高中数学学优生培养
湖南雅礼中学高中尖子生培优——数学学科
一、数学核心素养转化
3. 归纳并提炼出问题，建立数学模型，实现 三种语言的相互转化，关注学生运算定律的 形式化表达，培养学生的数学抽象能力和模 型思想。运用数学知识，解决实际问题，让 学生感受到现实生活和数学离不开，并从中 体会数学带来美的感受。让学生在自主探究 的学习过程中实现核心素养的转化与渗透。
选修 4—4 第 28 页例 1：
选修 2—1 第 47 页例 7：
在椭圆 x2 y2 1 上求一点 M ，
94
已知椭圆 x2 y2 1 ，直线
25 9
使点 M 到直线 x 2 y 10 0 的距
否存在一点，它到直线 l 的
离最 l : 4x 5 y 40 0 ，椭圆上
二、高考分析与备考策略
3. 素养为导向，全面落实“五育并举”教育方针。今年3月 份的全国教育大会，习总书记再次提出：培养德智体美劳全 面发展的社会主义建设者和接班人。五育并举培养人”成为 两会议论的热门话题。因此，高考作为人才选拔的“一把尺 ”必须落实对学生“德智体美劳”的全面考查。2019年的全 国数学I卷试题中，第4题以著名的雕塑“断臂维纳斯”为例 ，探讨人体黄金分割之美，将美育教育融入数学教育；第6 题以我国古代典籍《周易》中的“卦”为背景设置了排列组 合问题，渗透文化德育教育；第15题以非常普及的篮球运动 为背景考查概率的计算，宣扬体育运动；第21题展示了测试 新药的方案有效性过程，用数据说话，感受生产劳动中的数 学魅力。这给我们高三模考命题方向提供了参考依据。
——数学思维的严谨性
数学建模（问题数学化）（加ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ应用考查）（理4道文3道） 数据分析（问题结论化）（如决策问题理21文17）
——数学的应用性
高二数学培优招募方案范文
高二数学培优招募方案范文标题：高二数学培优招募方案一、引言随着高二数学课程的深入，学生们的数学能力逐渐拉开了差距。
为了帮助数学基础较好的学生进一步提升数学水平，并为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础，我们制定了本次高二数学培优招募方案。
二、目标1. 发掘和培养数学优秀生，提升他们的数学综合能力和思维水平。
2. 通过培优计划，鼓励学生们积极探索数学领域，培养他们的创新思维和实践能力。
3. 为学生提供个性化的教学辅导，满足他们在数学领域的个性化需求。
三、招募对象本次培优计划主要面向高二数学成绩优秀的学生，同时也欢迎对数学有浓厚兴趣的其他年级学生报名参加。
四、实施方案1. 优秀生选拔：通过数学测试和面试，选拔出数学基础扎实、学习态度积极的学生进入培优班。
2. 个性化教学：根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划，满足他们的学习需求。
3. 专题讲座：定期邀请数学专家和教师进行专题讲座，拓宽学生的数学视野，提升他们的数学素养。
4. 学习交流：组织学生开展学习交流活动，分享学习心得和经验，促进彼此的成长。
5. 作业与考核：布置具有挑战性的数学作业，定期进行考核，检验学生的学习成果。
五、时间安排本次培优计划从XXXX年XX月开始，至XXXX年XX月结束，每周安排两次课程，具体时间根据学生们的课程安排进行协调。
六、预期成果1. 学生在数学领域的综合素质得到显著提升。
2. 学生具备更强的自主学习能力和创新思维能力。
3. 培养出一批在数学领域具有优异表现的学生。
七、总结本次高二数学培优招募方案旨在发掘和培养数学优秀生，为他们提供个性化的教学辅导和良好的学习环境。
我们相信，通过本次培优计划，学生们能够在数学领域取得更加优异的成绩，并为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
高中数学学困生和数学优生差异的研究
为了帮助学困生提高数学成绩，可以采取以下教学策略：
