(新)八年级语文上册第三单元12唐诗五首导学案(新人教)64
初中语文八年级上册 唐诗五首导学案
第三单元12 唐诗五首学习目标1.有感情地朗读、背诵并默写这五首诗。
2.理解诗歌主要内容,赏析诗中优美词句。
3.体会诗歌表达的思想情感。
学习过程【课前预习】1.给下面加点的字注音。
东皋．( ) 徙．倚( ) 驱犊．( )白沙堤．( ) 萋．萋( ) 燕．然( )2.解释下面诗句中加点的词。
(1)薄．暮望( )(2)徙倚．．欲何依( )(3)来从．楚国游( )(4)仍怜．故乡水( )(5)晴川历历．．( )(6)芳草萋萋．．( )【课堂探究】1.结合《野望》全诗内容,简析诗人“长歌怀采薇”的原因。
2.《黄鹤楼》一诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上,请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。
3.请结合《使至塞上》一诗中的诗句说明本诗的题材特点。
4.《渡荆门送别》一诗写景是以什么为背景的?有什么作用?5.“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”这两句诗是如何表现初春的特点的?请具体分析。
【课堂检测】1.根据提示写出诗句。
(1)《野望》中表现秋意颇浓的山野景色的一句是: , 。
(2)李白在《渡荆门送别》一诗中,化静为动,表现雄浑开阔的意境的诗句是: , 。
(3)王维在《使至塞上》一诗中,描绘奇特壮美的塞外风光的句子是: , 。
(4)白居易在《钱塘湖春行》中,借莺燕的活动来传达春天来临的信息并表达自己喜悦之情的句子是: , 。
(5)崔颢在《黄鹤楼》一诗中描写了自己站在黄鹤楼上所见的景象的句子是: , 。
2.下列对《黄鹤楼》一诗理解有误的一项是( )A.开头四句以传说落笔,巧借今昔变化,气势雄浑,感情真挚。
B.后四句想象天晴时登楼眺望,由渺不可知的感受转到晴川草树的景象。
C.尾联用烟波浩渺的长江烘托作者的思绪,与开头意境相应,情融景中。
D.此诗起、承、转、合,出神入化,文思如行云,富于变化,历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。
3.下列对《钱塘湖春行》赏析有误的一项是( )A.首联交代了踏春的去处,简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。
八年级语文上册 第三单元 12 唐诗五首教案 新人教版
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
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究
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
学习《野望》
一、词语积累
东皋（ɡāo）徙倚（xǐyǐ）驱犊（dú）
东皋：地名，诗人隐居的地方。皋，水边地。
薄暮：傍晚，太阳快这里指牛群。
禽：泛指猎获的鸟兽。
相顾：相视；互看。
傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！
三、深层探究
1.诗句赏析。
（1）东皋薄暮望，徙倚欲何依。
“皋”是水边地。东皋，指作者家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。
日暮乡关/何处是？烟波江上/使人愁。
2.读通诗意
用自己的话说说这首诗的意思。
《钱塘湖春行》：写于长庆三年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对西湖春天的赞美和热爱之情。
3.文体知识
律诗是唐朝流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。常见的类型有五律和七律，通常以八句计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为尾联。
八年级语文上册第三单元第12课唐诗五首教案新人教版
12 唐诗五首1．了解诗意，体会情感，背诵诗篇。
2．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
3．明确写景手法，积累写景手法的专业术语。
一、导入新课唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。
今天就让我们一起走进唐诗中，感受律诗的格律之美。
二、教学新课野望目标导学一：了解常识，疏通文义1．学生自由朗读，指名朗读。
教师指导：一定要让学生读准字音，读准节奏。
2．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗义。
3．学生说说诗句的含义。
目标导学二：理解诗句，概括内容1．第一、二句描绘了怎样的画面？明确：描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。
2．颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？明确：这两联运用了动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活了起来。
这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。
目标导学三：品味分析，体味感情1．试分析首联在全诗中的作用。
明确：第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。
第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。
2．请从“景”与“情”的关系的角度，赏析本诗的颔联。
明确：诗歌颔联妙在融情于景。
诗中描写了漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
3．诗人在诗中流露了怎样的感情？明确：首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。
黄鹤楼目标导学一：检查预习，整体感知谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的著名诗文。
