初中化学_单质碳的化学性质教学课件设计
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2024年秋新人教版九年级上册化学教学课件 6.1.2 碳单质的化学性质
上述反应说明，在高温下木炭能使氧化铜还原为 铜。木炭具有还原性，被称为还原剂。
用途：冶炼金属。 利用焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来。
写一写： ①碳与氧化铁在高温下反应：
高温
2Fe2O3 + 3C ═══ 4Fe + 3CO2↑ ②碳与四氧化三铁在高温下反应：
高温
Fe3O4 + 2C ═══ 3Fe + 2CO2↑
在高温条件下，碳还能与二氧化碳反应。
高温
CO2 + C ═══ 2CO
同学们，通过这节课的学习， 你有什么收获呢？
谢谢 大家
第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性
第2课时 碳单质的化学性质
1.结合所学知识及演示实验，掌握碳单质的化学性质。 2.通过分析碳与某些氧化物的反应，理解什么叫还原反应。
1.碳的稳定性。
中国十大传世名画之一：清明上河图
说一说 生活中，哪些实例或应用体现了常温下
碳化学性质不活泼？
木质电线杆需碳化处理
（2）氧气不足时，碳不充分燃烧： 点燃
2C ＋ O2 ==== 2CO
木炭在空气和氧气中的燃烧
煤不充分燃烧生成CO，会引起煤气中毒。
3.碳的还原性。 说一说 碳能得其它氧化物中的氧吗？
实验6-2 现象：黑色粉末变红，石灰水变浑浊。
2CuO
+
C
高温
====
2Cu
+
CO2↑
还原反应：含氧化合物里的氧被夺去的反应。
文件签字需要用碳素笔
请你画出碳原子的结构示意图，并从微观角度分 析碳在常温时化学性质稳定的原因。
+6 2 4
碳原子得失电子都比较困难，所以在常温下， 碳的化学性质稳定。
《碳单质的化学性质》课件
结构
碳原子有四个电子，可以形成多种化学键，包括单键、双键和三键，从而形成不同的化合物。
碳单质的化学反应
1
氧化反应
碳单质可以与氧气发生燃烧反应，生成二氧化碳。也可与氧化剂反应，产生其他 氧化物。
2
还原反应
碳单质可在高温下发生热分解反应，生成碳化物。也可以还原、氮气和卤素等元素发生反应，生成相应的化合物。
2 防护措施
使用时应佩戴防护眼镜和口罩，保持通风良好的工作环境，妥善存放和处理。
结束语
通过本课件，我们详细了解了碳单质的化学性质。它在各个领域都有重要的 应用，未来的研究方向主要集中在碳材料的合成和应用。
《碳单质的化学性质》 PPT课件
本PPT介绍碳单质的化学性质。包括碳单质的基本介绍、化学反应、实际应用、 安全使用方法等。适用于高中或大学化学专业相关课程的教学。
碳单质的基本介绍
定义
碳单质是由碳原子构成的纯净物质，是化学元素周期表中第六位的元素。
物理性质
碳单质有两种主要的晶体形式：金刚石和石墨。金刚石坚硬，石墨具有良好的导电性。
碳单质的实际应用
电子行业
钢铁冶炼
医疗行业
碳单质广泛用于电子行业，如制 造半导体器件、电池和显示屏等。
碳单质是冶金过程中不可缺少的 材料，用于还原矿石、炼制钢铁。
碳单质在医疗行业中用于制备生 物材料和医疗设备，如人工关节 和植入物。
碳单质的安全使用方法
1 危害
碳单质可引起呼吸道疾病和烟尘病，遇火可引发爆炸。
碳原子有四个电子，可以形成多种化学键，包括单键、双键和三键，从而形成不同的化合物。
碳单质的化学反应
1
氧化反应
碳单质可以与氧气发生燃烧反应，生成二氧化碳。也可与氧化剂反应，产生其他 氧化物。
2
还原反应
碳单质可在高温下发生热分解反应，生成碳化物。也可以还原、氮气和卤素等元素发生反应，生成相应的化合物。
2 防护措施
使用时应佩戴防护眼镜和口罩，保持通风良好的工作环境，妥善存放和处理。
结束语
通过本课件，我们详细了解了碳单质的化学性质。它在各个领域都有重要的 应用，未来的研究方向主要集中在碳材料的合成和应用。
《碳单质的化学性质》 PPT课件
