小学心理健康活动课《校园的红绿灯》教学设计
小学一年级心理健康《校园“红绿灯”教学》教案
小学一年级心理健康《校园“红绿灯”教学》教案1. 写作目的本教案的目的是为小学一年级的学生设计一堂心理健康的课程，通过教授校园安全知识，特别是校园交通安全的基本规则，帮助学生提高安全意识和自我保护能力。
2. 教学目标通过本节课的研究，学生应能够：- 了解校园交通安全的重要性；- 掌握校园交通灯的基本含义；- 学会正确使用“红绿灯”过马路；- 提高自我保护能力，遵守交通规则。
3. 教学内容本节课的主要内容包括以下几个方面：- 校园交通安全的意义和重要性；- 校园交通灯的三色含义；- 通过模拟情景，学生研究如何正确地过马路；- 强调遵守交通规则的重要性。
4. 教学活动安排本节课的教学活动按照以下步骤进行：1. 热身活动：通过与学生进行简单问答和游戏等方式，引入校园交通安全的话题，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：教师通过图片、示意图等方式，向学生介绍和解释校园交通灯的三色含义，以及过马路的正确方法。
3. 小组活动：将学生分成小组，每个小组通过角色扮演的方式模拟过马路的场景，强化学生对校园交通规则的理解和应用。
4. 提问互动：教师针对学生的理解程度提问，并引导学生进行交流和讨论，加深对校园交通安全知识的记忆和理解。
5. 总结复：教师进行简单的总结和复，强调学生应遵守交通规则，提高安全意识。
5. 教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：- 观察学生在小组活动中的表现和操作是否正确；- 教师对学生的回答进行评价，检查学生对知识点的掌握程度；- 学生之间的互动和讨论，以及对教师提问的积极参与程度。
6. 教学资源为了支持教学活动的进行，需要准备以下教学资源：- 校园交通灯的图片或示意图；- 模拟过马路场景的道具和道路标志。
7. 教学延伸为了进一步拓展学生对校园交通安全的认知，可以进行以下延伸教学活动：- 邀请交通警察或校外专家来进行讲解和示范；- 组织学生参观校园附近的交通设施，加深对交通规则的理解；- 设计小组活动，让学生自主创作一份关于校园交通安全的宣传资料或绘本。
最新小学心理健康教育《校园“红绿灯”》精品教案
第五课校园“红绿灯”一、教学目标1、帮助学生建立校园行为规范意识。
2、了解小学生基本的行为规范要求。
3、养成遵守小学生行为规则的习惯。
4、接纳并乐意遵守行为规范。
二、教学重难点帮助学生建立校园行为规范意识。
三、教学准备交通红绿灯图片、儿歌《一年级小学生行为规范》、PPT 四、教学过程（一）天真屋（激趣导入）（1）出示红绿灯的图片，了解红灯的作用和功能。
提问：红灯亮时我们该怎么做？否则会怎么样？（2）在校园里也有一些事情是不能做的，就像在十字路口，红灯亮了不能走一样。
说一说，你觉得校园里有哪些事情是不能做的？（3）教师小结校园里不可以做的行为规则。
（二）聊天室（1）出示红绿灯的图片，了解绿灯的作用和功能。
提问：绿灯亮时我们该怎么做？（2）校园里也有一些事情是倡导大家去做的，就像在十字路口，绿灯亮了可以走一样。
请同学们说一说你希望在校园看到的文明行为有哪些？（3）教师小结校园里倡导的文明行为。
比如：课间活动时，举止文明；上下楼梯时，互相谦让；要发言，先举手。
等等。
（三）游戏角活动名称——校园红绿灯活动目的：进一步帮助学生明确和判别行为规范要求。
活动准备：红绿灯牌各一个，若干纸质清单（列举学生日常学习中常出现的行为现象）活动过程：1、请两名学生分别举红绿灯牌，站在教室两边，分教室为红灯区和绿灯区。
