谈谈数学教具的作用及制作
小学数学学习的教案设计：制作数学教具的方法和技巧
一、前言数学作为一门重要的学科，对于小学阶段的孩子来说具有非常重要的教育意义。
在这个阶段，小学生需要掌握基础的数学知识，例如数的大小、四则算法、小数分数、几何等。
为了提高小学生对数学的学习兴趣和学习效果，我们需要进行一些创新性的教学设计，其中之一就是制作数学教具。
本文将带领大家探讨如何制作数学教具，以及在制作过程中需要注意的技巧和方法，希望能够对数学教育工作者有所帮助。
二、数学教具的作用数学教具是指用于辅助小学生学习数学的各种教具，例如运算板、计数棒、几何体、计时器等。
这些教具具有以下三大作用。
1.激发学习兴趣数学教具不仅可以图像化数学概念，让小学生容易掌握，还可以通过游戏化的教学方式，激发孩子的学习兴趣，让他们更加主动地参与到学习中来。
2.提高学习效果使用数学教具可以使抽象的数学概念变得更加具体和形象化，从而更容易让孩子们理解和掌握。
同时，教具也能够帮助孩子们加深记忆，提高学习效果。
3.增强动手能力制作数学教具也能够让孩子们动手参与到数学学习中来，从而增强他们的动手能力和创造力。
此外，制作教具还能让孩子们体验到自己在学习中取得的成就感，从而更加自信地面对学习挑战。
三、数学教具制作技巧制作数学教具需要掌握一些技巧和方法，以下是一些可能有用的技巧。
1.选材要选择合适的材料制作数学教具的材料应该选择比较结实耐用的，例如木材、塑料或金属等。
在选择材料的时候，还要考虑到它的安全性，避免使用有毒或有害物质，确保孩子们在使用时不会受到伤害。
2.设计要简洁明了教具的设计应该简单明了，颜色和形状也应该尽可能贴近小学生容易接受的审美标准。
如果设计的过于复杂或奇特，可能会给孩子们带来迷惑和困惑，影响他们对数学概念的理解。
3.制作要精确数学教具的制作需要精确度很高，尤其是线段、角度和面积等概念的教具，制作时需保证计算的精度和准确性，避免孩子们因为教具的误差而得出错误的结论。
四、数学教具制作方法制作数学教具的方法有多种，下面介绍几种比较常用的方法。
农村小学数学教学中教具的制作和运用
农村小学数学教学中教具的制作和运用数学是一门重要的学科，培养学生的逻辑思维，提高解决问题的能力。
在农村小学数学教学中，教具的制作和运用可以起到很好的辅助作用，能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学习兴趣和学习效果。
一、教具的制作1.动手制作:可以利用一些废旧材料进行制作，如纸板、纸片、瓶盖等。
教师可以根据教学需要，自己设计并制作教具。
例如，可以用纸板剪下不同形状的图形，让学生进行分类、比较和组合。
还可以用瓶盖制作计算器，让学生通过移动瓶盖来进行数字的加减乘除运算等。
2.利用自然物品:农村地区有丰富的自然物品资源，可以利用这些资源进行教具的制作。
例如，可以用树枝制作数学运算中的加减乘除符号，用石头和树叶制作数字，让学生通过操纵这些物品来进行数学计算。
3.学生参与制作:可以让学生参与到教具的制作中，培养他们的动手能力和创造力。
例如，可以组织学生合作制作计量器，让学生亲自测量长度、重量和容量，并制作相应的刻度尺。
二、教具的运用1.展示教具:教师可以利用制作的教具进行课堂展示，让学生通过观察和操作来感受数学的具体应用。
例如，老师可以用纸板制作的不同形状的图形，让学生辨别并进行分类，培养学生的形状识别和分辨能力。
2.互动使用:教具可以增加教学的趣味性，提高学生的参与度。
例如，在教授加减法时，教师可以利用制作的瓶盖计算器，请学生站起来，一起进行加减运算，增加学生活动的机会。
3.巩固练习：教具可以帮助学生巩固知识，提高计算速度和准确度。
例如，在学习时钟和时间的概念时，教师可以利用纸制的钟面和指针，让学生通过观察和操作来学习和练习时间的读写和计算。
