三年级科学下册 电磁铁教案 鄂教版
鄂教科技版小学科学三年级下册《电磁铁》教学实录与评析
鄂教版小学科学三年级下册《电磁铁》教学实录与评析襄阳市襄州区张家集镇中心小学邵秀良【教材分析】《电磁铁》是科学教材三年级下册第21课的教学内容，是“家庭用电”这一单元的第四课，是对电学知识初步了解后的一次探究，是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁。
电磁铁是在通电状态下具有磁性的装置。
本节课让学生学会制作电磁铁，借助自己制作的电磁铁进行探究，认识到电磁铁也有磁性的基础上进一步探究影响电磁铁磁性大小的因素，以及电磁铁在生活中的应用。
当学生经历了制作电磁铁、并能借助一些实验器材进行观察活动、比较、估测、合作实验等方式，多角度认识、探究影响电磁铁磁性大小的因素，并了解电磁铁在生活中的应用。
【设计设想】1、学生是科学学习的主体。
在探究活动中，教师如果直接告诉学生影响电池铁磁性大小的因素，学生就会失去自己探索影响电池铁磁性大小的因素的兴趣，也没有兴趣继续探究影响电池铁磁性大小的因素。
教师让学生用实验材料制作电磁铁并进行了吸回形针的比赛，充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在活动中能主动提出“是什么影响影响电池铁磁性大小？”。
猜想是探究活动的主线，它可以激发学生探究的兴趣，使学生在探究活动中的思维活动处于积极、活跃的状态，促进学生不断探索。
教师在课堂中为学生创设动手操作情境，激发学生对“影响电池铁磁性大小的因素”进行猜想。
儿童有了自己的猜想，才会带着自己的猜想去探究，真正“用科学的本来方式学习科学”。
教师让学生自主设计实验方案，自己动手进行实验，得出各种资料，得出结论并进行表达与交流。
只有这样，学生才能在学到知识的同时，获得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。
采用小组合作学习，让学生从参与到学习中来，让学生个人的能力在小组合作中得到彰显，让同学之间在合作中受到启发和帮助。
2、科学学习以探究为核心。
探究既是小学生科学学习要达到的目标又是小学生科学学习的主要方式。
学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟，最终内化。
鄂教版小学三年级科学下学期《电磁铁》教案教学设计反思
鄂教版小学三年级科学下学期《电磁铁》教案教学设计反思一、前言本文旨在对鄂教版小学三年级科学下学期《电磁铁》教学设计进行反思和总结。
本教学设计的教学目的是进一步培养学生的观察能力和实践能力，激发学生的科学思维，提高学生的自学能力和学习兴趣。
二、教学目标1. 知识目标•了解电磁铁的原理和结构；•理解电磁铁的基本工作原理；•学习电磁铁的使用方法。
2. 能力目标•培养学生的观察能力和实践能力；•激发学生的科学思维；•提高学生的自学能力和学习兴趣。
3. 情感目标•培养学生良好的学习习惯和积极的学习心态；•增强学生对科学的兴趣和热爱；•培养学生的团队合作精神。
三、教学内容电磁铁的原理、结构、基本工作原理和使用方法。
四、教学方法1. 活动安排•激发兴趣，提出问题（5分钟）•观察电磁铁和发现问题（15分钟）•思考问题和讨论（20分钟）•独立实践操作（30分钟）•小组讨论，预习和交流（10分钟）2. 教学手段•课堂讲解；•视频播放；•群体观察；•实验操作；•小组讨论。
五、教学评价1. 学生自评学生可以在每个活动结束后进行自我评价，包括：•是否理解了本次活动的目的和内容；•是否参与了本次活动；•是否掌握了本次活动的操作方法。
2. 教师评价教师可以对学生的表现进行评价，包括：•学生是否积极参与，是否有团队合作精神；•学生的观察能力和实践能力；•学生是否对本次活动感到兴趣和有所收获。
3. 教学反思通过本次教学活动，我们可以总结出以下几点教学反思：（1）教学方法选择不够适宜在本次教学中，我们只采用了课堂讲解、视频播放和群体观察等传统的教学方式，这种单一的教学方式容易使学生疲劳和无趣。
因此，在今后的教学中，我将采取更多的互动式教学方式，如小组讨论和游戏式学习等，以此提高教学体验。
（2）实践过程设置不够严密本次教学设计的实践过程相对简单，缺乏一些可以锻炼学生实践能力和观察能力的具体操作。
因此，在今后的教学中，我将在实践过程中加入更多具体的实践操作，让学生在实践中体验到科学的乐趣。
2022年鄂教版小学科学三下《电磁铁》公开课课件
Байду номын сангаас
2001年1月10日，中国自行研制的“神舟”二 号航天飞船在酒泉卫星发射中心成功发射升空。
2002年3月和12月，中国相继发射了神舟三号和神舟四号，并成功完成了返回舱的回收。
• 2003年10月，中国 成功发射了神舟五 号载人飞船。中国 首位宇航员杨利伟 被顺利送上太空。
神舟六号发射成功
• 在神州五号发射成功后的 两年，也就是2005年10月，中 国进行了第二次载人航天飞行。 中国宇航员费俊龙、聂海胜成 功进入太空。
结论
电磁铁通电时__有___磁性，断电时磁性_消__失__.
