《中考复习中考课外文言文阅读指导》 ppt课件
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《中考复习中考课外文言文阅读指导》ppt课件
判断
于厅事之东北角 韩告急于 韩告急于齐 苛政猛于 苛政猛于虎
巩固练习： 中考指导》 巩固练习：《中考指导》P57 （一） 1、2 、
解释词语的一般方法：
1、 迁移法 、 例1：去韩而归 岳阳楼记》 《岳阳楼记》：去国怀乡 士卒亡 例2：士卒亡者过半矣 陈涉世家》 亦死， 《陈涉世家》：今亡亦死，举大计亦死
2、 组词法 、
例：素悍勇而轻齐 素悍勇而轻 轻视，看轻（形容词作动词） 轻视，看轻（形容词作动词） 唯与外弟萧琛善 唯与外弟萧琛善 友善，友好 友善，
看选文（ 看选文（一）两遍， 两遍， 1、第一遍：结合注释，梳理文章大意 、第一遍：结合注释， 2、第二遍：研究方法，尽量弄懂不会的词 、第二遍：研究方法，
因
余因得遍观群书 未若柳絮因 未若柳絮因风起
因此 顺着， 顺着，随着
根据、 根据、 凭借
齐使田忌将而往，直走大梁（魏首都） 齐使田忌将而往，直走大梁（魏首都）。魏 将庞涓闻之， 韩而归，齐军既已过而西 将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。 孙子谓田忌曰： 彼三晋之兵素悍勇而轻 孙子谓田忌曰：“彼三晋之兵素悍勇而轻齐， 齐号为怯，善战者因其势而利导之。兵法， 齐号为怯，善战者因其势而利导 兵法， 百里而趣 利者蹶（损失）上将， 百里而趣（同“趋”）利者蹶（损失）上将， 五十里而趣利者军半至 使齐军入魏地为 军半至。 五十里而趣利者军半至。使齐军入魏地为十 万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。 万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。” 庞涓行三日，大喜， 知齐军怯， 庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯， 入吾地三日，士卒亡者过半矣。 入吾地三日，士卒亡者过半矣。”乃弃其步 与其轻锐倍日并行 倍日并行逐 军，与其轻锐倍日并行逐之。
中考复习课外文言文阅读指导ppt
另外，文言文里有不少成语，在现代汉语中经常使用， 如“披荆斩棘”、“气象万千”、“千钧一发”等等，一 人都能理解，不需再翻译，反而显得不通顺。
二、 删除
句首发语词、结构助词、个别只起语 法作用的连词。
夫战，勇气也。 无丝竹之乱耳 。 何陋之有
——没有实际意义的虚词“删”
三、调整（ 调整语序） 甚矣！汝之不惠。（《愚公移山》）（主谓倒装）
贤于材人远矣 ：“材”通“才”，才能。
考点3
翻 译 达：——通畅（符合语言习惯，无语病） 原 则
词不离句 句不离段
信：——准确（直译为主，意译为辅）
雅：——有文采（语言规范，文笔优美）
直译为主 意译为辅 一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、 国名等专有名词保留原样，不用翻译。
二是句子中没有实际意义的词语应删去。
（2012年鄂尔多斯市初中毕业升学考试 语文科考试说明）
解题步骤、技巧指导
（一）分析标题 《刘宣苦读成才》、《失信，则不能用人》 《文征明习字》 （二）读课文 （三）结合注释理解 （四）紧扣题目，仔细答题： 第一、引用原文句子回答； 第二、摘录原文关键的词语回答； 第三、用自己的话组织文字回答。 第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。（考点4、 5）
使……+本义
劳：使……劳累
形容词带宾语时，形容词可能属于;本义
不耻下问 耻：以……为耻
注意： 无论使动用法还是意动用法，都是不能带宾语 的动词、形容词出现在谓语动词位置上发生的。 这是重要的判断标准。
2、通假字
通假就是用读音相同或相近字代替本字。
1、根据语义找和它读音相同或相近的字 2、解释 某字通某字+意思
知识二： 根据语法结构停顿（凭借语感)
人教部编版中考语文专题《文言文阅读复习》精品教学课件PPT优秀课件
（二）赏析情感 1.体会表现的友情、思乡念亲、爱国等情怀。 2.体会作者抒发的感情的背景。
五、赏析方法指津
（三）赏析内容 1.写景诗——赏析出画面特征。 2.叙事诗——赏析出情节发展。 3.哲理诗——阐明蕴含的道理。 4.抒情诗——表现诗人的情感。 5.写人状物——表现人物的特点。
五、赏析方法指津
7．节奏停顿要体现出省略成分。
8．对古代的国号、年号、官职、爵位、
史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿 错误。如：
9．“也”用在句中揭示停顿，朗读时在 其后停顿。 10．利用对文意的理解来确定停顿。在朗 读文言文时，要根据语境理解文意，只有 确切地理解了文意，才能准确地停顿。
