性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是北师版教材，小学数学五年级上册第三单元第四节《分数基本性质》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计五个方面来完成我的说课。
一、说教材《分数的基本性质》是在学生学习了分数与除法的关系以及除法中商不变的规律的基础上进行教学的，教材通过两个活动，帮助学生探索分数基本性质，同时又为以后要学习的约分、通分、分数计算打下良好的基础。
根据新课标的要求以及教材内容，我从以下三个方面确立教学目标：1.历经探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。
，能运用分数的基本性质把分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
2.让学生历经探索分数基本性质的过程，培养学生观察、操作、比较、分析、讨论、概括等方面的能力。
3、使学生经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。
根据教学目标，我将教学重点定为：理解和掌握分数的基本性质。
根据学生的实际情况，教学难点为：归纳和应用分数的基本性质。
二、说教法根据教材内容和学生的年龄特点，我采用了多媒体演示法、迁移教学法、启发式教学法、引导发现法，让学生通过具体的实际操作获取知识，激发学生的学习兴趣。
通过启发引导，让学生的思维活动在教师的引导下层层展开，使他们听有所思，做有所获。
为了突出教学效果，优化课堂教学，我采用多媒体（图片、图形、具体实物）辅助教学，将抽象的数学知识直观形象的展示在学生眼前。
三、说学法在教学中，学生始终是学习主体，教师要交给学生有效的学习方法，使学生学会学习。
在本课的教学中，依据教学内容，通过自主探究、动手实践、合作交流的学习方法，使学生理解、掌握、归纳和应用分数的基本性质。
这样充分调动了学生学习的积极性，使学生不仅学会而且乐学。
四、说教学程序根据本节课的教学目标，我设计“复习导入（约3分）---探索新知（约15）---巩固应用（约20）---课堂总结（约2）”四个环节进行教学。
北师大版五年级数学上册《分数的基本性质》说课稿
北师大版五年级数学上册《分数的基本性质》说课稿一、教学内容及学生知识现状的说明1、教学内容：《分数的基本性质》一课是九年义务教育实验教科书北师大版五年级数学上册的一个内容。
学习本内容之前，学生已清楚理解分数的意义，明确分数与除法的关系，商不变性质等知识，这些都为本课学习做了知识上的铺垫。
本课在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一步学习约分、通分、分数计算的基础瀂2、学情分析：学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数、以及同分母分数的大小。
还学习了简单的同分母分数的加、减法。
在本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征，为学习本单元知识打下了基础。
另外，本单元的知识内容概念较多，比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。
在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。
二、教学目标的确定依据新的《数学课程标准》，为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。
根据本节课的具体内容并结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。
2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
3、经历观察、比较、猜想、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。
依据教学目标我将本课的教学重、难点定为：教学重点：理解和掌握分数的基本性质，运用分数的基本性质解决实际问题。
教学难点：归纳分数基本性质的过程及运用分数的基本性质解决实际问题。
三、教学方法的选择教法：树立以“以学生发展为本”、“以学定教”的思想，为实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我遵循学生的认㟥规律，以建构主学习理论为指导，在探究分数的基本性质过程中，采取学生动手操作、小组讨论、合作探究等方式，引导学生进行比较、观察、分析，充分运用知识迁移的规律，在感知的基础上加以抽象、概括，进行归纳整理，采取迁移教学法、引导发现法组织教学。
分数的基本性质说课稿
分数的基本性质说课稿分数的基本性质说课稿【篇1】教材依据：《分数的基本性质》是九年义务教育北师大版五年级上册第三单元的内容。
设计理念：根据新课标的基本要求，我以培养学生的创新意识和实践能力为重点，在教学中创设情境让学生“自由大胆猜想——主动探究验证——合作交流得到结果”的开放式教学流程。
让学生在问题情境中激活内在要求，大胆猜想，使实验成为内在需求。
通过观察操作、经历知识的形成。
让学生变被动的知识接受者为主动知识的探索者。
