2017人教版高中生物必修2第五章第1节《基因突变和基因重组》word导学案
高中生物必修2第5章第1节《基因突变和基因重组》导学案__课后练习与提高
高中生物必修2课后练习与提高1．自然界中，一种生物某一基因及其三种突变基因决定的蛋白质的部分氨基酸序列如下：正常基因精氨酸苯丙氨酸亮氨酸苏氨酸脯氨酸突变基因1 精氨酸苯丙氨酸亮氨酸苏氨酸脯氨酸突变基因2 精氨酸亮氨酸亮氨酸苏氨酸脯氨酸突变基因3 精氨酸苯丙氨酸苏氨酸酪氨酸丙氨酸根据上述氨基酸序列确定这三种突变基因DNA分子的改变是（）A.突变基因1和2为一个碱基的替换，突变基因3为一个碱基的增添B.突变基因2和3为一个碱基的替换，突变基因1为一个碱基的增添C.突变基因1为一个碱基的替换，突变基因2和3为一个碱基的增添D.突变基因2为一个碱基的替换，突变基因1和3为一个碱基的增添2．将纯种小麦种于生产田，发现边际和灌水两侧的植株总体上比中间的长得好。
产生这种现象得原因是（）A.基因重组引起性状分离B.环境引起性状变异C.隐性基因突变成为显性基因D.染色体结构和数目发生了改变3．某男子是白化病基因携带者，其细胞中可能不含该致病基因的是（）A.神经细胞B.精原细胞C.淋巴细胞D.精细胞4．下面列举几种可能诱发基因突变的原因，其中哪项是不正确的 ( )A.射线的辐射作用B.杂交C.激光照射D.秋水仙素处理5．镰刀型细胞贫血症是一种遗传病，隐性纯合子（aa）的患者不到成年就会死亡，可见这种突变基因在自然选择的压力下容易被淘汰。
但是在非洲流行恶性疟疾(一种死亡率很高的疾病)的地区，带有这一突变基因的人（Aa）很多，频率也很稳定。
对此现象的合理解释是( )A.杂合子不易感染疟疾，显性纯合子易感染疟疾B.杂合子易感染疟疾，显性纯合子不易感染疟疾C.杂合子不易感染疟疾，显性纯合子也不易感染疟疾D.杂合子易感染疟疾，显性纯合子也易感染疟疾6．进行有性生殖生物其亲子代之间总是存在着一定差异的主要原因（）A.基因重组B.基因突变C.染色体变异D.生活条件改变7．果树的叶芽若在早期发生突变后，可以长成变异枝条，但其长势一般较弱或受到抑制。
高一生物人教版必修二第五章第1节基因突变和基因重组导学案
第五章基因突变及其他变异第一节基因突变和基因重组课标要求校本化：1.理解基因突变产生的原因 ,特点和意义.2.理解基因重组的时间,类型,结果,意义.课前预习学案一基因突变1.概念: DNA分子中发生碱基对的、和，而引起的的改变。
思考：(1).基因突变等同于DNA中碱基对的增添，缺失，替换吗？(2).基因突变是否导致基因数目的改变？以镰刀细胞贫血症患者为例患病直接原因:患病根本原因:2.时期：3.原因:(1)内因：DNA分子复制时偶尔发生错误(2)外因:a ,b ，c4.特点:(1) (2) (3)(4) (5)5.类型:根据对性状类型的影响(1) :a--A (2) :A--a6.意义:(1) 产生的途径(2)生物变异的(3)生物进化的材料7.应用:方法:(1)利用或者处理生物特点:(1)优点:提高 ,在较短时间内获得更多的类型.(2)缺点:盲目性 (填大或小), (填有利或有害)个体往往不多.思考:1.基因突变一定改变生物的性状吗?(1)基因突变如果可以改变生物的性状,哪种影响最小?(2)如果基因突变没有导致生物性状的改变,有哪些原因?2 基因突变一定遗传给后代吗？二 基因重组1.实质:控制 的重新组合2.类型:(1)(2)(3）人工重组型三 染色体变异课中学习学案【探究活动】 可遗传变异原因的实验探究下表为果蝇几种性染色体组成与性别的关系，其中XXY 个体能够产生4种配子。
红眼(A)对白眼(a)是显性，基因位于X 染色体某一片段上，若该片段缺失则X 染色体记为X -，其中XX -为可育雌果蝇，X -Y 因缺少相应基因而死亡。