11．诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有 其规律性，一般说来是两字一停顿，即 按音节停顿。如： ①几处/早莺/争/暖树 ②天门/中断/楚江/开
（一）理解——理解诗歌的内容。 1.知人论世，熟悉相关背景和作者风格。 2.注意诗的体裁，古体诗、近体诗还是词曲。 3.揣摩诗歌营造的意境。 4.概括诗歌的大意。 5.把握诗人的情感和态度。
三、考查重点清单
（二）品味——品析诗歌的语言。 1.从遣词用语上品味诗歌重点词的妙用。 2.推敲诗中重点语句的含义和作用。 3.品味诗歌语言寄寓的深刻含义。
文言文阅读复习
人教部编版中考语文专题
知识点详析
（一）古诗文阅读： 阅读浅显的古代诗文
考点一、 准确划分诗文语句的朗 读节奏：
古文句子停顿有两种：一是句间停顿； 一是句中短暂停顿。
确定句中停顿有以下几种方法：
1.句首语助词（又叫句首发语词）、 关联词后面应有停顿。
2.古代是两个单音节词，而 现代汉语 中是一个双音节词的，要分开读。
谢谢观看
五、赏析方法指津
（三）赏析内容 1.写景诗——赏析出画面特征。 2.叙事诗——赏析出情节发展。 3.哲理诗——阐明蕴含的道理。 4.抒情诗——表现诗人的情感。 5.写人状物——表现人物的特点。
五、赏析方法指津
7．节奏停顿要体现出省略成分。
8．对古代的国号、年号、官职、爵位、
史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿 错误。如：
9．“也”用在句中揭示停顿，朗读时在 其后停顿。 10．利用对文意的理解来确定停顿。在朗 读文言文时，要根据语境理解文意，只有 确切地理解了文意，才能准确地停顿。
11．诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有 其规律性，一般说来是两字一停顿，即 按音节停顿。如： ①几处/早莺/争/暖树 ②天门/中断/楚江/开
（一）理解——理解诗歌的内容。 1.知人论世，熟悉相关背景和作者风格。 2.注意诗的体裁，古体诗、近体诗还是词曲。 3.揣摩诗歌营造的意境。 4.概括诗歌的大意。 5.把握诗人的情感和态度。
三、考查重点清单
（二）品味——品析诗歌的语言。 1.从遣词用语上品味诗歌重点词的妙用。 2.推敲诗中重点语句的含义和作用。 3.品味诗歌语言寄寓的深刻含义。
文言文阅读复习
人教部编版中考语文专题
知识点详析
（一）古诗文阅读： 阅读浅显的古代诗文
考点一、 准确划分诗文语句的朗 读节奏：
古文句子停顿有两种：一是句间停顿； 一是句中短暂停顿。
确定句中停顿有以下几种方法：
1.句首语助词（又叫句首发语词）、 关联词后面应有停顿。
2.古代是两个单音节词，而 现代汉语 中是一个双音节词的，要分开读。
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课外文言文阅读方法指导PPT课件
课外文言文中人物不多，关系也较简 单，但由于是文言，所以存在一定的理解 困难；而且文虽短，意却深，主旨的揭示 往往比较含蓄。因此，在默读、朗读等的 基础上，要注意理清人物关系，分清主次 人物。然后，针对主要人物的言行举止进 行适当的圈划；并且针对圈划内容思考人 物发出言行的理由、目的以及所产生的影 响或后果，从而把握人物的性格、为人。
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陶侃
• 陶侃（259－334），晋朝名将。 初为县吏，渐至郡守。永嘉五年 （311），任武昌太守。建兴元年 （313），任荆州刺史。后任荆江 二州刺史，都督八州诸军事。他精 勤吏职，不喜饮酒、赌博，为人称 道。是我国晋代著名诗人陶渊明的
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• １、解释下列句中加横线的词。
初中文言文是同学们学习中的难点, 而课外文言文的阅读和理解又是近年 来中考的考点。如何把握文言文的主 要内容，真正体会古人的思想情感， 领悟文章的时代意义和指导意义，感 受中国古文化的博大精深呢？
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一、 “读”文本
“读书百遍，其义自见”，可见读书的重要性，对于课外文言文更是 离不了“读”，通过不同方式的“读”，由易到难，由整体到局部，由现 象到本质地把握文本，领悟主旨，并从中获得启示。
利用课本，做好知识积累迁移： 1、掌握常用字词的含义； 功夫在平时 2、积累特殊的文言句式。 语感
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小结
• 一、 “读”文本 • 1、速读全文，整体感知 • 2、精读语句，正确停顿 • 3、品读细节，把握人物 • 二、 “圈划”文本 • 1、关注注释，圈划适当 • 2、关注人物，圈划言行 • 3、关注议论，圈划中心 • 三、 疏通文本 • 功夫在平时;语感
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陶侃
