最新版九年级语文上册 第三单元 第13课《诗词三首》水调歌头
九年级语文上册13诗词三首水调歌头课件(共25张幻灯片)
检查课前预习
一、给标出的字注音：
宫阙（què） 琼楼（ q）ióng绮户（ ） qǐ
婵娟（chán j）uā不n 胜寒( ）sh丙ēng辰（
二、解释下列词语：
）bǐng chén
把：持；端着。
朱阁：朱红的楼阁。
不胜寒： 禁不住。 绮户：雕花窗户。
无眠： 难以成眠的人，这里指作者。
何似： 哪里比得上。 何事：为什么
❖ 苏轼的学识广博，他开豪放词风，在散文、 诗歌、词、书法和绘画等方面都很精工。民间 有“苏文熟， 吃羊肉；苏文生，吃菜羹”一说。 有《东坡乐府笺》流传于世。
背景资料
❖ 这首词写于宋神宗熙宁九年（公元 1076年，即丙辰年）中秋节夜晚。当时， 苏轼正被贬为密州太守（今山东诸城县）， 他的弟弟苏辙（子由）也因与变法派意见 不合，远在山东济南，此时兄弟二人已有 六、七年没有相见了。此时，苏轼开怀畅 饮直到天明，禁不住思绪万千，乘着酒兴， 写下了这篇千古名篇。
婵娟： 指月亮。
水调歌头 苏 轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
几时有？把酒问青天。不 知天上宫阙，今夕是何年。我 欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何 似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千 里共婵娟。
4、词中哪句话抒发了作者对亲人的思念 和美好祝愿？
但愿人长久，千里共婵娟。
这首词的主题是什么？
通过词人月下欢饮时的联想、想象以及 “无眠”时的寻思，表达了词人对亲人的怀 念，显露出乐观旷达的情绪。
拓展探究
你能举出哪些有关“月”的诗词？
李白《静夜思》:举头望，低头思故乡。
部编版九年级语文上册 13 诗词三首之 《水调歌头》课件(共23张)
感情变化：
仕途失意—幻想超然物外 —回到现实.自叹自慰 —积极心态.发出祝福
但愿人长久，千里共婵娟
旷达的胸怀 乐观的情调 超远的志向 高尚的境界
主题升华：
• 整首诗中，诗人既有出世思想，又有恋世 情怀。但最终还是能够勇敢地面对人生， 你们能从中受到启示吗？
•
6.这部带 有自传 色彩的 长篇小 说以“ 我”的 经历和 视角来 安排结 构和故 事情节 。通过 “我” 的人生 经历和 感情遭 遇来展 示人物 性格的 发展。 它既有 利于直 接展示 人物的 内心世 界，也 在无形 中拉近 了作品 和读者 之间的 心理距 离，易 于取得 感人的 艺术效 果。
•
【学习目标】
养成良好的诵读诗词的习惯，在读中 感悟词富有表现力的语言，在读中理 解词所表达的感情，在苏轼情感感染 下熏陶学生积极.健康.乐观的人生态度。
1.