用红眼雄果蝇(X A Y)与白眼雌果蝇(X a X a )杂交得到F 1，发现F 1中有一只例外白眼雌果蝇。
现将该白眼雌果蝇与正常红眼雄果蝇杂交产生F 2，根据F 2性状判断该白眼雌果蝇产生的原因：（1）若子代________，则是由于亲代配子基因突变所致；（2）若子代________，则是由X染色体片段缺失所致；（3）若子代________，则是由性染色体数目变异所致。
必修二第五章第1节《基因突变和基因重组》教案
第五章第1节基因突变和基因重组一、教材分析基因突变和基因重组是人教版高中生物必修二遗传与进化第5章第1节的教学内容，主要学习基因突变的概念、特点和原因，基因突变和基因重组的意义。
二、教学目标〔一〕知识方面1.举例说明基因突变的概念、原因、特点；2.举例说出基因重组；3.说出基因突变和基因重组的意义。
〔二〕能力方面1.学会数据处理，类比推理等科学方法；2.培养学生自学能力，发散思维及综合能力。
〔三〕情感态度价值方面1.在基因突变的学习中懂得生物界在丰富多彩的本质，从而进行辩证唯物主义的思想教育；2.在基因突变的学习中懂得如何确立健康的生活方式。
3．引导学生从生物学角度对基因突变和基因重组作科学的了解，形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。
三、教学重点难点重点：1．基因突变的概念及特点。
2．基因突变的原因。
难点：基因突变和基因重组的意义。
四、学情分析生物的变异现象对于学生而言并不陌生，通过初中生物课的学习学生已经初步认识到生物的变异首先与遗传物质有关，其次与环境有关本节在此根底上进一步引导学生学习遗传物质究竟是如何引起生物的变异的。
五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学根本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习本节问题探讨及基因突变的实例。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
〔二〕情景导入、展示目标。
引言：前面我们对遗传问题进行了学习,知道了主要的遗传物质是DNA，控制生物性状遗传的遗传物质的结构和功能的根本单位是基因，以及遗传的二个根本定律和伴性遗传。
生物性状是由什么决定的呢〔答：由遗传物质决定的。
〕性状表现除与遗传物质有关外，还与什么有关〔答：与外界条件有关〕性状由亲代传递到子代时，会不会一成不变呢当然不会，或多或少都会存在差异，这又为什么呢〔答：这是因为生物体不仅具有遗传还具有变异。
高中生物必修2第5章第1节《基因突变和基因重组》导学案_教案
高中生物必修2[备课时间]：2012年5月10日[授课时间]：[教学目标]：知识目标：1、举例说明基因突变的特点和原因。
2、举例说出基因重组。
3、说出基因突变和基因重组的意义。
能力目标：1、通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。
2、通过学生之间相互启发、相互补充，提高学生合作—探究的能力。
3、教师精心设计智能训练和反馈，培养学生理论联系实际的能力。
情感目标：1、通过生物变异的事例，增强学生对生物世界的好奇心及保护意识，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
2、引领学生进入“自主—合作—探究”新课程理念氛围，让学生真正成为学习的主人。
[教学重点]：1、中心法则的基本内容2、基因控制性状的途径[教学难点]：基因突变和基因重组的意义。
[教学关键]：通过学生预习和自主学习，理解基因突变和基因重组的概念、特点。