• 陶侃（259－334），晋朝名将。 初为县吏，渐至郡守。永嘉五年 （311），任武昌太守。建兴元年 （313），任荆州刺史。后任荆江 二州刺史，都督八州诸军事。他精 勤吏职，不喜饮酒、赌博，为人称 道。是我国晋代著名诗人陶渊明的
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• １、解释下列句中加横线的词。
初中文言文是同学们学习中的难点, 而课外文言文的阅读和理解又是近年 来中考的考点。如何把握文言文的主 要内容，真正体会古人的思想情感， 领悟文章的时代意义和指导意义，感 受中国古文化的博大精深呢？
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一、 “读”文本
“读书百遍，其义自见”，可见读书的重要性，对于课外文言文更是 离不了“读”，通过不同方式的“读”，由易到难，由整体到局部，由现 象到本质地把握文本，领悟主旨，并从中获得启示。
利用课本，做好知识积累迁移： 1、掌握常用字词的含义； 功夫在平时 2、积累特殊的文言句式。 语感
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小结
• 一、 “读”文本 • 1、速读全文，整体感知 • 2、精读语句，正确停顿 • 3、品读细节，把握人物 • 二、 “圈划”文本 • 1、关注注释，圈划适当 • 2、关注人物，圈划言行 • 3、关注议论，圈划中心 • 三、 疏通文本 • 功夫在平时;语感
中考复习课外文言文的阅读技巧PPT优秀课件
词语解释题
这类题目多数是考查文言实词中一 词多义、词类活用等现象，而这些文 言实词基本上都是同学们在课内文言 文中学习过的。解题时，学会温故而 知新，应先套用我们学习过的文言实 词的意思，再联系上下文检验，经检 验意思通顺，则为正确答案。
句子翻译
翻译句子应该在直译的基础上意译。 1、年号、人名、地名、官名、物名、书名、 国名等专有名词保留原样，不用翻译。 2、句子中没有实际意义的词语应删去。 3、文言文中有些特殊句式调控好。
精读语段，“圈划”文本
1、课外文言文一般会给以下几类注释：人 名注释、地名介绍、时间提示、疑难字、 词、句解释等， “圈划”出来，通过这些 来帮助同学们疏通文意，理解主旨。
2、对主要人物的言行举止进行适当的圈划 3、有些短文在故事情节结束后会出现一些 议论性的语句，有反问语气的，有感叹语 气的，有评论语气的……圈划这样的语句。
积累特殊的文言句式
判断句：用于表示判断的词常有“… 者，…也”、“…者”、“…也”等 疑问句：疑问代词（谁、何、安、焉） 等，疑问语气词（乎、耶、邪）等 被动句：被动词（于、为、为…所）等 否定句：否定词（不、未、非、无、否） 等 其它还有“乃”“为”“非”“悉”等 表示肯定或否定的判断。
学会调整成份
名言摘抄
1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。 31、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 32、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！ 33、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。 34、含泪播种的人一定能含笑收获。 35、试试就能行，争争就能赢。 36、不求做的最好，但求做的更好。 37、读书要专心，做事要用心，做人要尽心，待人要诚心 38、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 39、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 40、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 41、成功永远属于一直在跑的人 42、人生的道路不会一帆风顺，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。 43、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 44、向竞争挑战，向压力挑战，更要向自己挑战。 45、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 46、眼要看远,脚要近迈。 47、路是自己走出来的；机会是自己创造出来的。 48、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 49、再多一点努力，就多一点成功。
中考语文一轮复习《文言文阅读》课件(共66张PPT).ppt
技巧一：直接迁移法 技巧二：组词推断法 技巧三：对偶揣摩法 技巧四：词类活用法 技巧五：通假字法
理解 文言实词的含义
常考文言虚词： 之、而、于、以、为、 其、则、虽、乃、何、、与
理解 文言虚词的 含义和用法