1、增强学习动机和兴趣：教师可以尝试通过展示数学在实际生活中的应用， 或者介绍一些有趣的数学问题，来提高学生对数学的兴趣。同时，也可以通过奖 励等方式增强学生的学习动机。
2、教授有效的学习方法：教师需要教授学生有效的学习方法，例如如何制 定学习计划，如何运用自我反馈机制等。同时，教师也应该鼓励学生主动思考， 而不是仅仅记忆步骤。
5、调整教学策略：教师需要调整教学策略，更多地学生的个体差异。例如， 对于不同的学生，可能需要采取不同的教学方式和学习材料。同时，教师也需要 鼓励学生主动思考和解决问题，而不是仅仅记忆步骤。
参考内容
Байду номын сангаас要
本研究旨在探究初中数学学困生与学优生之间的差异。通过问卷调查和数学 测试，我们发现学困生在数学学习动机、学习方法、学习态度和学习环境等方面 与学优生存在显著差异。本研究结果可以为教育工作者提供有针对性的教学策略， 以帮助学困生提高数学成绩。
1、激发学习动机：通过引导学生认识到数学的重要性，培养他们对数学的 兴趣和热爱。同时，建立奖励机制以激励学生努力学习。
2、改进学习方法：教育工作者应指导学生掌握多种学习方法，提高学习效 率。同时，鼓励学生课前预习和课后复习，培养良好的学习习惯。
3、端正学习态度：教育工作者应学生的情感需求，帮助他们树立正确的学 习态度。同时，培养学生的责任感和自律性，使其能够主动参与课堂讨论和提问。
4、学习环境
调查结果显示，学优生的家庭环境和学校环境都较为优越，家长和老师能够 提供更多的支持和帮助；而学困生则可能面临家庭经济困难、家长文化水平较低 等问题，导致学习环境不佳。此外，学优生更注重与同学之间的合作与交流；而 学困生则更容易产生孤独感。
在数学教学中如何培养优等生
在数学教学中如何培养优等生作者：吴秋玉来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第23期摘要：数学与人类社会的发展息息相关，数学素养是现代社会每个公民应该具备的基本素养，新课标认为，数学要面向全体学生，使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上获得不同的发展，因此数学教学必须正视差异，具备层次性和多样性，既要使每个学生获得数学知识，又要为数学英才提供更为广阔的发展空间。
因此在数学教学中培养优等生是数学教学必行之道。
关键词：培养；优等生；课堂教学俗话说：火车跑得快，全凭车头带。
一个团队要想发展得好，必须有领头雁，在班级中，这个领头雁就是学优生。
因此，培养出一批具有一定竞争优势的学优生至关重要。
一、培养数学尖子生，要善于发现和选择好的苗子尖子生的苗子应该具备基础扎实，思想活跃，学习上有较大的潜力和较强的分析问题和解决问题的能力。
主要从以下几个方面选拔：其一，注意学生各学科学习水平的全面、均衡发展；其二，重视学生的智力水平；其三，了解学生的非智力因素。
二、及早定苗子，从基础年级抓起优生培养是一项系统工程，应及早定苗子，及早培养。
我们在七年级上学期就通过学生平时的作业、听课情况，观察学生学习习惯、考试等情况选拔培养对象。
一般选拔两类人，一是数学成绩突出，智力水平较高的学生；另一类是总成绩突出有望升入重点高中但数学相对较弱的学生。
三、引导“优生”树立远大志向引导他们树立远大理想，明确志向，真正做到志存高远。
要让“优生”意识到，成绩比别人好，就意味着应比别人更刻苦，更努力。
引导“优生”立志，可以给他们推荐伟人，名人的传记读物，让“优生”充分认清自己的使命。
四、数学优生培养的一般工作要求1.严格要求，打下坚实的基础培养数学优等生，首先要严格要求，使学生打下坚实的基础。
有了坚实的基础。
对优等生要肯定成绩，树立信心。
但不能过分表扬，更要指出缺点，因势利导。
2.精选内容，注重培养思考钻研能力根据数学优等生的学习水平，整理编选一些较有质量的学习内容，提供一些必要的课外学习资料，帮他们制定一定的学习计划。
2024年数学培优生辅导计划
标题：《2024年数学培优生辅导计划》引言：在数学学习的道路上，培优生作为一群对数学有着浓厚兴趣和较高天赋的学生，他们的需求和潜力值得我们特别关注。
