一堂课的教学设计
一堂课教学设计
一堂课教学设计课题:Unit 7 What does he look like?Section B 1a—2c七年下册教材:人教版新目标(go for it!)课时:第四课时一、教学课型:听、说技能课二、教材分析1.教学内容(见本文末)2.教学内容分析本节课为本单元第四课时,生词不多,内容看上去也比较少。
但由于本节课是听、说课的最后课时,是在前几课时的基础上通过反复练习运用本单元目标语言和新学词汇进一步拓展与运用,自如表达。
虽然教材上所给的内容不多,但实施起来内容是很丰富的,学生的收获也是蛮多的。
本单元的话题Physcal appearance学生很熟悉,也很感兴趣。
学生可以利用照片和所熟悉的同学,老师等学习和掌握新的目标词汇。
学生通过运用所学目标语言完成一系列学习任务和接近生活的任务(任务型教学途径)来练习和巩固所学内容,并在前几课时的基础能对人的外貌进行更全面的描述,从而形成语言综合运用能力。
三、教学目标1.语言知识与技能目标:(1)掌握beard, glasses; 学会运用He has a beard. He wears glasses等描述人的外貌。
(2) 运用学过的目标语言知识进一步灵活、熟练地询问和描述人的外貌、发型、体态、职业等。
2. 情感态度目标:学会运用英语描述人的外貌特征,学生会更加热爱英语学习,从而增强学习英语的意志力。
3. 学习策略目标:学会合作,学会交流,通过合作交流学会选择适当的学习方法。
四、教学设计1.指导思想根据Go for it!教材的编写思路,采用任务型教学模式,通过创设真实的语言环境,激发学生参与热情,积极主动地完成学习任务和接近生活的任务,从而实现灵活运用所学语言的目的。
通过设计符合学生实际的有层次的学习活动和实施有效地小组合作学习,使每个学生都有练习和展示机会,都有成功感。
2.教材处理及设计思路本单元的话题功能是描述人的外貌和体态。
通过前三课时的学习,学生已经掌握了本单元的目标语言What does he/she look like? He/She is… has…,到这课时主要任务除了新学的wear glasses 和have a bear之外,就是能灵活运用目标语言流畅地描述人的外貌。
一节教学设计
一节教学设计近年来，教育领域的发展受到了广泛关注。
教学设计作为教育教学活动中的重要一环，直接影响着教师教学效果的实现。
在一节课的教学设计中，教师需要合理地设置教学目标、选取教学内容、运用教学方法和评估教学效果。
本文将以一节教学设计为题，分析一个典型的教学设计，并探讨如何提高教学效果。
首先，教学目标是一节课设计的核心和出发点。
在确定教学目标时，教师需要考虑学生的实际情况和学习需求。
例如，在英语课堂中，教师可以设定培养学生听、说、读、写四种能力为目标，通过各种教学活动来提高学生的语言综合运用能力。
同时，教师还需要将教学目标转化为学生容易理解和接受的形式，激发学生的学习兴趣和动机。
其次，教学内容的选择也是一节课设计中必不可少的一部分。
教师需要根据教学目标和学生的实际情况，合理地选择教材或教学资源。
在选择教学内容时，教师可以根据学生的年龄、学习能力和学习兴趣进行合理调整。
例如，在小学语文课堂中，教师可以选择生动有趣的故事、诗歌或者游戏，激发学生对语文的兴趣和热爱。
第三，教学方法的运用对于教学效果的提高至关重要。
教师可以根据教学内容和学生的学习特点，选择合适的教学方法。
例如，在物理课堂中，教师可以通过实验、讨论或者观察等方式激发学生的实践能力和创新思维。
在教学方法的运用过程中，教师还可以注重合作学习和个别差异的处理，让每个学生在一节课中都能得到有效的学习机会和发展空间。
最后，评估教学效果是教学设计的重要环节。
教师可以通过各种评估手段，如问答、测试、表现等，了解学生的学习情况和达成教学目标的程度。
通过评估教学效果，教师可以及时调整教学策略，针对学生的学习差异进行个别辅导和指导。
同时，教师还可以通过学生的自我评价和互评，促进学生的自主学习和团队合作能力的培养。
综上所述，一节教学设计涉及到教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等多个方面。
教师需要在理论与实践的基础上，灵活运用各种教学策略和方法，提高教学效果。
此外，教师还需要不断反思和总结教学经验，不断完善教学设计，以适应教育领域的发展需求。
教学设计一节课的流程是
教学设计一节课的流程是教学设计一节课的流程可以分为以下五个阶段：1. 准备阶段（10分钟）- 教师准备教材、教具、多媒体设备以及其他辅助教学资源。
- 教师检查教室设施是否齐备，排列座椅和桌子以适应本课的教学活动。
- 教师检查学生名单，确保所有学生都到齐。
2. 导入阶段（10分钟）- 教师通过提问、引用相关实例或者播放引人注意力的视频来吸引学生的兴趣。
