最新教学：谈如何转化中学数学学业不良的学生精编版
初中学困生转化措施方案数学
初中学困生转化措施方案数学针对初中学困生在数学学习方面存在的问题，制定以下转化措施方案：一、调整学习态度1. 建立正确的学习观念：引导学生认识到数学是一门需要理解和掌握的学科，而不仅仅是记忆和运算的工具。
2. 培养积极的学习态度：鼓励学生对数学学习保持积极的兴趣和主动性，激发他们学习数学的欲望。
3. 培养自信心：帮助学生克服数学学习上的困难和挫折，鼓励他们相信自己能够取得进步和成功。
二、巩固基础知识1. 温故知新：通过复习基础知识，回顾过去学习的内容，巩固和增强学生的基本数学能力。
2. 个性化教学：根据学生的不同情况，针对性地进行基础知识的复习和训练，确保学生掌握必要的基础知识。
三、加强问题解决能力1. 引导探索：培养学生主动思考和解决问题的能力，鼓励他们通过多种方式尝试和探索问题的解决方法。
2. 提供实际应用：引导学生将数学知识与实际问题相结合，使他们更好地理解和应用数学知识。
四、提升学习兴趣1. 增加趣味性：通过设计有趣的数学学习活动，激发学生对数学的兴趣和乐趣。
2. 建立实践联系：组织数学实验课和数学建模活动，让学生亲自动手实践和应用数学知识。
五、调整学习方法1. 指导学习方法：根据学生的情况，提供适合他们的学习方法，指导他们如何高效地学习数学。
2. 合理安排学习时间：帮助学生合理规划和安排学习时间，避免学习过程中的压力和疲劳。
六、家校合作1. 家庭辅导：鼓励家长积极参与学生的数学学习，提供必要的支持和鼓励。
2. 学校辅导：学校组织数学辅导班或学习小组，提供额外的学习机会和资源，加强学生的学习支持。
七、心理辅导1. 情感支持：通过心理辅导和倾听，帮助学生排解学习压力和焦虑情绪，建立积极的情感状态。
2. 鼓励和赞扬：及时给予学生积极的鼓励和肯定，让他们感受到自己在数学学习上的进步和成就。
通过以上转化措施方案的实施，可以帮助初中学困生树立正确的学习态度，巩固基础知识，提升问题解决能力，激发学习兴趣，调整学习方法，加强家校合作，进行心理辅导，最终帮助他们克服数学学习上的障碍，提高成绩，并在数学学习中获得更多的乐趣。
初中学困生转化措施数学初中数学学困生转化
初中学困生转化措施数学初中数学学困生转化针对初中学困生的数学学习转化措施可以从以下几个方面着手：1. 梳理基础知识：首先，需要帮助学困生梳理数学基础知识，确保他们掌握了关键概念和基本技能。
可以通过课外辅导、个别指导或补习班等方式进行补充教学。
2. 强化数学思维：培养学困生的数学思维能力，让他们学会分析问题、解决问题和提出问题的能力。
可以通过引导他们做一些具有启发性的数学思维题目，培养他们的逻辑思维和推理能力。
3. 实践应用训练：将数学知识与实际生活相结合，让学困生了解数学的应用场景和意义，培养他们的兴趣和动机。
可以通过数学建模、实际问题解决等方式进行实践应用训练。
4. 掌握解题方法：帮助学困生掌握解题方法和技巧，引导他们正确理解和应用数学原理。
可以通过讲解解题思路、分步骤引导和解析典型例题等方式进行训练。
5. 培养学习习惯：鼓励学困生养成良好的学习习惯，如合理安排学习时间、积极参与课堂讨论、完成作业等。
可以通过制定学习计划、设定学习目标和及时反馈等方式培养学习习惯。
6. 增加学习资源：提供更多的学习资源，为学困生提供多渠道的学习材料和教学支持。
可以引导学困生阅读相关的数学书籍、参加学术讲座或参加数学竞赛等方式扩大他们的学习资源。
7. 建立学困生支持机制：建立学困生的支持机制，包括学校、老师、家长等多方合作，共同关注学困生的学习情况并提供必要的帮助。
可以通过定期跟进学习进度、定期家访或与班主任、辅导员等联系形成良好的学困生支持机制。
总之，对初中学困生的数学学习转化需要采取多方面的教学和辅导手段，结合个体差异，因材施教，积极引导学困生克服困难，提高数学学习能力。
初中学困生转化措施方案数学
初中学困生转化措施方案数学我们得明确一个概念，学困生不是笨，只是暂时没找到合适的学习方法和动力。
下面就从几个方面来谈谈如何转化这些学困生。
一、找出问题根源1.检查基础知识是否牢固。
很多学困生在数学上遇到困难，是因为基础知识没学好，导致后面的课程听不懂，恶性循环。
2.了解学生的学习习惯和心理状态。
有些学生可能是因为家庭原因、学习方法不当或者缺乏自信等原因导致学习困难。
二、制定个性化学习计划1.根据学生的实际情况，制定合适的数学学习计划。