苏轼（1037 － 1101 ）字子瞻， 号“东坡居士”，四川眉山人，北宋 文学家.书画家，与父亲苏洵.弟弟苏 辙，合称“三苏”，为唐宋八大家之 一。其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗 清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表 现方面独具风格。词开豪放一派，对 后代很有影响。
写此词时，作者41岁，除政治不 得意外， 他与情谊深厚的弟弟苏辙 已有六年不见，心情抑郁不欢，时值 中秋，苏轼赋词怀之。
月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
——王维 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。
——王昌龄
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
——白居易
明月照高楼， 流光正徘徊。
——曹 植 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。
水 调 歌 头（宋）苏轼
/ / / / 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀
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明月给了诗人无限的灵感，它是深深友谊， 是绵绵乡情，是悠悠诗语，也是潺潺暖流。 宋神宗熙宁九年，苏轼在密州太守任上， 政治上失意，与弟弟苏辙已七年不见，中 秋对月，惆怅不已。苏轼通过行云流水的 语言营造了天上人间一片清冷澄澈的意境， 展现出博爱宽广的胸怀，今天让我们跟随 苏轼走进， 这绝美的婵娟月色！
新课标要求教师引导学生钻研文本，在主 动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考， 享受审美乐趣。苏轼问月两次，有所思有所得， 老师也想问你们一问，你是如何理解“缺”和 “圆”的呢？结合本课所学和ppt展示的苏轼 诗文写一写感悟，再和大家分享。
西江月
世事一场大梦，人生几度新凉。夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。
2、以文带读
先朗读用现代汉语描绘的《水调歌头》。再朗读原词，感受原词语言的凝炼，也理解了内容。
明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，何年何月。我想要乘 御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像 是在人间。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么 怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难 以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。
M O O N
S H A D O W
在情境与朗读中反复走进文本，感知内容， 梳理情感脉络，体会苏轼乐观旷达的情感。 但在品味写法和体悟哲学意境方面，由于 积累有限和水平差异，部分同学较为吃力， 但也不失为一次有意义的鉴赏实践。
WUCHAN
谢 谢
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》课文原文及教案【精选4篇】
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读人，体会心路历程
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何 似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千 里共婵娟。
中秋欢饮醉 把酒问青天 欲归又恐寒 人间弄清影 辗转却无眠 祈愿共婵娟
读人，体会心路历程
这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变 化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。请同 学们小组合作，探讨词人每个行为阶段的不同心境 。
具体要求：每组任选一个阶段，参考示例，结 合具体词句，分析词人心境。
读人，体会心路历程
示例：把酒问青天
明月几时有？把酒问 青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。
词人开篇就向青天发问，好像是在追溯 明月的起源、宇宙的起源，问出了词人对宇 宙时空的困惑。同时，又好像是苏轼把青天 当做自己的朋友，举杯邀明月，把盏相问， 在惊叹造化的巧妙。从“把酒问青天”，可 以感受到诗人对明月的赞美与向往，显示了 他豪放的性格和不凡的气魄。苏轼把酒问天， 情感是高亢激昂的。
赏月，感受意境之美
《水调歌头》是一首中秋咏月词。请同学们 诵读全词，圈点标注出写“月”的词句，概括词 人笔下的“月”的特点。
赏月，感受意境之美
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
悟情，提升精神境界 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。” “一蓑烟雨任平生。” “日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。” “海南万里真吾乡。”
人教部编版九年级上册13《诗词三首》之《水调歌头》课件(22张ppt)
●
3.接受者作为 主 体 ， 他 对文 本 的 接 受 不是 被 动 的 。 海德 格 尔 提 出“ 前 理 解 ”， 即 理 解 前 的心 理 文 化 结 构， 这 种 结 构 影响 着 理 解 。 理解 不 可 能 是 文本 意 义 的 重 现， 而 只 能 是 文本 与 “ 前 理解 ” 的 统 一。
人教部编版九年级上册13《诗词三首 》之《 水调歌 头》课 件（22 张ppt）
人教部编版九年级上册13《诗词三首 》之《 水调歌 头》课 件（22 张ppt）
主题思想：
通过对中秋醉酒赏月 的描写，既抒发了词人 对弟弟子由的怀念之情 ，又表达了词人乐观旷 达的情怀。
人教部编版九年级上册13《诗词三首 》之《 水调歌 头》课 件（22 张ppt）
学习目标：
● 1.了解作品背景，能有感情的朗读课文。 ● 2.理解作者的情感变化，学习作者的人 生态度。 ● 3.感悟诗歌富有表现力的语言。
走进作者：
苏轼，字子瞻，号东坡 居士，北宋著名的豪放 派诗人、大文豪。他与 其弟苏辙、其父苏洵被 世人合称“三苏”。苏 轼的文学成就在北宋是 首屈一指的，也是我国 文学史上第一流的文学 大家，其作品有著名的 《东坡全集》.
