校长的办学理念
校长谈教学理念心得体会
作为一名校长，我深知教育的重要性，教学理念更是学校发展的灵魂。
在过去的工作中，我始终坚持着“以人为本，全面发展”的教学理念，努力推动学校教育教学质量的提升。
今天，我想结合自己的工作实践，谈谈我对教学理念的心得体会。
一、以人为本，关注学生个体发展“以人为本”是教学理念的核心。
在教学过程中，我们要始终把学生的全面发展放在首位，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位。
以下是我对“以人为本”教学理念的几点体会：1. 尊重学生个性，因材施教。
每个学生都有自己的特点和优点，我们要充分挖掘学生的潜能，针对学生的个性差异，实施因材施教。
在教学过程中，教师应关注学生的兴趣爱好，引导学生发挥特长，激发学生的学习兴趣。
2. 关注学生心理健康，培养学生健全人格。
教学不仅仅是知识的传授，更是对学生人格的塑造。
我们要关注学生的心理健康，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们健全的人格。
3. 注重学生自主学习能力的培养。
自主学习能力是学生终身学习的基础。
我们要鼓励学生积极参与课堂，培养学生的自主学习能力，让他们在未来的学习生活中能够独立思考和解决问题。
二、全面发展，注重学生综合素质提升全面发展的教学理念要求我们在关注学生学业成绩的同时，还要注重学生综合素质的提升。
以下是我对全面发展教学理念的几点体会：1. 强化课程体系建设，实现课程多元化。
学校要构建科学合理的课程体系，注重课程之间的衔接与融合，实现课程多元化。
同时，要关注学生的兴趣和需求，开设丰富多样的选修课程，满足学生个性化发展需求。
2. 重视学生实践活动，培养学生实践能力。
实践活动是培养学生综合素质的重要途径。
我们要加强学生社团建设，组织学生参加各类实践活动，让他们在实践中锻炼自己，提高综合素质。
3. 强化德育教育，培养学生良好品质。
德育教育是学生全面发展的重要组成部分。
我们要将德育教育贯穿于教育教学全过程，通过开展丰富多彩的德育活动，培养学生的社会责任感、集体荣誉感和道德品质。
校长的办学理念
校长的办学理念宋子荣校长是学校的灵魂，是学校办学方向的引领者、教育改革的指导者和教育理论的实践者。
而校长的办学理念和办学思想是学校发展的精神动力，是学校的一面旗帜。
没有科学理念的办学行为是盲目的，缺乏可持续发展的力量。
校长的办学理念被教师认同，内化为全体教师理想和行为的共同愿景，就会焕发出学校发展的巨大潜能。
因此，任何一个成功的校长，要想获得教育的成功，必须首先确立科学的办学理念。
一、教育的本质是育人，人是教育中最核心、最能动的要素，学校教育必须始终不渝地坚持“以人为本”的方略以人为本的思想，就是要求校长在办学中重视、关怀和尊重人，一切基于人，一切依靠人，一切为了人。
1.校长要善于激发和调动班子成员的工作潜能，营造民主、和谐的合作氛围校长对学校兴旺发达的作用固然重要，但必须有一个同舟共济、同心同德的领导集体。
领导班子的建设关系着学校的发展方向和办学质量，因此，校长要用共同的事业激励一班人并为之孜孜以求，增强班子成员的责任感和使命感，和他们平等相处。
在生活上多给予实质性的关心；在工作上要多给予有效的支持和信任，出现问题要给予理解，并敢于承担责任；在管理上坚持集体领导和民主集中制的原则。
做到大事在教工代表大会基础上集体商定，小事常沟通，大事讲原则，小事讲风格，决策讲民主，执行时讲服从和纪律，使班子成员成为工作上的伙伴、生活上的朋友。
班子集体成为目标一致、运转协调、优质高效的强有力的战斗集体。
2.学校领导要以教师为本，激发广大教师热爱事业、献身教育的责任感和使命感教师是一个具有较高文化层次的群体，对受到尊重和自我价值实现的需要更为强烈，这种需要往往不是靠严格管理、提高福利待遇等手段能够解决的，靠什么呢？第一，尊重教师、依靠教师。
校长尊重和依靠教师不是见面点头问声“好”，而是要尊重教师的主体价值，认可他们的劳动，以平等的地位尊重教师的人格。
要善于倾听教师的心声，采纳教师的意见和建议，要营造出公平、有序的竞争环境，要实行民主化管理，充分发挥教工代表大会的作用，使他们成为学校的主人，激发教师的主人翁责任感。