比如，每周安排固定的学习时间，逐步提高学习难度。
2.鼓励学生利用课余时间进行自主学习，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
三、优化教学方法1.采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。
比如，利用数学故事、游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
多让学生尝试解决实际问题，锻炼他们的思维能力。
四、加强辅导与关爱1.定期组织辅导课，针对学困生的薄弱环节进行针对性辅导。
2.关心学生的生活，了解他们的需求，给予精神上的支持和鼓励。
五、家校合作1.加强与家长的沟通，让家长了解孩子在校的学习情况，共同关注孩子的成长。
1.对学困生进行摸底测试，了解他们的基础知识掌握情况。
2.分析测试结果，找出学生的问题所在，制定针对性的学习计划。
3.开展辅导课，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
4.组织数学竞赛、讲座等活动，激发学生的学习兴趣。
5.定期与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注孩子的成长。
6.持续关注学困生的学习进度，调整教学方法和辅导策略。
案例一：小明，初一时数学成绩只有30分，经过一年的努力，初二时数学成绩提高到80分。
案例二：小华，初二时数学成绩40分，通过参加辅导班和自主学习，初三时数学成绩达到90分。
让我们共同努力，为学困生的数学学习之路点亮一盏明灯，帮助他们实现人生的华丽转身。
加油！注意事项：1.别忽略学生的个性化差异。
初中数学学困生转化措施（精选6篇）
初中数学学困生转化措施（精选6篇）初中数学学困生转化措施篇1“数学学困生”：即数学学习困难的学生，是指在数学知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标均不能达到课标基本要求的学生。
小平同志曾经说过，我们国家国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。
因此“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”，我们教师应充分关注学困生的学困现象，分析产生学困现象的因素，研究出切实可行的对策，使每一个学生都得到充分、和谐的发展。
一、初一数学学困生成因分析1. 缺乏学习数学的兴趣、学习意志薄弱经过对多年来的初一学困生的分析，发现学困生对学习数学知识普遍缺乏兴趣，求知欲低，意志薄弱，特别对于某些抽象性较强的概念、定理的学习，更是难上加难。
有些学困生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。
2. 学习方法、策略运用不当调查表明，学习方法、策略是影响学业成绩的又一因素。
初一学生，刚从小学升入初中，年龄小，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。
没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。
不注重数学的理解，偏重于课本上定义、公式、定理的记忆，对于所学的知识不会比较，不善于归纳，没有形成完整的学习操作系统，他们尚未从小学手把手教的机械识记、死记硬背的学习方法中解脱出来，无法适应初一数学的学习，最终逐步形成了学困生。
3. 考试障碍调查发现，不少初一数学学困生往往在数学考试中无法得到正常发挥，这种心理障碍大体在考试中表现为：①惧怕心理，考试时速度慢而来不及完卷。
②心理焦急造成审题马虎，发生各种审题错误，甚至漏做题目。
③处理不好，造成全题失分。
考试障碍严重影响学困生正常数学水平的发挥，使学困生得不到满意的数学成绩，久而久之，就会对数学学习产生厌恶的情绪。
初中学困生转化措施方案数学(3篇)
初中学困生转化措施方案数学(一)培养学生学习数学的兴趣兴趣是学生学习的动力，学生能在学习数学中产生兴趣，就会有较强的求知欲，就能自觉地学习。
培养学生数学学习兴趣的途径，如让学生参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦;创设适度的学习竞赛环境;趣味数学的作用;教师自身的教学艺术等等。
