单质碳的化学性质
初中化学单质碳的化学性质教案
初中化学单质碳的化学性质教案初中化学单质碳的化学性质教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是作者为大家整理的初中化学单质碳的化学性质教案，希望能够帮助到大家。
初中化学单质碳的化学性质教案1一、素质教育目标(一)知识教学点单质碳的化学性质(稳定性，碳跟氧气、氧化铜的化学反应)，化学教案－单质碳的化学性质。
(二)能力训练点通过实验培养学生观察能力、分析问题的能力。
(三)德育渗透点通过学习碳跟氧气反应，由于氧气量是否充足，会造成生成物不同，使学生知道化学反应的条件不同，对物质间的相互作用有不同的影响，对学生进行外因通过内因发生作用的辩证唯物主义思想教育。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．重点单质碳的化学性质。
2．难点碳单质跟氧化铜、二氧化碳的化学反应。
3．疑点怎样证明金刚石、石墨都是由碳元素组成的?4．解决办法(1)联系生活实际，从学生已经知道的许多事实，结合教材中的插图和阅读材料，启发学生运用已学过的知识，思考新的问题，做到温故而知新。
(2)学生阅读教材中的选学内容，启发学生用化学方法证明金刚石和石墨的元素组成，提高学生分析解决问题的能力。
(3)通过做好木炭还原氧化铜的演示实验，提出学生应注意观察的问题，指导学生学会观察，启发调动学生思考问题的主动性和积极性，从本质上理解木炭的还原性。
三、课时安排1课时。
四、教具准备木炭还原氧化铜的实验装置及药品。
五、学生活动设计1.学生阅读教材第81页第一段，举例说明碳在常温下稳定这一化学性质。
[目的] 培养学生自学能力。
2．练习写出本节所涉及的化学反应方程式。
[目的] 巩固元素符号、化学式的写法，掌握化学方程式。
3．学生阅读教材第81页选学材料，分组讨论怎样证明金刚石和石墨都是由碳元素组成?[目的] 调动学生的积极性和主动性，提高学生的`思维能力。
单质碳的化学性质教案
单质碳的化学性质教案单质碳的化学性质教案1一、素养教育目标（一）学问教学点单质碳的化学性质（稳定性，碳跟氧气、氧化铜的化学反响）。
（二）力量训练点通过试验培育学生观看力量、分析问题的力量。
（三）德育渗透点通过学习碳跟氧气反响，由于氧气量是否充分，会造成生成物不同，使学生知道化学反响的条件不同，对物质间的相互作用有不同的影响，对学生进展外因通过内因发生作用的辩证唯物主义思想教育。
二、教学重点、难点、疑点及解决方法1、重点单质碳的化学性质。
2、难点碳单质跟氧化铜、二氧化碳的化学反响。
3、疑点怎样证明金刚石、石墨都是由碳元素组成的？4、解决方法（1）联系生活实际，从学生已经知道的很多事实，结合教材中的插图和阅读材料，启发学生运用已学过的学问，思索新的问题，做到温故而知新。
（2）学生阅读教材中的选学内容，启发学生用化学方法证明金刚石和石墨的元素组成，提高学生分析解决问题的力量。
（3）通过做好木炭复原氧化铜的演示试验，提出学生应留意观看的问题，指导学生学会观看，启发调动学生思索问题的主动性和积极性，从本质上理解木炭的复原性。
三、课时安排1课时。
四、教具预备木炭复原氧化铜的试验装置及药品。
五、学生活动设计1、学生阅读教材第81页第一段，举例说明碳在常温下稳定这一化学性质。
培育学生自学力量。
2、练习写出本节所涉及的化学反响方程式。
稳固元素符号、化学式的写法，把握化学方程式。
3、学生阅读教材第81页选学材料，分组争论怎样证明金刚石和石墨都是由碳元素组成？调动学生的积极性和主动性，提高学生的”思维力量。
4、学生观看教师演示，观看试验中所发生的现象，分析争论在这个化学反响中有什么物质生成。
培育学生的观看力量和思维力量。
六、教学步骤（一）明确目标1、学问目标（1）了解单质碳在常温下稳定，在高温下化学活动性强。
（2）了解金刚石、石墨、无定形碳有着一样的化学性质。
（3）把握单质碳的可燃性和复原性。