技巧一：借助语意断句 技巧二：借助句子成分断句 技巧三：借助对话标志断句 技巧四：借助文言虚词断句 技巧五：借助关联词标志断句 技巧六：借助古今不同断句 巧七：借助文学常识断句
2、上下文推断法：
根据上下文的意思来推断。
3、代入筛选法：
在阅读和解题时，将某个虚词的每个用法代入句子去理解，挑选 其中讲得通的一项。
4、标志确认法：
有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这些标志，我们就 能迅速地确定虚词的意义和用法了。如：被动句“为……所”、倒装 句”何……之有？”
划分句子节奏
阅读全文，理解文意，这是断句的先决条件。先通读文章，再仔细理 解需断句的句子意思，看上下文有没有提示。
至贞观三年关中丰熟咸自归 乡竟无一人逃散
至贞观三年/关中丰熟/咸自归乡/竟无 一人逃散
技巧二：借助句子成分断句
主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿； 如：先帝/不以/臣卑鄙
技巧三：借助对话标志断句
中考真题： 殚其地之出，竭其庐之入。
对偶揣摩： “殚”与“竭”相对， “竭”，竭尽。
得出答案： “殚”，尽，竭尽 。
技巧四：词类活用法
常见的词类活用：使动用法、意动用法、名词作动词、形容词作名词等
课本溯源： 无安牍之劳形。
词类活用： “劳”是劳累，不能带动 词，所以活用为动词。
得出答案： “劳”，使劳累 。
题型 文言实词的含义 文言虚词的含义和用法 句子划分节奏
中考语文专题复习PPT-课外文言文阅读演示课件.ppt
精选课件
6．对偶句之间、排比句之间断开 如：①后值倾覆|受任于败军之际|奉命于危难之间。(《出 师表》) ②故人不独亲其亲|不独子其子|使老有所终|壮有所用|幼有 所长。(《大道之行也》) 7．找名词(代词)，辨主宾，主语前、宾语后断开 如：①先达德隆望尊|门人弟子填其室|未尝稍降辞色。[《送 东阳马生序(节选)》] ②项燕为楚将|数有功|爱士卒|楚人怜之。(《陈涉世家》)
未可言而言，与可言而不言，皆足取祸也。故书之以为言默戒。”
【注释】①时夜：司夜，指打鸣报晓。时，掌管。
1．解释下列加点词语在句子中的意思。(2 分)
(1)或旦而不鸣 ·
(2)皆足取·祸也
或：__有__的__。____ 取：__招__致__。____
精选课件
2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3 分) 夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。
精选课件
【注释】①赵简子：春秋后期著名的政治家。②长曰伯鲁， 幼曰无恤：大儿子叫伯鲁，小儿子叫无恤。③置后：选立继承 人。④二简：两片竹简。⑤识(zhì)：记住。⑥甚习：很熟。习， 熟悉，熟练。⑦果昌赵：果然使赵国昌盛起来。
【习题】文中画线的句子没有标点符号，请在需要加标点 的地方用“|”标出来。
课外文言文阅读
精选课件
一、考纲要求 1．理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力层级： 理解) 2．翻译浅易文言文中的句子。(能力层级：理解) 3．理解浅易文言文的基本内容。(能力层级：理解) 4．领会浅易文言文中作者的写作意图。(能力层级：理解)
精选课件
一、阅读下面的文言文，完成后面的题。 (10 分)
言默戒 杨时 邻之人有鸡夜鸣，恶其不祥，烹之。越数日，一鸡旦而不 鸣，又烹之。已而谓予曰：“吾家之鸡或夜鸣，或旦而不鸣， 其不祥奈何？”予告之曰：“夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不 祥而已。或夜鸣，鸣之非其时也；旦而不鸣，不鸣非其时也，
6．对偶句之间、排比句之间断开 如：①后值倾覆|受任于败军之际|奉命于危难之间。(《出 师表》) ②故人不独亲其亲|不独子其子|使老有所终|壮有所用|幼有 所长。(《大道之行也》) 7．找名词(代词)，辨主宾，主语前、宾语后断开 如：①先达德隆望尊|门人弟子填其室|未尝稍降辞色。[《送 东阳马生序(节选)》] ②项燕为楚将|数有功|爱士卒|楚人怜之。(《陈涉世家》)
未可言而言，与可言而不言，皆足取祸也。故书之以为言默戒。”
【注释】①时夜：司夜，指打鸣报晓。时，掌管。
1．解释下列加点词语在句子中的意思。(2 分)
(1)或旦而不鸣 ·
(2)皆足取·祸也
或：__有__的__。____ 取：__招__致__。____
精选课件
2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3 分) 夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。
精选课件
【注释】①赵简子：春秋后期著名的政治家。②长曰伯鲁， 幼曰无恤：大儿子叫伯鲁，小儿子叫无恤。③置后：选立继承 人。④二简：两片竹简。⑤识(zhì)：记住。⑥甚习：很熟。习， 熟悉，熟练。⑦果昌赵：果然使赵国昌盛起来。
【习题】文中画线的句子没有标点符号，请在需要加标点 的地方用“|”标出来。