一个好校长就是一所好学校
“一个好校长就是一所好学校。
”我认为一个好校长应该是：德才兼备，具有高度的事业心和责任感。
要想把一所学校管理好主要靠一校之长。
作为一所学校的校长如何才能把学校管理好呢？我个人认为要做到以下几点：一、要有自己的办学理念。
校长要把自己的“理念”告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效地实施。
所谓“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。
比如我们学校的理念就是：德育立校、质量强校、教研兴校、和谐办校，办人民满意的特色学校。
二、要加强师德建设。
校长要管理好学校，首先要有良好的师德为基础。
教师是学校办学的主体力量，师德水平高低是关系师资队伍建设，关系学校教学、教研、教育管理，关系校风、教风、学风，关系学生成长的重要因素。
为把师德建设工作落到实处，我们首先通过召开教师会、个别访谈、问卷调查等形式，了解师德状况。
组织教师经常学习《教师师德行为规范》、《十条禁令》等有关师德方面的材料，在师德规范中对教师提出明确的规范要求。
三、在教师的心灵上去运作管理，真正体现以人为本在学校管理中，仅靠制度管理是不全面的管理。
我认为，民主管理、制度管理与全员管理相结合，才是真正的管理。
为此，校长要像走进学生心灵中那样走进教师的心灵中去。
校长要多接触教师，多和教师们在闲谈中讨论与教学有关的问题。
也许，一个新的研究难题就在和教师们的一次闲谈中被解决了。
也只有这样，当你和教师们站在一起时，你这个校长才会被教师们从心灵深处所认可。
至此，校长的管理理念也才会被教师们所认同。
四、带头教研，带动教风校本教研在学校教学管理及提高教学质量中所发挥的作用越来越被更多的校长所看重。
为此，一所学校的校本教研搞得怎么样，既是检阅教师队伍的关键，也是一所学校教学质量是否稳居上游的生命线。
学校的校本教研怎么搞？校长带头！尤其是农村小学的校长，在素质参差不齐的村级小学教师中，校长带好头是关键！校长带好头，亲自动手搞教研，就会带动每位教师，进而达到人人参与，带动整体教风得到根本好转。
“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”
“育人为本”是办学宗旨。做为校长，我们要坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。遵循教育规律，注重教育内涵发展。全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
在平时的教学中我们经常看到这样一些现象：生活条件好了，有些学生没有学习的动力，他们不知道学习的目标是什么，来学校只是为了混日
一以德为先理念以德为先是道德使命它要求校长坚持社会主义办学方向贯彻党和国家的教育方针政策热爱教育事业和学校管理工作履行职业道德规范立德树人为人师表自尊自律关爱师生尊重师生人格
“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”的基本理念，更好地发挥校长在学校发展中的价值领导、教学领导和组织领导作用，从而不断地促进自身专业化发展，提升学校教育教学质量和办学水平。下面我结合教授的讲座谈谈对这些理念的理解。
一、“以德党和国家的教育方针政策，热爱教育事业和学校管理工作，履行职业道德规范，立德树人，为人师表，自尊自律，关爱师生，尊重师生人格。
“以德立教，专注教育。”我认为校长们在平时工作中要把德育工作放在首要位置，全面加强学校德育教育。近阶段，网络媒体上经常报道一些关于学校校长和教师的负面新闻，这对学校冲击很大。社会对师德的讨论也越来越多。学校应是圣洁的殿堂，是守护儿童的天使。所以，校长要有正气才能带出良好的学校风气。校长在学校内民主或专制，科学或愚昧，创新或刻板，好学或迂腐，甚至做人做事的细节都会影响到全校工作的方方面面。
论中小学校长的办学理念
论中小学校长的办学理念
小学校长是学校管理者，对学生学业发展起着重要作用。
办学理念是校长办学实践的指引，也是学习、教育实践的方向和思路。
在新课改背景下，小学校长应深化反思，美化自身办学理念，打造新式教育氛围，推进可持续的发展。