（4）初步了解化学变化的热理变化。
单质碳的化学性质
北京四中知识要点：1．了解单质碳在常温下的化学稳定性和升高温度时的化学活动性。
2．了解碳的各种单质的物理性质差异虽然很大，却具有相同的化学性质。
3．通过实验和对实验现象的观察分析，掌握单质碳的可燃性和还原性。
知识的重点和难点：1．重点：碳单质的可燃性和还原性。
2．难点：碳单质与氧化铜、二氧化碳发生的化学反应。
知识详解：单质碳的化学性质1．常温下碳的化学性质稳定：单质碳在常温下化学性质不活泼，在日光照射下或跟空气、水接触一般都不反应。
利用碳在常温下的稳定性，古人用墨来书写的字、画可保存很久而不褪色。
2．单质碳在点燃或高温下，化学活动性大大增强，能够跟许多物质起反应（1）碳与氧气的反应（可燃性）CO俗称“煤气”，有剧毒。
生活中烧煤取暖时，若燃烧不充分就会生成CO，使人中毒。
（2）碳跟某些氧化物的反应（还原性）木炭粉还原氧化铜现象：黑色粉末逐渐变红，生成的气体使澄清石灰水变浑浊。
上述反应都是氧化物中的氧被夺去的反应，氧化物都发生了还原反应。
单质碳具有还原性，可做还原剂。
但还原反应不属于四大基本反应类型。
（3）化学反应中吸热现象和放热现象化学反应常伴随吸热或放热等现象，放热的反应可称为放热反应，吸热的反应可称为吸热反应。
例如：，此反应为吸热反应；而、等均为放热反应。
（4）单质碳与氢气的化学性质比较碳和氢气化学性质不同之处：①它们的化学活泼性不同，氢气比碳活泼，在一定条件下氢气一般比碳容易反应；②化合价不同，在通常状况下氢元素表现+1价而碳元素表现+4价；③碳有可变化合价，所以燃烧充分或不充分时有两种氧化物。
（5）木片和木炭燃烧的比较木片：易点燃，燃烧时有火苗，冒黑烟。
木炭：不易点燃，燃烧无火苗（或有蓝色火焰）。
木炭与木片燃烧时现象不同，主要是因为木炭在点燃前已经把内部的水分及易挥发的可燃性物质（油脂、烃类等）处理掉了。
所以在燃烧时只是发红，不冒烟。
有时看到木炭燃烧时有蓝色火焰是因为红热的炭与CO2相遇产生CO，而CO燃烧是蓝色的火焰。
第二课时 单质碳的化学性质
小结 碳的化学性质 1．常温下：稳定性 2．可燃性3. 还原性
质问为什么！？如果解 释不出便要受到惩罚！
3.碳跟某些氧化物反应——还原性
实验探究：C和CuO反应
（1）提出问题：碳能够与单质氧气中的氧结合，那么
碳可不可以与氧化物中的氧结合呢？例如CuO。如果能 反应会生成什么物质呢？ （2）猜想假设：碳与氧结合变为 或者 ，CuO
变为 。 （3）设计实验：做这个实验，我们应该用哪种实验装
A.空气 B.水 C.日光
D.温度
2.下列各组物质接触时，不发生反应的是( )
A.灼热的焦炭和二氧化碳气体 B.常温下的木炭和水
C.高温下的木炭粉和氧化铜
D.点燃条件下的碳和空气
3.下列物质的有关用途，由其化学性质决定的是（ ）
A.氢气用来填充探空气球
B.焦炭用于炼铁
C.自来水用于制蒸馏水
D.石墨用于制铅笔
实验探究：C和CuO反应
（4）观察实验、收集证据：黑色粉末 变成红色，产生使澄清石灰水变浑浊 的气体。 （5）得出结论： 氧化铜变成铜并生 成二氧化碳。 写出化学方程式 高温
C+2CuO = 2Cu+CO2↑
（6）反思讨论：什么是还原反应？ CuO失去氧变为Cu，像这种含氧化合物里的氧 被夺去的反应称为还原反应。木炭是使氧化 铜还原为铜的物质，说明碳具有还原性，常 用于冶金工业，如焦炭从赤铁矿（主要物质 为氧化铁）中还原出铁的反应为
质问为什么！？如果解 释不出便要受到惩罚！
学习目标
1、掌握单质碳的化学性质，理解还原反应、还原 剂和还原性,能熟练掌握相关化学方程式。
2、通过实验探究提高科学探究能力和理论联系实 际的能力。
一、单质碳的化学性质
单质碳的化学性质PPT课件
怎样证明纯净的金刚石和石墨 都是由碳元素组成的？
答：高温下将纯净的金刚石和石墨燃烧， 得到的唯一产物都是CO2。证明纯净的金 刚石和石墨都是由碳元素组成的。