本PPT介绍碳单质的化学性质。包括碳单质的基本介绍、化学反应、实际应用、 安全使用方法等。适用于高中或大学化学专业相关课程的教学。
碳单质的基本介绍
定义
碳单质是由碳原子构成的纯净物质，是化学元素周期表中第六位的元素。
物理性质
碳单质有两种主要的晶体形式：金刚石和石墨。金刚石坚硬，石墨具有良好的导电性。
碳单质的实际应用
电子行业
钢铁冶炼
医疗行业
碳单质广泛用于电子行业，如制 造半导体器件、电池和显示屏等。
碳单质是冶金过程中不可缺少的 材料，用于还原矿石、炼制钢铁。
碳单质在医疗行业中用于制备生 物材料和医疗设备，如人工关节 和植入物。
碳单质的安全使用方法
1 危害
碳单质可引起呼吸道疾病和烟尘病，遇火可引发爆炸。
单质碳的化学性质PPT课件
怎样证明纯净的金刚石和石墨 都是由碳元素组成的？
答：高温下将纯净的金刚石和石墨燃烧， 得到的唯一产物都是CO2。证明纯净的金 刚石和石墨都是由碳元素组成的。
单质C的还原性
现象： 1、黑色粉末变成红色; 2、产生使石灰水变浑浊的气 体。 原理：
C+2CuO 高=温2Cu+CO2↑
2CuO+C=高=温= 2Cu+CO2
2Fe2O3 +
高温
3C ===
4Fe + 3CO2
2ZnO+C =高=温= 2Zn+CO2
在化学反应中，氧生还原反应。C结合氧
生成CO2 ，是还原剂，具有还原性，发生氧
化反应。又因为氧化物发生还原反应，碳发生
氧化反应，所以该反应总称为氧化还原反应。
创造从模仿开始
C 价格便宜
D 便于长期保存
3、找工作时，求职者使用的笔用的水，是用
的碳素墨水还是蓝色墨水？为什么？
原因：是用碳素墨水。因为碳素墨水写的字 可以保存很长时间。
C与氧气的反应——可燃性
1、与充足的O2的反应：
点燃
C+O2 = CO2
(放出热量)
2、与不充足的O2的反应：
点燃
2C+O2 = 2CO (放出热量)
单质碳的化学性质PPT课件
态度决定命运
一、C 原子的结构示意图
结论：常温下,碳的化学性质比较稳定；
牛刀小试
“钻石恒久远，一颗永流传”（钻石的主要 成分是C）这句广告词说明碳在常温化学性质＿ ＿不＿活＿泼＿。
孰能生巧
2.许多档案材料要求用碳素墨水填写的原因
是( D)
A 颜色是黑色的 B 不容易擦掉
6.1 碳单质的多样性+课时2碳单质的化学性质课件-2024-2025学年九年级化学人教版上册
水变 浑浊 。
防止生成的铜 色；澄清石灰
课堂要点
（2）碳还原氧化铁
高温
化学方程式： 3C＋2Fe2O3
4Fe＋3CO2↑ 。
（3）碳还原二氧化碳
高温
化学方程式： C＋CO2
2CO （吸热反应）。
注：碳参加的很多还原反应都要高温条件。
课堂要点
二、氧化与还原 1. 氧化反应：物质与 氧 发生的反应，特征：“得 氧”。
（2）氧气不充足时，不完全燃烧的化学方程式为 2C
点燃
＋O2
2CO ；
m （O2）∶ m （C）＝ 4∶3 （填最简整数比）。 碳和氧气在不同的质量比的情况下，反应后的产物不同
（如下图）。
课堂要点
3. 还原性——能与某些氧化物反应 应用： 冶金
（1）碳还原氧化铜
高温
①化学方程式： 2CuO＋C
有 气味的气体， 可溶 于水，密度比空气的密 度大。
课后作业
（2）二氧化碳在低温下可形成冰块状固体，俗称 “ 干冰 ”，该物质在升华时能 吸收大量的热 ，
因此可以作制冷剂，用于 人工降雨 ，还可以用作干 冰灭火剂。
课后作业
2. 二氧化碳的化学性质：
（1）二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。
（2）二氧化碳可与水反应，生成的 碳酸 能使紫色
石蕊溶液 变红 。但是反应生成的物质不稳定，在加
热时分解，已经变红的石蕊溶液变为 紫色 。二氧化
碳与水反应的化学方程式为 H2O＋CO2
H2CO3 。
课后作业
（3）二氧化碳可使澄清石灰水 变浑浊 ，该反应的
化学方程式为 CO2＋Ca（OH）2 CaCO3 ＋
防止生成的铜 色；澄清石灰
课堂要点
（2）碳还原氧化铁
高温
化学方程式： 3C＋2Fe2O3
4Fe＋3CO2↑ 。
（3）碳还原二氧化碳
高温