一方面，小学校长应在理念上突出围绕学生优化发展的主题，坚持用棒善其心的教育方式，将尊重和照顾学生的理念贯穿整个学校，从而培养学生的自信、勇敢和责任感。
小学校长还要强调重视合作交流，提倡学生互联互动，以及尊重他人、共建友好校园文化。
另一方面，小学校长应充分重视课堂内外有机衔接，大力改善校园管理和素质教育，在把握课程实施的同时積極开展多样的社会实践和求知探索活動，激发学生的情感活力和创新能力，使他们坚定其人生价值观以及奋斗精神。
总之，办学理念是校长办学实践的核心，小学校长应拥抱时代潮流，形成各自的办学理念，及时开展改革创新，努力为学生创造更加良好的成长环境，推进可持续的发展。
校长办学交流发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在办学过程中的一些心得体会。
在此，我要感谢各位领导和嘉宾的到来，感谢老师们辛勤付出，感谢同学们的积极参与。
首先，我想谈谈办学理念。
办学理念是学校的灵魂，是我们办学的根本指导思想。
我校始终坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一是坚持以德立校。
我们深知，一个人的品德修养是人生成功的基石。
因此，我们注重培养学生的道德品质，强化学生的社会责任感和使命感。
通过开展丰富多彩的德育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二是坚持以人为本。
我们关注每一个学生的成长，尊重学生的个性，关注学生的兴趣和特长，为每个学生提供适合其发展的教育。
我们倡导“有教无类，因材施教”，让每一个学生都能在校园里找到自己的位置，实现自己的人生价值。
三是坚持全面发展。
我们注重培养学生的综合素质，努力提高学生的科学文化素养、艺术素养、体育素养和劳动素养。
通过开展各类社团活动、课外实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼自己的能力，提高自己的综合素质。
其次，我想谈谈办学特色。
办学特色是学校在长期办学过程中形成的独特优势，是我们学校独有的品牌。
我校办学特色主要体现在以下几个方面：一是课程设置。
我们根据国家课程标准和地方特色，开设了丰富多彩的课程，满足学生多样化的学习需求。
同时，我们还注重课程整合，提高课程的综合性和实践性。
二是师资队伍。
我们拥有一支高素质、专业化的教师队伍，他们热爱教育事业，关爱学生成长，具有丰富的教育教学经验。
我们通过开展教师培训、教学研讨等活动，不断提升教师的专业素养。
三是校园文化。
我们注重校园文化建设，营造良好的校园氛围。
通过举办各类文艺演出、体育赛事、科技创新活动等，丰富学生的课余生活，培养学生积极向上的精神风貌。
四是家校合作。
我们高度重视家校合作，与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长。
通过开展家长学校、家长会等活动，帮助家长了解学校教育，提高家庭教育水平。
校长答辩材料
一、办学思想（办学理念）1、以人为本全面发展以人为本就是以“教师的成长”、“学生的全面发展”为本，学校一切工作落角点应放在“一切为了孩子健康快乐成长”归宿点上。
作为一名校长就应科学、合理、有效的利用所有的教育资源，把学校建设成为教师和学生快乐生活的温馨家园、成长乐园。
全面发展就是要让学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
教师的责任就是激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习生活习惯、锤炼学生良好的身心素质。
2、以人为本科学管理管理出效益，管理出质量。
现代学校的竞争说到底就是管理水平的较量。
学校管理必须以人为本，科学管理。
在管理中从教师到学生，他们的积极性和创造力得到最大限度的充分发挥。
同时每个人感到活得更有价值，更有尊严就是最科学的管理。
作为校长要宏观出理念，主观出思路，微观能指导，对待工作校长要有计划，有布置，有检查，有结果。
要实现由管理到理管的转变。
校长的管理要素是人、财、物。
就业务来说是教学常规、校本教研、教学科研、德、智、体、美、劳等。