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精选课件
一、考纲要求 1．理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力层级： 理解) 2．翻译浅易文言文中的句子。(能力层级：理解) 3．理解浅易文言文的基本内容。(能力层级：理解) 4．领会浅易文言文中作者的写作意图。(能力层级：理解)
精选课件
一、阅读下面的文言文，完成后面的题。 (10 分)
言默戒 杨时 邻之人有鸡夜鸣，恶其不祥，烹之。越数日，一鸡旦而不 鸣，又烹之。已而谓予曰：“吾家之鸡或夜鸣，或旦而不鸣， 其不祥奈何？”予告之曰：“夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不 祥而已。或夜鸣，鸣之非其时也；旦而不鸣，不鸣非其时也，
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陶侃
• 陶侃（259－334），晋朝名将。 初为县吏，渐至郡守。永嘉五年 （311），任武昌太守。建兴元年 （313），任荆州刺史。后任荆江 二州刺史，都督八州诸军事。他精 勤吏职，不喜饮酒、赌博，为人称 道。是我国晋代著名诗人陶渊明的
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• １、解释下列句中加横线的词。
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3、关注议论，圈划中心
有些短文在故事情节结束后会出现一些议论性的语句，有反问语 气的，有感叹语气的，有评论语气的，等等。圈划这样的语句，可以 更好地帮助同学们感悟文章中心和作者的写作意图。 • 如：微斯人，吾谁与归？
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三、 疏通文本
为了更好地理解和把握文本思想 内容，对于短文中出现（注释中未出 现）的关键字词句的理解，也要学会 适当的方法，从而更好地疏通文意， 为把握人物，感悟中心服务。
利用课本，做好知识积累迁移： 1、掌握常用字词的含义； 功夫在平时 2、积累特殊的文言句式。 语感
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小结
• 一、 “读”文本 • 1、速读全文，整体感知 • 2、精读语句，正确停顿 • 3、品读细节，把握人物 • 二、 “圈划”文本 • 1、关注注释，圈划适当 • 2、关注人物，圈划言行 • 3、关注议论，圈划中心 • 三、 疏通文本 • 功夫在平时;语感
拿
①见人持一把未熟稻
用鞭子打
②执而鞭之
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２、下列各句中加横线的字与“汝
既不田”中的“田”用法相同Ｂ的是
（ ）耕田，名词用作动词
• Ａ、向吾不为斯役，则久已病矣
困苦不堪
打隧道
• Ｂ、意将隧入以攻其后也情趣 • Ｃ、醉翁之意不在酒朝廷
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陶侃
• 陶侃（259－334），晋朝名将。 初为县吏，渐至郡守。永嘉五年 （311），任武昌太守。建兴元年 （313），任荆州刺史。后任荆江 二州刺史，都督八州诸军事。他精 勤吏职，不喜饮酒、赌博，为人称 道。是我国晋代著名诗人陶渊明的
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• １、解释下列句中加横线的词。
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3、关注议论，圈划中心
有些短文在故事情节结束后会出现一些议论性的语句，有反问语 气的，有感叹语气的，有评论语气的，等等。圈划这样的语句，可以 更好地帮助同学们感悟文章中心和作者的写作意图。 • 如：微斯人，吾谁与归？
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三、 疏通文本
为了更好地理解和把握文本思想 内容，对于短文中出现（注释中未出 现）的关键字词句的理解，也要学会 适当的方法，从而更好地疏通文意， 为把握人物，感悟中心服务。
利用课本，做好知识积累迁移： 1、掌握常用字词的含义； 功夫在平时 2、积累特殊的文言句式。 语感
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小结
• 一、 “读”文本 • 1、速读全文，整体感知 • 2、精读语句，正确停顿 • 3、品读细节，把握人物 • 二、 “圈划”文本 • 1、关注注释，圈划适当 • 2、关注人物，圈划言行 • 3、关注议论，圈划中心 • 三、 疏通文本 • 功夫在平时;语感
拿
①见人持一把未熟稻
用鞭子打
②执而鞭之