- 教师介绍本节课的主题，并简要概述将要讲解的内容，使学生对本节课产生预期。
3. 探究阶段（30分钟）- 教师提供问题或者情境，让学生进行小组或者个人探究。
- 学生可以进行实验、观察、调查或者展开讨论，以便更好地理解相关知识点。
- 教师在学生探究的过程中引导学生思考，并回答学生提出的问题。
4. 拓展阶段（30分钟）- 教师以小组或者个人为单位，让学生展示他们的探究成果。
- 学生通过展示、演讲、报告或者其他形式来分享他们的发现、结论和观点。
- 教师对学生的展示进行点评和总结，确保学生对所学知识的理解和掌握。
5. 小结与延伸阶段（10分钟）- 教师对本节课的重点内容进行总结，强调学生的学习成果和重要知识点。
- 教师可以提供延伸问题或者作业，以便学生在课后进一步巩固和拓展所学的知识。
- 学生可以提问和反馈，教师进行必要的解答和回应。
在整个教学设计中，教师需要关注以下几点：- 确保教学设计符合学生的认知水平和学习能力，要充分考虑学生的兴趣和需求。
- 使用多种教学方法和教学工具，如讲授、讨论、实验、案例分析等，以便不同类型的学生都能够参与并积极学习。
- 尽可能与学生互动，鼓励学生提问和表达观点，为学生提供一个积极主动的学习环境。
- 在每个阶段都有充分的时间安排，确保学生能够全面而深入地理解所学内容。
- 对学生给予合理的评价和建议，帮助他们进行自我评价和提升。
通过以上的流程设计，可以促进学生的参与度、动手能力和思维能力的发展，从而促进他们深入理解和掌握知识。
设计一堂课的教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
设计一堂课的教学设计引言：教学设计是教师在教学过程中最为关键的环节之一。
一堂良好设计的课程能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将以设计一堂课的教学设计为标题，探讨如何合理安排教学内容、教学方法和评价方式，以期为教学工作提供有益的指导和启示。
一、教学目标的设定在设计一堂课的教学设计时，首先需要明确教学目标。
教学目标既包括知识目标，也包括能力目标和情感目标。
例如，对于一堂语文课程，知识目标可以是学生能够记忆并理解文章中的关键词汇和句子；能力目标可以是培养学生的阅读理解和写作能力；情感目标可以是激发学生对文学的兴趣和热爱。
通过明确教学目标，有助于教师提前规划好教学内容和教学方法，确保教学的针对性和有效性。
二、教学内容的选择与安排教学内容的选择和安排是设计一堂课的关键步骤。
教师需要结合教学目标和学生的实际情况，选择适合的教材和教学资源。
在选择教学内容时，需要尽量贴近学生的生活和兴趣，以激发他们的学习兴趣。
同时，教师还需将教学内容合理地安排在整个课堂时间内，充分考虑到教学内容的难易程度和学生的学习进度，确保教学进程的逐步推进。
三、教学方法的设计设计一堂课的教学方法需要综合考虑多方面的因素。
首先，教师可以采用多种教学方法的结合，包括讲授法、讨论法、实验法等，以满足不同学生的学习需求。
其次，教学方法应尽可能地活跃课堂氛围，增加学生的互动参与，例如通过小组合作、问题解决等方式，激发学生的积极性和创造性。
最后，教师还应充分利用教学技术手段，如多媒体教学、电子教学等，提升教学效果和吸引学生的注意力。
四、教学评价的方式与方法教学评价是对学生学习效果的检验和总结。
在设计一堂课的教学设计中，教师需要合理选择适合的评价方式和方法。
评价方式可以是直观评价，如学生的书面作业、考试等；也可以是间接评价，如观察学生的行为、听取同学的评价等。
评价方法应注重发现和关注学生的优点和问题，并针对性地给予指导和帮助，以促进学生的全面发展。
根据教学设计理论设计一堂课
教师也可故意进行错误演示操作，让学生分析问题，避免学生出现类似的情况。
本环节约35分钟
优秀作品演示
作品展示点评
提问：目录幻灯片内容排列不整齐，怎么办？
查找绘图工具——“格式”选项中的排列工具。
提问：如何创作图文并茂的演示作品呢？
对于演示作品，文字是演示作品的灵魂，不仅要注意字体、字号、颜色、效果的设置，更要注意与图片、图形等其他元素的搭配。
图片帮助观众理解文字，图片的设置要体现主题和观众，这样才能把原来抽象的文字转化生动场景。
仔细
观察
回答
问题
本环节主要通过作品展示点评，提高鉴赏能力的同时，了解自己的实际操作水平；同时进一步修改完善作品，并介绍排列工具的使用方法。
初步了解图文设计在演示文稿中的作用及意义，让学生有一个感性的认识。
本环节约5分钟
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
老师展示几张优秀的封面图片，引出本节课的课堂任务——制作一张漂亮的封面。
提问那么，如何能设计出图文并茂的优秀作品呢？首先请欣赏演示作品。（欣赏“范例1和范例2两个作品）