校长应善于驾驭上述各要素，并注入自己智慧和创造。
将学校办成学习型组织，培养人才的摇篮。
在管理中我遵循“精细化管理”“民主化管理”“文化管理”“情感管理”的原则进行了许多有益的探索。
“精细化管理”。
细节决定成败。
要求教师从备好每一个教案、走进教室的第一个动作、第一句话入手，抓好基本功细节训练，抓好教学常规的落实。
同时尝试从学习、生活、待人、处事等各方面，制定详细的规范要求和评价办法，强化学生养成教育，规范学生言行。
在教学管理方面形成了一套科学的管理办法。
一是构建科学管理体系。
严格落实管理责任，学校建立起年级组、教研组、班主任三支团队。
教研组以教研组长为核心，学校副校长分工负责教研组工作，定期开会，研究教学中的实际问题，并做好记录，教务处认真检查指导。
班级管理以班主任为核心，科任教师参与，形成班级包干责任制，政教处领导分工负责。
年级组以年级组长为核心，校长和主任分别负责年级工作，形成了上下结合的领导体系。
校长办学理念演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨我校的办学理念。
首先，请允许我代表学校全体师生，向一直以来关心和支持我校发展的各位领导、家长和社会各界人士表示衷心的感谢！一、办学理念概述我校的办学理念可以概括为：“以人为本，全面发展，追求卓越”。
这一理念是我们学校发展的灵魂，也是我们全体师生共同努力的方向。
1. 以人为本以人为本，是我们办学理念的核心。
我们始终坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的办学宗旨，把学生的全面发展放在首位。
我们关注每一个学生的成长，尊重他们的个性，激发他们的潜能，让他们在快乐中学习，在自信中成长。
2. 全面发展全面发展，是我们办学理念的重要内容。
我们注重培养学生的综合素质，不仅关注学生的学业成绩，更注重他们的品德、心理、体质等方面的全面发展。
我们致力于打造德智体美劳全面发展的新时代人才。
3. 追求卓越追求卓越，是我们办学理念的目标。
我们坚信，只有追求卓越，才能实现学校的可持续发展。
因此，我们鼓励师生在各自的岗位上不断超越自我，追求卓越，为我国的教育事业贡献力量。
二、办学理念的具体实施1. 优化师资队伍师资队伍是学校发展的关键。
我校高度重视教师队伍建设，通过引进优秀人才、开展教师培训、提高教师待遇等措施，打造一支高素质、专业化的教师队伍。
2. 丰富课程体系我校致力于构建多元化、个性化的课程体系，满足学生个性化发展的需求。
我们开设了丰富的选修课程，如艺术、体育、科技、社会实践等，让学生在轻松愉快的环境中全面发展。
3. 强化德育教育德育教育是学校教育的灵魂。
我校始终坚持德育为先，将德育贯穿于教育教学的全过程。
我们开展了一系列德育活动，如主题班会、志愿服务、社会实践等，培养学生的道德品质和社会责任感。
4. 提升教学质量教学质量是学校的生命线。
我校高度重视教学质量，通过加强教学管理、开展教学研究、优化教学方法等措施，全面提升教学质量。
我们鼓励教师积极参与教育教学改革，探索适应新时代的教育教学模式。
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华师大一附中以“研究型”定位学校品牌， 提出了“造就研究型教师，培养研究型人 才”的办学理念和理想追求，取得显著成 效，学校被誉为“高级人才的摇篮”。
（三）办学理念及其表达常见问题分析
1.办学理念形成过程中的问题 “没有”：即没有明确言论，或属于自己独特思
考的理念，因“按领导指示办学”也是一种“崇 行政化”的办学理念。 “照搬”：照搬别的学校的一些流行的办学理念。 照搬与借鉴之间，区别于校长对学校的实际缺乏 调查和准备判断，不能与学校的实际需要结合。 “断裂”：指现任校长与前任校长之间的办学理 念上不衔接，提出与过去完全不同的理念。 “错位”：指办学理念与办学实践不一致。
3.在借鉴经验中创新
确立办学理念不能闭门造车，而是要善于 借鉴别人的成功经验，结合学校实际进行 创新。
河西平山道小学以“书香校园”为主题词， 提出了“阅读润泽童年，读书改变人生” 的理念。
天津中学的“为成功人生做准备”，借鉴 了山东高密中学的“为四十岁做准备”。