2、老师读纸质清单，一次读一条。
让其他同学判断这种行为现象属于红灯区的行为还是绿灯区的行为。
并站到相应的红绿灯区域。
3、教师对同一行为的不同的选择的学生提问，引导学生说出自己选择的理由，启发思考、选择正确的选择。
大家选择一致的，则只需简单点评结束本题。
4、继续下一题，直至完成全部清单。
5、教师总结点评。
（四）加油站多种形式朗读儿歌《一年级小学生行为规范儿歌》（五）亲子分享布置亲子分享作业。
回家告诉爸爸妈妈，在校园里，哪些事情不可以做，哪些事情应该多做。
同伴间分享交流。
五、结束语相信你们在父母和老师的帮助下，循序渐进，一定能克服不好的行为习惯，形成良好的行为规范。
(教案)心理健康 一年级 第五课《校园“红绿灯”》
心理健康一年级第五课《校园“红绿灯”》教学设计教学目标：1、知识目标：通过阅读绘本,认识在学校里,哪些事情能做,哪些事情不能做。
2、培养学生自觉遵守校园规则和纪律的习惯。
教学重点：认识规则的重要性。
教学难点：认识遵守校规的重要性。
教学手段：图片、多媒体教学过程：一、热身活动1、欣赏歌曲《红眼睛绿眼睛》。
2、师：优美动听的歌曲结束了,聪明的你从这首儿歌中听出了什么呢？3、教师谈话：小朋友们说得很好,从《红眼睛绿眼睛》这首歌中我们知道了我们要遵守交通规则,红灯停（作摆手姿势）,“不可以！”,绿灯行（作点头状）,“可以！”,正是因为有了交通规则,我们的安全才能得到保证。
今天呀,老师把红绿灯设在了校园里,让他们指挥我们的一言一行。
师板书课题：校园“红绿灯”。
二、看看身边红绿灯。
出示几幅校园情景图片,学生说说亮“红灯”还是亮“绿灯”。
师：小朋友们,看看图上小朋友们在干什么？我们给他们“红灯”还是“绿灯”呢？由最后一幅图（小姑娘因迟到而大哭）引出绘本故事三、欣赏绘本故事《大卫上学去》(在读绘本的时候,注重与学生的交流沟通,多引导,让学生多说。
不管孩子说什么,都从正面的角度去肯定他。
)（一）导入故事师：有个小朋友今天上学也迟到了,让我们来认识一下他。
师：（出示大卫的图片）他叫大卫。
大家跟他打个招呼吧。
生：hello,大卫。
师：大卫和你们一样,是一年级小学生啦,他在学校是好孩子吗？生：会……不会。
师：想知道吗？今天,老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》。
师：.瞧,这是大卫的老师。
（出示绘本第一张扉页）。
上学以来,老师要大卫学会好多东西哦。
可是,大卫老是忘。
现在你们就来做大卫的老师,陪大卫一起温习一下。
（出示第二张扉页）生：（齐读）大卫,不可以！不可以大叫,不可以推人,不可以在走廊上奔跑）（虽然是一年级,但总有孩子认识很多字的,可以请他先读,再让全班小朋友一起读。
要让孩子们努力模仿绘本中的语气。
）师：（做苦恼状）哎呀,好多呀,老是记不住。
第五课 校园“红绿灯” 教学设计-一年级全一册小学心理健康(南大版)
第五课校园“红绿灯” 教学设计一年级全一册小学心理健康（南大版）一、教学内容《校园“红绿灯”》是南大版一年级全一册小学心理健康教材的第五课。
本节课主要教学内容是通过“红绿灯”的比喻，让学生理解遵守规则的重要性，学会在学校生活中遵守各种规则，养成良好的行为习惯。
二、教学目标1. 让学生理解遵守规则的重要性，知道在学校生活中要遵守各种规则。
2. 培养学生自觉遵守规则的意识，养成良好的行为习惯。
3. 提高学生的自我保护意识，学会在校园生活中注意安全。
三、教学难点1. 让学生理解遵守规则的重要性，知道在学校生活中要遵守各种规则。
2. 培养学生自觉遵守规则的意识，养成良好的行为习惯。