4.个性化学习：教具可以根据学生的不同情况进行个性化学习，满足学生的学习需求。
例如，在学习分数时，教师可以根据学生的学习情况，用自然物品制作不同形状的分数模型，让学生通过操作来理解和应用分数的概念。
总结起来，农村小学数学教学中教具的制作和运用可以提高教学效果，增加学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创造力。
农村小学数学教学中教具的制作和运用
农村小学数学教学中教具的制作和运用随着农村小学数学课程的不断推进，越来越多的教学方法和教学手段进入了农村小学数学教学中，其中最重要的就是教具的制作和运用。
教具可以帮助学生更好地理解数学概念，提高数学学习的兴趣和效果。
本文将以1200字以上介绍农村小学数学教学中教具的制作和运用的相关内容。
在教具运用方面，老师可以将教具与课堂教学有机地结合起来，提高数学教学的互动性和趣味性。
比如，在教学几何形状的时候，老师可以用几何形状的模型，让学生在黑板上画出相应的几何形状。
在教学计算的时候，可以让学生使用计算器模型进行计算，这样可以提高学生的计算能力和抽象思维能力。
同时，还可以利用教具进行小组活动，让学生分组进行合作学习。
比如，可以让学生用几何模型堆砌出各种几何形状，然后在小组内进行展示和讨论。
通过这样的活动，学生不仅能够亲自动手操作，还可以充分发挥自己的想象力和创造力，提高数学学习的兴趣和积极性。
另外，教师还可以利用现有的教具进行创意运用，使数学教学更加生动有趣。
比如，在教学算术的时候，可以利用计算器教具来进行小学生之间的小角逐，通过比赛的形式来提高学生的计算速度和准确率。
又如，在教学空间与形状的时候，可以利用橡皮泥和洞洞板教具，让学生亲自动手制作各种几何形状，并用纸条上的属性信息来标示。
这样学生既能理论学习，又能通过实践来增加记忆和理解。
最后，教师还可以利用电子教具来丰富农村小学数学教学的形式。
现今，农村小学教师条件的改善，电子设备的普及已经到了一个比较理想的时代，并且也有很多适应农村小学数学教学的教育软件和APP，可以利用这些资源来进行数学教学。
比如，教师可以用投影仪将教育软件投影到课堂上，利用其中的动画和互动功能，使数学教学变得更加生动有趣。
又如，教师可以利用平板电脑来进行数学教学，让学生通过触摸屏幕来操作并完成数学练习。
这样的教具不仅提供了一种新的教学方式，还能帮助学生巩固数学知识。
综上所述，教具在农村小学数学教学中起到了重要的作用。
手工制作数学教具：小班数学活动教案实践
手工制作数学教具：小班数学活动教案实践在小班教育教学中，数学教育是非常重要的一环。
可是，如何让小朋友更好地理解数学，如何让数学教学更加生动有趣呢？手工制作数学教具就成了一种非常有效的方法。
本文就来介绍一下手工制作数学教具，以及如何将其运用到小班数学活动教案实践之中。
一、手工制作数学教具的作用手工制作数学教具可以说是一种非常有效的教育工具，它不仅可以提高小朋友的记忆力、观察力和动手操作能力，更重要的是可以激发他们的学习积极性，让他们更加愿意去学习数学。
手工制作数学教具不仅可以提高小朋友的学习兴趣，还可以提高他们对数学知识的理解能力。
手工制作数学教具可以让小朋友更好地理解数学知识，并且能够将具体的数学问题转化为生动有趣的游戏，从而打破了传统教学的单调性，让小朋友更加愿意学习数学。
二、手工制作数学教具的制作方法手工制作数学教具并不是一件难事，只要你有一点动手能力和耐心，就能轻松制作出各种类型的数学教具。
手工制作数学教具的种类繁多，以下只介绍几种最为常见的数学教具的制作方法。
1、数字拼图数字拼图一般是用木头或者瓷砖制作的，可以将数字刻画在每一个块上，让小朋友可以拼凑出各种数字的形状。
制作数字拼图的材料主要有木板、小木块、沙子等。