单质C的还原性
现象： 1、黑色粉末变成红色; 2、产生使石灰水变浑浊的气 体。 原理：
C+2CuO 高=温2Cu+CO2↑
2CuO+C=高=温= 2Cu+CO2
2Fe2O3 +
高温
3C ===
4Fe + 3CO2
2ZnO+C =高=温= 2Zn+CO2
在化学反应中，氧生还原反应。C结合氧
生成CO2 ，是还原剂，具有还原性，发生氧
化反应。又因为氧化物发生还原反应，碳发生
氧化反应，所以该反应总称为氧化还原反应。
创造从模仿开始
C 价格便宜
D 便于长期保存
3、找工作时，求职者使用的笔用的水，是用
的碳素墨水还是蓝色墨水？为什么？
原因：是用碳素墨水。因为碳素墨水写的字 可以保存很长时间。
C与氧气的反应——可燃性
1、与充足的O2的反应：
点燃
C+O2 = CO2
(放出热量)
2、与不充足的O2的反应：
点燃
2C+O2 = 2CO (放出热量)
单质碳的化学性质PPT课件
态度决定命运
一、C 原子的结构示意图
结论：常温下,碳的化学性质比较稳定；
牛刀小试
“钻石恒久远，一颗永流传”（钻石的主要 成分是C）这句广告词说明碳在常温化学性质＿ ＿不＿活＿泼＿。
孰能生巧
2.许多档案材料要求用碳素墨水填写的原因
是( D)
A 颜色是黑色的 B 不容易擦掉
6.1 碳单质的多样性+课时2碳单质的化学性质课件-2024-2025学年九年级化学人教版上册
防止生成的铜 色；澄清石灰
课堂要点
（2）碳还原氧化铁
高温
化学方程式： 3C＋2Fe2O3
4Fe＋3CO2↑ 。
（3）碳还原二氧化碳
高温
化学方程式： C＋CO2
2CO （吸热反应）。
注：碳参加的很多还原反应都要高温条件。
课堂要点
二、氧化与还原 1. 氧化反应：物质与 氧 发生的反应，特征：“得 氧”。
（2）氧气不充足时，不完全燃烧的化学方程式为 2C
点燃
＋O2
2CO ；
m （O2）∶ m （C）＝ 4∶3 （填最简整数比）。 碳和氧气在不同的质量比的情况下，反应后的产物不同
（如下图）。
课堂要点
3. 还原性——能与某些氧化物反应 应用： 冶金
（1）碳还原氧化铜
高温
①化学方程式： 2CuO＋C
有 气味的气体， 可溶 于水，密度比空气的密 度大。
课后作业
（2）二氧化碳在低温下可形成冰块状固体，俗称 “ 干冰 ”，该物质在升华时能 吸收大量的热 ，
因此可以作制冷剂，用于 人工降雨 ，还可以用作干 冰灭火剂。
课后作业
2. 二氧化碳的化学性质：
（1）二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。
（2）二氧化碳可与水反应，生成的 碳酸 能使紫色
石蕊溶液 变红 。但是反应生成的物质不稳定，在加
热时分解，已经变红的石蕊溶液变为 紫色 。二氧化
碳与水反应的化学方程式为 H2O＋CO2
H2CO3 。
课后作业
（3）二氧化碳可使澄清石灰水 变浑浊 ，该反应的
化学方程式为 CO2＋Ca（OH）2 CaCO3 ＋
单质碳的化学性质PPT
9.如图6-1-10,“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭 得钱何所营？身上衣裳口中食”。“炭” 木炭 指的是 (具体物质名称)，碳在真空环境 中高温条件下可以将氧化镁中的镁还原出 来，并产生二氧化碳，请写出发生反
应的化学方程式：
，反应前后碳元素的化合价
由0价变为+4价
2.航天飞机表面覆盖石墨瓦可起到隔热和保 护作用，这主要是利用石墨 ( ) A A.熔点高、化学性质稳定 B.硬度小，有润滑作用 C.密度小 D.导电性
3.用木材做木桩时，常把埋入地下的部分表 面烧焦，目的是 ) D ( A.烘干木材 B.使木材变得更结实 C.烧死虫子 D.形成化学性质稳定的木炭层
试管内的氧气反应而部分消耗，故稍过量的炭
粉有利于反应的进行
A.36∶3
。 B.40∶3
C.48∶3
例2 用木炭还原氧化铜的实验如图6-1-7所 示。