3. 提高学生的自我保护意识，学会在校园生活中注意安全。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT、视频、图片等教学资源。
2. 学生准备：笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示校园“红绿灯”，引导学生关注并思考遵守规则的重要性。
2. 新课内容：讲解校园“红绿灯”的含义，让学生了解在学校生活中要遵守各种规则，养成良好的行为习惯。
3. 案例分析：分析一些校园中的实际案例，让学生认识到遵守规则的重要性，提高学生的自我保护意识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在校园生活中遵守规则，培养学生的合作意识和沟通能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调遵守规则的重要性，鼓励学生在日常生活中养成良好的行为习惯。
六、板书设计1. 校园“红绿灯”2. 遵守规则的重要性3. 养成良好的行为习惯4. 提高自我保护意识七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，思考在校园生活中还有哪些规则需要遵守，并记录下来。
2. 让学生与家长一起讨论如何在家庭生活中遵守规则，提高家庭生活质量。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应关注学生在校园生活中的实际表现，及时发现问题，进行针对性教育。
小学一年级心理健康《校园“交通信号灯”》教案
小学一年级心理健康《校园“交通信号灯”》
教案
一、教学目标
- 培养学生正确的交通安全意识和行为惯。
- 引导学生了解交通信号灯的含义和规则，以及如何在校园中
遵守信号灯。
- 提高学生对于自己和他人的交通安全责任意识。
二、教学内容
1. 交通信号灯的种类和含义：红灯、绿灯、黄灯。
2. 交通信号灯的规则和使用方法。
3. 在校园中遵守交通信号灯，确保交通安全。
三、教学步骤
1. 导入：引导学生回顾交通安全知识，强调交通信号灯的重要性。
2. 讲解交通信号灯的种类和含义：通过图片或实物，让学生认
识红灯、绿灯和黄灯分别代表的含义。
3. 讲解交通信号灯的规则和使用方法：向学生介绍在何时应停下、何时可以行走，并通过实际情境进行示范。
4. 分组活动：学生分成小组，设计小游戏或模拟情境，让学生在游戏中运用交通信号灯的知识。
5. 知识巩固：通过问答、讨论等方式，巩固学生对交通信号灯的理解和运用。
6. 总结：引导学生总结交通信号灯的重要性和自己在校园中的责任。
四、教学资源
- 图片或实物：红灯、绿灯、黄灯。
- 小组活动设计：小游戏或模拟情境。
五、研究评价
- 观察学生在小组活动中的表现，评价他们是否理解交通信号灯的规则和使用方法。
- 通过问答、讨论等形式，评价学生对于交通信号灯的理解程度。
六、教学延伸
- 持续加强学生交通安全意识的培养，通过组织交通安全知识竞赛或演讲比赛等活动。
- 鼓励学生在家庭和社区中宣传交通安全知识，传递安全意识给他人。
（Word count: 209）。
小学心理健康第五课校园“红绿灯”教学设计
小学心理健康第五课校园“红绿灯”教学设计【小学心理健康第五课校园“红绿灯”教学设计】第一部分：引言近年来，由于社会压力的不断增加和学业竞争的激烈，小学生的心理健康问题日益突出。
因此，学校心理健康教育显得尤为重要。
本文将为您设计一节关于“红绿灯”的小学心理健康教学课程，旨在帮助学生建立正确的情绪管理和应对压力的能力。
第二部分：教学目标1. 了解红绿灯的含义以及应用场景，培养学生正确的交通安全意识。
