小学校本课程方案
小学校本课程实施方案(优秀12篇)
小学校本课程实施方案（优秀12篇）学校校本课程实施方案篇一一、课题来源及价值近年来，在全国范围内，以国学为核心的学术探讨、知识普及、文化建设、教育推广等工作，正如火如荼地开展。
这场“国学热”正浸染着社会生活的方方面面，在当前社会生活中的地位和作用日渐突出，其精神影响力也愈加广泛。
伴随着新课改的脚步，国学经典走进中小学也越来越多得到人们的重视、倡导和极力推动。
但是随着对学校文化品牌建设的深入理解，我们发现国学经典文化课程建设正面临越来越多新挑战。
第一，国学经典文化课程的内容有待重组和整合，尤其是年级的梯度和要求有待重新定位；第二，国学经典文化课程的实施策略有待丰富和拓展；第三，国学经典文化课程在深入推进的同时，应该更有创意，更富有个性，真正成为学校的办学特色。
基于以上思考，我们提出了“国学特色校本课程的设计与实施研究”的课题。
二、核心概念及界定国学：指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化，它对中国政治、经济、军事等各方面都影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴发挥着重要作用。
校本课程：两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。
本课题中的校本课程指前者。
三、主要观点及创新1、使学生初步感受中华民族优秀文化，激发热爱祖国的情感。
在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华文化的继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，剔除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化传统，使之成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。
2、使学生学会运用多种阅读和诵读方法，初步具有一定的研读文化著作的能力，能初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
小学校本课程实施方案三篇
小学校本课程实施方案三篇篇一：小学校本课程实施方案一、校本课程开发的指导思想：校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。
我校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生发展的原则。
为了满足学生发展的需要，根据我校的办学目标“打好基础，和谐发展”，确定校本课程的主题为：传承民族文化，弘扬民族精神,学会自我防护，拥有健康体质。
通过校本课程的开发与研究，提高教师开发校本课程的能力，满足学生可持续发展的需要。
二、校本课程开发的目标：校本课程是根据自己学校特色开发的课程。
完善课程体系，真正做到以学生的发展为本，培养具有创新精神、实践能力的合格人才是我校开发校本课程的最终目标。
通过校本课程的不断完善与实施，使学生打好“学会做人，学会学习，学会健身，学会生存，学会合作”的基础，以满足学生可持续发展的需要。
通过校本课程的开发，教师要学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
三、校本课程开发的原则：1、人本性原则人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。
我校开设的校本课程正是本着这一原则，中华美德故事、古文学鉴赏课中我们搜集了许多经典的故事及名著片断，让学生赏析、品味人物性格的特点，不断拓展学生的知识面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的营养，使之成为学生成长成才的精神支柱。
2、整体性原则校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程。
在校本课程的设置中，低年级重视学生的礼仪养成教育，中年级我们将重点放在学生的动脑、动手、动口、理解能力的培养。
2024年小学校本课程教学计划模版(3篇)