欣赏
思考
引出本节课的内容。吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
本环节约3分钟
联系旧课，讲授新课
教师在学生操作的时候在前面教学的基础上
1.鼓励学生自行思考如何插入形状
2.鼓励学生尝试并巡视帮助总结
3.在黑板上写下正确步骤提醒学生看一下
回答
问题
积极
尝试
实践
（查看操作帮助）
学生
上台
演示
通过欣赏作品封面，了解封面构成的要素
活动设计意图：让学生参照帮助提示，初步掌握在幻灯片中添加标题、图片、形状的方法。
一堂课的设计 锐角三角函数(第一课时)教学设计
锐角三角函数（第一课时）教学设计教材版本：人民教育出版社 课型：新授 年级：九年级教学任务分析一、教学目标 （一）知识目标1.理解掌握锐角三角函数的定义及锐角三角函数的表示方法：Sin A =斜边的对边A ∠， cos A =斜边的邻边A ∠，tan A=的邻边的对边A A ∠∠2.掌握锐角三角函数的取值范围。
（二）能力目标1.能根据直角三角形的边长计算锐角三角函数值；2.培养学生从特殊到一般的分析能力。
3正确认识直角三角形中的边角关系 （三）情感态度通过三角函数概念的形成过程，增强数形结合的数学思想意识。
通过一系列的探究学习活动，培养学生合作交流的思想意识，感受数学知识的严谨性 二、教学重点：理解锐角三角函数的定义，计算锐角三角函数值。
三、教学难点：锐角三角函数概念的形成。
教学方法设计一、体现学生的主体地位：学生通过自主完成导学案中的学习任务，真正实现学生是学习的主体，切实提高学生的数学学习能力。
二、体现教师的主导作用：教师通过设计导学案体现教师的主导作用。
以PPT 多媒体课件的播放形式，展示知识的形成过程，体现数学思想方法，反应教学思路。
三、教前准备：（一）教具：三角板、直尺等。
（二）PPT 多媒体课件。
（三）导学案（附后）。
教学流程安排教学过程设计（一）创设情境1、情境之一： ——实际生活情境。
据研究，当高跟鞋的鞋底与地面的夹角为11度左右时，人脚的感觉最舒适。
假设某成年人脚前掌到脚后跟长为15厘米，可算出鞋跟高度在3厘米左右最佳。
怎样将11度的锐角、15厘米的边长用于计算鞋跟的高度呢？显然，高跟鞋的鞋底、鞋跟与地面围成了一个直角三角形，这就需要建立边与角的特殊联系。
由此情境引出课题——“锐角三角函数”2、情境之二：自主探究 ——本节课的新知情境。
探索的问题任务： 如图1， 在Rt △ABC 中，∠A 的度数不变时,斜边的邻边A ∠、斜边的对边A ∠、的邻边的对边A A ∠∠的值是否发生变化？探索的方式、方法：学生分成10个小组，实践一由5个小组完成，另外5个小组完成实践二。
尝试设计一节课的教学目标
尝试设计一节课的教学目标导语：教学目标是教学设计中的重要组成部分，它们为教师提供了一个明确的指导，以便他们在教学过程中能够集中于学生需要掌握的特定知识和技能。
本文将尝试设计一节课的教学目标，以帮助教师更好地明确教学目标的制定过程。
引言：在设计一节课的教学目标之前，教师需要首先确定授课内容、学习者的特点和需求以及教学环境等因素。
教学目标应该是具体、可衡量和与学生有关的。
教学目标不仅应该与课程标准和学习者的能力水平相匹配，还应该考虑到学生的兴趣和学习动机。
一、确定教学目标的关键要素1. 授课内容：确定所要教授的知识和技能。
2. 学习者特点和需求：了解学生的年龄、学习能力、先前知识和技能水平，以及他们的学习风格和偏好。
3. 教学环境：考虑到教学所需的时间、教学资源、教室设置和任何其他可能影响学习的因素。
二、编写教学目标的指南1. 特定：明确指出所要学习的知识和技能。
2. 可衡量：确保教学目标可以通过某种形式的评估来进行衡量，例如测试、作业或观察。
3. 关联学生：确保教学目标与学生的学习需求和兴趣相关。
三、示例：尝试设计一节课的教学目标课程：英语口语学生特点和需求：高中学生，初级水平，对英语口语提高有兴趣。
教学环境：普通教室，白板和投影仪可用。
教学目标：1. 学生能够运用基本的英语口语表达和交流。
2. 学生能够理解日常生活中简单的英语口语对话。
3. 学生能够主动参与小组讨论，并表达自己的观点和想法。
4. 学生能够利用适当的语音、语调和肢体语言来增强口语表达的流利性和准确性。
5. 学生能够通过角色扮演等活动，实践运用所学的口语表达技巧。
学习活动设计：1. 师生对话练习：教师引导学生进行基本的日常生活对话练习，如问候和简单的购物对话。
2. 小组讨论：学生分成小组，共同讨论一个给定的话题，并轮流发表自己的观点和想法。
3. 语音训练：教师演示正确的发音和语调，指导学生进行口语训练，以提高流利性和准确性。
4. 角色扮演：学生根据给定的场景和角色，在小组内进行角色扮演，积极运用所学的口语表达技巧。
一堂阅读课 灰姑娘 教案教学设计