教材分析：《分数的基本性质》是北师大版小学数学教材五年级上册第三单元《分数》的教学内容，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是约分和通分的基础，而约分和通分又是分数四则运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。
学生之前已经掌握了商不变的性质，在教学之后将其与分数的基本性质进行联系，有意识地加强分数与除法的关系，以便把旧知识迁移到新的知识中来。
教学目标：1、经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。
2、能运用分数基本性质，把一个数化成指定分母(或分子)大小不变的分数。
3、经历观察、操作和讨论等数学活动，体验数学学习的乐趣及数学与日常生活密切联系。
教学重点：运用分数的基本性质，把一个数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。
教学难点：联系分数与除法的关系，理解分数的基本性质，沟通知识间的联系。
教学准备：多媒体课件长方形白纸、圆片，彩色笔等。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，新的学期到来了，你们刚入校园时觉得我们学校都发生了哪些变化，(换了新课桌，有了新的洗手间，有了文化走廊，有了开心农场)，说到开心农场，还有一个小故事，开学初，校长决定把这块地的三分之一分给四年级，六分之二分给五年级，九分之三分给六年级，四年级同学认为校长不公平，分给六年级的同学多而分给他们的少，校长听了，笑了，谁能根据自己的预习告诉老师校长笑什么?生1：四、五、六年级分的地一样多。
北师大版五年级数学上册 14《分数基本性质》说课稿【新版】
《分数基本性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是北师版教材小学数学五年级上册第五单元第五节《分数基本性质》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计几个方面来完成我的说课。
一、说教材《分数的基本性质》是在学生学习了分数与除法的关系以及除法中商不变的规律的基础上进行教学的，教材通过两个活动，帮助学生探索分数基本性质，同时又为以后要学习的约分、通分、分数计算打下良好的基础。
根据新课标的要求以及教材内容，我从以下三个方面确立教学目标：1.历经探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。
能运用分数的基本性质把分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
2. 让学生历经探索分数基本性质的过程，培养学生观察、操作、比较、分析、讨论、概括等方面的能力。
3、使学生经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。
根据教学目标，我将教学重点定为：理解和掌握分数的基本性质。
根据学生的实际情况，教学难点为：归纳和应用分数的基本性质。
二、说教法根据教材内容和学生的年龄特点，我采用了多媒体演示法、迁移教学法、启发式教学法、引导发现法，让学生通过具体的实际操作获取知识，激发学生的学习兴趣。
通过启发引导，让学生的思维活动在教师的引导下层层展开，使他们听有所思，做有所获。
为了突出教学效果，优化课堂教学，我采用多媒体（图片、图形、具体实物）辅助教学，将抽象的数学知识直观形象的展示在学生眼前。
三、说学法在教学中，学生始终是学习主体，教师要交给学生有效的学习方法，使学生学会学习。
在本课的教学中，依据教学内容，通过自主探究、动手实践、合作交流的学习方法，使学生理解、掌握、归纳和应用分数的基本性质。
这样充分调动了学生学习的积极性，使学生不仅学会而且乐学。
四、说教学程序根据本节课的教学目标，我设计“复习导入（约3分）---探索新知（约15）---巩固应用（约20）---课堂总结（约2）”四个环节进行教学。
北师大版数学五年级上册5.5《分数的基本性质》说课稿
北师大版数学五年级上册5.5《分数的基本性质》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级上册5.5《分数的基本性质》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数的概念、分数的比较、分数的加减法等知识的基础上进行的一节内容。
通过这一节课的学习，使学生能够理解分数的基本性质，掌握分数的基本性质，能够运用分数的基本性质解决一些实际问题。
教材中，首先通过一个具体的情境，让学生感受到分数的基本性质的存在，然后通过学生的自主探究，合作交流，发现并总结分数的基本性质，最后通过一些练习题，让学生巩固所学的知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对于分数的概念、分数的比较、分数的加减法等知识有一定的掌握，因此在学习这一节内容时，学生能够更好地理解和掌握分数的基本性质。
同时，五年级的学生正处于少年时期，好奇心强，善于探究，合作意识较强，这对于学习分数的基本性质是有益的。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握分数的基本性质。
2.培养学生观察、思考、探究的能力。
3.培养学生合作交流的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数的基本性质。