河西区水晶小学以“以艺育人”为主题词， 提出“以艺启智、以艺辅德、以艺健体”
3.办学理念的表述 要用深刻、简明、直白的语言科学地表达
办学理念。如“每天进步一点点”、“走 好人生每一步”、“立美育人”。 （1）高度概括，言简意赅； （2）有很强的包容性； （3）不要说“正确的废话”； （4）语言优美，朗朗上口。
三、办学理念的实现和落实
（一）实现和落实办学理念中的问题 1.无共识：没有在教师中形成普遍的共识 ●办学理念形成过程中缺乏沟通和讨论，教
3.规范作用：办学理念是校长和全体师生言行 的指南，它约束人们不做与理念不符的行 为，指导人们去做与理念相符的事情，使 人们的智慧与精力集中于理念所指的方向。
4.激励作用：先进的办学理念体现了学校发 展的愿景和终极目标，其中不仅蕴涵着人 们的理性智慧，还凝聚着人们的热情和激 情，所有这些都能感染和激励人们去为实 现办学理念而奋斗。
●理念是制度的先导，制度是理念的保障。 没有相应的制度，理念永远是理念。
5.落实办学理念要以课程教学为载体
●课程是办学理念的载体，教学是实现办学 理念的基本途径。
●以办学理念为指导统整三级课程，开发校 本课程和特色课程。
●以办学理念为指导改革课堂教学，构建体 现办学理念的教学策略或教学模式
6.落实办学理念要以评价为导向
●在继承学校的历史文化传统的基础上求发 展，这是确立办学理念的基本思路。但是， 社会在进步，教育理念在变化，办学理念 也需要与时俱进，有所创新。
（二）形成办学理念的途径
1.在传承历史中超越 大多学校都有其过去，积淀了深厚的文化传统。
办学理念一定要与学校文化传统相契合。只有从 学校文化之根上生发出来的办学理念，才能为师 生员工所认同。 广东仲元中学办学理念：“养浩然之气，杨君子 之风，培养新时代的君子。” 广东南海中学办学理念：“任重致远，育才育德” 校风：“志存高远，脚踏实地” 培养目标：培养有责任感的人。
师参与少； ●校长提出办学理念后没有很好地进行宣传
和传播，对外宣传多，对内宣传少。
2、无措施：没有把理念转化为实践的具 体的行动方案和措施
●关注办学理念的提出和宣传，忽视落 实措施的设计
●虽有一定的设计，但不狠抓落实，不 抓效果，流于形式。
（二）办学理念实现和落实的策略
●一所学校办得怎样，不是看校长说了什么， 而是看教职工在校长的带领下做了什么。
办学理念：全面发展，人文见长
办学目标：高质量、有特色（人文教 育）、示范性名牌学校
培养目标：培养具有人文精神和较高 文化品位的全面发展的学生。
育人模式（怎样办好学校）
1.以人文精神整合学校德育系统 2.注重人文精神的学校课程与课堂教学 3.建设充满人文气息的学校文化 4.营造学校管理的人文环境 5.构建新型的师生关系
2.在反思现实中建构
办学理念的确立在很大程度上依赖于校长 长期的理论积累和实践反思。
苏霍姆林斯基以帕夫雷什中学为实验基地， 孜孜不倦地钻研教育理论，从理论与实践 的结合上研究教育的新问题，提出了“和 谐发展教育”。
上海闸北中学刘京海在反思批判现实教育 弊端的基础上提出了“成功教育”，其核 心理念是“让每个学生都获得成功。”
（三）办学理念的重要作用
就治校而言，办学理念使校长个体的 行为具有自觉性和目的性，并在此基 础上使学校整体的行为具有自觉性和 目的性。
校长的办学理念决定了办学的方向、 水平、效益和特色。
1.总结作用：办学理念是校长对先进的办学经 验特别是自己成功的办学经验的高度概括 和系统化。
2.引领作用：办学理念是关于“教育应然状态” 的判断，能够使校长认识到“应当做什么” 和“应当怎么做”，从而引导校长带领全 体师生不断向“好教育”的方向努力。
（一）办学理念的涵义
●理念：理念是指人们对于某一事物或现象的 理性认识，理想追求及其形成的观念体系。
●教育理念：教育理念是指人们对于教育现象 （活动）的理性认识、理想追求及其所形 成的思想观念体系和教育哲学观点。它是 教育主体在教育实践、教育思维活动中形 成的对“教育应然”的理性认识和价值取 向与追求。
（二）办学理念的特点
1.科学性：办学理念符合人的身心发展规律、 人才成长规律、教育教学规律。
2.时代性：办学理念符合时代对人才的要求， 体现了经济社会发展的变化和要求。