[教学方法]：利用导学案教学[教具]：多媒体课件[课型]：新课[课时按排]：1课时[教学过程]：预习案一、预习目标指导学生预习什么是基因突变，基因突变的原因和特点，什么是基因重组二.预习内容（一）基因突变1、基因突变：是由于DNA分子发生碱基对的替换、增添或缺失，而引起的基因结构的改变。
2、基因突变时间：基因突变常发生在 DNA复制时期。
（二）基因重组1、概念:基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
所以，进行有性生殖的生物会发生基因重组。
2、类型：基因重组有自由组合和交叉互换两类。
前者发生在减数第一次分裂后时期；后者发生在减数第一次分裂联会期。
3、意义；基因重组是生物变异的来源之一，对生物进化具有重要的意义。
三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中探究案一、教学过程探究点一：基因突变的实例１、实例：镰刀形细胞贫血症（1）症状：患者红细胞由正常中央微凹的圆饼状变为（弯曲的镰刀状），易发生红细胞（破裂），使人患溶血性贫血。
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【教学设计】《基因突变和基因重组》一．教学内容：人教版高中生物必修二第五章第1节二．教学目标:（一）知识目标：1.举例说明基因突变的概念、原因、特点；2.举例说出基因重组的概念、类型；3.说出基因突变和基因重组的意义。
（二）能力目标：1.采用镰刀型贫血症的实例，让学生会从现象开始，追根溯源，理解事物的根本原因的方法思考问题；2.用类比推理的方法引导学生理解基因突变的类型，并学会这种方法去学习；3.通过生活中的具体事例引导学生理解抽象概念，并学会归纳哪些因素会导致基因突变。
（三）情感态度与价值1.引导学生从生物学角度去理解基因突变和基因重组，形成正确的科学价值观；2.从生活中易引起基因突变的因素出发，教育学生注意身体健康，建立良好的健康饮食习惯和生活习惯，珍爱生命。
三．教学重点难点：1.重点：（1）.基因突变的概念及特点；（2）.基因突变的原因。
2.难点：基因突变和基因重组的意义四．课前准备：通过课前预习案引导学生做好与本节课相关的知识储备：1.中心法则的内容；2.基因、蛋白质、性状之间的关系；3.通过自行预习课本找出镰刀型细胞贫血症的直接病因和根本原因。
决定性状的直接原因是蛋白质的种类，而根本原因则是基因所含的遗传信息决定的。
及时引导学生思考:假如你是医生该如何向病人介绍病情？激发学生的求知欲望和成就感！通过习题加以巩固，并让学生体验到碱基对的增添、缺失、替换都会导致蛋白质结构的改变！从而更好的体会基因突变的概念；4.基因突变的原因及分类在课本上有明确的介绍，通过自主学习，学生可以自行掌握；5.基因重组的概念和类型课本上有明确描述，但是对于比较抽象结构改变引起的变异，学生在理解掌握时，不同的学生掌握的程度不同，甚至理解时会出现偏差，需要在上课时进行进一步点拔。
为了更好地理解和掌握基因重组的两个类型，启发学生的发散思维，引导学生设计一个教学活动：基因重组的两种方式，自由组合型和交叉互换型，自由组合型一个人便是一条独立的染色体，四个同学表示两对同源染色体；交叉互换型一个人表示一条染色体，体会等位基因互换了位置，使得非等位基因重组。
高中生物 第五章第一节基因突变和基因重组导学案 新人教版必修2
高中生物第五章第一节基因突变和基因重组导学案新人教版必修2第一节基因突变和基因重组学习目标：1、举例说明机油突变的特点和原因。
2、举例说出基因重组。
3、说出基因突变和基因重组的意义，学习重难点：1、基因突变的概念和特点。
2、基因突变的原因。
自主学习一、基因突变的实例1、镰刀型细胞贫血症的血红蛋白分子的多肽链上发生了氨基酸的替换，其中被取代，导致患者的红细胞由正常的状变成了异常的状。