明确：湖北：黄鹤楼 崔颢 《黄鹤楼》湖南：岳阳楼 范仲淹 《岳阳楼记》江西：滕王阁 王勃 《滕王阁序》目标导学二：朗读古诗，分析探究1．读了这首诗，你最喜欢哪一句？为什么？明确：生1：我喜欢“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。
八年级语文上册第三单元12唐诗五首教案新人教版
12 唐诗五首知识与能力1．深入体会古诗的韵律，有感情地朗读和背诵课文。
2．掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。
3．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
过程与方法1．诵读中品味诗歌的意境美和语言美。
2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。
情感态度与价值观培养热爱祖国传统文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点了解诗意，体会情感，背诵诗篇。
教学难点品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
2课时第一课时一、新课导入唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。
今天就让我们一起走入唐诗中，感受律诗的格律之美。
二、自主预习1．作者介绍王绩(约589—644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。
隋末举孝廉，除秘书正字。
不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。
时天下大乱，弃官还故乡。
唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。
贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。
性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》《酒谱》。
其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。
律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。
崔颢(？—754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。
开元十一年进士。
天宝中为尚书司勋员外郎。
少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。
有《崔颢集》。
2．背景资料《野望》选自《王绩诗注》。
王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。
贞观中出为太乐丞，旋又告归。
此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。
《黄鹤楼》选自《全唐诗》。
此诗是崔颢游黄鹤楼有感而作。
3．知识链接黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁；1985年它又重新屹立在长江之滨。
昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。
据史料记载，黄鹤楼始建于三国。
1700多年来，屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了10次。
部编教材八年级上册语文第12课《唐诗五首》导学案
12.《唐诗五首》导学案一、学习目标1.正确流利、有感情地朗读和背诵五首诗。
2.借助注释、工具书，初步了解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
3.赏析名句，启发学生热爱传统文化，提高审美情趣。
二、知识方圆1．作者简介王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人，性嗜酒，能饮五斗。
其诗近而不浅，质而不俗，直率疏放，直追魏晋古风。
崔颢(?-754)，唐代诗人，唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。
他才思敏捷，擅于写诗，最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。
作品激昂豪放、气势宏伟.作品有《崔颢集》.王维(约701-761)，字摩诘，唐代诗人，山水田园诗派的代表人物，与孟浩然齐名，世称“王孟”，著有《王右丞集》。
李白(701-762)，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称.与杜甫并称为“李杜”，著有《李太白集》。
白居易(772-846)，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称，有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
2．写作背景《使至塞上》：开元二十五年（737年），河西节度使崔希毅在对吐蕃的战争中取得了重大胜利，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问，后留在河西节度使幕府任节度判官，实际是被排挤出了朝廷。
此诗所写的即为此次出使途中所见所感。
《渡荆门送别》为诗人开元十三年（725年）所作。
李白青年时期主要生活在四川，开元十二年，心怀四方的李白，从清溪，经三峡，下渝州（见《峨眉山月歌》），又渡荆门，轻舟东下，向楚地进发，即此诗描绘的情形。
3．文体知识律诗是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。
(新)部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》教学设计
(新)部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》教学设计《唐诗五首》《野望》◆教材分析《野望》是部编八年级上册第三单元第十三课《唐诗五首》中的第一首诗。
