方差和标准差-教学设计(二)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
方差和标准差-教学设计(二)
方差和标准差教学设计(二)
教学设计思想
概念教学是数学新课教学中一个非常棘手的问题,重视学生概念的形成过程和知识的发生过程从而形成概念,是行之有效的教学手段。通过具体的情境和生活事例让学生明白概念的产生的原因,使他们从“背定义”提升到“理解定义”的层次是非常有必要的。
方差和标准差是反应一组数据离散程度的统计量。课本从射击比赛的成绩(当然也可以从学生更熟悉的例子,如投篮)引入,提出问题,并让学生通过观察来判断两组数据的波动情况,形象直观,这样提出方差的概念就比较自然。课本通过例题和作业都安排了有关方差的计算,其目的在于让学生能掌握算理和算法。计算过程可鼓励学生使用计算器,养成使用计算器的习惯。本节的“探究活动”隐含着一种规律,可以让学生通过探究去发现这种规律,体会发现的乐趣。
教学目标
知识与技能
说出刻画数据离散程度的三个量——极差、方差、标准差——的概念,能借助计算器求出相应方差和标准差。
能在具体情境中用方差、标准差刻画一组数据的波动大小,并能解决相应的实际问题。
过程与方法
经历数据的收集与整理的过程,根据公式求一组数据的方差和标准差。
情感、态度、价值观
体会方差、标准差是反映一组数据波动大小的量,在数据的整理与计算的过程中养成耐心、细致、认真的习惯,学会把知识应用于生活。
教学重难点
重点:计算一组数据的方差概念的理解。
难点:对方差的意义理解不透,有些问题弄不清该用方差衡量,还是该用平均数衡量。
解决办法:通过学习明白对于一组数据来说,我们要衡量这组数据的集中趋势,可以通过平均数、众数和中位数这三个统计量来分析。如果要衡量这组数据中的离散趋势,也就要研究它
的波动情况,就需要利用方差或标准差这两个统计量来衡量。
教学方法
合作探究
教学用具
多媒体
课时安排
2课时
教学过程设计
第一课时
(一)情景引入
同学们,2004雅典奥运会上的射击冠军你们知道是谁吗?如果要选拔射击手参加射击比赛,应该挑选测试成绩中曾达到最好成绩的选手还是成绩最稳定的选手?
学生活动:思考回答,自圆其说
总结:具体派谁去还要看具体情况,具体问题具体分析
注:从学生熟悉问题入手引出课题。既能合
理利用教材资源,又能激发学生学习兴趣,符合学生认知规律。
(二)观察与思考
甲、乙两名业余射击选手参加了一次射击比赛,每人各射10发子弹,成绩如下表:
射击序
号
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
甲的成
绩/环
4 8 6 10
5 7 7
6 10 7
乙的成
绩/环
5 7
6 8
7
8 6 7
9 7
将数据用散点图表示,如图26—3。
1.观察图形,从图中能估计甲和乙射击成绩的平均水平吗?
2.哪组数据围绕其平均值的波动较大?波动大小反映了什么?
学生活动:合作交流,派代表发言
注:观察两名业余射击选手比赛的成绩的散点图,直观感受两人成绩水平的高低及稳定性要比较甲和乙的射击水平,自然想到比较其射击成绩的平均数或中位数,但是,甲和乙射击成绩的平均数和中位数都是7(环)。两人相比,乙的成绩大多集中在7环附近,而甲的成绩相对于平均数的波动较大。
我们通常将各数据偏离平均数的程度作为指标,在数学上称为数学的离散程度。偏离程度大的程离散程度大,偏离程度大的程离散程度大,那么除了画图可以了解离散程度,还有其他方法么?
3.下面请同学们计算甲、乙两名运动员每次射击成绩与平均成绩的偏差的平方和。
教师在学生计算完毕后再板演。
提问:通过计算你们发现可以用什么来区分离散程度?
如果直接计算甲、乙两名运动员每次射击成绩与平均成绩的偏差的和结果如何?
如果一组数据与其平均数的偏差(偏离平均数的大小)较小,我们就说这组数据比较稳定。
方差的定义: 设x 是n 个数据x 1,…,x n 的平均数,各个
数据与平均数之差的平方的平均数,叫做这n 个数据的方差(variance),用“s 2”表示。即
222212n 1s [(x x)(x x)...(x x)]n =-+-++-
根据公式我们发现方差的大小跟数据的大
小有关,还跟数据的个数有关,所以我们比较两组数据的稳定性时,应取相同的样本容量;方差越大,说明数据的波动越大,越不稳定。
4.让学生计算甲、乙射击成绩的方差,并判断射击成绩谁比较稳定。
22222221s [4757267377872107] 3.410
=-+-+-+-+-+-=甲()()()()()()
2222221s [5726747728797]1.210
=-+-+-+-+-=乙()()()()() 由于2
2s s <乙甲,说明乙的射击成绩比甲稳定。
计算完毕提问:方差的结果有单位吗?它的单位与数据的原单位有何关系?
为了使单位一致,可以用方差的算术平方根,并把它叫做标准差(standard deviation)。
22212n 1s [(x x)(x x)...(x x)]n =-+-++-
你能计算出刚才例题中的标准差吗?
总结:方差和标准差都是刻画数据离散程度的统计量。对平均数相等的两组数据,一般方差较小的这组数据相对于平均数的离散程度较小。
一组数据中的最大值与最小值的差叫做极差。极差也是刻画数据离散程度的一个统计量。如:
甲射击成绩的极差为10-4=6(环)。
乙射击成绩的极差为9-5=4(环)。
极差反映数据的波动范围,它只用到数据的两个极端值,没有利用数据的全部信息。因此,在数学上常用方差刻画数据的离散程度。
(三)做一做
例 在某场女排比赛的一个时段里,甲、乙