（2）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系 实验 改变电流
现象
增大电流电磁铁吸引 的大头针数目_增__多__. 结论 通过电磁铁的电流越__大__,电磁铁的磁性_越__强__.
(3)研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系 实验 改变线圈匝数
现象 匝数越___多___, 磁性越__强____.
我国探月计划 “嫦娥一号”
• 中国月球探测计划分三个阶段实施。 • 第一期是在最近2到3年，向月球发
射月球探测卫星。 • 第二期将发射月球探测器登陆月球。 • 第三期将发射机器人登上月球。计
划约耗时20年。
哥白尼，16世纪波 意大利天文学家
兰天文学家，现代 天文学创始人，日 心说的创立者。
布鲁诺，为科学 献出生命的勇士。
应用
1.电磁起重机 2.电铃 3.电话听筒 4.电磁继电器
课堂练习
1.电磁铁有许多优点 : 它的磁性有无可以由 _通__断__电__来控制，磁性强弱可以由_电__流__大__小_来控 制，磁极的极性可以由电__流__方__向__来控制； 在线 圈中插入__铁__芯__ 就成为电磁铁而使其磁性大大 增强。在电流一定时，电磁铁线圈的匝数____， 极越性多越强。
《电磁铁》导学案-2023-2024学年科学鄂教版2001
《电磁铁》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解电磁铁的基本原理和工作原理。
2. 掌握电磁铁的使用方法和注意事项。
3. 能够应用电磁铁解决实际问题。
二、导学内容：1. 电磁铁的定义和原理2. 电磁铁的组成和结构3. 电磁铁的工作原理4. 电磁铁的应用领域和注意事项三、导学步骤：1. 导入：让学生观察教室中的电灯开关、电磁铁等并提出问题，引出电磁铁的概念。
2. 学习：通过PPT或视频等形式介绍电磁铁的定义和原理，让学生了解电磁铁的基本知识。
3. 实验：组织学生进行电磁铁实验，让他们亲自动手搭建电磁铁并观察实验现象。
4. 分析：引导学生分析电磁铁的工作原理，并结合实际例子进行说明。
5. 拓展：让学生自行查阅资料，了解电磁铁的应用领域和注意事项，并进行相关讨论。
6. 总结：对整个学习过程进行总结，强调电磁铁在现实生活中的重要性和应用价值。
四、导学任务：1. 回答下列问题：- 电磁铁是什么？- 电磁铁的工作原理是什么？- 举例说明电磁铁在生活中的应用场景。
2. 完成实验报告：- 描述实验过程和结果。
- 总结实验中发现的规律和现象。
3. 撰写应用文章：- 就某一具体场景，结合电磁铁的原理和应用进行文章撰写。
五、导学作业：1. 阅读相关资料，写一篇短文介绍电磁铁的应用领域和未来发展方向。
2. 观察家庭中的电器设备，列出其中使用了电磁铁的设备，并分析其作用和原理。
3. 尝试设计一个实验，验证电流对电磁铁吸力的影响，并汇总实验数据进行分析。
六、导学反馈：1. 检验学生完成的作业，评选优秀作品并展示。
2. 结合学生实际情况，进行个性化辅导和指导。
3. 对电磁铁的学习进行总结，鼓励学生探索更多关于电磁铁的知识。
通过本次导学活动，相信学生们对电磁铁有了更深入的了解，能够更好地理解和应用电磁铁的原理和技术，为未来的学习和科研打下坚实基础。
愿大家在学习中不断进步，探索更多有趣的科学知识！第二课时导学目标：通过学习本节课的内容，学生能够理解电磁铁的工作原理和应用，掌握相关的基本知识。
鄂教版《科学》三年级下册《电磁铁》说课稿
鄂教版《科学》三年级下册《电磁铁》说课稿————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《制作电磁铁》实验说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我展示的实验内容是《制作电磁铁》。
下面我将从“实验内容分析、实验目的、实验器材准备、实验过程、实验现象、实验结论、实验注意事项”这七个方面展开今天的说课。
一、实验内容分析今天我要展示的实验内容是：《电磁铁》是科学教材三年级下册第21课的教学内容，是“家庭用电”这一单元的第四课，是对电学知识初步了解后的一次探究，是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁。
电磁铁是在通电状态下具有磁性的装置。
二、实验目的依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和三年级学生的认知水平，我希望通过次实验达到以下目的：1、知识与技能：让学生知道什么是电磁铁，能够动手做一个电磁铁。