化学方程式： C＋CO2
2CO （吸热反应）。
注：碳参加的很多还原反应都要高温条件。
课堂要点
二、氧化与还原 1. 氧化反应：物质与 氧 发生的反应，特征：“得 氧”。
（2）氧气不充足时，不完全燃烧的化学方程式为 2C
点燃
＋O2
2CO ；
m （O2）∶ m （C）＝ 4∶3 （填最简整数比）。 碳和氧气在不同的质量比的情况下，反应后的产物不同
（如下图）。
课堂要点
3. 还原性——能与某些氧化物反应 应用： 冶金
（1）碳还原氧化铜
高温
①化学方程式： 2CuO＋C
有 气味的气体， 可溶 于水，密度比空气的密 度大。
课后作业
（2）二氧化碳在低温下可形成冰块状固体，俗称 “ 干冰 ”，该物质在升华时能 吸收大量的热 ，
因此可以作制冷剂，用于 人工降雨 ，还可以用作干 冰灭火剂。
课后作业
2. 二氧化碳的化学性质：
（1）二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。
（2）二氧化碳可与水反应，生成的 碳酸 能使紫色
石蕊溶液 变红 。但是反应生成的物质不稳定，在加
热时分解，已经变红的石蕊溶液变为 紫色 。二氧化
碳与水反应的化学方程式为 H2O＋CO2
H2CO3 。
课后作业
（3）二氧化碳可使澄清石灰水 变浑浊 ，该反应的
化学方程式为 CO2＋Ca（OH）2 CaCO3 ＋
人教版九年级上册化学61单质碳的化学性质教学设计
（4）巩固提高：设计练习题，让学生运用所学知识解决问题，提高知识运用能力。
（5）课堂小结：师生共同总结本节课所学内容，强调重点、难点。
4.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、实验报告、作业、小测验等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与、主动思考，培养良好的学习习惯。
-查阅资料，了解纳米碳材料的研究进展和应用领域，撰写一篇科普文章。
-观看与单质碳相关的科普视频，如《碳的世界》、《神奇的碳纳米管作业要求字迹清晰、表述准确、逻辑严密，体现出学生对知识的理解和运用能力。
2.实践作业要注重实验操作的安全性和准确性，鼓励学生创新实验设计，培养实践能力。
3.预习作业要达到预习效果，为课堂学习打下基础，提高课堂学习效率。
4.拓展作业要注重资料的收集与整理，提升学生的信息素养和科学素养。
教师将根据学生的作业完成情况，给予及时反馈和指导，鼓励学生不断进步，提高综合素质。同时，关注学生在作业过程中的表现，引导他们养成良好的学习习惯，为未来的学习和发展奠定基础。
-注重反馈，针对学生的不足，给予个性化的指导，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我将以一个简单的问题导入新课：“同学们，你们听说过木炭吗？它有什么特殊的作用？”通过这个问题，引导学生思考木炭在日常生活中的应用，从而引出单质碳的概念。接着，我会简要介绍单质碳的存在形态和主要用途，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
-创设生活情境，使学生感受化学与日常生活的紧密联系，提高学生的实践能力。
-运用多媒体辅助教学，以形象、生动的方式呈现抽象的化学知识，帮助学生理解难点。
2.教学策略：
-针对重点知识，设计递进式的提问，引导学生逐步深入思考，巩固知识。
（5）课堂小结：师生共同总结本节课所学内容，强调重点、难点。
4.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、实验报告、作业、小测验等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与、主动思考，培养良好的学习习惯。
-查阅资料，了解纳米碳材料的研究进展和应用领域，撰写一篇科普文章。
-观看与单质碳相关的科普视频，如《碳的世界》、《神奇的碳纳米管作业要求字迹清晰、表述准确、逻辑严密，体现出学生对知识的理解和运用能力。