2、基因突变：DNA分子中发生碱基对的、和，而引起的基因结构的改变，叫基因突变。
二、基因突变的原因和特点1、基因突变的原因：由于生物体体内的或体外的各种因素诱发了机体相关基因的改变。
体外易诱发生物发生基因突变并提高突变频率的因素可分为：物理因素，例如；；。
化学因素，例如；。
生物因素，如。
体内因素：由于DNA分子偶尔发生错误、DNA的发生改变等原因。
2、基因突变的特点：（1）由于自然界诱发基因突变的因素很多，基因突变还可以，因此，基因突变在生物界中是。
（2）由于DNA碱基组成的改变是，，因此，基因突变是，。
（3）在自然状态下，基因突变的是很低的。
3、基因突变的意义（1）突变对自身的影响①对生物一般是的。
②可能使生物。
（2）基因突变对自然界生物进化的意义① 产生的途径。
② 的根本来源。
③ 的原始材料。
三、基因重组的概念、类型及意义1概念：在生物体进行的过程中，的基因的重新组合。
2类型（1）自由组合型：在减数第一次分裂后期，随着染色体的自由组合，也自由组合。
（2）交叉互换型：在减数分裂形成四分体时期，位于有时会随非姐妹染色单体的交换，导致染色单体上的基因重组。
3意义：基因重组是变异的重要来源之一，对具有更重要意义。
思考讨论1、镰刀型细胞贫血症形成的原因是什么？2、基因突变的原因是什么，有哪些特点？3 基因突变和基因重组有哪些重要意义？知识梳理基因突变和基因重组的比较：基因重组基因突变本质基因的重新组合产生新的基因型，可使性状重新组合。
人教版高中生物必修二第五章第1节《基因突变和基因重组)》教学设计
《基因突变和基因重组》教学设计一、设计思路1. 立足课标，联系生活本节课位于必修2第五章第一节。
本章节从生物变异入手，从基因和染色体变化的角度来认识生物发生变异的原因。
在学习《基因突变和基因重组》之前，学生已经学习了减数分裂，基因的表达等内容，具备了足够的知识储备，能够从本质上理解基因突变与基因重组。
课本从基因突变的实例—镰刀型细胞贫血症入手，与日常生活相联系，对提高个人和家庭生活质量、提高人口素质有重要的现实意义。
通过本节课的学习，要求学生能够举例说明基因突变的特征和原因、举例说明基因重组及其意义。
在实际生活中有一定的应用。
例如癌症的形成是基因突变的结果，回顾必修一能够引起基因突变的因素，建立健康的生活方式。
2.追根溯源，探讨实质本节授课对象程度较好，学生基础知识扎实，具有较强的理解力和分析问题的能力、具备通过合作交流解决问题的能力，并且能有一定的自我思考和拓展能力。
因此，在达到课标的基础上进行适当的拓展，例如在基因突变的特点中，分析控制小鼠毛色的基因既可突变为黄色基因，也可突变为黑色基因，从本质上解释基因突变的方向是不确定的。
3.分析综合，归纳提升通过学习基因突变与基因重组，理解变异多样性的原因和本质。
能够总结从本质、时间、条件及意义对比基因突变与基因重组。
综上，本节总体教学思路为“联系实际、问题探究”，基本环节设计如下：→→ → →→二、教学目标知识与技能1.举例说明基因突变的特征和原因2.举例说出基因重组及其意义过程与方法1. 通过讨论研究，增强问题分析能力。
2. 通过小组合作，增强团队意识及与人协作的能力。
情感、态度与价值观：1. 理解变异多样性的原因，深刻理解变异多样性对物种延续的意义，为下一章节育种及现代生物进化理论做准备。
2. 通过思考、探讨变异与生活的联系，在生产实践中的应用，如人工诱变的方法过程、杂交育种的原理和方法等。
三、教学重点与难点重点：1.基因突变的概念及特点2.基因突变的原因难点：基因突变和基因重组的意义四、教学准备1.收集生活中与基因突变和基因重组的相关实例及图片，如镰刀型细胞贫血症、豌豆的圆粒与皱粒、囊性纤维病等，还有学生喜爱的绿巨人、美国队长、蜘蛛侠等。
人教版高一生物必修2：第5章第1节 基因突变和基因重组 导学案设计
