两位数加两位数(进位加法)教学设计(人教版二年级上册100以内的加法和减法)

两位数加两位数（进位加法）教学设计(人教版二年级上册100以内的加法和减法)

教学目标

１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

3、明白“个位满十，向十位进一”的道理．:

4、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．

教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。

第1课时

教学过程：

一、旧知作引，做好铺垫

同学们你们喜欢数学王国吗？想得到王国里的宝藏吗？只要你们闯过3关就能得到宝藏，同学们有信心吗？

第一关：

（1）上节课我们学习了什么知识？

(2)写一道两位数加两位数的加法算式。

指名学生板演：36＋32=

(3)让板演的同学口述计算过程．

(4)师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书)

板书：1．相同数位对齐；

::::::2．从个位加起．

:[设计意图]:通过以上练习，复习巩固上节课所学知识，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。

二、情景导入，激发兴趣

第二关：

1、观察第8页主题图。

2、问：二（1）班34人和二（3）28人班能合乘一辆车吗？为什么？

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

三、合作交流，掌握算法

1、::教学例3。

（1、）我们来计算二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。

小组讨论交流。

列式：:34+28=::::::

（2、）小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？

你遇到了什么困难？

（3）汇报：（可能遇到这些困难：先从十位加起时，个位满十需要修改，容易出错（也可能是从个位加起时，个位满十怎么办？为什么向十位进一？）

（4）多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理，想：先加什么？

学生在画有计数单位的纸上摆小棒．

学生摆好后指名汇报是怎么摆的。

教师多媒体演示摆小棒过程。

::::（5、）师生共同板演计算过程

生：相同数位对齐．（教师板书竖式）:

生：从个位加起:

生：个位4加:8等于12，满十了，向十位进一。:

生：我想从十位加起。

生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。

（6）师小结计算过程：

::::::::::::::::::::3:::4

:::::::::::::::::+::2:::8

个位:4加:8满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.）:

师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）:

师在竖式横线下对齐个位写．:

:::::师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6）经过计算34+28=62（人），62人比“准乘70人”少，所以二（1）班和二（3）班的同学能合乘一辆车。第五个方案可以。

2、检验第六个乘车方案。二（1）班和二（4）班合乘一辆车。

36+34=

可以借助小棒，也可直接用竖式计算。

通过计算得知方案一、二、四、六是成立的。

3、新课小结。

今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？

板书课题：进位加法。

4、总结算法。

5、先独立思考再小组交流。指名汇报，

引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示）

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。

四、方法应用:::

:[设计意图]还原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否已扎实掌握口算两位数加减两位数的方法，在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。

五、梳理知识，总结升华

通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握笔算两位数加减两位数的方法，为后面的学习打好基础。

六、课堂检测

课堂检测A：

1、单项训练：:

请小朋友们猜一猜十位上应填几。

38::::::::::::67::::::::::::17:::::::::::19

+:39::::::::::+::4::::::::::+:53:::::::::+:36

--::::::::::--::::::::::--:::::::::--

（:）::::::::（:）::::::::::（:）::::::::（:）

2、综合训练：

58::::::::::67::::::::::::37:::::::::::25

+:39:::::::::+24:::::::::::+53::::::::::+36

--::::::::--::::::::::--:::::::::--

3、创新训练：

谁先正确算出红花表示的数，就把这朵红花奖给谁。

2:（:）:::::::::4::7::::::（:）:2::::::::3:::6 ::::::+:6::9:::::::::+（:）9:::::+:2:::8::::::+（:）9

::::::----:::::::----:::----::::::----

9::4::::::::::::8::6::::::::6:::0::::::::5:（:）课堂检测B

1、单项训练：

2、综合训练：

（1）

:

（2）算一算姐姐和妹妹两人共有各种邮票的枚数。

10分 20分 30分 40分 50分

姐姐（枚） 25 31 32 29 34