2.实践作业要注重实验操作的安全性和准确性，鼓励学生创新实验设计，培养实践能力。
3.预习作业要达到预习效果，为课堂学习打下基础，提高课堂学习效率。
4.拓展作业要注重资料的收集与整理，提升学生的信息素养和科学素养。
教师将根据学生的作业完成情况，给予及时反馈和指导，鼓励学生不断进步，提高综合素质。同时，关注学生在作业过程中的表现，引导他们养成良好的学习习惯，为未来的学习和发展奠定基础。
-注重反馈，针对学生的不足，给予个性化的指导，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我将以一个简单的问题导入新课：“同学们，你们听说过木炭吗？它有什么特殊的作用？”通过这个问题，引导学生思考木炭在日常生活中的应用，从而引出单质碳的概念。接着，我会简要介绍单质碳的存在形态和主要用途，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
-创设生活情境，使学生感受化学与日常生活的紧密联系，提高学生的实践能力。
-运用多媒体辅助教学，以形象、生动的方式呈现抽象的化学知识，帮助学生理解难点。
2.教学策略：
-针对重点知识，设计递进式的提问，引导学生逐步深入思考，巩固知识。
《单质碳的化学性质》PPT课件
还原氧化铁 3 C+ 2 Fe2O3 还原氧化锌 C+ 2 ZnO
高温
4 Fe+ 3 CO2
高温
2 Zn+CO2
点燃
碳还原二氧化碳
C+CO2
2 CO
小
结
碳在常温时很稳定，在加热或高温 条件下具有可燃性和还原性。
练习1：
下列碳单质的用途中，利用了碳的化学性质 的是（ D ）。 ①做电极 ②做滤毒剂 ③制作固体润滑剂 ④做燃料 ⑤制作装饰品⑥冶炼金属 ⑦制作染料⑧用金刚石切割玻璃 A．①②③④ B．⑤⑥⑦ C．①③⑤⑦ D．④⑥
字画 书法
2、可燃性：
氧气充足
C+O2
点燃
CO2 (放出热量)
2CO (放出热量)
氧： 1、黑色粉末变成红色;
2、产生使石灰水变浑浊 的气体。
氧化反应 还原性 还原反应
化学方程式：
高温
C+2CuO
2Cu+CO2↑
第二节
单质碳的化学性质
冶炼金属
碳可以还原其它金属氧化物
谢谢大家！
比较金刚石和石墨的性质和用途
金刚石（C）
外 光 观 泽
无色透明 正八面体状晶体 加工琢磨后 有夺目光泽 自然界最硬物质
无
石 墨（C）
深灰色鳞片状固体 略有金属光泽
硬 度 导电性 导热性 用 途
最软矿物质之一
良好 良好
钻头、切刀、刻刀、 电极、铅笔芯、润 装饰品等 滑剂等
第二节
1、稳定性：
单质碳的化学性质
练习2：
木炭还原氧化铜的实验中： (1)酒精灯加网罩的目的 集中火焰，提高温度 ___________________ (2)刚开始预热，导管口立 即产生气泡，但石灰水不变 最初排除的气体是装置内的空气 浑浊，原因是_____________________ (3)继续加热，观察到石灰水逐渐变浑浊，黑色粉 高温 末中出现红色物质。 C+2CuO 2Cu+CO2↑ 请你写出①中反应的化学方程式：____________ (4)停止加热时，应先将导管从试管②中撤出， 并用弹簧夹夹紧橡皮管，待试管①冷却后再把试 管里的粉末倒出。这样操作的原因是 ___________________________________ 防止发生倒吸．防止铜温度很高，未密封导致铜被被氧化．
高温
4 Fe+ 3 CO2
高温
2 Zn+CO2
点燃
碳还原二氧化碳
C+CO2
2 CO
小
结
碳在常温时很稳定，在加热或高温 条件下具有可燃性和还原性。
练习1：
下列碳单质的用途中，利用了碳的化学性质 的是（ D ）。 ①做电极 ②做滤毒剂 ③制作固体润滑剂 ④做燃料 ⑤制作装饰品⑥冶炼金属 ⑦制作染料⑧用金刚石切割玻璃 A．①②③④ B．⑤⑥⑦ C．①③⑤⑦ D．④⑥
字画 书法
2、可燃性：
氧气充足
C+O2
点燃
CO2 (放出热量)
2CO (放出热量)
氧： 1、黑色粉末变成红色;
2、产生使石灰水变浑浊 的气体。
氧化反应 还原性 还原反应
化学方程式：
高温
C+2CuO