2024年小学校本课程教学计划模版为深入贯彻落实全国教育工作会议精神，执行国家新的课程计划，推动素质教育的深入实施，提升学生综合素质，培育全面发展的优秀人才，凸显学校特色，我校在严格执行国家课程和地方课程的基础上，结合校本课程的目标与要求，针对学校实际情况，特制定本校本课程开发方案。
一、校本课程开发的目的与依据（一）目的：1. 满足学生个性化发展需求。
鉴于长期“应试教育”模式对学生身心健康及个性发展的不利影响，新课程改革将“人的发展”置于核心位置。
小学生正处于可塑性较强、易于接受新事物、养成良好道德品质与习惯的关键时期。
因此，强化艺术素养的培养，是素质教育不可或缺的组成部分。
我校自____年组建民族打击乐队以来，队伍不断壮大，坚持每周活动，已初步形成以打击乐为核心的民族音乐艺术特色，学生的专业技能和综合素质均得到显著提升。
2. 促进教师专业成长。
校本课程的开发与实施，要求教师不仅作为课程执行者，还要成为课程设计者、课程标准制定者及教材编制者，这对教师提出了不断学习、探索、研究的要求。
教师需具备扎实的专业知识、精湛的教学技艺及综合运用能力。
校本课程的研发权赋予了一线教师，既提供了广阔的展示与创造舞台，也带来了压力与挑战。
3. 适应学校与社会发展需求。
望欣园小学自建校以来，始终致力于构建“全面+特色”的办学模式，旨在成为望京科技创业区一所具有特色的学校，这是师生共同的追求，也是社会各界对学校的期待。
随着望京地区经济的快速发展，社会对教育质量的要求日益提高，家长希望通过学校的艺术教育提升子女的艺术素养、审美能力及民族自豪感，这对学校提出了更高的要求。
我校艺术校本课程应运而生，顺应了时代发展的需求。
（二）依据：1. 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》、《北京市人民政府关于基础教育改革与发展的决定》及《朝阳区小学校本课程开发与管理指导意见》等相关政策法规精神。
2. 结合我校办学理念：打造高质量、有特色的新型学校，为学生奠定德智双全、身心共健、才艺俱佳、健康快乐的基础。
小学学校本课程实施方案(精选4篇)
小学学校本课程实施方案（精选4篇）小学学校本课程实施方案篇一一、校本课程研究背景及意义：校园安全一直是各级政府和教育部门十分重视和关注的问题。
5.12汶川大地震又将校园安全教育推上了一个高度。
那所坚持进行安全演练的学校在关键时刻拯救了孩子们如花的生命。
反观我们的校园安全教育，5.12大地震为我们的校园安全教育敲响了警钟：我们的学生可以不必画手抄报，可以不必答安全教育知识问卷，但是他必须知道，当自己遇到危险的时候他应该怎么做。
因此，安全教育不仅是活动教育，知识教育，更是习惯教育。
安全教育不仅是校长后勤主任份内之事，更是每一个教职员工及相关部门的份内之事。
基于此种认识，结合现在的校园安全教育误区，我认为，我们应该树立大的安全教育观，逐步提高全社会(学校、家长、社会各部门)对校园安全的认识和重视程度，要把握校园安全教育的三实性实践性、实用性、实效性，以体验教育为主要教育方式，采取多种教育方式结合，建立并落实安全教育的长效机制，使广大中小学生牢固树立珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处的意识，具备自救自护的素养和能力，进而养成良好的习惯。
青少年时期，是人生中至为关键的一个时期，审视当代的中学生，我们不难发现，在他们身上有许多人格的闪光点，主要表现为：求知欲增强，交往需要增加，有虚荣心，喜欢刺激，富于幻想，易接受暗示，模仿力强，有好胜心，但是，我们也不无遗憾看到他们的缺陷：易于冲动，爱感情用事，有较强的独立意向，希望根据自己的想法、兴趣去行事，认识问题直观、片面，缺乏成年人具备的分析判断、辨别能力，不能在人为侵害时从容应对，抵抗外部世界的侵害能力显得相当脆弱，面对来自自然和人为的侵害，往往会不知所措。
家庭教育的缺失，一旦遇到一些突发事件，就乱了方寸，很难应付。
为了提高学生的安全意识、法律意识以及自我保护能力，保护学生的生命及身体健康，维护良好的社会秩序，给每个家庭减少痛苦，对家长和学生负责，提出了本课程的研究。
小学2024年校本课程规划方案
小学2024年校本课程规划方案一、课程引导思想小学教育是基础教育的起点，旨在培养学生的综合素质和基本学习能力，为他们全面发展奠定坚实基础。
因此，在小学阶段的课程规划中，我们将以“全面发展、个性发展、创新发展”为指导思想。
在课程设置上注重学科知识与综合实践的结合，注重培养学生的品德修养、创新思维、动手能力和沟通协作等综合能力。