3.前瞻性：办学理念不仅满足现实的需要， 而且代表未来的发展趋势。
4.适切性：指办学理念适合学校、教师、学 生的客观实际和具体情况，具有针对性。
“零散”：即不系统。对办学理念的结构不 了解；孤立地思考问题；缺少系统的思考 和梳理。
“烦琐”：即不精炼。条目过多，杂乱无 章，难以记住。
“雷同”：即没有学校自己的独特风格。 俗套、空洞、缺乏文化内涵、标语口号化。 如“以人为本”、“团结奋进”等。
“深奥”：即过于深奥，多数学生难以理 解。
3、遵循育人规律原则
●办学理念的确定必须分析研究学生身心发 展的规律，从学生的实际出发，研究学生 发展的需要和可能，帮助学生适应社会需 要，实现自身价值。
4.扬长补短原则
●学校生存靠质量，发展靠特色，竞争靠品 牌。确定办学理念应从学校的客观实际出 发，扬长补短，发挥学校的优势，把学校 办出特色。
5.继承与创新相统一的原则
3、落实办学理念要以学校文化为灵魂
●学校的变革是学校文化的转型，没有文化 的积淀，学校的变革难以深入，也难以持 久。
●学校文化建设的维度：物质文化、规范文 化和精神文化
●学校文化建设的基本思路：内化与物化
4.落实办学理念要把办学理念转化为学校制 度
●建立一种学校教育制度就是为了实现一种 教育理念
4.在验证理想中生成
办学理念是一种理想，一种追求。办学理念是人 们在追寻教育理想的过程中的动态生成的。它是 源于实践，高于实践，指引实践并在实践检验中 不断发展和完善的。
深圳卓雅小学（原名桃源村二小）。“卓雅”出 自《汉书》“夫唯大雅，卓尔不群”的名句，以此 蕴含“追求卓越，崇尚高雅”的教育理想和追求。 倡导“卓越、厚德、睿智、雅行”的学校精神； 确定“学习经典文化、育文明高雅人，推进科技 创新，做卓越睿智人”的办学思路；确定了“科 学脑、人文心、中华情、世界观”的培养目标。
9.发展性
社会的发展变化，人们对教育规律的认识 不断深入，要求办学理念有相应的变化和 发展。
建平中学从“合格加特长”到“规范加选 择”
景山学校从“全面发展打基础，发展特长 教育人才”到“全面发展打基础，发展个 性育人才”。
上海明强小学从“明礼仪，明责任；进取 心强，耐挫力强”到“明事理，明自我；
（3）通过转化办学理念的过程，让教职工分 担办学理念
（4）通过践行办学理念的过程，让教职工分 享办学理念
2.落实办学理念要以学校发展规划为指导
●没有理念的规划可能是功利主义的，不能 凝聚全校师生去奋斗；不依托规划的理念 则可能是理想主义的、不可能实现。
●不仅要有中长期规划，也要在每学期、每 项工作的计划中体现办学理念。
●评价的标准直接体现了学校的价值观，评 价的尺度是引领师生前进发展的方向。
●科学的发展性的评价，成就了师生，也成 就了我们的学校。
谢谢！
办学理念不同于教育理念：二者是特殊与 一般的关系。校长的办学理念要基于一般 的教育理念又要超越一般的教育理念。
办学理念不同于教育方针：二者是个性与 共性的关系。办学理念是教育方针在学校 的具体化。
办学理念不同于办学思想：二者都是校长 对办学的理性认识和思想观念体系，但办 学理念不仅是一种认识和思想，更是一种 信念、理想、追求和价值取向。
5.深刻性：指校长对办学理念理解的深刻程度，包 括对核心概念解释的深度，对办学理念提出背 景的分析和阐释深度。
6.系统性：指校长办学理念包含了办学实践的主要 要素和方面，回答了办学的主要问题。
7.独特性（多样性）：校长的办学理念应有自己的 鲜明特点,个性化的校长必然会形成个性化的办 学理念。
8.实践性：办学理念是校长办学实践经验的总结、 提炼和概括；办学理念能够引发校长教师创造 性教育实践，引领校长走向成功，没有办学理 念指导的办学实践是一种“盲”，而缺乏实践 的办学理念是一种“空”。
校长的办学理念
天津师范大学教育科学学院 康万栋
教育须有信仰，没有信仰就不成其为教
育。
——雅思贝尔斯
领导学校，首先是教育思想的领导，其次 才是行政的领导。没有教育思想的领导， 就没有校长。 ——苏霍姆林斯基
办学理念是学校办学的灵魂。一个没有办 学理念的校长不可能走得太远。
——作者手记
一、校长办学理念概述
2.办学理念本身的问题
笼统：即不具体，虽能表达一系列口号， 但不能进行具体的解释或阐释，并且不能 在课程、教学、制度、管理等各个方面具 体化。