此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。
◆教学目标【知识与能力目标】1、了解曲作者王绩的生平创作，积累文学知识；2、了解五言律诗这一体裁；3、积累名句；4、反复诵读，品味语言，体会诗人的孤独和苦闷；5、培养学生欣赏古诗词的能力；6、完成背诵。
【过程与方法目标】情景感染法，诵读法，合作探究法，品读与想象结合法，拓展法，比较阅读法多媒体辅助教学法。
【情感态度价值观目标】体会作者惆怅、孤寂的情怀，感受汉语言的美，培养学生的审美情趣。
◆讲授重难点【教学重点】通过朗读训练，了解诗的内容；借助品读、假想，感受墨客孤独仰郁的心情，感受汉言语的美；积聚名句。
【教学难点】赏析诗歌，领会诗中乐趣，培养学生观赏本领，了解作者在作品中所寄寓的思想情感。
1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文；◆课前准备2、准备多媒体教学。
一、创设情景，激情导入：1、导入：秋天傍晚时分，诗人遥望山野，看到一派秋色颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。
全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情。
让我们一起来研究这幅山中秋景画——《野望》吧！2、作者简介：王绩（约589—644），字无功，号东皋子，古绛州龙门县（山西万荣县通化镇，通化镇1972年由河津县划入万荣县）人，唐代诗人。
隋末举孝廉，除秘书正字。
不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。
时天下大乱，弃官还故乡。
唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。
贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。
性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》、《酒谱》。
其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。
人教部编版：初中八年级语文上册第12课 唐诗五首——《黄鹤楼》导学案(含答案)
参考答案
预习案预习·导学：
1、
qī yīng wǔ
2、
历历：分明的样子。
萋萋：草木茂盛的样子。
乡关：故乡。
合作探究案
【合作展示】
1、传说中的仙人早乘黄鹤飞去，只留下了这空荡的黄鹤楼。
飞去的黄鹤再也没有归来了，唯有悠悠白云仍然千载依旧。
晴天从黄鹤楼遥望江对岸，汉阳的树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上，草长得极为茂盛。
时至黄昏，不知何处才是我家乡？面对烟波渺渺的大江令人发愁！
2、这两句由写传说中的仙人，黄鹤及黄鹤楼，笔锋一转，转而写诗人眼前登楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，晴空里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了一个空明，悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫。
3、“烟波”把水波渺茫，暮霭沉沉的景象形象自然地表现出来了，在极有深度的视觉形象中蕴含着醇厚的韵味，它与“日暮”一同构成一幅灰暗的背景，烘托出诗人的怀乡之情。
这首诗表达了诗人漂泊异乡，思念故乡的思想感情。
检测案
1.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
2.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
3.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
4.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
5.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
6.日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
夕阳西下，断肠人在天涯。
新版人教版八年级上册 12 中国古代诗词五首 导学案
新版人教版八年级上册 12 中国古代诗词五首导学案导学目标本导学案的目标是让学生了解和欣赏中国古代诗词的魅力，培养学生的文化素养和审美能力。
导学内容这节课我们将研究五首中国古代诗词。
这些诗词来自新版人教版八年级上册的教材。
1. 《登鹳雀楼》 - 王之涣这首诗是唐代诗人王之涣的代表作。
它描绘了登上鹳雀楼后的壮丽景色，表达了诗人对国家繁荣昌盛的美好愿景。
2. 《静夜思》 - 李白李白是唐代最著名的诗人之一，这首《静夜思》更是他的代表作之一。
诗中描述了一个人在寂静的夜晚思念故乡的情景，以简洁而深刻的文字表达了诗人内心的孤独和思乡之情。
3. 《悯农》 - 李绅这首诗是唐代诗人李绅创作的。
诗人通过描写农民辛勤劳作的场景，表达了对农民的同情和对社会现实的思考。
诗中的“锄禾日当午，汗滴禾下土”的描写形象生动，让人感受到农民的辛劳和付出。
4. 《登高》 - 杜甫这首诗是唐代著名诗人杜甫的代表作之一。
通过描绘登高的壮丽气象和人们对登高的向往，诗人表达了对国家兴盛的美好愿景和对社会现实的思考。
5. 《春晓》 - 孟浩然孟浩然是唐代著名诗人，这首《春晓》被誉为他的代表作之一。
诗中描绘了春天的美景和生机勃勃的景象，表达了对生活的热爱和对美好世界的向往。
导学活动1. 听诗词朗读：学生们跟随教师一起朗读并感受每首诗词的节奏和意境。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就每首诗词进行讨论，分享自己的理解和感受。
3. 诗词欣赏：请学生挑选自己最喜欢的一首诗词，写下自己的感悟和思考。
4. 分享交流：学生们可以在班级内分享自己的感悟和思考，互相交流，从中获得启发和灵感。
总结和展望通过研究这五首中国古代诗词，学生们可以增加对中国文化的了解，培养对诗词的欣赏能力和审美水平。
在今后的研究中，我们将继续深入研究中国古代文学，丰富自己的文化知识，提升自己的综合素质。
参考资源- 新版人教版八年级上册教材。