集中火焰，提高温度 (1)酒精灯加灯罩的目的是
。 开始排出的是试管内的空气 (2)刚开始预热，试管②中立即产生气泡， 但石灰水不变浑浊，原因是 。 CO2+Ca(OH) CaCO3↓+H2O 2 (3)继续加热，观察到石灰水逐渐变浑浊， C+2CuO 2Cu+CO2↑ 黑色粉末中出现红色物质。请你写出带点部 分的化学方程式：
用止水夹夹住橡胶管，防止空气进入试管，将还 原的铜再次氧化。 (2)高温下，碳还能与CO2反应生成CO，反应 的化学
方程式为
。
• 4.还原反应 • 含氧化合物里的氧被夺去的反应，叫做 还原反应。 • 在2CuO+C 2Cu+CO2↑反应里，氧 化铜失去氧而变成了铜单质，氧化铜发生 还原反应。木炭是使氧化铜还原为铜的物 质，它具有还原性，是还原剂。木炭跟氧 化铜里的氧起反应生成了二氧化碳，又发 生了氧化反应。氧化铜在反应中提供氧， 具有氧化性，是氧化剂。
碳单质的化学性质
冶炼金属——把金属氧化物中的金属还原出来。
碳还原二氧化碳：
C + CO2
小结：
高温
2CO
吸热反应
1、得氧被氧化，发生氧化反应；失氧被还原，发生还原反应；
2、能提供氧的物质具有氧化性，作氧化剂， 能夺得氧的物质具有还原性，作还原剂。
从化合价分析：碳为什么具有具有还原性？
碳元素的化合价由低升高
碳的化学性质
用你所学到的知识回答下面的问题。 （1）金刚石、石墨、足球烯、碳纳米管物理性质有较大差异的原 因是什么？ （2）常温下足球烯、碳纳米管的化学性质是否活泼？说明原因。 （3）请你设计一个方案，证明足球烯和碳纳米管都是由碳元素组 成的（以足球烯为例，用文字简述。）
1、推测C60有哪些化学性质，能用化学方程式表示的写出 化学方程式。
(4) 碳与金属氧化物反应，条件都是“高温”
2Fe2O3+3C
H2、C都有还原性：规律
高温
4Fe+3CO2
H2+金属氧化物===H2O+金属
C+ 金属氧化物===CO2+金属
注意： 金属氧化物：CuO、ZnO、FeO、Fe2O3、Fe3O4、WO3 H2也能与SiO2反应制取硅
观察这两个方程式，看看有什么特点？
原子的排列 方式不同
石墨的结构 C60的分子结构
②木炭和活性炭为什么具有吸附能力
？
是由于它们有疏松多孔的结构。由于它们 内部疏松多孔，因而跟气体或溶液接触的 表面积就很大，这样它们就很容易吸附一 些气体或色素等物质。
课题1
金刚石 石墨 C60
复习回顾：
金刚石 碳单质 石墨 木炭 活性炭 焦炭 炭黑
物理性质差异很大
初中化学“单质碳的化学性质”的教案设计
初中化学“单质碳的化学性质”的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握单质碳的基本化学性质，如可燃性、还原性和吸附性。
2. 通过实验和观察，培养学生对化学现象的观察能力和分析能力。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 单质碳的基本化学性质：可燃性、还原性和吸附性。
2. 碳的燃烧实验：观察碳在氧气中燃烧的现象。
3. 碳的还原实验：观察碳还原氧化铜的现象。
4. 碳的吸附实验：观察碳吸附色素和异味的能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：单质碳的基本化学性质及其应用。
2. 教学难点：碳的燃烧实验和还原实验的操作技巧，以及碳吸附作用的原理。
四、教学方法：1. 采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究和发现。
2. 通过生动有趣的实验和生活中的实例，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 利用多媒体课件辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：通过回顾已学的碳的物理性质，引出本节课的主题——单质碳的化学性质。