●
7.汉字的起始 是 象形 的 ， 书 法 家可 以 用 字 的 结构 来 表 达 物 象的 结 构 和 生 气勃 勃 的 动 作 ，使 写 的 字 成 为一 种 表 现 生 命 的艺 术 。 元 代 赵子 昂 写 “子 ” 字 时 ，先 习 画 鸟 飞 之形 ， 从 中 吸 取对 生 命 形 象 的构 思 ， 使 “子 ” 字 有 着鸟 飞 形 象 的 暗示 ， 成 为 一 个表 现 生 命 的 单位 。
人教部编版九年级上册13《诗词三首 》之《 水调歌 头》课 件（22 张ppt）
人教部编版九年级上册第13课《诗词三首——水调歌头》课件(共14张PPT)
《水调歌头·明月几时有》白话译文
丙辰年（公元1076年）的中秋节，高高兴兴地喝酒直到天亮，喝了 个大醉，写下这首词，同时也思念弟弟苏辙。
明月从什么时候开始有的呢？我拿着酒杯遥问苍天。不知道天上的 宫殿，今晚是哪一年。我想凭借着风力回到天上去看一看，又担心 美玉砌成的楼宇，太高了我经受不住寒冷。起身舞蹈玩赏着月光下 自己清朗的影子，月宫哪里比得上在人间。
此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影， 何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久， 千里共婵娟。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在窗户上，照着屋里没有睡意的 人。明月不应该对人们有什么怨恨吧，可又为什么总是在人们离别 之时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这事儿 自古以来就很难周全。希望人们可以长长久久地在一起，即使相隔 千里也能一起欣赏这美好的月亮。
《水调歌头·明月几时有》赏析（一）
《水调歌头·明月几时有》注释
丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。这一年苏轼 在密州(今山东省诸城市)任太守。
达旦：到天亮。
子由：苏轼的弟弟苏辙的字。
把酒：端起酒杯。把，执、持。
天上宫阙（què）：指月中宫殿。阙，古代城墙后的石台。
归去：回去，这里指回到月宫里去。
琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。
术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后
世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，
能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、
米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡
部编版九年级语文上册第三单元《诗词三首.水调歌头》PPT
文学家
书画家
第貳部分
课程内容学习
课程内容学习
【读准字音】
阙 què
琼 qióng
绮 qǐ
婵 chán
课程内容学习
“自由朗读诗词，读准字音、节奏。”
《水调歌头》
明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风归去，又 恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月 有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。
壹 贰 叁
课后练习作业
“不应有恨，何事长向别时圆？”
用反诘的语气埋怨明月故意与人为难，给人增添忧愁，却又含蓄地表达了对于不幸的离人们 的同情。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”
这句话说人世间的悲伤分离、欢喜聚合是自古常有的事，就如月亮也总是有圆有缺难以十全 十美，蕴含人生哲理，表现了作者对自己不顺境遇的释怀及旷达乐观的心境。
课程内容学习
【结合注释，疏通课文大意。】
把酒
端起酒杯。
琼楼玉宇 弄清影
美玉砌成的楼宇。指想象中 的宫殿。
月光下的身影也跟着做出各 种舞姿。
朱阁
朱红色的楼阁。
照无眠
照着没有睡意的人
宫阙
宫殿。
不胜
经受不住。
何似
哪里比得上。
绮户
刻有纹饰门窗。
何事
为什么。
课程内容学习
课文大意
皎洁的明月何时才能出现。端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是哪一年。我本想驾着长风 回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。 那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子 也随着人在舞动，此情此景，什么地方能比得上人世间呢？
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小序
交代写词 的时间及 缘由
自读词文、思考讨论：
•
1.你认为词的上下阕主要写
了什么？
上片写中秋赏月，因月而
引发出对天上仙境的奇想。
下片写望月怀人，即兼怀
子由，同时感念人生的离
合无常。
自读词文、思考讨论：
2.词中哪些景物是实景，哪
•
些是虚景？你能说出这是什
么手法吗？
实景:明月、青天、