2. 学习红绿灯的象征意义，并引导学生将其延伸到日常生活中，建立正确的情绪管理方法。
3. 培养学生的团队合作能力，通过小组活动让他们互相协作、共同解决问题。
第三部分：教学内容和活动设计1. 导入活动：（10分钟）- 观看一段关于红绿灯的视频，并与学生一起回顾交通规则和交通标志的含义。
- 启发学生讨论红绿灯在日常生活中的应用场景，引导他们思考红绿灯的象征意义，如“红灯停，绿灯行”。
2. 知识学习和情感体验：（20分钟）- 分小组进行小组讨论，让学生分享自己在日常生活中遇到的一些情绪问题，如生气、忧虑、害怕等，并引导他们思考这些情绪应该怎样管理。
- 指导学生使用红绿灯的概念，经讨论，引导学生认识到情绪也有“红灯”和“绿灯”，红灯代表暂时停下来，冷静思考和应对，绿灯代表继续前进，积极应对。
3. 小组合作活动：情绪交替窗口（30分钟）- 每个小组分别制作一个情绪交替窗口，窗口上使用纸板制作红、黄、绿三个小窗，每个窗口下面配备一个可更换的棉花球。
- 学生在小组内依次选择一个情绪，并在红灯窗口下放置对应的棉花球，表示暂停。
然后，他们讨论如何应对这种情绪，找出解决问题的方法。
最后，将棉花球移至绿灯窗口，表示继续前进。
- 每个小组轮流进行，观察和评价其他小组的表现。
4. 结束和反思：（10分钟）- 教师引导学生总结红绿灯教学活动的体验，让学生说出自己从这个活动中学到的东西。
- 学生分享他们在小组活动中的感受，强调团队合作的重要性。
第十课《校园红绿灯》(教学设计)-北师大版心理健康一年级上册
《校园红绿灯》教案活动目标学生认识红绿灯并知道其作用。
学生要遵守交通规则。
3.培养学生遵守交通规则的意识。
活动重难点学生认识红绿灯并知道其作用。
学生要遵守交通规则。
活动准备红、黄、绿三个圆片，体现马路上交通情况的录像，播放设备，幼儿用书人手一本。
活动过程1.导入活动:教师带领学生一边唱《我是汽车小司机》一边做动作。
2.集体活动:(1)教师出示红、黄、绿三个圆片:这些圆片分别是什么颜色?这些圆片摆成一排后像什么?(引出红绿灯)(2)教师播放录像，请学生观看并引导他们注意红绿灯。
提问:①汽车到了十字路口为什么会停下来?这时什么颜色的灯亮了?②汽车停了，小朋们在干什么?这时人行道上什么颜色的灯亮了?③这些汽车怎么又开动了呢?这时什么颜色的灯亮了?④要过马路的小朋友在干什么呢?这时人行道上什么颜色的灯亮了?⑤马路上的汽车听谁指挥?我们小朋友在过马路时要听谁指挥?⑥小朋友，听懂红绿灯的指挥了吗?知道什么时候汽车走?什么时候人过马路吗?教师小结:红灯停，绿灯行。
汽车和过马路的小朋友都要听红绿灯的指挥。
人行道和驶车道上分别有一个红绿灯，当人行道上绿灯亮时，驶车道上就是红灯亮，行驶的汽车都要停下来，这时小朋友们就可以过马路。
(3)讨论:①如果没有了红绿灯会变成怎样?②红绿灯上除了红绿和绿灯，还有什么灯?它有什么作用呢?(黄灯亮是警示信号，表示马上就要变红灯或绿灯了，让汽车等候)③马路边除了红绿灯外还有什么灯?(行人灯、转弯灯等)④如果马路上没有红绿灯，小朋友过马路要注意什么?小结:如果是在没有红绿灯的地方，那就一定要两边看一看，没有汽车开过来，我们才能过马路。
(4)鼓励学生学画红绿灯。
3.课堂活动:教师指导学生翻开幼儿用书第2223页，然后回答问题。
(1)画面上的司机遇到红灯是怎么做的?遇到黄灯是怎么做的?遇到绿灯是怎么做的?(2)如果你是小司机，你能遵守交通规则吗?4.游戏活动:请学生玩开车的游戏，要求他们根据教师手上的红色、绿色圆片做相应的动作。
校园红绿灯教学设计