一堂阅读课《灰姑娘》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《灰姑娘》这个故事，理解故事的主要情节和人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的语言表达能力。
3. 通过故事的学习，让学生理解善良、勇敢、善良等美德，并能够将这些美德应用到日常生活中。
二、教学内容：1. 阅读《灰姑娘》这个故事，理解故事的主要情节和人物关系。
2. 学习故事中的生词和短语，提高学生的词汇量。
3. 通过故事的学习，让学生理解善良、勇敢、善良等美德，并能够将这些美德应用到日常生活中。
三、教学过程：1. 导入：通过向学生介绍《灰姑娘》这个故事，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读故事，回答相关问题，检查学生对故事的理解程度。
3. 词汇学习：学习故事中的生词和短语，通过例句和练习，帮助学生掌握这些词汇。
4. 品德教育：通过故事的学习，引导学生理解善良、勇敢、善良等美德，并能够将这些美德应用到日常生活中。
5. 总结：通过复习故事的主要情节和人物关系，总结学生在阅读中学到的知识和品德教育。
四、教学评价：1. 通过学生的阅读理解和词汇练习，评价学生的阅读能力和词汇量。
2. 通过学生的品德表现，评价学生对善良、勇敢、善良等美德的理解和应用能力。
五、教学资源：1. 《灰姑娘》故事文本。
2. 与故事相关的图片或视频资料。
3. 生词和短语的练习题。
4. 品德教育的相关资料。
六、教学步骤：1. 温故而知新：回顾上一节课的内容，引导学生复习《灰姑娘》故事的主要情节和人物关系。
2. 细节理解：让学生阅读故事，回答相关问题，检查学生对故事的理解程度。
3. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，模拟故事情节，增强学生对故事的理解和记忆。
4. 词汇学习：学习故事中的生词和短语，通过例句和练习，帮助学生掌握这些词汇。
5. 品德教育：通过故事的学习，引导学生理解善良、勇敢、善良等美德，并能够将这些美德应用到日常生活中。
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一堂课的教学设计（说课稿），一般应从以下几个方面来阐述：一、简析教材教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。
教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。
①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是什么？包含哪些知识点；③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；④教学大纲对这部分内容的要求是什么；⑤教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。
教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。
二、阐述教法教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。
教学得法往往是事半功倍。
在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依据；②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；③所用的教具、学具。
教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。
三、指导学法学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。
在拟定时应突出地说明：①学法指导的重点及依据；②学法指导的具体安排及实施途径；③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。
四、概说教学程序这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。
拟定时应科学地阐述：①课前预习准备情况；②完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果）；③扼要说明作业布置和板书设计；④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实；⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。