将每一个小木块分别油漆或者贴上数字后，将它们组装在木板上，制作成一个完整的数字拼图。
2、数字卡片数字卡片一般是用卡纸、颜料等材料制作的，可以将数字和相应的图片或物品贴在卡片上，让小朋友识别数字、颜色、物品等。
制作数字卡片时，需要准备好卡片、颜料、画笔、贴纸等材料，将卡片涂上颜料，在卡片上贴上数字和相应的图片即可。
3、抽象图形拼图抽象图形拼图主要用来让小朋友识别不同的图形。
它可以是一个几何图案，也可以是一个颜色组合的图形。
制作抽象图形拼图主要需要用到卡片、颜料、剪刀等材料。
将卡片剪成不同的形状和颜色，将它们拼成一个完整的图形。
三、小班数学活动教案实践案例1、数学象棋数学象棋是一种非常有趣的数学教具，它基于中国象棋规则，让小朋友通过棋子的移动、吃掉等过程来学习数学知识。
浅谈小学数学教学中教具的制作与使用
浅谈小学数学教学中教具的制作与使用小学数学教学中，教具的制作与使用具有重要的作用。
教具的制作可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；教具的使用可以帮助学生更好地理解数学概念与知识，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
本文将从教具制作的方法和教具使用的方式两个方面进行探讨。
首先，教具的制作方法需要根据小学生的身心特点和数学教材的要求来设计。
教具的制作可以采用各种材料，如纸张、木块、磁铁等。
制作教具时，首先要考虑教具的形状和颜色是否符合学生的认知能力，其次要确保教具的材质安全，不会对学生的健康造成伤害。
此外，教具的大小应该适中，易于学生拿取和操作。
例如，制作数学几何图形的教具时，可以使用不同颜色的纸片，将纸片剪裁成相应的形状，再按照比例调整大小，让学生可以拼接成各种图形。
这样的教具既能帮助学生学习图形的属性，又可以培养学生的动手能力和空间想象能力。
其次，教具的使用方式要根据教学目标和教学内容来确定。
教具的使用应当贴近学生的实际生活，与他们的经验结合，让学生能够直观地感受到数学的存在和运用。
例如，在教学加减法时，可以使用算珠、算盘等教具，让学生通过实际操作来理解数的加减运算规律。
在教学时钟读数时，可以使用大型钟表模型，让学生指着钟上的指针，练习读取时间。
在教学分数时，可以使用破碎的水果、饼干等食物，让学生通过分割和拼凑来理解分数的概念和运算。
通过这些具象化的教具，学生可以通过触摸、感知来理解数学概念，提高他们的学习兴趣和参与度。
教具的使用还可以通过游戏的方式来进行，以增加趣味性和互动性。
例如，在教授平面几何图形时，可以设计一些盲拼游戏，让学生根据教具的形状和提示来拼出图形。
在教学除法运算时，可以使用数轴模型，让学生玩拔河游戏，根据数轴上的数字来确定拔河的力量分配。
这些游戏既可以锻炼学生的数学能力，又能够培养他们的团队合作精神和竞争意识。
总之，小学数学教学中，教具的制作与使用是一项重要工作。
教具的制作需要针对小学生的特点和教材的要求，设计合适的形状、颜色和大小，确保教具的安全性和实用性。
幼儿园数学教学中的教具制作与应用
幼儿园数学教学中的教具制作与应用一、引言在幼儿园数学教学中，教具是非常重要的工具。
它们不仅能够帮助孩子们更好地理解数学知识，提高计算能力，还能够培养孩子们的想象力、创造力和动手能力。
因此，教具的制作和应用至关重要，本文将详细介绍幼儿园数学教学中的教具制作与应用。
二、教具的种类1.计数教具计数教具是幼儿园数学教学中最基础的教具，用来帮助幼儿们掌握基本的计数原理。
如数字板、数字卡、计数球等。
2.形状教具形状教具主要用来帮助幼儿们认识和掌握各种图形。
如几何学教具、拼图等。
3.量测教具量测教具主要用来帮助幼儿们认识和掌握量和度量。
如计时器、测量卡尺、秤等。
4.计算教具计算教具主要用来帮助幼儿们进行简单的加、减、乘、除计算。