为了帮助这些学生在数学领域取得更加优异的成绩，我们特制定本辅导计划，旨在提供系统、全面、个性化的数学培优辅导。
一、目标与原则1.目标设定：△提升学生的数学思维能力。
△增强学生解决复杂数学问题的能力。
△培养学生的创新意识和探究精神。
△帮助学生建立坚实的数学基础。
2.辅导原则：△个性化教学：根据学生的学习进度和兴趣点，量身定制辅导内容。
△启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探索。
△互动式教学：鼓励学生参与讨论和合作学习，增强沟通能力。
△实践与理论相结合：通过实际问题解决，加深学生对理论知识的理解。
二、课程设置1.基础夯实课程：△内容：涵盖初中和高中的基础数学知识，包括但不限于代数、几何、三角函数、概率统计等。
△目的：巩固学生的数学基础，确保对基本概念和定理的深入理解。
2.竞赛强化课程：△内容：针对数学竞赛的题型和难度，进行专题训练，如奥数问题、逻辑推理等。
△目的：提高学生的解题技巧和竞赛能力，为参加各类数学竞赛打下坚实基础。
3.大学先修课程：△内容：提前学习大学数学课程，如微积分、线性代数、概率论等。
△目的：为学生未来大学学习做好准备，提前适应大学数学的学习节奏和方法。
三、教学方法与策略1.互动式教学：采用讨论、辩论、小组合作等形式，鼓励学生积极参与教学过程。
2.案例分析：通过实际生活中的数学案例，引导学生将理论知识应用到实际问题中。
3.启发式教学：设计开放式问题，鼓励学生提出自己的解决方案，培养创新思维。
4.个性化辅导：针对学生的弱项进行针对性辅导，确保每个学生都能得到充分的关注和帮助。
四、评估与反馈1.形成性评估：定期进行小测验和作业检查，及时反馈学生的学习情况。
2.总结性评估：通过模拟考试和竞赛，评估学生的学习成果。
3.家长会和个别会谈：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，同时听取家长的意见和建议。
高中数学 资优生 提高 教材
高中数学资优生提高教材摘要：1.高中数学资优生现状分析2.提高高中数学资优生能力的必要性3.针对高中数学资优生的教材特点4.推荐适合高中数学资优生的教材及原因5.总结：如何提高高中数学资优生的能力正文：随着我国教育制度的不断改革，高中数学资优生的培养受到了越来越多的关注。
作为一名从事教育工作的人工智能助手，本文将分析高中数学资优生的现状，探讨提高他们能力的必要性，并推荐一套针对这一群体的优秀教材。
一、高中数学资优生现状分析在当前高中学生中，数学资优生占据了一定的比例。
他们具有较高的数学素养和较强的逻辑思维能力，但在学习过程中也存在一些问题，如：知识点掌握不牢固、解题方法单一、缺乏创新意识等。
因此，针对这一群体，有必要寻找一种既能巩固基础知识，又能提高能力的教材。
二、提高高中数学资优生能力的必要性1.培养创新能力：高中数学资优生具备较强的逻辑思维能力，通过有针对性的教材，可以进一步提高他们的创新能力。
2.拓宽知识面：提高高中数学资优生的能力，有助于他们更快地掌握大学阶段的数学知识，为今后的学术研究打下坚实基础。
3.适应素质教育：在素质教育的大背景下，提高数学资优生的能力有助于培养他们的综合素质，更好地适应社会发展的需要。
三、针对高中数学资优生的教材特点1.知识点系统、全面：优秀的教材应包含高中数学的全部知识点，且系统性强，有助于学生全面掌握数学知识。
2.难度适中：教材的难度应略高于普通教材，以满足数学资优生的学习需求，同时避免过于复杂导致学生失去兴趣。
3.注重思维训练：教材应注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力，提高他们的解题技巧。
4.创新题型：教材中应包含一定数量的创意思维题，激发学生的创新意识，培养他们的探索精神。
四、推荐适合高中数学资优生的教材及原因《高中数学竞赛教程》是一套针对数学资优生的优秀教材。
原因如下：1.知识点全面、系统：该教材涵盖了高中数学的全部知识点，且讲解详细，有助于学生全面掌握数学知识。
2024年数学优等生辅导计划书