在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。
五、教学效果分析对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。
说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不沦是刘前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。
课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。
课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。
撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。
可以分块写清，按部分阐述；可以按照整体构思融为一体，综合论述。
另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意骇，文词准确，语言针对性强。
要做到这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。
必修1第7课《英国君主立宪制的建立》教学设计（说课稿）山东省茌平县实验高中刘秀珍一、说教材1.教材地位第三单元是以英、法、美、德四国资产阶级民主政治的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的进程。
本节是本单元第一课,本课从光荣革命和议会权力的确立、责任制内阁的形成三个方面来阐述，实际也就是讲的英国君主立宪制的建立到发展的过程。
要求让学生从中体会英国君主立宪制的含义、特点和作用,认识到资产阶级民主政治的确立是历史的巨大进步。
2.课标要求《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
3.教学目标根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：知识目标：1.掌握光荣革命的基本史实; 《权利法案》制定的基本史实;责任制内阁的形成;内阁的构成及作用。
2.理解英国君主立宪制的含义、特点及作用。
能力目标：1.通过本课学习提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
2.通过探究体验的练习,培养学生知识运用的能力。
3.通过探究合作的学习,培养学生合作学习的能力。
德育目标：1.通过了解英国君主立宪制确立的过程，使学生认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；2.通过对英国君主立宪制的形成的学习,培养学生历史唯物主义世界观,使学生能够历史的、客观的看待英国君主立宪制的建立；认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国和各民族的文化传统，注意吸取人类创造的优秀文明成果。
3.通过探究合作的学习,培养学生团结合作的精神。
4.教学重点、难点：重点：对英国君主立宪制的确立及其特点的分析、理解和把握。
依据：本节内容主要围绕英国君主立宪制的建立而展开,所以确立过程肯定是重点;同时本单元讲的是近代西方资本主义政治制度的确立与发展,要求学生理解欧美代议制的特点,从而认识到资产阶级民主政治的确立是历史的巨大进步。
难点：对君主立宪制概念和特点的理解,及君主、议会、内阁的关系及各自的作用。
依据：学生在初中对近代英国史的了解侧重于英国资产阶级革命的原因、过程及意义，而对《权利法案》的颁布、英国君主立宪制的建立和内阁制的形成等内容了解明显不够。
对当今英国君主立宪制度的认识也只是基于时事的感性认识层次二、说学情特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。
对策：加强学生历史综合素质的培养。
设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。
三、说学法阅读思考、合作探究、体验交流等。
注重学习过程中的生成性。
四、说教法整体而言,本课教学我采用的是“探究式教学方法”,包括：提问法、讨论法、材料引导法、多媒体演示法等，这样既能引导学生积极思考，参与学习,发挥学生的主体作用,又能达到传授知识、培养能力的教学目的。
五、教学思路对于本节内容的学习,我通过对教材的理解和把握,对知识进行了重新整合,把它分为英国君主立宪制的含义、英国君主立宪制的特点、英国君主立宪制的形成和英国君主立宪制的作用四个模块,全部围绕英国君主立宪制来学习, 同时按详、略、详、略的规律来安排本节内容的教学,注意做到详略得当,由浅入深,重点突出; 同时注意紧扣时政吸引学生兴趣;注重“论从史出” ,通过材料或学生对历史的感知得出结论。