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２、下列各句中加横线的字与“汝
既不田”中的“田”用法相同Ｂ的是
（ ）耕田，名词用作动词
• Ａ、向吾不为斯役，则久已病矣
困苦不堪
打隧道
• Ｂ、意将隧入以攻其后也情趣 • Ｃ、醉翁之意不在酒朝廷
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课外文言文阅读指导（一）
字词解释 翻译句子
《中考指导书》
考试范围：古诗文考查教材中的文言诗文 以及课外浅易的文言文。
考试内容：阅读浅显的文言文，能借助注 释理解基本内容；理解文中常用的实词和 “之”、“其”、“而”、“以”、“于” 等虚词在语言环境中的意义和作用；能准 确解释文言文中的重要语句，简要分析作 者在文中的观点和态度，并且能结合自身 体验和现代生活实际作出评价。
解释词语的一般方法：
1、 迁移法 例1：去韩而归 《岳阳楼记》：去国怀乡 例2：士卒亡者过半矣 《陈涉世家》：今亡亦死，举大计亦死
2、 组词法
例：素悍勇而轻齐 轻视，看轻（形容词作动词）
唯与外弟萧琛善 友善，友好
3、结构、读音、字形分析法
例1：齐军既已过而西矣 向西行军 再如：束断书崩 名词，捆书的（木板）
省略的成分要补充， 注意特殊句式和代词的翻译。
复习卷第（六）篇
做题顺序：
画出表时间、地点、国名、朝代、官职、人 名、物名等内容，不需要翻译。
初读文章了解大意，说一说，评一评
做题时，遇到难的词和句想方法，按照方法 做题目。
验证环节不能少。
巩固练习：
下一页
越（越国）无车，有游者得车于晋楚之郊， 辐腐而轮败，輗折而辕毁，无所可用。然 以其乡之未尝有也，舟载以归而夸诸（之 于）人。观者闻其夸而信之，以为车固若 是，效而为之者相属（一个接一个）。他 日，晋楚之人见而笑其拙，越人以为绐 （欺骗）己，不顾。及寇兵侵其境，越率 敝车御之。车坏，大败，终不知其车也。
3、表修饰关系
4、表转折关系
尉剑挺，广起，夺而杀尉
时时而间进 出淤泥而不染
比较
齐使田忌将而往 然得而腊之以为饵 面山而居
• 泉香而酒洌
• 尉剑挺，广起，夺而 杀尉
• 时时而间进 • 出淤泥而不染
之
1、代词：代人：他她它（们） 公与之乘：代曹刿
代事
肉食者谋之：代这 件事
2、助词：的
3、动词：往、到
例2：欲归遗（wèi)母
给
4、注释法或猜测法
百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至 趣同“趋”，疾走，追逐 利：有利 成语：一蹶不振。 蹶，倒下 引申：损失
检查方法：带入文中“验证”，是否合情合
理。
题二考点：虚词多义
而
1、表并列关系：
泉香而酒洌
2、表承接关系，表示 动作的一前一后，有逻 辑关系。
烹以待之
二、翻译句子
准确理解文中重要词语是翻译句子的关键， 但要想不扣分还要注意以下几点：
1、王之蔽甚矣 • 大王受蒙蔽很深了。
（准确）
语序
• 2、韩告急于齐 • 译句：韩向齐告急
• 为小门于大门之侧而延晏子 • 在大门的旁边造了一个小门来迎接晏子.
补充成分，特殊句式
3、问之：“是何以？”曰：“所以酖人 也。”
以：
1、用，拿，凭 2、因为 3、来 4、以至于 5、认为，动词 6、同“已” 7、相当于“而”
何以战？ 不以物喜，不以己悲 属予作文以记之 以塞忠谏之路也 我以日始出时去人近 固以怪之矣 卷石底以出
比较：
以晏子短，楚人为小门于大门之侧而 延晏子
命小奚以木简束书从
课外文言文考题类型：
整体把握（概括大意） 字词解释 翻译句子 结合实际，评价观点
教学目标：
整理归纳字词解释的方法 能准确翻译句子
一、解释字词
总特点： 取材于课外，知识在课内
评讲练习：初三语文复习卷（二）
看选文（一）两遍， 1、第一遍：结合注释，梳理文章大意 2、第二遍：研究方法，尽量弄懂不会的词
于
1、在 2、自、从 3、向 4、对，对于 5、因为 6、比 7、被
战于长勺 起于鲁 皆朝于齐 万钟于我何加焉 生于忧患，死于安乐 皆以美于徐公 受制于人
判断
于厅事之东北角 韩告急于齐 苛政猛于虎
巩固练习：《中考指导》P57 （一） 1、2
晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而 延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。 今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门 入,见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏 子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成 雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则 何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。 其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖， 故宜使楚矣！"