标题：《2024年数学优等生辅导计划书》尊敬的家长和学生们：随着2024年的临近，我们即将迎来新的学术挑战。
为了帮助数学优等生们在未来的学习中保持领先地位，我们精心制定了这份辅导计划书。
我们的目标是提供一个全面、个性化的学习方案，旨在提升学生的数学能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的技巧。
一、个性化学习方案我们深知每个学生的学习需求和风格都不同，因此我们提供个性化的学习方案。
通过与学生和家长沟通，我们将了解学生的学习习惯、优势和挑战，以此为基础设计专属的学习计划。
二、强化基础知识数学是一门环环相扣的学科，坚实的基础是进一步学习和发展的关键。
我们的辅导将专注于巩固学生的数学基础，包括但不限于数字运算、代数、几何、三角函数等。
三、提升解题技巧我们将通过大量的习题练习和模拟考试，帮助学生掌握各种解题技巧。
这包括但不限于快速解题策略、逻辑推理、图形分析等，以提高学生的解题速度和准确性。
四、探索高级数学概念对于那些有志于在数学领域深入探索的学生，我们将引入高等数学的概念，如微积分、线性代数、概率论等，以激发他们的学习兴趣和潜能。
五、培养创新思维数学不仅仅是计算，更是一种思维方式。
我们的辅导将鼓励学生提出自己的问题，探索新的解题方法，从而培养他们的创新思维和独立解决问题的能力。
六、定期评估与反馈我们将定期对学生的学习情况进行评估，提供详细的反馈和改进建议。
这有助于学生了解自己的进步，调整学习策略，以达到最佳的学习效果。
七、小组讨论与合作学习我们相信合作学习是促进学生成长的重要方式。
因此，我们将组织小组讨论和合作学习活动，让学生们在团队中互相学习，共同进步。
八、在线学习资源为了方便学生随时随地学习，我们将提供丰富的在线学习资源，包括视频课程、在线练习、学习工具等，确保学生能够自主学习，不受时间空间的限制。
九、心理健康支持学习压力是每个学生都要面对的问题。
我们将提供心理健康支持，帮助学生处理学习压力，保持积极的心态，从而更好地投入到学习中。
数学优生辅导计划
数学优生辅导计划
为了帮助数学优生更好地发展自己的数学才能，我制定了以下的数学优生辅导计划。
一、数学基础知识的巩固
数学基础知识是数学学习的基础，而且在高中数学的学习中也占有很重要的地位。
数
学优生应当花更多的时间和精力来巩固基础知识，避免出现基础薄弱的情况。
具体来说，数学优生可以通过以下几个途径来巩固自己的数学基础知识：
1、反复练习基础题目，如数列求和、函数的求导、等式的变形等等。
2、通过进一步的阅读数学相关材料，为自己的数学基础打好坚实的基础。
3、参加数学基础知识讲座或者参加一些专业的数学补习班，获得更深的数学理解。
二、加强数学思维能力的发展
数学优生相对于其他学生来说，更应该注重培养自己的数学思维能力。
数学思维能力
好的学生不仅能够更好地理解数学知识，换句话说，还能够更好地应对数学考试。
数学思维能力的提高可以通过以下的途径来实现：
1、通过数学题目的切实练习，比如做一些逻辑思维题、证明题。
2、注重数学知识之间的联系，从而建立起数学框架，掌握数学也要看得出其内在联系。
3、学习数学如何运用到生活中，更好地理解数学的意义和价值。
三、掌握数学应用的方法
数学不仅是高考的考试内容，而且能够帮助我们更好地理解事物中的规律和内在联系。
如何把数学运用到生活、学习和工作当中，也是数学优生应该掌握的技能之一。
1、学习数学在实际应用中的应用方法，如数学在各种工程中的应用。
2、积极参加数学竞赛，并结合竞赛中的实战，学会如何更好地运用数学知识。
3、在高中阶段将来就算选择其他专业，了解数学本质还是很有必要的，如数学在金融、编程等领域上的重要性。
高中数学培优辅差计划
高中数学培优辅差计划高中数学培优辅差计划世纪呼唤新课改，当前，数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。
下面是小编整理的高中数学培优辅差计划，欢迎阅读和参考！高中数学培优辅差计划(一)一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