2Cu+CO2↑
第二节
单质碳的化学性质
冶炼金属
碳可以还原其它金属氧化物
谢谢大家！
比较金刚石和石墨的性质和用途
金刚石（C）
外 光 观 泽
无色透明 正八面体状晶体 加工琢磨后 有夺目光泽 自然界最硬物质
无
石 墨（C）
深灰色鳞片状固体 略有金属光泽
硬 度 导电性 导热性 用 途
最软矿物质之一
良好 良好
钻头、切刀、刻刀、 电极、铅笔芯、润 装饰品等 滑剂等
第二节
1、稳定性：
单质碳的化学性质
练习2：
木炭还原氧化铜的实验中： (1)酒精灯加网罩的目的 集中火焰，提高温度 ___________________ (2)刚开始预热，导管口立 即产生气泡，但石灰水不变 最初排除的气体是装置内的空气 浑浊，原因是_____________________ (3)继续加热，观察到石灰水逐渐变浑浊，黑色粉 高温 末中出现红色物质。 C+2CuO 2Cu+CO2↑ 请你写出①中反应的化学方程式：____________ (4)停止加热时，应先将导管从试管②中撤出， 并用弹簧夹夹紧橡皮管，待试管①冷却后再把试 管里的粉末倒出。这样操作的原因是 ___________________________________ 防止发生倒吸．防止铜温度很高，未密封导致铜被被氧化．
第六单元课题1碳单质的多样性第二课时碳单质的化学性质课件(共18张PPT内嵌视频).ppt
金属的冶炼
高温
3C + 2Fe2O3
4Fe + 3CO2↑
练习
1．(微型实验)某化学兴趣小组利用如图装置进行木炭还原氧化铜的实验(夹持装
置略)。下列有关说法错误的是( B )
A．实验前要将木炭粉末和氧化铜粉末混合均匀 B．点燃酒精灯，澄清石灰水会立即变浑浊 C．实验过程中可观察到管内黑色固体逐渐变红 D．该装置的优点之一是停止加热后可有效防止石灰水倒吸
第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 碳单质的多样性 第2课时 碳单质的化学性质
学习目标
1. 通过碳的可燃性的学习，知道单质碳的化学性 质，认识到化学变化需要一定条件，条件不同反应就 不同。
2. 通过碳的还原性实验，了解还原反应，发展学 生问题意识和探究能力；
3. 初步形成“结构决定性质”“性质决定用途” 的思想观念。弃物少。
归纳小结
单质碳的化学性质
条件
化学性质
用途
常温下
碳的化学性质不活泼
点燃 高温
碳具有可燃性
碳具有还原性
性质
决定 体现
用途
制碳素墨水 作燃料 冶炼金属
课堂练习 1.易错辨析。判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）金刚石、石墨、C60在氧气中充分燃烧都生成二氧化碳。(√ ) （2）可用观察颜色的方法鉴别木炭粉末和氧化铜粉末。( × ) （3）木炭还原氧化铜过程中，碳元素的化合价发生了改变。( √ )
_二__氧__化___碳____，反应的化学方程式为
澄清石灰水_变__浑__浊__
高温
_C__+__2__C_u__O__=__=_=__=__2_C__u_+__C_O__2_↑__。
单质碳的化学性质教案
单质碳的化学性质教案一、教学目标1.了解单质碳的化学性质，包括稳定性、还原性和可燃性。
2.掌握单质碳在不同条件下的化学反应及实验现象。
3.培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：单质碳的化学性质及实验现象。
2.教学难点：单质碳的还原性及实验操作。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾碳元素的存在形式，引导学生思考：碳元素在自然界中以哪些形式存在？（2）介绍单质碳的物理性质，如颜色、硬度、导电性等。
2.学习单质碳的化学性质（1）稳定性①讲解单质碳的稳定性，引导学生观察碳在常温下的化学性质。
②实验：将少量木炭放入试管中，加热至红热，观察木炭的变化。
（2）还原性①讲解单质碳的还原性，引导学生思考：碳为什么具有还原性？②实验：将少量木炭放入盛有氧化铜的试管中，加热至红热，观察氧化铜的变化。