二、课程结构1.必修课程（1）语文：培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，以及丰富的文化素养。
（2）数学：培养学生的逻辑思维、数学思维和解决问题的能力。
（3）英语：培养学生的听、说、读、写的基本技能，以及对英语文化的了解。
（4）科学：培养学生的科学思维和实际操作能力，以及对自然科学的了解。
（5）社会与生活：培养学生的社会适应能力、生活技能，以及对社会和人生的理解。
（6）体育与健康：培养学生的身体素质和健康意识，以及团队协作和竞技精神。
2.选修课程（1）美术与手工：培养学生的审美能力和创造能力，以及动手操作的技能。
（2）音乐与舞蹈：培养学生的音乐素养和节奏感，以及对舞蹈和音乐的理解。
（3）信息技术：培养学生基本的计算机操作技能，以及对信息技术的应用能力。
（4）科技与创新：培养学生的科技创新意识和实践能力，以及对科技发展的认识。
（5）社会实践：让学生参与社会实践活动，培养其社会责任感和实际能力。
三、课程内容1.语文课程（1）阅读理解：注重培养学生的阅读理解能力，开展丰富多样的阅读活动，包括课内和课外阅读。
（2）写作能力：提供不同类型的写作训练，培养学生的写作能力和表达能力。
（3）演讲与表达：开展演讲和朗读活动，培养学生的口头表达能力和自信心。
（4）文化素养：通过学习名著、经典故事等文化素材，培养学生的文化修养和人文关怀。
2.数学课程（1）数学思维：培养学生的数学思维和解决问题的能力，开展数学思维训练活动。
（2）数学应用：将数学知识应用于日常生活和实际问题中，培养学生的数学应用能力。
2024年小学校本课程实施方案
2024年小学校本课程实施方案一、引言现在，随着科技的发展和社会的进步，小学校本课程的实施方案也需要与时俱进。
针对当前教育领域的变革和学生需求的变化，本方案将提出一系列创新举措，以适应新时代的教育要求。
二、课程目标1. 培养综合素质：强调培养学生的认知能力、审美能力、动手能力、创新能力等综合素质。
2. 培养实践能力：注重培养学生动手实践的能力，将理论知识与实际操作相结合，促进学生的动脑且动手的能力。
3. 强化体育和健康教育：通过决策层面的改革，在校本课程中加强体育和健康教育的内容和形式，培养学生的体育意识和健康生活方式。
三、课程内容1. 语文课程（1）阅读理解：注重培养学生的阅读能力，并通过多元化的教学手段，提高学生的阅读理解能力。
（2）写作能力：强化写作教学，注重培养学生的语言表达能力和思辨能力。
（3）口语交流：增加口语交流的时间和机会，培养学生的口头表达能力和语言交流能力。
2. 数学课程（1）数学思维：注重培养学生的数学思维意识，培养学生解决实际问题的能力。
（2）数学应用：将数学知识与实际生活相结合，让学生能够应用数学知识解决实际问题。
（3）数学探究：通过探究性学习，培养学生的数学探索精神和创新思维。
3. 英语课程（1）英语口语：增加英语口语的练习时间和机会，培养学生的英语口语表达能力。
（2）英语听说读写综合：通过多样化的教学方式，培养学生的英语综合能力，强化听说读写能力。
（3）英语文化：加强英语文化的教学，提高学生对英语国家文化的了解。
4. 科学与技术课程（1）科学探究：通过实验和观察，培养学生的科学探究能力和独立思考能力。
（2）STEM教育：注重培养学生的综合能力，提高学生的科学、技术、工程和数学方面的素养。
（3）信息技术：加强信息技术的教学，培养学生的信息获取和处理能力。
5. 体育与健康课程（1）体育锻炼：增加体育锻炼的时间和机会，培养学生的体育技能和锻炼习惯。
（2）健康知识：加强健康知识的教学，提高学生的健康素养和预防意识。
小学生校本课程开发与活动方案(精选5篇)
小学生校本课程开发与活动方案(精选5篇)小学生校本课程开发与活动方案（精选篇1）单元目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征;理解直径与半径的相互关系;理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。
2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。
3、独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。
4、使学生认识轴对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。