二、学生情况分析本班共有学生33人，从前半期的学习情况及知识掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如岳义云、王麟淳、胡思懿、易睿鸿等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如韩宇山、赵逸、胡敬昆、罗俊为等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此后半期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、具体措施1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
4、坚持辅差工作，每周不少于一次。
5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
6.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
7.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度。
8.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
四、培优名单易睿鸿甘榄玉王麟淳方力斌胡雪牟星宇五、补差名单：李璘璘王琴李昕睿刘思敏周木恒徐李。
数学资优生培养之我见
数学资优生培养之我见作者：王德站所谓数学资优生就是在数学方面天赋比较突出的学生。
在众多的中学生中，确实存在这样一批学生，这已经得到教育界的广泛证实，这已勿须质疑。
而资优生的培养在全国各省市都在有序的进行着，特别是近几年如何培养资优学生已经形成了一个新的研究课题。
毕竟，将来日趋激烈的国际竞争更重要的是高素质人才的竞争。
我从事数学资优生的培养工作已九个年头，在多年的教学过程中也沉淀出一些经验，现在写出来，希望得到指正和认可。
一．有关于班级学生的分类指导。
我们都知道教师应该根据不同学生的特点采取不同的教学方式，千万不能“一刀切”，否则会压抑学生的积极性，特别是优秀学生的积极性。
我认为对于40个学生的资优班，从知识掌握的过程大体可以分为三类。
学习知识相对较慢的同学。
这些学生一般有对数学的研究能力较强，逻辑思维好，喜欢独立思考，学会的知识不易忘记等特点。
我发现这类同学一般不宜跟着老师的步骤走。
教师应该指引学生提早预习将要学习的知识，自己先钻研。
这样他们学到这段知识时就会跟上班级教学节奏。
学习知识相对较快的同学。
这学生的特点时对知识的掌握速度非常快，天生的即时反应快，掌握的知识的漏洞多。
教师如果观察不仔细的话，很容易被他们的上课表现所蒙骗，误以为其成绩优秀。
其实这些同学很多眼高手低，很多数学问题只能看到表面，且他们在计算，表达上总有些问题。
因为一个资优班很多学生属于这类，所以对他们的培养不可小视。
对于这类学生要多提醒他们容易出错的知识点。
全能型学生。
一个资优班总有几个天资特点聪慧的学生，他们在各方面的能力都比较突出。
对于这些学生应培养他们的自学和研究能力。
教师以指点为主。
常找他们谈心，注重德育教育，客观的讲这些学生思想波动比较大，万一误入歧途，对社会的危害也较常人大。
定期指导他们研究某段知识并及时反馈。
二．有关于课堂教学的实践对于资优班的课堂教学进度，我认为平行班进度的1.5倍最佳（这还要看资优班生源的差异）。
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高中数学学优生的培养
在数学学习中，学习努力、成绩优秀的学生我们通常称为“学优生”。
学优生在班上学习成绩比较突出，思维较活跃，老师布置的任务都能轻松地带头完成。
作为他们的数学教师，对学优生的培养，应有两个明确的目标，一是积极引导，严格要求，使他们强烈的求知欲能够达到满足，使他们的学有余力能得到更多的发挥，使他们的数学才能得以更充分地施展；二是通过学优生积极进取的态度、较好的学习方法去影响和帮助其他同学共同发展，我们可把他们看作是帮助老师开展工作的“小老师”（我们还可称他们为导生），从中既锻炼了学优生对知识更深刻的理解和更系统的把握，又使全班的学习成绩不断地推进。