③讨论：实验现象说明了什么？碳是如何将氧化铜还原的？（3）可燃性①讲解单质碳的可燃性，引导学生思考：碳为什么具有可燃性？②实验：将少量木炭放入试管中，加热至红热，观察木炭的燃烧现象。
③讨论：实验现象说明了什么？木炭在燃烧过程中发生了哪些化学变化？3.巩固知识（2）课堂练习：完成关于单质碳化学性质的练习题。
4.实验操作（1）分组实验：每组同学分别进行碳的还原性和可燃性实验。
（2）实验要求：观察实验现象，记录实验结果，分析实验结论。
5.课堂小结（2）强调实验操作注意事项，提醒同学们在实验过程中要注意安全。
四、课后作业1.复习单质碳的化学性质，整理课堂笔记。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
3.深入了解单质碳在实际应用中的重要性，查阅相关资料，下节课分享。
五、教学反思1.加强课堂互动，提高学生参与度。
2.注重实验安全教育，确保实验顺利进行。
3.关注学生个体差异，因材施教，提高教学效果。
重难点补充：1.稳定性对话设计：教师问：“同学们，你们知道为什么木炭在常温下不会发生变化吗？”学生答：“因为它比较稳定。
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近几年来采用碳燃烧取暖 的过程中煤气（主要成分是 一氧化碳）中毒事件却频频 发生，这是什么原因呢？
当氧气不足，碳燃烧不充分时，生成了有毒 的一氧化碳
点燃
2C+O2=2CO
现象：铜丝变黑
方程式：
探究活动二：将变黑的铜丝插入到试管中的活性炭 粉末中，按照如图进行实验，观察实验现象。实验 结束后将铜丝用镊子取出，用清水冲洗，观察铜丝 表面的颜色变化。
实验原理：
3、高温时，碳单质具有还原性
夺取
高温
2CuO +C = 2Cu＋CO2↑
被夺去
还原反应：含氧化合物里的氧被夺去的反应
C（碳）：C（碳）夺取了氧化铜中的氧，使氧 化铜还原为铜，所以，C（碳）具有还原性。
决定
碳单质具有还原性
冶炼金属
焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来。
夺取
高温
= 2Fe2O3+3C 4Fe+3CO2↑
1、酒精灯加网罩的原因：集中火焰，提 高火焰温度。
2、本实验只需要用普通酒精灯加热就可 以达到实验目的。
3、实验结束后先将导气管从烧杯中撤出， 再熄灭酒精灯。
4、实验结束后，将试管放在石棉网上冷 却，再用镊子取出铜丝。
实验现象：
澄清的石灰水变浑浊，铜丝表面由 黑色变成红色
实验结论：
碳和氧化铜反应生成二氧化碳和红色 的铜
说法正确的是（ C ）
A．CuO具有还原性
B．C发生了还原反应
C．反应前后氧元素的化合价没有改变
D．反应前后固体ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ量不变
3、如图是木炭与氧化铜反应的实验装置图，下列说 法错误的是（ D ）
A．给酒精灯加网罩，目的是使火焰集中并提高温度 B．实验过程中，可观察到澄清石灰水变浑浊 C．碳在反应中发生了氧化反应，表现出还原性 D．实验结束后，应先停止加热，再将导气管从澄清石灰水 中撤出
第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 单质碳的化学性质
1、常温下，碳具有稳定性
钻石恒久远 一颗永流传
问题：为什么不同形态的单质碳都具有稳定性？
碳原子最外层有4个电子，既不容易得电子， 也不容易失电子
决定
结构
性质
反映
2、碳单质具有可燃性
当氧气充足，木炭充分燃烧时，生成二氧化碳
点燃
C+O2=CO2
放出热量
被夺去
在高温条件下，碳能使二氧化碳转变为一氧化碳
夺取
=高温
CO2+C 2CO
失去O
得到O
CO2
1、关于碳的单质的说法中，错误的是（ A ） A．高温时碳单质跟二氧化碳不能反应 B．单质碳在充足的氧气中燃烧生成二氧化碳 C．单质碳在常温下化学性质不活泼 D．高温时碳跟氧化铜反应生成铜和二氧化碳
2、有关的反应