生物必修二导学案班级：高一（）班姓名导学案第5章第1节基因突变和基因重组【课标要求】1.概述碱基的替换、插入或缺失会引发基因中碱基序列的改变；2.阐明基因中碱基序列的改变有可能导致它所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生改变，甚至带来致命的后果；3.描述细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作用下，基因突变的频率可能提高，而某些基因突变能导致细胞的分裂失控，甚至发生癌变。
4.阐明进行有性生殖的生物在减数分裂过程中，染色体所发生的自由组合和交叉互换，会导致控制不同性状的基因重组，从而使子代出现变异。
【自主学习与合作探究】【发散思维】结合课本P80问题探讨，尝试回答：1、航天育种的生物学原理是什么？2、如何看待基因突变所造成的结果？——阅读教材第80-81页相关内容，思考并回答：【自主学习一】基因突变的实例一、基因突变的实例（一）镰状细胞贫血症状和危害：镰状红细胞容易破裂，使人患溶血性贫血，严重时会导致死亡。
病因：直接原因：组成血红蛋白分子的肽链上发生替换。
根本原因: 合成血红蛋白的基因中一个发生替换。
1.基因突变概念：DNA分子中发生碱基的、或，而引起的基因碱基序列的改变，叫作基因突变。
【合作探究一】2、基因突变能否遗传？怎样遗传？书山有路勤为径-1- 学海无涯苦作舟答案：①基因突变发生在配子中，可遵循遗传规律传递给后代。
②发生在体细胞中，一般不能遗传（特例，发生在有些植物的体细胞，可通过无性生殖遗传）——阅读教材第82页相关内容 （二）细胞的癌变讨论1、从基因角度看，结肠癌发生的原因是什么？2、健康人的细胞中存在原癌基因和抑癌基因吗？3、根据图示推测，癌细胞与正常细胞相比，具有哪些明显的特点？答案：1、 原因是相关基因发生了突变。
2、 存在。
3、 癌细胞与正常细胞相比，具有的特点是呈球形、增殖快、容易发生转移等。
细胞的癌变重点（课本圈划重点） 1、 原癌基因和抑癌基因 2、 癌细胞的特征 二、基因突变的原因2、内因：由于DNA 复制偶尔发生错误等原因自发产生。
高中人教版生物必修二：第5章 第1节 基因突变和基因重组 Word版含解析
第1节基因突变和基因重组[学习导航] 1.结合镰刀型细胞贫血症的发病原因，说出基因突变的概念和方式。
2.结合具体实例，简述基因突变的原因、特点及意义。
3.结合减数分裂的过程，简述基因重组的概念、方式及意义。
[重难点击]基因突变和基因重组的比较。
【课堂导入】图中的情景用英语表达为：THE CAT SAT ON THE MAT(猫坐在草席上)，几位同学抄写时出现了不同的错误，如下：(1)THE KAT SAT ON THE MAT(2)THE HAT SAT ON THE MAT(3)THE CAT ON THE MA T将其翻译成中文，和原句相比意思是否改变了？据此可知，个别字母的替换或者缺少，句子的意思都可能改变。
如果是DNA分子中的遗传信息——脱氧核苷酸的排列顺序也发生了类似的变化，生物体的性状会发生怎样的改变呢？这些变化可能对生物体产生什么影响？解决学生疑难点一、基因突变的实例1.镰刀型细胞贫血症(1)致病机理①直接原因：谷氨酸――→替换为缬氨酸。
②根本原因：基因中碱基对=====T A ――→替换为 =====A T。
(2)结论：镰刀型细胞贫血症是由于基因的一个碱基对改变而产生的一种遗传病。
2.基因突变的概念：DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。
3.基因突变对后代的影响(1)若发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代。