一、数学学优生培养的一般工作
1.开展数学课外活动，开阔学优生的视野
学优生学有余力，在基础知识已经掌握的情况下，可以为他们开展丰富的课外活动，如解答趣味数学题：阅读有关数学课外读物，撰写学习数学的专题论文，记叙数学和数学家的故事，总结数学思想方法，解决力所能及的实际问题等，此外老师也可通过数学专题讲座或数学家报告会，数学演讲会，数学竞赛等活动，给学优生提供更多的锻炼机会。
2.课内积极引导，使学优生步入更高更广阔的思维空间
有一位清华大学的学生回忆说，他在高中三年一直是班长，学习特别优秀，但大多数学课都感到老师讲得太浅，因为他具有阅读一
遍教材后就能将所有问题都弄懂的能力，因而为了成为遵守纪律的好学生，他就那样听了他总是已经懂了的三年课。
可见课堂内对学优生的培养和引导，真的就象差生一样成为被老师遗忘的角落。
二、数学学优生的学法指导
虽然优生对差生来说学习方法可能更好一些，但也存在许多问题。
为了让他们取得更好的成绩，教师应提出更好的学习方法，让优生努力达到。
1.学优生应该对照“八环节学习方法”严格执行，不断提高自己的学习积极性和主动性
许多优秀学生都是按照“八环节学习方法”自觉地、全面地要求自己，但每个班上的学优生能够严格做到各个环节的，只是少数，教师应时刻提醒他们，不要自满，刻苦学习，积极进取。
2.让学优生掌握一些要求较高适应自己进一步学习的学习方法
有些学习方法要求较高，操作性差，不适用于差生，但对优生帮助很大。
例如，波利亚解题思考方法分下列五步：（1）预见法；（2）收集资料进行组织；（3）辨认与回忆，充实与重新安排；（4）分离与组合；（5）回顾。
此外，波利亚还在他的书中提到解答问题的方法：①弄清问题；②拟定问题；③实现计划；④回顾。
这两种方法，只有优生在解答数学问题的过程中，思维发展达到一定水平，才有操作使用的可能性。
再如，如果优生已掌握了几何证明的基本知识和方法，已经能够顺利和准确地表述证明过程，此时学习方法就需要改变，他们的学习目标变为积累各种几何题型的证明思路和解题
技巧，那么，我们就可以告诉学优生一种提高几何证明能力的化归法：（1）审题，弄清已知条件和求证结论。
（2）画图，作辅助线，寻找证题途径。
（3）记录证题途径的各个关键步骤。
（4）总结证题思路，使证题过程在大脑中形成清晰的印象。
此时最重要的是记住化归步骤及证题思路，不再重视详细的表述过程。
3.让学优生对数学学习的基本思维方法有一个高层次的理解和掌握
数学学习的基本思维方法有6对12个：观察与实验、分析与综合、抽象与概括、比较与分类、一般化与特殊化、类比与归纳。
在数学学习的过程中还应再加三对思维方法：转换与灵活、过渡与简缩、条理化与系统化。
在解答数学问题的过程中，能够自如地应用这些思维方法，才是一个学优生必备的智力素养。
三、提倡学优生争当“小老师”，在帮助中差生学习中锻炼自己的思维
学优生既然在各方面的表现都比较优秀，那么我们可以通过他们开展中差生的个别辅导工作，将学优生优秀的学习经验和好的学习方法介绍给其他同学。
我们可以将全班分成十多个小组，每个小组由一个学优生任小组长，这个小组长我们称为导生。
导生是从学生中选拔出来的学习带头人，他既是学生，又要给别的同学当“小老师”，他自己既要带头学习，但又要帮助其他同学一起进步。
导生也是我们教学改革中先“富起来”的人，在班上，他们首先在老师
的指导下明白了如何学习？懂得了如何看书，如何自学，如何听课，如何总结，如何预习，如何积极主动地去学，然后，他们又将这种学习经验教给其他同学，最终达到全班同学共同进步的目的。
利用导生展开辅导、评比、讨论以及学习方法的互助交流活动，可以解决班级授课制的许多突出问题。
此外，导生也在这些活动中得到锻炼，因为能够对一个问题进行顺利的讲解，可大大地加深印象，许多含糊的问题条理化、清晰化了，对浅显的问题理解得就更深刻了。
这正是快速学习法的基本原理。
作者单位：四川省遂宁二中。