《校园“红绿灯”》教学设计教材分析：校园“红绿灯”是五年级下册第二单元第一个活动主题，这一主题以学校生活为主，安排了三项活动：玩不成的游戏、红灯的约束和绿灯的自由、规则伴我成长通过这三项活动引导学生通过学习游戏规则和学校纪行，认识到规则的重要性，懂得规则就是通过约束我们的行为，为我们的生活、学习服务，从而愿意自学地遵守规则。
活动目标：1、让学生体会规则的重要意义，认识到集体生活需要规则的制约；2、培养学生自觉遵守活动规则和学校纪律的习惯。
活动准备：跳绳活动的视频、纸杯、筷子、玉米粒活动过程：一、导入1、上课铃声响了，你会做什么？（跑进教室，静息，等待上课）2、这说明了什么？（要遵守规则）教师：是的，当我们骑车时，当我们在教室上课时，当我们看足球比赛时，总少不了它的身影。
没有它，我们将面临混乱的交通，吵闹的课堂，无序的比赛……它就是规矩。
无规矩不成方圆，没有规矩是万万不能的。
生活中的规则就像马路上的红绿灯一样，时时约束和指引着我们的生活，这节课让我们一同走入校园，寻找校园“红绿灯”，探寻它的奥秘吧！（板书课题：校园”红绿灯”）【从学生的实际生活，引入话题。
教师根据教学目标，联系学生爱玩的天性，设计了“拍皮球”的游戏，创设情境，激起导入，引发学生的体验，让学生带着愉快的心情去学习、探究。
】二、课件展示：《玩不成的游戏》1、上星期的活动课同学们跳大绳，但是很遗憾，游戏没有顺利进行下去，这到底是为什么呢，让我们回顾一下当时的情境。
2、以后跳大绳的时候该谁来摇绳呢？为了以后能顺利地开展跳大绳的活动，我们就来讨论一下。
教师小结：开展集体活动时，有了明确的规则，并且大家都能自觉地遵守，这样才能保证活动顺利进行。
（二）、再现生活，体验规则活动一：校园规则大搜索1、师:课前老师要大家进行“校园规则大搜索”，都搜索了吗？下面请同学们说说你在哪里发现了哪些校园规则？（在学生交流时师适时总结：卫生的讲究、注意安全、语言文字的规范、学习态度要求、行为习惯的要求……）2、现场调查，有哪些同学遵守了这些规则，有什么感受？3、寻找与学生紧密联系的规则：《小学生守则》、《小学生日常行为规范》5、小结：这些规则遍布在我们的校园：楼道有、花坛有、阅览室有、办公室有、食堂也有，看来我们的校园规则真是无处不在！【课前学生对校园规则进行了调查，所以交流资料也特别的积极主动。
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5、《校园“红绿灯”》教案
教学目标：
1、让孩子体会规则的重要意义，认识到集体生活需要规则的制约。
2、培养学生自觉遵守活动规则和学校纪律。
教学过程：
一、引入
1．同学们，小时候我们就知道这样一首儿歌：红绿灯，绿灯行，黄灯亮了等一等。
生活中，正是因为有了红绿灯，我们的安全才有了保障。
２．板书课题：校园“红绿灯”
３. 引导学生注意课题中“红绿灯”加上了引号，让学生猜一猜“红绿灯”在这里指的是什么。
二、天真屋
出示图片：下次一定不迟到了
图上的小女孩怎么了？她为什么哭？
学生交流。
三、聊天室
课间时，他们这样做，对吗？p21页
1、书掉下来了，小明把它捡起来。
2、课间在操场踢足球。
3、打扫卫生.
4、上下楼梯要谦让，靠右行。
指名说。
四、游戏角
1、红灯说：校园里哪些事情不能做，我能提醒你。
小朋友，红灯停,我们就不能向前走了.在我们的校园里,哪些事情也想红灯一样不能违反规则不能去做的呢？除了红灯说的，你还能提醒大家什么呢？
2、绿灯说：校园里哪些事情应该做，我能告诉你。
小朋友，除了绿灯说的，你还能告诉大家什么呢？
五、加油站
动手做一做。
让学生画一个红灯或绿灯提示牌，，放在班里，提醒大家自觉遵守校园里的规则。
六、亲子分享
回家告诉爸爸妈妈，在学校里，哪些事情不可以做，哪些事情应该多做。