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12.唐诗五首国学名句:笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
——杜甫《寄本十二白二十》学习目标1.有感情地朗读并熟练地背诵这五首唐诗。
2.品味语言，体味诗歌的内涵。
3.培养学生热爱祖国古代文化的思想。
学习重点1．正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写。
2．理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
学习难点品味诗歌的意境美和语言美第一课时学习目标1.了解诗歌的相关文学常识。
2.理解诗歌大意，品味感受诗歌所表达的思想感情。
3.背诵并默写这首诗。
自主突破1.给下列加点字注音。
东皋．（）徙倚．．（）萧．关（xiāo）．．（）驱犊．（ ) 芳草萋萋燕．然（）采薇（）侯骑（）答案：gāo xǐyǐ dú qī qī xiāo yān wēi jì2.解释句中加点词语的意思。
（1）东皋薄暮．．望（）（2）山山唯落晖．．（）（3）晴川历历．．汉阳树（）（4）芳草萋萋．．鹦鹉洲（）（5）征蓬．．出汉塞（）（6）长河．．落日圆（）答案：（1）太阳将要落山的时候。
（2）落日。
（3）分明的样子。
（4）茂盛的样子。
（5）飘飞的蓬草，古诗中常用于比喻远行之人。
（6）指黄河。
答案：（1）《王绩诗注》唐王绩眺望原野（2）《崔颢集》崔颢唐岳阳楼滕王阁（3）王维唐朝诗佛。
4.将下列诗句补写完整。
（1）树树皆秋色，。
（2）黄鹤一去不复返，。
（3），芳草萋萋鹦鹉洲。
（4）征蓬出汉塞，。
（5），长河落日圆。
答案：（1）山山唯落晖（2）白云千载空悠悠（3）晴川历历汉阳树（4）归雁入胡天（5）大漠孤烟直5.划分下列诗句的朗读节奏。
（1）相顾无相识（2）日暮乡关何处是（3）归雁入胡天（4）白云千载空悠悠答案:（1）相顾 /无相识（2）日暮 /乡关/何处是（3）归雁 /入胡天（4）白云 /千载 /空悠悠合作探究6.结合《野望》的首联和尾联，说说这首诗表达了诗人怎样的心情。
答案：首联点明躬耕归隐身份，表现了百无聊赖的彷徨心情；尾联表明在现实中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
7.简析《野望》颔联和颈联在写景方面的特点。
答案：两联运用动静结合（或“远近相映”、“光色相融”）的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余辉中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。
这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。
8.“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同。
答案：第一个“空”可理解为“空空荡荡”，强调空间上的虚无。
仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。
第二个“空”可理解为“空自”“徒然”，强调时间上的渺远。
千载白云，空自飘荡,这个“空”字传达的是诗人内心的失落与惆怅。
9.从情景关系的角度简要赏析《黄鹤楼》的第三、第四联。
答案：颈联写到的楼上所见之景有晴空下奔涌的大河，汉阳一带清晰可见的树木，鹦鹉洲上茂盛的芳草。
眼前的“树木”“芳草”勾起对家乡“一草一木”的回想，由景生情，强烈的思乡之念也就油然而生。
尾联情景水乳交融，那弥漫在长江之上的浩浩烟波，正是诗人无边答案：大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。
“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净。
“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。
视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。
笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。
将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。
中考链接（2016·湖南娄底）阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。
使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
11.“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅怎样的画面？答案：黄沙莽莽，无边无际。
昂首看天，天空没有一丝云影。
不见草木，断绝行旅。
极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾，傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。
12．请简要分析诗歌表达的思想感情。
答案：表达了作者对朝廷排挤，不得志的愤懑之情。
答案：B 解析：应是白描的手法，以质朴的语言描画。
3. 下列对《黄鹤楼》一诗理解不正确的一项是（）A.首联引述有关黄鹤楼的传说，为乡愁情结的抒发作潜在的铺垫。
B.颔联描绘黄鹤楼高耸的雄姿，也抒发了诗人对岁月流逝的感慨。
C.颈联采用叠词描画江上美景，让诗作的思想品位显得更为高远。
D.尾联展现朦胧的江上暮色，表达出作者漠然无奈的思乡之情。
答案：D 导析：选项错在表达出作者淡然无奈的思乡之情。
应该改成：表达出作者缠绵的思乡之愁情。
4.苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”。
颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”就是一幅美妙的图画。
请说说这幅画的美是如何表现出来的。
①这幅图画具有美。
②美的具体表现：。
示例一：①图画的构图美。
②画面空间阔大，层次非常丰富：从上到下有天边的“落日”、空中的烽烟、地上的“长河”；从近到远有烽烟、夕阳、无边的“大漠”。
示例二：①图画的线条美。