注意：古文中多单音节词，不能将两 个单音节词等同于现代汉语中的双音 节词
语气要一致，词语解释要准确完整
5、不求善药去尔病，反以吾颈为焦耶？
• （你）不去求取良药祛除你的病，反而认 为我的颈子是细瘦呢？
以……为
把……当作 其诗以养父母、收族为意 认为……是
翻译句子要注意：
翻译要准确， 语序要顺畅， 内容要完整， 语气要一致。
4、取独（舒缓语气）
不 译
5、宾语或定语前置的标志
6、语气词，调整音节
小大之狱 辍耕之垄上 吾妻之美我者 何陋之有？ 怅恨久之
比较
子将安之？ 魏将庞涓闻之 彼三晋之兵
公与之乘：代曹刿 肉食者谋之：代这件
事 小大之狱 辍耕பைடு நூலகம்垄上 吾妻之美我者 何陋之有？ 怅恨久之
其
1、代词：名词性物主代 词：他她它（们）；形容 词性物主代词：他她它 （们）的
• （巫马其）问（卖酒人）：“这是用来干
••何何什 的陋以么 。之战的”有？？？”（卖酖人）说夫：战“，用勇来气毒也害。人
•弗之怠
倒装句
（判断句）
•甚矣，汝 之不惠
补充成分，注意代词
4、乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。 • （庞涓）于是丢下他的步兵，和他的轻快
精锐部队把两天的行程并在一天来追赶齐 军。
2、代词：这，那
3、语气词，表揣测、反 问、期望或命令等语气， 可译为“大概”“或 许”“恐怕”、 “难 道”“可要”等，或省去
食马者不知其能千里 而食也：代千里马
食之不能尽其材：代 它的（千里马的）
欲穷其林
其真无马耶？其真不 知马也！
判断
善战者因其势而利导之 其如土石何？ 稍稍宾客其父
余因得遍观群书 因此
因
未若柳絮因风起 顺着，随着
根据、 凭借
齐使田忌将而往，直走大梁（魏首都）。魏 将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。 孙子谓田忌曰：“彼三晋之兵素悍勇而轻齐， 齐号为怯，善战者因其势而利导之。兵法， 百里而趣（同“趋”）利者蹶（损失）上将， 五十里而趣利者军半至。使齐军入魏地为十 万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。” 庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯， 入吾地三日，士卒亡者过半矣。”乃弃其步 军，与其轻锐倍日并行逐之。
字词解释 翻译句子
《中考指导书》
考试范围：古诗文考查教材中的文言诗文 以及课外浅易的文言文。
考试内容：阅读浅显的文言文，能借助注 释理解基本内容；理解文中常用的实词和 “之”、“其”、“而”、“以”、“于” 等虚词在语言环境中的意义和作用；能准 确解释文言文中的重要语句，简要分析作 者在文中的观点和态度，并且能结合自身 体验和现代生活实际作出评价。
解释词语的一般方法：
1、 迁移法 例1：去韩而归 《岳阳楼记》：去国怀乡 例2：士卒亡者过半矣 《陈涉世家》：今亡亦死，举大计亦死
2、 组词法
例：素悍勇而轻齐 轻视，看轻（形容词作动词）
唯与外弟萧琛善 友善，友好
3、结构、读音、字形分析法
例1：齐军既已过而西矣 向西行军 再如：束断书崩 名词，捆书的（木板）
省略的成分要补充， 注意特殊句式和代词的翻译。
复习卷第（六）篇
做题顺序：
画出表时间、地点、国名、朝代、官职、人 名、物名等内容，不需要翻译。
初读文章了解大意，说一说，评一评
做题时，遇到难的词和句想方法，按照方法 做题目。
验证环节不能少。
巩固练习：
下一页
越（越国）无车，有游者得车于晋楚之郊， 辐腐而轮败，輗折而辕毁，无所可用。然 以其乡之未尝有也，舟载以归而夸诸（之 于）人。观者闻其夸而信之，以为车固若 是，效而为之者相属（一个接一个）。他 日，晋楚之人见而笑其拙，越人以为绐 （欺骗）己，不顾。及寇兵侵其境，越率 敝车御之。车坏，大败，终不知其车也。
3、表修饰关系
4、表转折关系
尉剑挺，广起，夺而杀尉
时时而间进 出淤泥而不染
比较
齐使田忌将而往 然得而腊之以为饵 面山而居
• 泉香而酒洌
• 尉剑挺，广起，夺而 杀尉
• 时时而间进 • 出淤泥而不染
之
1、代词：代人：他她它（们） 公与之乘：代曹刿
代事
肉食者谋之：代这 件事
2、助词：的
3、动词：往、到
例2：欲归遗（wèi)母
给
4、注释法或猜测法
百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至 趣同“趋”，疾走，追逐 利：有利 成语：一蹶不振。 蹶，倒下 引申：损失
检查方法：带入文中“验证”，是否合情合
理。
题二考点：虚词多义
而
1、表并列关系：
泉香而酒洌
2、表承接关系，表示 动作的一前一后，有逻 辑关系。
烹以待之
二、翻译句子
准确理解文中重要词语是翻译句子的关键， 但要想不扣分还要注意以下几点：
1、王之蔽甚矣 • 大王受蒙蔽很深了。
（准确）
语序
• 2、韩告急于齐 • 译句：韩向齐告急
• 为小门于大门之侧而延晏子 • 在大门的旁边造了一个小门来迎接晏子.