(二)教会学生学习有一些后进生在数学上费工夫不少，但学习成绩总不理想，这样的学习是没有效果的。
教师要对学生的学习，一要有意识地培养学生的数学学习观念;二要在教学过程中注意学生学法和学习的心理辅导。
(三)在数学教学过程中进行抽象逻辑思维的训练和培养。
要注意后进生抽象逻辑思维能力的培养，从教学一开始就进行抽象逻辑能力训练，把教学过程设计成学生在教师的启发下探求知识的过程。
学生学会了知识，还学到了数学的思想和方法，培养了学生逻辑思维能力，为学习奠定基础。
(四)亲密的师生关系心理学里谈到，人的情感与认识过程是相对的，任何认识过程都伴有情感。
初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，往往从理性上认定某学科而去学好它，常常不喜欢某课任老师而放弃该科的学习。
亲密的师生关系是学好数学的重要因素，教师要对后进生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，增强学生学习数学的自信心，提高学习数学的学习能力。
初中学困生转化措施方案数学（2）作为初中学困生数学转化措施方案的一部分，我们需要从以下方面入手：教学方法、学习环境、个性化教育和家校合作。
下面是一些建议和措施，以帮助初中学困生在数学学习中取得进步。
1. 教学方法方面：- 灵活运用多种教学方法：针对每个学生的学习特点和难点，采用多种教学方法，例如讲解、示范、实践、讨论和问题解决等，以满足不同学生的学习需求。
- 强调启发式教学：通过鼓励学生提出问题、尝试解决问题和分享解决方法，培养学生的思辨能力、解决问题的能力和团队合作精神，提高学生数学学习的兴趣和主动性。
- 细化教学目标：对于学困生，需要将教学目标细分为小目标，并逐步引导学生完成，以增强学生的学习自信心。
2023年初中学困生转化措施方案数学
2023年初中学困生转化措施方案数学2023年初中学困生数学转化措施方案一、背景介绍数学学科对于初中生的学习来说是非常重要的一门科目，也是学生综合能力的重要组成部分。
然而，由于个体差异以及学习方法、态度等多种因素的影响，一些学生在数学学习中可能会出现困难。
为了帮助这些学困生，提高他们的学习水平，我们制定了以下转化措施方案。
二、诊断学困生1. 学困生标准学困生通常具备以下特征：（1）在数学课上表现较差，成绩在全班处于中下水平；（2）对数学学习兴趣不高，对数学存在抵触情绪；（3）学习方法不正确，缺乏数学解题策略；（4）缺乏自主学习能力，对于数学知识掌握不牢固。
2. 学困生诊断通过教师日常观察、课堂表现、平时作业情况以及期中、期末考试成绩等进行学困生的诊断，并做出具体的学困生名单。
三、个性化学习计划1. 了解学困生学习情况与学困生面谈，了解他们的学习情况、兴趣爱好以及学习方法，制定个性化学习计划。
2. 制定学习目标根据学困生的学习情况和年级要求，合理确定学习目标。
目标可以分为长期目标和短期目标，以小步快跑的方式激励学困生。
3. 教师辅导与学困生一对一或小组辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题，提供合适的学习方法和策略。
4. 合理划分学习阶段与周期根据学困生的学习能力和进步情况，合理划分学习阶段与周期，以适应他们的学习节奏。
四、培养学习兴趣1. 创设情境，提高学习兴趣在教学中注重创设情境，将数学与生活联系起来，通过实际问题引导学生学习，提高学习兴趣。
2. 多样化教学活动在教学中采用多样化的教学活动形式，如小组合作学习、游戏化学习等，激发学习兴趣。
3. 利用多媒体技术运用多媒体技术，以图像、动画等形式呈现数学内容，增加学习的趣味性和吸引力。
五、提高学习方法和策略1. 强化基础知识学习通过针对性的测试，找出学困生的知识薄弱环节，加强基础知识的学习与训练。
2. 教授解题技巧与策略针对不同类型的数学题目，教授不同的解题技巧和策略，帮助学困生提高解题水平。
初中数学学困生转化措施
初中数学学困生转化措施对于初中数学学困生，可以采取以下转化措施：1. 个性化辅导：针对学困生的具体情况和问题，提供个性化辅导。
可以请专门的数学老师或者学生辅导员进行一对一的辅导，了解学生的学习状况，帮助他们找到问题所在，并提供针对性的解决方案。
2. 清晰的学习目标：帮助学困生明确学习目标，构建一个清晰的学习目标体系。
这可以包括学习计划、学习目标的设定、知识点的整理等，帮助学生系统地学习数学知识，提高学习效果。