知道电磁铁磁力大小与哪些因素有关，了解电磁铁的应用。
2、过程与方法：经历提出问题、猜想、实验验证等过程，通过小组合作、自主探究学习培养学生动手能力，激发学生探索科学的好奇心。
3、情感态度价值观：体验科学探究的历程，培养学生的科学实验合作意识，激发学生不断深入钻研的科学探索精神。
本课的教学重点是：通过实验探究认识电磁铁的基本性质。
教学难点是：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小变化的因素。
教学有法、教无定法、贵在得法。
为突出重点突破难点，针对本课教学内容教法学法选用：观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。
三、实验器材准备：电池、电池座、电线、回形针、大铁钉、打火机、毛巾、开关、小磁针、图片资料、多媒体课件、实验记录卡等。
四、实验过程：《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的探究的机会。
教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。
遵循这些理念，我为本课设计了这样的三个环节：（一）、创设情境、激趣导入1、魔术表演（利用电磁铁的基本性质）为了导入新课，我设计了一个对比实验：一是用大铁钉去接触回形针，看它能不能吸引回形针；二是用自制的电磁铁去接触回形针，看有什么现象发生。
三年级科学下册教案 - 《21 电磁铁》 鄂教版
鄂教版小学三年级科学下册《电磁铁》教学设计一、教材分析电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。
《电磁铁》是一节经典的实验课，本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。
其目的在于在培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和勇于创新的探索精神，加深学生对概念和规律的形成与理解。
二、设计思路在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，让学生明白电磁铁与电和磁之间的关系。
电磁铁在通电的状态下具有了磁铁的一些性质，其中所蕴涵的秘密将激发学生的研究兴趣。
研究电磁铁对于学生来说是一种挑战，但是在此研究过程中可以增强学生探究的意识和能力。
本课从以下几个方面展开活动：1、制作电磁铁，探究电磁铁的性质。
首先让学生制作一个电磁铁，这是研究电磁铁的前提条件，一节电池、导线、大钉子可以组合成简易的电磁铁装置。
电磁铁组装完成后，接通电源测试磁性。
学生组装好电磁铁以后马上就想看到现象，去尝试。
这是本课的教学重点。
2、研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系。
这个活动是本节课的教学难点，主要研究电磁铁的磁力大小与电流的强度、线圈缠绕的匝数有关系，学生在探究活动中仍采用“假设与搜集证据”、“控制变量”的科学研究方法来完成探究任务。
在活动过程中强调的是现象的观察和数据的记录整理。
在活动中一定要提醒学生细心，因为学生制作的电磁铁的磁力大小有的时候变化是很小的，稍一疏忽就可能忽视了一个数据的记录，从而导致验证数据的不准确，结果就会有问题。
3、电磁铁在生产、生活中的应用。
学习就是为生产、生活服务，主要可以采取让学生交流、资料共享的方法，认识到电磁铁在生活中的广泛应用，同时认识到电磁铁为人们的工作带来的巨大方便。
有条件可以用学生天天接触的电铃做演示来说明电磁铁的工作原理。
三、教学目标1、知道电磁铁的性质：通电产生磁性，断电后磁性消失。
鄂教版三年级下册科学电磁铁说课稿
鄂教版三年级下册科学电磁铁说课稿说课是当今教学改革的新课题,是教学研究工作的新形式,接下来小编为你整理了鄂教版三年级下册科学电磁铁说课稿，一起来看看吧。
鄂教版三年级下册科学电磁铁说课稿一、实验内容分析今天我要展示的实验内容是：《电磁铁》是科学教材三年级下册第21课的教学内容，是“家庭用电”这一单元的第四课，是对电学知识初步了解后的一次探究，是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁。
电磁铁是在通电状态下具有磁性的装置。
二、实验目的依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和三年级学生的认知水平，我希望通过次实验达到以下目的：1、知识与技能：让学生知道什么是电磁铁，能够动手做一个电磁铁。