2. 讲解与演示：讲解碳的基本化学性质，并进行燃烧、还原和吸附实验，引导学生观察和分析实验现象。
3. 学生实验：分组进行碳的燃烧、还原和吸附实验，培养学生动手能力和团队协作精神。
4. 讨论与交流：引导学生根据实验现象，总结碳的化学性质，并探讨碳在生活和工业中的应用。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生运用所学知识解决实际问题。
6. 板书设计：课题：单质碳的化学性质1. 可燃性：碳在氧气中燃烧，二氧化碳。
2. 还原性：碳还原氧化铜，铜和二氧化碳。
3. 吸附性：碳吸附色素和异味。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对单质碳化学性质的理解程度。
2. 实验操作：评估学生在实验中的操作技能和安全意识。
3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对单质碳化学性质的认识。
七、教学反思：1. 总结课堂教学效果，观察学生对单质碳化学性质的掌握情况。
单质碳的化学性质
单质碳的化学性质
单质碳的化学性质：在氧气中燃烧剧烈放热，发出刺眼白光，产生无色无味能使氢氧化钙溶液(澄清石灰水)变浑浊的气体。
1.在氧气中燃烧
剧烈放热，发出刺眼白光，产生无色无味能使氢氧化钙溶液(澄清石灰水)变浑浊的气体，化学方程式：C+O2==点燃==CO2(化合反应)。
2.在空气中燃烧
放热，持续红热，产生无色无臭能使氢氧化钙溶液(澄清石灰水)变浑浊的气体CO2;当燃烧不充分，即氧气量不足时，产生一氧化碳：氧气充足时化学方程式：C+O2==点燃==CO2(化合反应)。
氧气不足时化学方程式：2C+O2==点燃==2CO(化合反应)。
3.作为还原剂
碳作为还原剂拥有和氢气、一氧化碳相似的化学性质(但生成物不同)，都可以从金属氧化物中还原出金属单质。
①碳还原氧化铜：C+2CuO==高温==2Cu+CO2↑(置换反应)。
②碳还原氧化铁：3C+2Fe2O3==高温==4Fe+3CO2↑(置换反应)。
③碳还原二氧化碳：C+CO2==高温==2CO(化合反应)。
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单质碳的化学性质首次备课二次备课
一、教学目标
知识与技能
知道单质碳的化学性质，并能根据碳单质的物理性质、化学性质开发
其不同用途
过程与方法
通过古人用碳或墨作的字画久不褪色的事实，和升高温度碳也能发生
化学反应的实验探究，使学生明白物质化学性质的活泼与稳定都是相
对的。
情感态度与价值观
通过对碳的不同单质有不同用途的讨论探究，体会物尽所用、人尽其
才的道理。
二、教学重点和难点
重点：碳的化学性质——可燃性、还原性
难点：碳跟氧化铜等金属氧化物的反应表明碳具有还原性。
三、教学准备
[实验6-2]所需的有关器材及药品
课前延伸：
1.碳的单质常见的有：、、。
它们的物理性质存
在差异的原因是：。
2.阅读教材P110页完成下列问题
①碳在常温下的化学性质。
②在高温条件下能与很多物质发生化学反应。
氧气充足时的化学反应方程式
为。
氧气不充足时的化学反应方程式
为。
以上实验说明碳具有: 。
四、教学过程
[引入]
1、利用多媒体展示几幅古画或古人真迹。
问：这些字画都已几百年乃至
几千年，纸或布都已破损，但黑色（墨中含有碳）仍然不变，这说明了
什么问题？
2、利用多媒体展示我国一些古建筑被埋入地下且被火将表面烧成黑色的柱子。
[讲述]上述两个现象都与碳的化学性质有关，说明了在常温下，碳的化学性质不活泼。
经得起风吹、日晒、雨淋。
[讨论]是什么决定了碳在常温下化学性质不活泼的呢？
1、能决定元素化学性质的是什么？
2、碳原子最外层有4个电子，它要成为稳定结构，得4个电子或失4个电子都不容易，所以化学性质不活泼。