(2)若发生在体细胞中，一般不能遗传。
但有些植物的体细胞发生基因突变，可通过无性繁殖传递。
合作探究1.生物变异的类型分析(1)在北京培育的优质北京甘蓝品种，叶球最大的有3.5 kg ，当引种到拉萨后，由于昼夜温差大、日照时间长、光照强，叶球可重达7 kg 左右。
但再引回北京后，叶球又只有3.5 kg 。
上述甘蓝品种的引种过程中，有没有变异现象的发生？如果有，这种变异性状能稳定地遗传给子代吗？为什么？答案 有变异。
但是这种变异性状不能稳定地遗传给子代，因为遗传物质没有变化。
人教版必修二生物导学案：5.1基因突变和基因重组
第5章基因突变及其他变异通过前面各章的学习，大家对“基因是什么”、“基因在哪里”和“基因是如何起作用的”等问题，已经有了基本的认识。
那么，基因在代代相传的过程中，会不会发生变化?为什么会变化？怎样变化？发生的变化会产生什么影响？这些问题会集中在本章解决。
本章内容即是前4章内容合乎逻辑的延续，又是学习第6章和第7章的基础。
此外，本章中有关人类遗传病及其预防的内容，与人类的生活密切相关，对于提高生活质量、提高人口素质有重要的现实意思。
第1节基因突变和基因重组【学习目标】1.举例说明基因突变的特点和原因。
2.举例说出基因重组。
3.举例说明基因突变和基因重组的意义。
【学习重点】1.基因突变的概念及特点。
2.基因突变的原因。
【学习难点】基因突变和基因重组的意义。
【学习新知】学习任务一基因突变的实例和概念自主学习活动1 自主学习教材P80-81基因突变的实例，完成“思考与讨论”。
活动2 归纳基因突变的概念及结果，并分析基因突变发生的时间。
学习任务二基因突变的原因和特点活动1 自主学习教材P81-82内容，思考归纳基因突变的原因及特点。
活动2 自主学习教材P82，思考归纳基因突变的意义。
自学检测1.关于基因突变的叙述中，不正确的是（）A．基因突变是指基因结构中碱基对的替换、增添和缺失B．基因突变是由于基因中脱氧核苷酸的种类、数量和排列顺序发生的改变C．基因突变可以在一定的外界环境条件或生物内部因素的作用下产生D．基因突变的频率很低，而且都是有害的2.赖氨酸的密码子有如下几种：UUA、UUG、CUU、CUA、CUG，当某基因片段中的GAC突变为AAC时，这种突变的结果对该生物的影响是（）A．一定是有害的 B．一定是有利的 C．有害的概率大于有利的概率 D．既无利也无害3.基因突变是生物变异的根本来源。
下列关于基因突变特点的说法正确的是（）A.无论是低等还是高等生物都可能发生突变B.生物在个体发育的特定时期才可发生突变C.突变只能定向形成新的等位基因D.突变对生物的生存往往是有利的4. DNA分子经过诱变，某位点上的一个正常碱基(设为P)变成了尿嘧啶。
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2017人教版高中生物必修2第五章第1节《基因突变和基因重组》word导学案课前预习学案一、预习目标预习本节咨询题探讨及基因突变和基因重组二.预习内容（一）基因突变1、基因突变：是由于DNA分子发生碱基对的_______、_________或_ _____，而引起的基因__________的改变。
2、基因突变时刻：因此基因突变常发生在____________时期。
（二）基因重组1、概念:基因重组是指在生物体进行__________的过程中，操纵不同性状的基因的_____________。
因此，进行_________的生物会发生基因重组。
2、类型：基因重组有_____________和__________两类。
前者发生在_ _________时期；后者发生在___________________时期。
3、意义；基因重组是__________的来源之一，对__________具有重要的意义。