知道电磁铁磁力大小与哪些因素有关，了解电磁铁的应用。
2、过程与方法：经历提出问题、猜想、实验验证等过程，通过小组合作、自主探究学习培养学生动手能力，激发学生探索科学的好奇心。
3、情感态度价值观：体验科学探究的历程，培养学生的科1/ 7学实验合作意识，激发学生不断深入钻研的科学探索精神。
本课的教学重点是：通过实验探究认识电磁铁的基本性质。
教学难点是：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小变化的因素。
教学有法、教无定法、贵在得法。
为突出重点突破难点，针对本课教学内容教法学法选用：观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。
三、实验器材准备：电池、电池座、电线、回形针、大铁钉、打火机、毛巾、开关、小磁针、图片资料、多媒体课件、实验记录卡等。
四、实验过程：《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的探究的机会。
教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。
遵循这些理念，我为本课设计了这样的三个环节：(一)、创设情境、激趣导入1、魔术表演(利用电磁铁的基本性质)为了导入新课，我设计了一个对比实验：一是用大铁钉去接触回形针，看它能不能吸引回形针;二是用自制的电磁铁去接触回形针，看有什么现象发生。
电磁铁-鄂教2001版三年级科学下册教案
电磁铁-鄂教2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.了解电磁铁的基本概念；2.掌握电磁铁的原理及它的工作过程；3.能够在简单实验中对电磁铁进行使用和操作；4.培养学生动手实验的习惯和实验精神。
二、教学重点1.电磁铁的基本概念；2.电磁铁的原理和工作过程。
三、教学难点1.进行实验时电池、电线和铁环的搭配。
四、教学准备1.电磁铁实验箱；2.铜线、电池、铁环等实验器材。
五、教学步骤1. 导入（10分钟）1.引导学生回忆电磁铁和永久磁铁的区别；2.引入本节课的主题：“电磁铁”。
2. 预习（10分钟）1.介绍电磁铁的使用场景，如电扇、音响等制品；2.学生阅读课本上《电磁铁》这一章节，有提前了解前置知识和理解课本内容。
3. 实验操作（30分钟）1.教师对学生讲解电磁铁的原理和工作过程；2.学生自行操作连接电池和铜线，将铜线缠绕到鐵环上；3.学生查看鐵环在没有电的情况下的状态，然后再接上电池，观察鐵环此时的状态；4.学生在实验过程中尝试改变电池的数量、电线缠绕的圈数或更换铁环材质，观察对实验结果的影响。
4. 回顾（10分钟）1.教师引导学生分析实验结果；2.教师对学生进行这节课学习的总结，强化学生对所学知识的记忆和理解。
六、教学方法1.演示结合实验；2.指导式探究；3.课堂问答。
七、课后作业1.回家后让学生整理课堂笔记，加强对所学知识的记忆；2.让学生自行了解电磁铁在生活中的应用。
八、教学评估方法1.教师观察学生在实验过程中的表现和合作情况;2.教师对学生进行随机提问，检验学生对所学知识的掌握程度；3.学生提交课后作业，检查作业完成情况和掌握情况。
九、教学注意事项1.实验操作过程中要注意安全；2.实验结束后电池要拔下；3.教师要对学生进行耐心指导和解答问题。
最新鄂教版科学小学三年级下册《电磁铁》公开课说课稿
《电磁铁》说课稿一、说教材本节课采用教师的演示实验和学生的探究实验，研究怎样使电磁铁的磁性更强。
学生通过自己动手动脑完成电磁铁的实验，以小组讨论的形式，归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的决定因素。
本节课探究结论由学生自己得出，易于帮助学生加深理解。
关于电磁铁的应用方面主要体现了“物理来源于生活又运用于生活”。
二、说教学目标1、知识与技能：（1）知道什么是电磁铁？会制作简单的电磁铁，了解电磁铁的工作原理。
（2）正确理解电磁铁磁性强弱与电流的大小、线圈的匝数和有无铁芯有关。
（3）了解电磁铁的优点，知道在日常生活和生产中哪些地方用到了电磁铁？ 2、过程与方法：通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力。
3、情感态度与价值观：通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘，培养学生的学习热情和求实态度，初步领会探索物理规律的方法。
4、教学重点：电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素。
5、教学难点：影响电磁铁磁性强弱的因素。