六、说教学过程1.新课导入由两“布”交接班的图片、材料引出学生对英国政体的总体印象，导入课题。
当今英国的政治制度是什么？什么是君主立宪？在它之前又是什么？现代英国的政府机构是怎样的？2.问题探究分四个模块整体把握教材。
在学习过程中穿插练习。
探究一：英国君主立宪制的含义是什么？分组讨论：伊丽莎白女王二世──你是怎样当上国王的？你有哪些权利？布莱尔首相──介绍你是如何当选的？你有哪些权利？含义：（资本主义国家）以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。
君主是名义上的国家元首，但是没有实权。
政府和内阁首相是国家政治生活的决策者和领导者。
探究二：英国君主立宪制的特点是什么？展示：英国国家政权结构示意图（1）君主制、贵族制、民主制三者融为一体；（2）以议会和责任内阁为核心，权力中心在议会，内阁掌握行政权,并对议会负责；（3）君主保留，但国王只作为国家的象征，“统而不治”。
探究三：英国君主立宪制是怎样形成的呢？图示形成过程。
探究四：英国君主立宪制有哪些作用？出示材料。
3.课堂小结再次从整体把握教材：用本科知识结构示意图4.知识延伸巩固课堂新知，并培养学生灵活运用知识的能力。
选用摘自旅游世界网、中国广播网、语文天地网的三段材料，设计问题。
材料一英国的国家元首和理论上国家权力的最高拥有者是英国君主，目前为伊丽莎白二世。
实际上女王只拥有象征性的地位，其权力的形式受到惯例和民意的约束，但是君主基本上还是可以行使三个重要的权利：被咨询的权利、提供意见的权利和警告的权利；一个君主在位的时间越长，经验与学识越丰富，他的意见就越会受到内阁和首相本人的重视，而这种君主和内阁之间的交流是在每周的例行的秘密会议中进行的；事实上在英国，拥有最高政治权力的人是内阁首相。
──摘自旅游世界网材料二中广网伦敦5月11日消息：正在英国进行正式访问的国务院总理温家宝10日下午同英国首相布莱尔举行会谈，就中英关系和共同关心的国际问题交换了意见。
温家宝说，中英关系保持了良好的发展势头，并面临进一步发展的良好机遇。
半年多来，双方成立的双边关系互动小组的工作卓有成效，提出了发展今后关系的具体设想和重点领域。
会谈后发表的《中英联合声明》，将两国关系确定为全面战略伙伴关系，这将成为中英关系的一个新起点。
──摘自中国广播网材料三今天，英国首相的集权趋势还在加强。
他不仅可以决定内阁组成的名单，而且还控制着内阁活动的各个方面；内阁的决定多半不是通过表决来作出，而是以首相的意见为转移；所有的内阁大臣都要服从首相的意志，，对首相负责；同首相产生分歧矛盾的大臣，除了辞职，别无他途。
而名居高位的英国国王，只不过置身首相之后，代他履行批准手续而已。
如此权限决定了其无所作为的方式。
──摘自语文天地网（1）材料一中涉及到了英国国王的哪些权利？国王在国家政权中具有什么样的作用？（2）材料二中集中体现了英国首相的哪一方面的权力？除这种权力外他还有一些什么样的权力呢？（3）材料三体现了一个什么样的趋势？随着这种趋势的增强，会导致英王的消失吗？5.课外探究：拓宽知识外延，引入下节课的学习。
课外探究一：17世纪中英制度对比(1)正当英国确立君主立宪制的时候，中国处在什么历史时期？采用什么政治体制？(2)不同的政体对它们的发展产生了什么影响？课外探究二：当今英美两国政治制度的比较第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔对美国总统罗斯福说：“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取行动，而你不必为内阁所困扰。
而另外一方面，我从不为内阁所困扰，但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支持。
”英美两国一贯关系密切，文化和传统上更是同根同源，但在政治制度上却有许多相异之处，预习第2课，试以“英美政治制度之比较”为题试以写一篇300字左右的短文。
七、教学总结1.本节内容学生活动很多，课堂气氛活跃起来了，但在时间上要注意安排紧凑。
2.本节课主要采用探究式教学方法教学，但“探究式”的教学方法是否万能？从本课教学实践来看这种教学方法对于智力好、主动性强的学生很适用，但对于那些智力一般，善于模仿思维的学生来讲，效果可能并不突出，有时还挫伤了他们的积极性。
对于这种情况，如何让更多的人参与到活动中来，这是值得我们教者深思的问题。
3.针对文综考试的大形势，教学过程中如何贯穿政史的结合，将政治的政体的学习与历史结合起来也是值得我们探讨的问题。
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