三、提出疑咨询同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑咨询，请把它填在下面的表格中课内探究学案学习目标1、举例讲明基因突变的特点和缘故2、举例讲出基因重组3、讲出基因突变和基因重组的意义学习重难点：基因突变的概念及特点。
基因突变和基因重组的意义二、学习过程（一）基因突变的实例实例：镰刀形细胞贫血症（1）症状：患者红细胞由正常中央微凹的圆饼状变为（），易发生红细胞（），使人患溶血性贫血。
（2）成因①图解蛋白质正常专门↑↑氨基酸（）（）mRNA GAA GUACTT C TDNA ____②讲明：该症状显现的直截了当缘故是（）该症状显现的全然缘故是（）3、基因突变对后代的阻碍（1）若发生在（）中，将遵循遗传规律传递给后代；（2）若发生在（）中，一样不遗传，但有些植物可通过无性繁育遗传。
摸索：基因突变的实质是什么？（基因结构的改变，产生新基因）基因突变能否改变染色体上基因的数量及所处的位置，是何种水平的变化？（不能，分子水平，光镜下看不见）3、生物体内发生的所有基因突变是否都能引起生物性状的变化？什么缘故？（不一定，①基因突变后新形成的密码子与原密码子决定的是同一种氨基酸；②基因突变发生在隐性基因中，及显性基因突变为隐性基因。
）（二）、基因突变的缘故、特点及意义缘故（1）外因：①物理因素。
如：_______ 、________、________②化学因素。
如：________、_______③生物因素。
如：_________________（2）内因：( )偶然发生错误，DNA的碱基组成发生改变等。
2、特点：①普遍性；②随机性、不定向性基因突变能够发生在生物个体发育的时期和细胞内上，同个DNA分子的。
一个基因可向不同的方向发生突变，产生一个以上的基因③突变率专门低；摸索：第82页批判性思维④多数有害；摸索：突变的有害与有利取决于什么？3、意义（1）基因突变对自身的阻碍①基因突变对生物一样是（）。
②基因突变可能使生物（）。
（2）意义：①是产生的途径；②是的全然来源；③是的原始材料。
（三）、基因重组1、概念：在生物体进行（）的过程中，（）的基因的重新组合。
2、类型：(1)自由组合型：在减数第一次分裂后期，随着（）染色体的自由组合，（）也自由组合。
（2）交叉互换型：在减数分裂形成四分体时期，位于（）有时会随非姐妹染色单体而交换，导致染色单体上的基因重组。
3、意义：基因重组是变异的重要来源之一，对（）具有重要意义。
摸索：1、基因重组发生的时机？能否产生新的基因和新的性状？应该如何样正确表述？某生物体基因型为AaBb,在染色体上标出基因的位置，并写出它产生的配子类型，ab是什么？某生物体基因型为Dd，在染色体上标出基因的位置，D与d的交换是什么？三、反思总结四、当堂检测(红色)的大丽花植株上盛开红花，仅有一朵花半边红色半边白色，这可能是由于哪个部位的C基因突变为c造成的( )A.生殖细胞B.早期的叶芽细胞C.幼苗的众多体细胞D.花芽分化时2.赖氨酸的密码子有如下几种：UUA、UUG、CUU、CUA、CUG，当某基因片段中的GAC突变为AAC时，这种突变的结果对该生物的阻碍是（）A．一定是有害的B．一定是有利的C．有害的概率大于有利的概率D．既无利也无害3.卵原细胞进行DNA复制时，细胞中不可能发生( )A.DNA的解旋B.蛋白质的合成C.基因突变D.基因重组4.一对夫妇生育的子女之间，性状上差异专门大，这种差异要紧来自( )A.基因重组B.基因突变C.环境阻碍D.疾病阻碍5.酵母菌进行出芽生殖时，子代与亲代、子代与子代之间产生差异的缘故是( )①基因重组②基因突变③染色体变异A.①②B.②③C.①③D.①②③6．基因分离、基因的自由组合、基因的交换分不发生在减数分裂的时期是( )A．均发生在第一次分裂后期B．