如算盘、计算卡片、数轮等。
5.实物教具实物教具可以帮助幼儿们将数学知识和实际生活联系起来，增加学习兴趣，如积木、立体模型等。
三、教具制作的要点1.安全教具制作时，首先要考虑的是安全问题。
教具的材料必须安全无害，不会对幼儿造成危害。
制作的教具要具有圆滑、平整、无锐角等特征，以防止幼儿受伤。
2.美观教具的外观要美观大方，这样可以增加幼儿对教具的喜爱度，更容易吸引他们的注意力，从而达到更好的教学效果。
同时，教具的颜色和形状要与所教授的数学内容相关。
3.实用性教具的实用性也很重要。
教具制作要考虑孩子们的实际使用情况，尽量使教具实用、耐用、易于储存和携带。
四、教具应用的技巧1.启发式教学启发式教学是指在教学中，通过教具的启发作用，引导幼儿们自己思考、发现问题并解决问题的过程。
通过启发式教学可以帮助幼儿们自主学习和发现问题，提高他们的思维能力和创造能力。
2.循序渐进幼儿园数学教学中，教具使用要遵循循序渐进的原则。
先教授基本的计数原理和形状认知，逐步引导幼儿们掌握加、减、乘、除等计算技能。
使用教具的过程中，也要注意从简单到复杂、由易到难的原则。
3.多元化应用教具有着非常广泛的应用范围，可以在多个课程中使用。
初中数学教具学具的制作及应用
初中数学教具学具的制作及应用首先，我们来介绍一些初中数学教具的制作方法。
1.定制数学图形板数学图形板是学生学习几何学和图形学的重要工具。
为了让学生更好地理解各种几何图形的属性和关系，可以自制数学图形板。
材料可以选择硬纸板或塑料板，然后用直尺和量角器将图形的边和角度量出来，使用刀具进行切割和修整。
制作后的数学图形板可以供学生进行几何图形的实际操作和观察，加深对图形属性和关系的理解。
2.彩色几何模型彩色几何模型可以帮助学生更好地理解立体几何图形的特点和性质。
比如，可以利用彩色纸板或者纸制成不同形状的立体模型，如正方体、长方体、圆柱体等。
制作时可以使用剪刀和胶水，将纸板剪裁成相应的形状，然后拼接成立体模型。
这些彩色的几何模型可以激发学生的学习兴趣，提升他们对于几何图形的理解和记忆。
其次，我们来了解一些初中数学学具的制作方法。
1.数学计算木块数学计算木块可以帮助学生更好地理解数字之间的关系和进行计算。
可以将木块用油漆分成不同颜色，每个颜色代表一个数字，然后在每块木块上写上相应的数字。
制作后的数学计算木块可以让学生进行计算操作，例如加法、减法、乘法等，帮助他们练习计算能力和解决问题的能力。
2.数学逻辑卡片数学逻辑卡片可以帮助学生锻炼逻辑思维和解决问题的能力。
可以用卡片纸制作一些有序数列或者逻辑序列的卡片，然后让学生根据一定的规律和条件进行排序或匹配。
这样的学具可以培养学生的逻辑思维能力和探索问题的能力。
接下来，我们来介绍一些初中数学教具和学具的应用。
1.辅助教学数学教具和学具可以作为辅助教学的工具，以增强学生对数学知识的理解和记忆。
教师可以在课堂上使用这些教具进行示范和讲解，让学生通过实际操作和观察，更加直观地理解数学知识。
2.合作学习数学教具和学具可以用于合作学习活动中，激发学生的学习兴趣和主动参与。
教师可以设计一些小组活动，让学生一起使用教具解决问题或展示数学概念。
这样可以增加学生之间的互动和合作，提高他们的学习效果。
小学数学教具介绍
教具介绍
教具名称：钟表面
制作人：潘艳欣
制作工具：剪刀、勾线笔、直尺
制作材料：硬纸板，彩色卡纸
使用方法：向学生展示，认识时间，挂图进行练习巩固。
教具用途：帮助学生认识时间
制作方法：
制作原因：我在教学过程中发现学生在学习认识时间的时候，总有一部分学生会出现这样那样的错误，读时间的时候会把时针当做分针，分针当做时针，有的会把7时30分，读作：8时30分，还有的在根据时间在钟表面上画出时针分针的时候，搞不清时针与分钟的关系等等，为了帮助学生更形象直观的进行学习，解决这一系列的问题，所以就有了今天的作品。