3. 培养良好的学习习惯：学习习惯对于学困生来说尤为重要。
需要帮助他们培养出良好的学习习惯，包括规律的学习时间和地点、统筹安排学习任务、合理规划时间等。
同时鼓励学生养成积极主动的学习态度，培养坚持不懈的毅力。
4. 多样化的教学方法：针对学困生，可以通过多样化的教学方法来提高学习效果。
可以采用互动式教学、实例演示、小组讨论等活动形式，增加学生对数学的兴趣和参与度，提高记忆和理解的能力。
5. 反馈和激励机制：给予学困生及时的反馈和激励，帮助他们树立信心和动力。
可以通过布置小测验、作业评讲等方式，及时发现学生的问题并予以解决。
同时，还可以设立奖励机制，激励学生努力学习数学，达到一定程度的进步就可以获得相应的奖励。
6. 助学社群的建立：可以组织学困生之间的学习小组或助学社群，让学生们相互交流学习经验，共同解决问题。
这样的交流和合作可以提高学生的学习动力和学习效果。
7. 合理使用教育资源：借助现代科技手段，合理利用教育资源。
可以引导学生利用互联网、教育APP等资源，寻找适合自己的数学学习材料，提高学习的趣味性和实效性。
8. 学业和兴趣的结合：在教学过程中，鼓励学生将数学知识与现实生活相结合，培养学生对数学的兴趣和热爱。
可以通过举例子、实践操作等方法，帮助学生理解数学知识的应用场景，激发学生的学习兴趣。
9. 家校合作：与学生的家长保持良好的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和进展。
可以定期召开家长会，交流学生的学习情况，共同商讨解决方案。
初中学困生转化措施数学（三篇）
初中学困生转化措施数学对于初中学困生转化措施的数学方面，可以从以下几个方面进行改进和帮助：一、个性化教学：针对每位学困生的具体情况，采取个性化的教学方案。
可以在学生学习数学的过程中，结合每个学生的实际情况，设定适当的学习目标和学习内容。
一方面，可以根据学生的基础知识，进行有针对性的复习和巩固；另一方面，可以根据学生的学习兴趣和特长，设计一些创新性的数学学习活动，吸引学生的积极参与和主动学习。
二、强化基础知识：初中数学是建立在小学数学基础上的，所以对于学困生来说，首先要加强对小学数学基本概念和计算方法的巩固和复习。
对于学生的薄弱环节，可以采用反复讲解和逐步引导的方法，帮助学生理解和掌握。
同时，可以结合学生的实际问题，进行生活化的数学教学，让学生能够将数学应用到实际生活中，提高学习的兴趣和动力。
三、启发性教学：学困生通常对于数学缺乏兴趣和主动学习的意识，所以在教学过程中，可以采用启发式的教学方法。
通过提出一些有趣的问题或者培养学生的解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以使用一些故事、游戏或者实物来讲解抽象的数学概念，让数学变得生动有趣。
四、积极参与和合作学习：学困生通常缺乏自我学习和自我管理的能力，所以需要在教学中加强对学生学习的指导和监督。
可以设置小组学习，通过学生之间相互讨论、合作学习，相互帮助和监督，提高学生的学习效果和互动性。
同时，可以定期组织一些小型的竞赛或者展示活动，增加学生参与的积极性和学习的动力。
五、及时反馈和评价：对于学困生，及时的反馈和评价对于他们的学习进步至关重要。
教师应该定期对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励和肯定学生的进步，同时指出学习中存在的不足和问题，并提出具体的改进措施和建议。
对于学困生来说，他们需要得到更多的鼓励和支持，这样才能激发他们的学习动力和学习的信心。
通过以上的改进措施，相信可以对初中学困生的数学学习产生积极的影响，帮助他们克服困难，提升数学学习的兴趣和成绩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020年教学：谈如何转化中学数学学业不良的学生精编版
教学论文：谈如何转化中学数学学业不良的学生
随着义务教育的实行，大部分初中毕业生都能进入高中学习，在这种形势下，不可避免的使相当一部分基础较差的学生加入了学习高中知识的行列。
根据数学学习的特点，在学习过程中，随着学习知识的不断丰富和延伸，后面知识的学习要以前面相关知识的积累为基础；数学能力的培养和提高，又必须以必要的基础知识为前提。
假如上述几方面不能在一定时间内协调好，就会在学习中产生困难，出现学困生。