第一次分裂前期、第一次分裂后期、第二次分裂后期C．均发生在第二次分裂后期D．第一次分裂后期、第一次分裂后期、第一次分裂前期7．以下是白化病的发病机理，请排出正确的顺序( )①基因突变②不能合成黑色素③缺少酪氨酸酶④不正常的信使RNAA．①②③④B．①②④③C．①④②③D．①④③②8．进行有性生殖的动物，子代和亲代总有多多少少的差异，形成这种差异的要紧原( )A．基因突变B．基因重组C．染色体变异D．人工诱变9. 如右图所示为马的生活史，有关此图的叙述中不正确的是（）A．有丝分裂在I→Ⅱ，Ⅳ→IB．基因重组发生在Ⅲ→Ⅳ之间C．基因突变可发生在I→Ⅱ，Ⅱ→Ⅲ，Ⅳ→ⅠD．Ⅳ为新个体发育的起点10．下图表示人类镰刀型细胞贫血症的病因，右图是一个家族中该病的遗传系谱图（操纵基因为B与b），请据图回答（已知谷氨酸的密码子是GAA、GAG）。
(1)图中①过程发生的时刻。
(2)α链碱基组成为，β链碱基组成为。
(3)镰刀型细胞贫血症的致病基因位于染色体上，属于性遗传病。
(4)Ⅱ8基因型是，Ⅱ6和Ⅱ7再生一个患病男孩的概率为。
要保证Ⅱ9结婚后子代不患此病，从理论上讲其配偶的基因型必须为。
(5)若图中正常基因片段中CTT突变为CTC，由此操纵的生物性状是否可能发生改变？什么缘故？。
课后练习与提升1．自然界中，一种生物某一基因及其三种突变基因决定的蛋白质的部分氨基酸序列如下：正常基因精氨酸苯丙氨酸亮氨酸苏氨酸脯氨酸突变基因1 精氨酸苯丙氨酸亮氨酸苏氨酸脯氨酸突变基因2 精氨酸亮氨酸亮氨酸苏氨酸脯氨酸突变基因3 精氨酸苯丙氨酸苏氨酸酪氨酸丙氨酸按照上述氨基酸序列确定这三种突变基因DNA分子的改变是（）A.突变基因1和2为一个碱基的替换，突变基因3为一个碱基的增加B.突变基因2和3为一个碱基的替换，突变基因1为一个碱基的增加C.突变基因1为一个碱基的替换，突变基因2和3为一个碱基的增加D.突变基因2为一个碱基的替换，突变基因1和3为一个碱基的增加2．将纯种小麦种于生产田，发觉边际和灌水两侧的植株总体上比中间的长得好。
产生这种现象得缘故是（）A.基因重组引起性状分离B.环境引起性状变异C.隐性基因突变成为显性基因D.染色体结构和数目发生了改变3．某男子是白化病基因携带者，其细胞中可能不含该致病基因的是（）A.神经细胞B.精原细胞C.淋巴细胞D.精细胞4．下面列举几种可能诱发基因突变的缘故，其中哪项是不正确的( )A.射线的辐射作用B.杂交C.激光照耀D.秋水仙素处理5．镰刀型细胞贫血症是一种遗传病，隐性纯合子（aa）的患者不到成年就会死亡，可见这种突变基因在自然选择的压力下容易被剔除。
然而在非洲流行恶性疟疾(一种死亡率专门高的疾病)的地区，带有这一突变基因的人（Aa）专门多，频率也专门稳固。
对此现象的合明白得释是( )A.杂合子不易感染疟疾，显性纯合子易感染疟疾B.杂合子易感染疟疾，显性纯合子不易感染疟疾C.杂合子不易感染疟疾，显性纯合子也不易感染疟疾D.杂合子易感染疟疾，显性纯合子也易感染疟疾6．进行有性生殖生物其亲子代之间总是存在着一定差异的要紧缘故（）A.基因重组B.基因突变C.染色体变异D.生活条件改变7．果树的叶芽若在早期发生突变后，能够长成变异枝条，但其长势一样较弱或受到抑制。
这表明基因突变具有（）A.随机性B.稀有性C.多方向性D.有害性8．下列实例中，能够讲明突变对生物本身的利与害具有相对性的是（）A.玉米绿色苗中显现白化苗B.晚熟水稻中显现早熟植株C.高秆作物中显现矮秆植株D．高梁作物中显现雄性不育株当堂检测答案：1 D2 D3 D4 A5 A6 D7 D8 B9 B10 （1）细胞分裂间期(2)CAT GUA (3)常隐(4)BB或Bb1/8BB (5)可不能，因为翻译形成的氨基酸没变，因此生物性状不变课后练习与提升答案1、A2、B3、D4、B5、A6、A7、D8、C。