“我”、风、清影、
水调歌头
明月几时有，把酒问青天。不知天 上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清 影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有 恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长 久，千里共婵娟。
水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦， 大醉，作此篇，兼怀子由。
形式上具有律诗的 一些特点，只是句 子一般长短不齐。
填词依据的乐 谱叫词调。每种词 调都有特定的名称 叫“词牌”。 词的段落叫做阕， 也叫做片。
走进苏轼
苏轼（1037-1101），字子瞻，号“东 坡居士”，眉州眉山（即今四川眉州） 人，是北宋著名文学家、书画家、散文 家和诗人，唐宋八大家之一。
散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐 名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改 词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”， 共为豪放派词人，对后代很有影响。三 苏：苏洵，苏轼，苏辙
写作背景
苏轼是在密州任太守时写下这首词的。 当时他在政治上不得志，又和唯一的 亲人苏辙（即子由）已有七年没有团 聚。苏轼兄弟年龄相差两岁，当年两 人一起离家赴京应考，同登进士第， 感情很深。苏辙当时在济南，相隔千 里。值此中秋之夜，诗人把酒问月， 浮想联翩，感慨万千，于是在酒酣兴 浓之际，挥笔写下了这首传诵千古的 中秋词。
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明月几时有？把酒问青天。 明月何时出现呢？端起酒杯仰问上苍。
不知天上宫阙，今夕是何年。 不知天上的宫殿，今夜是哪一年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处 不胜寒。 我想乘风回到天上去，又怕美玉砌 成的楼宇太高，承受不住寒气。
起舞弄清影，何似在人间。
月下起舞，清影翩翩，(在)天下哪 如在人间呢？
转朱阁，低绮户，照无眠。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂 在雕花的窗户上，照着没有睡意的 人（指诗人自己）。
不应有恨，何事长向别时圆？
（月儿）不该（对人们）有什么怨恨 吧，为什么偏在人们分离时圆呢？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事 古难全。
“但愿人长久，千里共婵娟”这 一传诵千古的名句，表达了作者怎样 的思想感情？
表达了对亲人的美好祝愿，也 是词人的自我安慰，表现出词人 豁达的胸襟与豪迈的情怀。
感悟主旨：
词的上片写词人在“天 上”“人间”的徘徊、矛盾，下片 写对月怀人，以积极乐观的旷达情 怀作结。表达了词人由心有所郁结 到心胸开阔的乐观旷达之情，以及 对美好生活的向往。
咏
情景交融
月
圆月
乐观旷达
衬别离
下阕：难眠怀弟 ---------探求人生哲理
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
3、词的上下两阕主要写什么？两者联 系何在？ 上阕：望月（写景）
借景抒情
下阕：怀人（抒情） 情景交融
4、词中哪些是实景？哪些是虚景？
实景：明月、酒、青天、“我”、风、 清影、 朱阁、 绮户
虚景：宫阙、 琼楼玉宇
赏析诗歌
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第13课《诗词三首》水调歌头·明月几时有水调歌头·明月几时有【作者】苏轼【朝代】宋丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
【朗读节奏划分】明月/几时有？把酒/问青天。
不知/天上宫阙（què），今夕/是何年。
我/欲乘风归去，又恐/琼（qióng）楼玉宇，高处/不胜（shēng）寒。
起舞/弄清影，何似/在人间。
转/朱阁，低/绮（qǐ）户，照/无眠。
不应/有恨，何事/长（cháng）向别时圆？人/有悲欢离合，月/有阴晴圆缺，此事/古难全。
但愿/人长久，千里/共婵（chán ）娟（juān）。
【注释】⑴丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。
这一年苏轼在密州（今山东省诸城市）任太守。
⑵达旦：到天亮。
⑶子由：苏轼的弟弟苏辙的字，与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。
⑷把酒：端起酒杯。
把，执、持。
⑸天上宫阙（què）：指月中宫殿。
阙，古代城墙后的石台。
⑹乘风：驾着风；凭借风力。
归去：回去，这里指回到月宫里去。
⑺琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。
⑻不胜（shèng，旧时读shēng）：经不住，承受不了。
胜：承担、承受。
⑼弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。