这个教具的作用即为：在学习新课时利用此教具让学生认识分针、时针、钟表面上有60个小格、12个大格，在认识时间的时候让学生自己动手拨一拨，指一指，看一看来帮助学生学习，我认为这样更形象，更直观，有利于学生掌握这部分知识。
教师通过教具演示，让学生明确：通过教师演示，学生自己动手拨一拨，让学生明白：
1、时针走一大格，分针走一圈，
2、当3时半的时候，时针指向3和4的中间，分针指向6，当4
时5分的时候时针是刚过4一点，
3、从开始的时刻到结束的时刻有多长？可以在算之前让学生利用
教具数一数，
练习：1、教师拨出一个时间让学生说一说，也可以学生之间，小组之间互动。
2、什么时间分针和时针成一条直线？什么时间分针和时针形成一个直角？（让学生动手探索）
以上我是针对现在我教的三年级学生而研究的，但是我所制作的教具不仅适用于3年级，也适用于2年级和4年级，我就不再一一展开来说。
这些是我的一些浅薄的看法，若有不当之处，请领导多指教，也希望我可以利用我的这个教具可以帮助更多的孩子们学习知识，解决困惑。
谢谢！。
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谈谈数学教具的作用及制作使用
摘要：
教具在教学过程中的重要地位和作用是毋庸置疑的，尽管近年来现代化教学方法和手段已步入课堂，上级教育主管部门组织广大教师对“电化教学”的有关内容进行培训，且多媒体教学已成为各级课堂教学竞赛的必备条件之一。
但是，数学是一门实践性很强的学科，一些抽象知识的理解、定律性质的认识，具体测量操作方法等都需要学生亲自体验，让学生通过自己的实践活动探索发现新知识，所以自制教具
并不是多余，而是非常重要的
所谓教具，是在教学过程中，具有教学特点，体现教育
思想，教育目标，教学内容和教学方法的实物，模型等直观教学器具以及实验训练器材。
通常数学教具现成的仅有：三角尺、圆规、半圆。
数学教具明显的不足，教师就要利用当地的丰富资源，自制教具并引导学生自制学具，在课堂教学中充分利用教具让学生在课堂中“动”起来。
事实上，数学之所以能广泛应用于生产实际，又是研究众多学科的有力工具，重要的原因也就在于它的高度抽象性，许多人之所以感到数学“难学”，“难教”，就是直观性和抽象性被割裂开来，因此，恢复和发现抽象的数量之间的直观形象，就有助于扫除抽象化给学习数学所造成的障碍，让学生能轻松愉快的掌
握数学知识。
下面我结合多年教学实践，谈谈数学教具的作用及如何制作使用。
一、使用教具教学的作用
1.在初级中学的数学教学中，现代化教学手段尚未得到普及，简单教具使用也没有得到应有的重视，主要表现为：1、有的教师教学中使用教具的观念淡薄，他们认为不用教具仍然可以讲清楚、道明白，何必自找麻烦；2、部分“懒惰”型教师，不注意课前教具准备，他们通常是一张嘴、一本书，一个三角尺，一支粉笔进课堂，以上表现，都是教师对教具在教学中起的作用缺乏充分的认识；3、学校与教材配套的教学教具缺少。
针对以上情况，想要提高学生的数学学习能力，就必须先改变我们的课堂教学；因为数学具有较高的抽象性，教师必须借助于教具学具把抽象的数学知识直观、生动地呈现在学生面前，使它们容易理解和掌握。
皮亚杰曾说过：“智慧自动作发端，活动是连结主、客体的桥梁”。
青少年缺乏直接经验，在学习知识的过程中容易犯抽象、空洞和形式主义的毛病。
鲜明生动的形象，容易吸引学生注意，激发学习兴趣和热情，促进知识的理解和巩固，有助于发展他们的观察能力，形象思维能力，以及培养辨证唯物主义观点。
2.从对数学教学的帮助上讲，使用教具，可以培养学生的学习兴趣和加强启发式教学，心理学认为，兴趣是探究某
种事物或进行某种活动的倾向，兴趣是求知的起点，是思维培养和能力的提高的内在动力，因此培养和激发学生学习数学的兴趣，正是不少教师为提高教学质量而追求的，恰当使用教具，就能激发学生学习的兴趣。