[过渡]如果升高温度，碳是否会发生反应？回忆木炭再氧气中燃烧的实验，写出反应的化学方程式，说出反应的现象。
[点拨]
1、当氧气不充足时，碳燃烧就不充分，这时生成一氧化碳，放出热量。
2C+O
2CO
2
2、这是碳的化学性质之一——可燃性，除此之外，碳还能与某些氧化物
反应，引入新知。
课内探究：
探究问题一、单质碳与某些氧化物的
反应
1.木炭与氧化铜的反应：
现象，生成的
气体能使澄清的石灰水
变。
化学反应方程式为
2.实验中在酒精灯上加一个金属网罩
的作用是：
3.实验结束后，应待试管冷却后才能将试管里的粉末倒出，原因是。
4.还原反应。
在木炭与氧化铜的反应中，木炭是使氧化铜被还原为铜的物质，说明碳具有
性，常用于工业，如焦炭从赤铁矿（主要物质为氧化铁）中还原出铁的反应为。
按照教师用书的方法演示[实验6-2]，在这个反应中，氧化铜失去氧变成铜，发生还原反应；木炭得到氧，发生氧化反应。
这个实验说明木炭具有还原性。
观察实验现象
写出方程式：C+CuO Cu+CO
2
↑
利用上述反应，可将氧化铜炼成金属铜。
1、请你们思考，到目前为止，人类以有哪些炼铜的方法？
2、如果将氧化铜换成氧化铁、三氧化钨，就可炼得铁和钨。
请你们写出
用木炭炼铁、炼钨的化学方程式。
探究问题二、氧化反应与还原反应
结合木炭与氧化铜的反应，分析木炭、氧化铜组成上的变化，认识氧化反应、还原反应、氧化剂和还原剂。
1.默写木炭与氧化铜反应的化学方程式。
2.分析：
在反应中，木炭（填得氧、失氧）变成二氧化碳，木炭被；
氧化铜（填得氧、失氧）变成铜，氧化铜被。
木炭是将氧化铜还原的物质，木炭具有性，在反应中做剂；
氧化铜是将木炭氧化的物质，木炭具有性，在反应中做剂。
达标检测：
( )1.)在国际上为了使作为历史资料的重要文件，在长期保存中签署的姓名清晰，则签署文件时一般用
A.蓝墨水
B.碳素墨水
C.蓝黑墨水
D.墨汁
( )2.下图是金刚石、石墨、C
60
、碳纳米管结构示意图，下列说法正确的是
废液过量锌粉
过滤
滤液A蒸发至干
足量稀硫酸过滤Cu 滤液B
固体A (Fe Cu Zn)磁铁
固体C
固体B
Zn SO4
废液过量锌粉
过滤
滤液A蒸发至干
足量稀硫酸
过滤
Cu
滤液B
固体A
(Fe Cu Zn)
磁铁
固体C
固体B
Zn SO
废液过量锌粉
过滤
滤液A蒸发至干
足量稀硫酸
过滤
Cu
滤液B
固体A
(Fe Cu Zn)
磁铁
固体C
固体B
Zn SO
废液过量锌粉
1
3
过滤
滤液A蒸发至干
2
足量稀硫酸
过滤
Cu
滤液B
4
固体A
(Fe Cu Zn)
磁铁
固体C
固体B
Zn SO4
金刚石石墨 C
60
碳纳米管
A.这四种物质都很软，可作润滑剂
B.这四种物质碳原子的排列方
式相同
C.这四种物质完全燃烧后的产物都是CO2
D.这四种物质的结构中都是每个碳原子连接3个碳原子
( )3.有关2 CuO + C 高温
2 Cu + CO
2
↑的反应，说法正确的是
A.CuO具有氧化性
B.C发生了还原反应
C.反应前后氧元素的化合价没有改变
D.反应前后固体质量不变
4.计算题：氧化铜和木炭的混合物在加热条件下恰好完全反应，生成了2
5.4 g铜，计算原混合物中氧化铜和木炭粉各多少克。
（Cu-63.5 C-12 O-16）
课后拓展：
5.有一黑色粉末放在试管中加强热后，发现生成物中有亮红色的固体，同时生成了一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。
推断此黑色粉末可能是（）
A、木炭粉
B、煤灰
C、氧化铜
D、氧化铜和木炭粉
6.小兰上网查找相关资料得知：H2和单质碳具有相似的化学性质，请你大胆猜想H2的两条化学性质，写出有关的化学方程式。
⑴具有性，化学方程式。
⑵具有性，化学方程式。
7. 在一密闭容器内盛有等质量的碳和氧气，高温加热使之充分反应，容
器内的物质是（） A.CO B.CO
2和O
2
C.CO
D.Cu
课后反思：。