弄：玩弄，欣赏。
⑽何似：何如，哪里比得上。
⑾转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠：月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。
朱阁：朱红的华丽楼阁。
绮户：雕饰华丽的门窗。
⑿不应有恨，何事长（cháng）向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么遗憾吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事：为什么。
⒀此事：指人的“欢”“合”和月的“晴”“圆”。
⒁但：只。
⒂千里共婵（chán ）娟（juān）：只希望两人年年平安﹐虽然相隔千里，也能一起欣赏这美好的月光。
共：一起欣赏。
婵娟：原指美好的事物。
本次指月亮。
【译文】丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。
明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。
不知道在天上的宫殿，今天晚上是何年何月。
我想要乘御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。
翩翩起舞玩赏着月下清影，哪里比得上人间？月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。
明月不该对人们有什么遗憾吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。
只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。
【主题思想】《水调歌头·明月几时有》是宋代大文学家苏轼公元1076年中秋在密州时所作。
这首词以月起兴，与其弟苏辙七年未见之情为基础，围绕中秋明月展开想象和思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中，反映了作者复杂而又矛盾的思想感情，又表现出作者热爱生活与积极向上的乐观精神。
【诗歌鉴赏题】《水调歌头.明月几时有》苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
【阅读问题及答案】1.这首词开篇发问，起笔不凡。
画横线的句子包含了作者怎样的情思？（2分）答：中秋对月，抒发了强烈的思亲之情，对明月的向往之情和对人生的感慨。
2.这首词，历来被认为是中秋词里最好的一首，《苕溪渔隐丛话》说：中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。
你认为这首词为什么会获得如此高的评价？（3分）答：（1）词人借与明月的对话，探讨人生的意义（抒发人生感慨），富有哲理；（2）诗的意境豪放而阔大；（3）情怀乐观而旷达；（4）想象丰富，富有浪漫色彩；（5）语言如行云流水。
（意思相近即可，以上五点答对其中三点即给3分。
）（3）下列对《水调歌头》赏析不正确的一项是：（A）A.这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爰，下阙写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。
B.不应有恨，何事长向别时圆？这一句，抒发思念亲人的感情，表面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。
C.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，这句话从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，很有哲理意味。
D.全词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。
4.谈谈你对人有悲欢离合，月有阴情圆缺，此事古难全一句的认识。
(2分)答案：世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别为；正与月亮有圆时，也总有缺时一样，原本是自然的规律。
5、对这首词赏析有误的一项是（B ）A、上阕写词人把酒问月，萌生了乘风归去的奇想，而天上的高寒使他转向对人间的喜爱。
B、下阕写词人望月怀人，由感伤离别转为对离人的祝福。
在词人眼里，月圆人团圆是一种自然常理。
C、但愿人长久，千里共婵娟，表明情意的相通不受时空阻隔，这是对一切经受离别之苦的人们的祝福。
D、全词以明月贯穿，咏月兼怀亲人，表达了词人旷达的胸怀和乐观的情致。
6、对这首词赏析有误的一项是（A）A 这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下阕写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。
B 不应有恨，何事长向别时圆这一句，抒发思念亲人的感情。
表面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。