补充成分，特殊句式
3、问之：“是何以？”曰：“所以酖人 也。”
以：
1、用，拿，凭 2、因为 3、来 4、以至于 5、认为，动词 6、同“已” 7、相当于“而”
何以战？ 不以物喜，不以己悲 属予作文以记之 以塞忠谏之路也 我以日始出时去人近 固以怪之矣 卷石底以出
比较：
以晏子短，楚人为小门于大门之侧而 延晏子
命小奚以木简束书从
课外文言文考题类型：
整体把握（概括大意） 字词解释 翻译句子 结合实际，评价观点
教学目标：
整理归纳字词解释的方法 能准确翻译句子
一、解释字词
总特点： 取材于课外，知识在课内
评讲练习：初三语文复习卷（二）
看选文（一）两遍， 1、第一遍：结合注释，梳理文章大意 2、第二遍：研究方法，尽量弄懂不会的词
于
1、在 2、自、从 3、向 4、对，对于 5、因为 6、比 7、被
战于长勺 起于鲁 皆朝于齐 万钟于我何加焉 生于忧患，死于安乐 皆以美于徐公 受制于人
判断
于厅事之东北角 韩告急于齐 苛政猛于虎
巩固练习：《中考指导》P57 （一） 1、2
晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而 延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。 今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门 入,见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏 子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成 雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则 何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。 其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖， 故宜使楚矣！"
注意：古文中多单音节词，不能将两 个单音节词等同于现代汉语中的双音 节词
语气要一致，词语解释要准确完整
5、不求善药去尔病，反以吾颈为焦耶？
• （你）不去求取良药祛除你的病，反而认 为我的颈子是细瘦呢？
以……为
把……当作 其诗以养父母、收族为意 认为……是
翻译句子要注意：
翻译要准确， 语序要顺畅， 内容要完整， 语气要一致。
4、取独（舒缓语气）
不 译
5、宾语或定语前置的标志
6、语气词，调整音节
小大之狱 辍耕之垄上 吾妻之美我者 何陋之有？ 怅恨久之
比较
子将安之？ 魏将庞涓闻之 彼三晋之兵
公与之乘：代曹刿 肉食者谋之：代这件
事 小大之狱 辍耕பைடு நூலகம்垄上 吾妻之美我者 何陋之有？ 怅恨久之
其
1、代词：名词性物主代 词：他她它（们）；形容 词性物主代词：他她它 （们）的
• （巫马其）问（卖酒人）：“这是用来干
••何何什 的陋以么 。之战的”有？？？”（卖酖人）说夫：战“，用勇来气毒也害。人
•弗之怠
倒装句
（判断句）
•甚矣，汝 之不惠
补充成分，注意代词
4、乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。 • （庞涓）于是丢下他的步兵，和他的轻快
精锐部队把两天的行程并在一天来追赶齐 军。
2、代词：这，那
3、语气词，表揣测、反 问、期望或命令等语气， 可译为“大概”“或 许”“恐怕”、 “难 道”“可要”等，或省去
食马者不知其能千里 而食也：代千里马
食之不能尽其材：代 它的（千里马的）
欲穷其林
其真无马耶？其真不 知马也！
判断
善战者因其势而利导之 其如土石何？ 稍稍宾客其父
余因得遍观群书 因此
因
未若柳絮因风起 顺着，随着
根据、 凭借
齐使田忌将而往，直走大梁（魏首都）。魏 将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。 孙子谓田忌曰：“彼三晋之兵素悍勇而轻齐， 齐号为怯，善战者因其势而利导之。兵法， 百里而趣（同“趋”）利者蹶（损失）上将， 五十里而趣利者军半至。使齐军入魏地为十 万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。” 庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯， 入吾地三日，士卒亡者过半矣。”乃弃其步 军，与其轻锐倍日并行逐之。