2.教学难点：分数的基本性质的发现和总结。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用自主探究、合作交流的教学方法，让学生在探究中发现分数的基本性质，在交流中理解和掌握分数的基本性质。
同时，我将运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的情境，让学生感受到分数的基本性质的存在，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过观察、思考、操作等方法，发现并总结分数的基本性质。
3.合作交流：让学生分组讨论，分享自己的发现，互相学习，共同理解和掌握分数的基本性质。
4.练习巩固：让学生做一些练习题，巩固所学的知识。
5.总结拓展：让学生总结本节课所学的内容，思考如何运用分数的基本性质解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出分数的基本性质，能够帮助学生理解和掌握所学知识。
分数的基本性质说课稿(15篇)
分数的基本性质说课稿1各位老师：下午好！我今天说课的内容是北师大版小学数学第九册《分数基本性质》首先，对教材进行分析。
教材分析：《分数基本性质》是北师大版小学数学第九册内容。
是在三年级下册已经体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会简单的同分母分数加减法的基础上，学习真假分数，分数基本性质，约分通分、比大小等知识，为后续学习分数与小数互化、分数乘除法四则混合运算打好基础。
学情分析：学生已经知道了真假分数，掌握了分数与除数的关系及商不变性质，再来学习分数基本性质。
分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子分母变了，分数的大小却不变。
学生在这种“变”与“不变”中发现规律，掌握新知识。
教学目标：1.知识目标：经历探索分数基本性质的过程，理解并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
2.能力目标：培养学生观察、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力，并且能够正确认识和理解变与不变的辨证关系。
3.情感目标：经历观察、操作和讨论等数学学习活动使学生进一步体验数学学习的乐趣。
通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。
教学重点：能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。
教学方法：根据本节课的教学内容和教学目标采用讲授法，小组合作学习。
教具准备：准备大小相等的圆形纸片，水彩笔等。
教学过程：一、故事设疑，揭示课题。
我将以唐僧师徒分饼的故事创设问题情景。
八戒吃第一块饼的1/4，沙和尚吃第二块饼的2/8，悟空吃第三块饼的4/16，他们谁吃的多呢？以此引入新课，激发学生思考的兴趣，积极参与到课堂教学中来。
并在这个环节设计学生动手折、画、标等活动，折出1/4，2/8，4/16，用彩笔在折的圆上涂出1/4，2/8，4/16，再用铅笔标出分数。
在动手做的过程中初步理解分数基本性质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《分数的基本性质》说课稿
城关第一小学赵亚虹
教材分析
本节课所讲的内容是北师大版小学数学教材五年级上册《分数的基本性质》。
学习本内容之前，学生已清楚理解分数的意义，明确分数与除法的关系，商不变性质等知识，这些都为本课学习做了知识上的铺垫。
本课在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在联系，也是后面进一步学习约分、通分、分数计算的基础。
教学目标：
1、通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的实际问题。
2、通过教学使学生正确认识和理解变与不变的辩证关系。
3、培养学生的观察能力和抽象思维能力，通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。
教学重点：
理解和掌握分数的基本性质
教学难点：
让学生自主探索、发现和归纳分数的基本性质，会应用分数的基本性质性质解决相关的问题
教学设计及流程
一、复习旧知、引出新知
鉴于分数的基本性质这一部分内容与除法中商不变的规律有着密切的联系，所以组织教学时先从复习除法的商不变规律入手，引发学生的内在知识积累。
二、动手实践、初步感悟
分数的基本性质这一新知识的学习是从分数的大小相等引出的，我通过“折、画、”两个环节来进行教学。
通过折、涂，再用分数表示，这样既抓住了学生爱动手的特点激发学习兴趣又帮助学生复习了分数的意义，还为学习新知识作了准备。
学生可能会用一下几方面证明：折纸比较；画图观察；运用商不变的规律；分数和除法之间的关系；等等
三、引导观察、发现规律
1、提出问题：通过验证这三组分数确实相等，那么，它们的分子、分母有什么变化规律呢？
2、顺应学生的思维，针对学生的观察方法，进行引导。
总结分数的基本性质
四、巩固联系、加深理解
练习设计层次分明、重点突出、可以让学生对新知识起到巩固作用，也可以激起学生的兴趣。
五、课堂小结、任务结束
让学生回顾学习过程，再一次体验学习经历，这一过程是学生对所学知识进行系统化、条理化的过程，不仅促进学生掌握了知识，领悟了方法，还培养了学生的表达能力。