C 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全这句话从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，很有哲理意味。
D 全诗情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想像和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。
7、赏析人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全答：人月无常，自古皆然，人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾。
也正因为认识到了这一点，作者由伤感转入理智，化悲怨为旷达，阐明了人生的哲理。
8、赏析但愿人长久，千里共婵娟答：最后这两句是作者的进一步自我解脱。
他的不羁的才情与超脱达观的个性，很好地化解了他的苦闷与惆怅，并最终发出了唤起人类普遍情感体验的名句，道尽了千载离人之情。
终于释却离怨，从美好的想象中得到人生的慰藉。
阅读练习二：1.这首词中，诗人选取了 _____________为题材来表达自己复杂的情怀。
（2分）2.解释词中的加点的词语。
（每空2分）(1)把 ( ) (2)不胜( )(3)何似( ) (4)何事( )3.解说上阕中起舞弄清影，何似在人间！一句话。
（4分）4.解说下阕中但愿人长久，千里共婵娟。
这句话。
（5分）5.简要评析这首词运用的艺术手法和风格。
（5分）【参考答案】1.中秋佳节对远方不能团聚的弟弟的怀念。
2.(1)拿着 (2)受不住 (3)哪里赶得上 (4)为什么3.这是经过比较得出的结论，所以放弃了升到月宫去的想法，而在月影中翩翩起舞，让清朗的身影伴随着自己的舞姿而闪动。
4.只希望人人年年平安，虽然远隔千里也能共这美好的月光。
5.全词以月贯穿始终，展开丰富的想像，表现复杂的情怀，胸襟开阔，风格豪迈。
6．下列对本诗赏析不正确的一项是（ C ）（2分）A．首句作者把酒问月，表现出对明月的赞美与向往，彰显出豪放的气魄和浪漫的情怀。
B．上片一个我欲、一个又恐、一个何似，情感波澜起伏，含蓄地写出了诗人既向往天上又留恋人间的矛盾心理。
C．下片无眠指的是因欣赏中秋明月而不想入睡的人。
D. 下片人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全一句蕴含深刻的哲理：世上难有十全十美的事，不必为暂时的不完美感到忧伤，表现了作者乐观旷达的情怀。
7. 诵读但愿人长久，千里共婵娟这一千古名句时，我们应该用的语气，原因是。
（3分）8．这首词表现了词人什么样的情感变化?(2分)9．试分析这首词流传千古的原因。
(提示：可从思想内容或艺术构思方面简要分析)(2分) 【参考答案】7.答：舒缓而深情本句表达了对亲人的思念以及对天下离人的美好祝愿。
8．（2分）上阕中作者表现了厌倦尘世生活的倾向，我欲乘风归去，但思虑过后，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
转而放达开阔。
或，作者的感情从抑郁惆怅到乐观豁达。
9．（2分）示例：思想内容上：作品情感曲折变化，作者对人生别离的思考，激起各类读者的共鸣；词中对美好生活的祝愿成为一切热爱幸福生活的人的共同希望，情怀乐观、豁达。
艺术构思上：结构精巧，想象奇特。
融写景叙事议论抒情为一体，天上人间虚实并述，以自然的深远澄净映衬自己胸怀的超脱开朗，并将抽象的人生哲理具体化、形象化。
阅读练习三：(1)这首词中，诗人选取了中秋佳节对远方不能团聚的弟弟的怀念为题材来表达自己复杂的情怀。
(2)解释词中的加点的词语。
①把(拿着) ②不胜(受不住) ③何似(哪里赶得上) ④何事(为什么)(3)解说上阕中起舞弄清影，何似在人间！一句话。
[答]这是经过比较得出的结论，所以放弃了升到月宫去的想法，而在月影中翩翩起舞，让清朗的身影伴随着自己的舞姿而闪动。
(4)词的上片问天；下片问月；但归根结底是问人生。
(5)词中直接写明月的词句是：转朱阁，低绮户，照无眠。
(6)此事古难全里的此事指：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
(7)简要评析这首词运用的艺术手法和风格。
[答]全词以月贯穿始终，展开丰富的想像，表现复杂的情怀，胸襟开阔，风格豪迈。
(8)苏轼的《水调歌头》中有但愿人长久，千里共婵娟的名句，表达了对亲人的思念和美好的祝愿。
王建的《十五夜望月》中也表达了对亲人浓浓的思念之情的句子是：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？(9)词中作者俯仰古今变迁，感慨宇宙滚转，提示人生哲理的句子是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
阅读练习四1、词的上片描写作者在天上、人间的徘徊、矛盾。
下片对月抒怀，结尾以积极乐观的旷达情怀作结。
2、赏析但愿人长久，千里共婵娟。
婵娟指美好的样子，这里指月亮，这两句表明了情意的相通不受空间的阻隔，这是对一切经受离别之苦的人们的美好祝福，表达了词人乐观旷达的情怀，成为千古传诵的名句。
3、这首诗表达作者怎样的情感？词的上片叙述了词人的身世之感和思想矛盾，下片抒发对兄弟的怀念之情。
这首词反映了作者复杂而又矛盾的情感，一方面都对现实的不满，另一方面又对理想充满信心。