在重视提高新课改教学效率的今天，如何转化数学学业不良学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。
（一）改变观念，树立所有学生都能教好的观念。
我国传统教育从来都是有形无形的将学生分成好、中、差三类，以施于不同等级的教育。
而多元智能理论告诉我们，每个人均有独特的天赋，都有培养价值，关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋，根据其特点进行教育。
有材料表明，大多数学业不良学生的某种智能不仅在学生总体中具有中等水平，有的还具有较高的水平，这为教师端正教学观，改革教育教学工作提供了实证性的依据。
数学学业不良学生的困难是暂时的，必须承认通过教育的改革，他们能够在原有的基础上获得成功，取得发展。
面对学业不良学生，教育观念的核心是教师首先应转变观念，使自己树立所有的学生都能教好的意识，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求，用自己的信念去鼓舞学生获取进步，这是做好数学学业不良学生转化工作的前提。
(二）重视成功体验，增强学生自信心。
由于在学习上屡遭失败，学业不良学生在心灵上受到严重的创伤，存在着一种失败者的心态，学习自信心差。
教师应充分相信学生发展的可能性，帮助学生不断成功，提高学生自尊自信的水平，逐步转变失败心态，形成积极的自我学习、自发教育的内部动力机制。
在教学工作中，要把握一切教育时机，创设成功教育情境，有意识地帮助学生挖掘自己的潜能，开发内在动力，帮助每一个学生找到适合自己发展的空间，最大限度的开发出每个学生的内在潜能，帮其树立自信心。
如听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，测验取得好成绩，平时老师对自己的鼓励和赞赏等，学生都能体验到成功的喜悦，从而增强学生的自信心，进而主动、积极的参与学
习。
（三）激发学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。
数学学业不良学生感到学习数学很无聊，枯燥无味，学习没有劲头，逐步丧失了学习的原动力，从而导致学习越来越困难。
为了改变这种局面，调动学生学习的积极性，我们应善于应用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，去激发学生学习兴趣，提高学业不良学生学习数学的自觉性，最终达到转化数学学业不良学生的目的。
怎样培养学生兴趣，还要对学生进行细致的分类，哪类学生可以通过兴趣培养，改变对数学的认识，加强对学习的投入；哪类学生可以通过沟通情感、融洽关系，使之增强对
数学学习的感情，勇于改变目前较差状况；哪类学生可以通过意志培养与锻炼，克服畏难怕繁的心理；哪类学生通过表扬和鼓励，树立信心；哪类学生通过针对性帮助，克服不服从心理，使之端正学习的态度，走上正常的学习轨道；哪类学生可以通过和家长进行交流，了解学生的思想动向及家庭情况对该生学习的影响，勇于克服当前困难，放下包袱，轻装前进。
（四）面向学生，进行情感教育。
学业不良学生多是考试的失败者，受到的批评多，得到的表扬少，所以，特别希望得到老师的关心、理解和爱护。
老师要具有一颗爱心，对学生要以诚相待，尊重他们，相信他们，在学习和生活上多关心他们，尤其是学困生，在学习上多创造条件让他们积极参与到课堂教学中去。
“数子十过，不如奖子一长”，在课堂上要鼓励他们大胆回答问题，用委婉的语言，如“你是怎么想的”，“谁愿讲给大家听”，多面带微笑，这时就形成了感情上的亲近、心理上的融通，起到“亲其师，信其道”的作用。
学生最在乎在老师心目中的地位，对学生要一视同仁、民主平等，不能单纯以成绩的好坏来评价学生。
对基础差的学生要给予更多的关爱和帮助，和他们建立起朋友式的关系，相信他们的潜力，帮助他们发现自身的优点和闪光点。
哪怕是学生有一点微小的进步，也要给予肯定和表扬，在作业本上或试卷上写上一些鼓励的话语，如“再接再厉”、“爱拼才会赢”、“天才出于勤奋”、“不经历风雨，怎能见彩虹”等等，这样学生就会产生进步的信心和愿望，从而更加努力的学习。
当然，转化中学数学学业不良的学生将是一个漫长而又复杂的过程，我们教师需要付出百倍的努力和心血才能取得成功。
但是，我坚信“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我将在这条路上一直走下去。