②线条简约，寥寥几笔就勾勒出景物的基本形态：广阔的大漠上，纵的是烽烟，横的是黄河，圆的是落日。
示例三：①图画的色彩美。
②色彩艳丽、丰富：黄色的“大漠”、浑黄的“长河”、白色的烽烟、红色的“落日”，雄浑寥廓的边塞风光如在眼前。
示例四：①图画的意境美。
②诗句形象生动描绘出壮丽、奇特、别致的塞外风光，动静结合，意境雄浑。
“大漠”背景下，有缓缓升起的烽烟，有波澜不惊的“长河”，有即将西下的“落日”。
（2016·辽宁沈阳）阅读下面两首诗，完成5题。
使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
汉江①临泛王维楚塞②三湘接，荆门九派③通。
江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，留醉与山翁。
【注释】①汉江：即汉水。
②楚塞：指古代楚国地界。
③九派：长江干流及其支流的统称。
5.对两首诗理解和分析不恰当的一项是（）（3分）A.《使至塞上》首联写了诗人奉使出征，独当重任，到边疆察看，过居延属国的内容。
B.《汉江临泛》尾联通过具体细腻的景物描写，表达了诗人对襄阳风物的热爱，也洋溢着积极乐观的情绪。
C.《使至塞上》用一“直”一“圆”展现了边塞的壮阔；《汉江临泛》用一“浮”一“动”渲染了水势的磅礴。
D.王维的诗以“诗中有画”著称，这两首诗在意境创造上也很好地体现了这一特点。
答案：B总结反思第二课时学习目标1.了解诗歌的相关文学常识。
2.理解诗歌大意，品味感受诗歌所表达的思想感情。
3.背诵并默写这首诗。
自主突破1.给下列加点的字注音。
荆．门（）啄．春泥（）没．马蹄（）白沙堤．（）答案：jng zhuō mò dī2．解释诗句中加点的词语。
（1）云生结海楼．．（）（2）应怜．故乡水（）（3）几处早莺争暖树．．（）（4）最爱湖东行不足．．（）（4）不够3.文学常识填空。
（1）《渡荆门送别》选自，作者，字，号。
与一起并称“大李杜”。
从表达方式看，诗的首联属于________，它交代了远渡的___________和此行的___________。
（2）《钱塘湖春行》选自__________，作者_______是___代大诗人，字______，晚年又叫__________。
全诗以_________为线索，描写了西湖________的明媚风光，抒发了诗人________的感情。
第______句和第______句是颔联，______联运用了________的修辞手法。
答案：（1）《李太白全集》李白太白青莲居士杜甫记叙地点目的（2）《白氏长庆集》白居易唐乐天香山居士诗人行踪早春喜悦三四颈对偶4.用/划分这首诗的朗读节奏。
（1）山随平野尽，江入大荒流（2）月下飞天镜，云生结海楼（3）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（4）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄答案：（1）山随 /平野尽，江入 /大荒流（2）月下 /飞天镜，云生 /结海楼（3）几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥（4）乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄合作探究5.“山随平野尽，江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象？请加以描绘（100字内）。
诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行，它们在广阔的原野处消失了；浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，流入了广阔无际的原野，他的视野顿时变得开阔了。
8.展开联想和想像，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。
答案示例：莺是春的歌手，在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上歌唱；燕是春的信使，不知谁家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新巢。
9.《钱塘湖春行》这首诗通过描写西湖初春的明媚风光，抒发了作者怎样的感情？答案：诗人喜悦的感情（或“诗人对西湖早春景色的喜爱、赞美之情”或“对大自然的热爱、赞美之情”）拓展延伸中考链接：10.（2016.湖北）阅读下面的唐诗，回答后面的问题。
渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
（1）本诗中的一个“”字，把江水冲下山峦向着广阔原野奔腾而去的景象写得富有气势。
答案：入（2）请自选角度赏析尾联的妙处。
答案示例：①尾联中一个“送”字表达巧妙，本来是“我”依恋故乡水，却变化角度说是故乡水“送”我，含蓄表达出作者对故乡的依依不舍之情。
②尾联运用拟人的修辞手法，赋予故乡水以人的情感，含蓄地抒发了作者的思乡之情。
③尾联抒情方式巧妙，借故乡水对“我”的依依不舍，含蓄地抒发了作者的思乡之情。
当堂测试1.根据提示默写名句。
（1）李白在《渡荆门送别》一诗中，化静为动，表现雄浑开阔的意境的诗句是，。
表达了奇特大胆的想象这一特点的诗句答案示例：本句运用了比喻，夸张的修辞手法（1分）将明月映入江水的状态比作飞下的明答案：喜爱钱塘湖春天美景爱（最爱）（2）“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的两个动词很有表现力，请说说这两个动词好在何处。
答案：“争”和“啄”两个动词，写出了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机。
（3）对诗歌赏析不正确的一项是（）A．开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。
B．三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
C．五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。
以人们的感受写西湖的春景。
D．结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。
答案：D4.阅读下面的古诗，回答后面的问题。