，事实上，数学之所以能广泛应用于生产实际，又是研究众多学科的有力工具，重要的原因也就在于它的高度抽象性，许多人之所以感到数学“难学”，“难教”，就是直观性和抽象性被割裂开来，因此，恢复和发现抽象的数量之间的直观形象，就有助于扫除抽象化给学习数学所造成的障碍。
教学中，数学教具的使用得当，往往能激发学生的浓厚的学习兴趣，又可以训练、培养学生的思维能力。
将学生的直接经验与数学抽象联系起来。
使他们不再感到数学“抽象”而“枯燥”。
（二）教具的制作与使用，主要分为制作以下几类教具：
1. “活动”式教具的制作与使用，利用竹片、木条、小树棒制作一些可以很快拆装的教具，如在教学“探索勾股这一章时，通过教具，让学生经历探索勾股定理及验证勾股定理的过程，掌握勾股定理，并能运用它解简单的计算题和实际问题，了解运用数形结合思想解决数学问题的重要性、进一步提高分析问题，解决问题的能力，让学生学会与他人合作交流，从交流中获益，例从电线杆顶部向下拉绳子，绳子比电线杆长1米，拉直绳子，绳子末端距电线杆底部为4米，求电线杆绳子的长度。
”另外，通过学生自制的教具对勾股
定理的探索，验证，轻松掌握勾股定理以及运用勾股定理解决问题
2.“多功能”式教具的制作与使用
制作“多功能”式教具、一举多得，培养学生的创新思维。
如用木条制作出两个全等的三角形，并把其中一个对应点用铁丝穿过，使它能绕这一点旋转到不同角度，在教学“三角形”以及“简单的旋转作图”中都可以用到，用四根木棒做一个活动的四边形，在教学“四边形的不稳定性”移动其中二根木棒、可用于教学特殊四边形、平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形时，都可以运用；将两个等圆、沿其中一点用铁丝穿过，可以旋转，可以讲解，什么是等圆以及“两圆相外切”用半径不等的两圆，沿其中公用一点铁丝穿过，在教学“两圆相内切”以及“两圆相外切”时可用到，充分培养学生的空间思维能力。
3.“加减”式教具的制作与使用
制作“加、减”式教具，在一些已制作或已使用过的教具上拆去或加上木条或部件，可使它成为一个新的教具，这些教具使用得当，会给教学带来许多意想不到的好处，如在已做好的一个四边形中加一条对角线木条，使之固定，由于四边形具有不稳定性，加一条对角线后使之固定，便可用于讲解“三角形的稳定性”，在上述六中，在两圆的外部做上两根木棒，可以来讲解“圆的公切线”在一圆外用一根木棒，
可用来讲解“直线与圆”的位置关系。
让学生对数学几何学习不再头痛。
总之。
教师要大胆创新，不拘一格，花尽心思去制作教具；一些教具主要是用于新课讲授，一些教具制作时主要是与例题或习题相对应，目的是为讲好例题而准备；除此外，可让学生自行设计，把所学过的内容，用教具大胆表示，让学生自主创新，这样学生会设计出许多式样，如平面的、立体的等等，使他们能学以致用。
另外，学生亲自制作可以增强动手、动脑的能力，使学生把课堂学到的知识运用到实际中去。
数学教育的实践证明，直观的形象在学生的认识结构中一般比较稳定，记忆得比较牢固，而直观的东西在某种程度上又可引出数学结论，在抽象的数学结论和学生的认识结构之间架起了一座桥梁，学生通过直观形象就易于理解和记忆抽象的数学结论。
自制和使用数学教具，精心安排学生的具体操作，由此达到使学生对数学概念的深入理解和掌握，帮助学生实现由具体形象到抽象思维的转化，并形成学生生动，活泼、主动的学习气氛能够激发学生学习的积极性引发他们的好奇心
和求知欲，促进了学生的探索能力，抽象概括能力以及推理判断能力，所以希望广大教师都能够尝试去制作教具，为学生创造一个高效的课堂。
自制和使用教具，可加速教学进程，有时讲不清的问题，一看就能明白，多么生动的讲述，直观形象的引导，在高度兴奋中积极地主动地学，形成高效的数学课堂。