三、说教法和学法这一章的知识比较抽象、难理解，所以为了化难为易，本节课我以实验为主，引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用，课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
四、说学情分析倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
让学生在充分观察、思考后并利用已有的知识和生活经验，来归纳、总结出说影响电磁铁磁性强弱的因素。
学生已经做过多次实验，有一定的经验，但本实验不好做，效果不太明显。
需要老师的引导。
五、说教学流程1、复习旧知识，，注重知识的联系，以便更好的学习本节课的知识。
2、出示学习目标，明确学习目的。
3、启发思考：若在螺线管中插入铁心，它的磁性会发生怎样变化?引导学生大胆猜想后，引出电磁铁的定义。
鄂教版小学三年级科学下学期《电磁铁》教案教学设计反思
鄂教版小学三年级科学下学期《电磁铁》教案教学设计反思背景介绍本教案是针对鄂教版小学三年级科学下学期的教学内容《电磁铁》所设计的。
该教案主要围绕电磁铁的原理、应用及实验进行教学。
通过本教学设计，学生将了解电磁铁的基本原理，了解电磁铁的应用领域，并通过实验活动探究电磁铁的实际应用。
教学目标1.知识目标：了解电磁铁的原理，并能够应用电磁铁的知识解释一些现象。
2.能力目标：培养学生动手能力，通过实验活动加深对电磁铁原理和应用的理解。
3.情感目标：培养学生的观察、实验和探究精神，培养学生对科学的兴趣和探究欲望。
教学内容本节课的主要内容包括： 1. 电磁铁的原理与构成； 2. 电磁铁的应用领域； 3.通过实验活动探究电磁铁的实际应用。
教学过程1.导入（5分钟）–通过图片或视频展示电磁铁的实际应用，引起学生的兴趣，让学生思考电磁铁背后的原理是什么。
2.知识讲解（15分钟）–通过PPT或黑板教学，向学生介绍电磁铁的原理与构成，以及电磁铁在生活中的各种应用。
–引导学生思考电磁铁是如何产生磁力的，磁力又是如何吸附物体的。
3.实验活动（30分钟）–将学生分成小组，发放实验器材（电池、铜线、铁钉等）。
–指导学生按照指定步骤搭建电磁铁，并观察其吸附物体的情况。
–引导学生思考如何改变电流的大小和方向，从而改变电磁铁的吸附力。
4.总结归纳（10分钟）–引导学生回顾实验活动，总结电磁铁的原理，并讨论不同电磁铁的应用领域。
–鼓励学生提出自己的问题和观点，进行思维拓展。
5.课堂练习（10分钟）–发放练习题，让学生巩固所学知识。
6.作业布置（5分钟）–布置作业：让学生找一件家庭用品，并写一段话，说明该家庭用品中使用了电磁铁，以及它的作用原理。
教学反思本节课通过导入、知识讲解、实验活动、总结归纳、课堂练习和作业布置等环节，全面培养了学生对电磁铁的理解和运用能力。
但在教学过程中，也存在一些不足之处。
首先，在知识讲解环节，应将电磁铁的原理与生活中的实际应用相结合，增加生动性和趣味性，提高学生的参与度。
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电磁铁
教学目标：
1、指导什么是电磁铁，能够做一个电磁铁，能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。
2、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的圈数有关。
3、知道电磁铁的磁极是可以变化的，能够设计实验探究电磁铁的磁极的变化。
4、了解电磁铁在生活中的应用，意识到电磁铁给我们的生活带来了很多方便。
教学难点与重点：
1、重点：认识电磁铁的基本性质。
2、难点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。
教学过程：
一、导入新课；
1、演示磁铁吸大头针
2、提问：铁钉能吸铁么？
3、演示电磁铁装置，并做吸大头针实验。
二、制作电磁铁
1、指导制作电磁铁。
2、学生制作并玩电磁铁。
3、给装置起名（板书：电磁铁）
4、提问：你能够比较磁铁和电磁铁的异同么？
三、分辨电磁铁的两极
1、谈话：你对电磁铁有感兴趣的问题要研究么？（学生提出研究问题）
2、指导设计实验方案（讨论制订实验方案）
3、引导学生用指南针检验。
4、学生验证假设（教师指导实验）
5、学生讨论汇报，对不同的答案进行分析。
四、归纳小结
谈话：在本课的学习中，你们有哪些收获和体会么？
五、扩展探究:
如果电磁铁针帽是北极，那么，改变缠绕方向和电池的正负极以后，电磁铁的针帽是什么极？（学生假设，学生实验，学生汇报）。