5、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。
单元重点：1、认识圆和轴对称图形;2、掌握圆的周长和面积的计算公式。
单元难点：理解圆周率“π”;圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。
第一课时认识圆(1)圆的认识教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
2、会使使用工具画圆。
3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
教学重点：圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。
教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。
教学准备：多媒体课件，圆规等。
教学过程：一、旧知铺垫(课件出示)1、我们以前学过的平面图行有哪些?这些图形都是用什么线围成的?简单说说这些图形的特征?长方形正方形平行四边形三角形梯形2、出示圆片图形：(1)圆是用什么线围成的?(圆是一种曲线图形)(2)举例：生活中有哪些圆形的物体?(钟面、车轮、水杯、碗口等)二、新知探究(一)认识圆心、直径和半径。
1 、教师课件出示自学提纲。
(1)生拿出准备好的一个圆纸片。
(2)课本第56页动手折一折。
折过2次后，你发现了什么?再折出另外两条折痕呢?(3)指出纸片的圆心、直径和半径。
2、自学，教师巡回指点，发现难点。
3、教师在黑板上画一个圆，让个别学生上台指出。
4、小组讨论：(1)什么叫半径?圆上是什么意思?画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么?(2)什么叫直径?过圆心是什么意思?量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么?(3)小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。
中小学2024年校本课程规划方案
中小学2024年校本课程规划方案一、课程定位我们需要明确校本课程的目标定位。
它不是国家课程的简单补充，而是要紧密结合学校特色和学生需求，形成具有独特风格的课程体系。
例如，城市学校可以侧重科技与创新，乡村学校则可以强调自然与生态。
二、课程内容1.创新思维：通过开设创新实验课程，培养学生的创新意识与动手能力。
2.环保教育：结合当前环境问题，让学生参与到环保实践活动中，培养环保意识。
3.社会实践：组织学生参与社区服务、志愿者活动等，锻炼他们的社会责任感。
4.艺术修养：通过音乐、美术等课程，提升学生的审美能力和艺术素养。
三、课程实施1.教师队伍：建立一支专业的校本课程教师队伍，定期进行培训与交流，提高教学质量。
2.教学资源：充分利用现代教育技术，为学生提供丰富的教学资源，如网络课程、教学软件等。
3.教学模式：采用项目式学习、探究式学习等教学方法，激发学生的学习兴趣。
4.评价体系：建立多元化的评价体系，既要关注学生的学业成绩，也要关注他们的综合素质。
四、课程管理1.课程审批：成立校本课程审批小组，对课程设置进行严格把关。
2.课程调整：根据教学反馈，定期对课程进行调整，确保课程质量。
3.教师激励：对在校本课程建设中作出贡献的教师给予表彰和奖励。
4.家长参与：鼓励家长参与校本课程的建设，形成家校共育的良好局面。
五、课程成果1.学长：通过校本课程的学习，学生能够获得全面的发展，提升综合素质。
2.教师成长：教师在校本课程的建设中，不断提升自己的专业素养和教学能力。
3.学校特色：形成具有学校特色的校本课程体系，提升学校品牌影响力。
在规划这份校本课程方案时，我始终秉持着“以人为本”的原则，关注学生的个性化需求，努力培养具有创新精神和社会责任感的人才。
我相信，在这份方案的指导下，我们的学校将会培养出一批又一批优秀的学生，为国家的未来发展贡献力量。
随着思绪的流转，我笔尖的墨水在纸上跳跃，一份充满激情与活力的校本课程规划方案逐渐呈现在眼前。
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十里铺小学校本课程方案一年级《故事会》计划和教案执教者：付艳丽宋翠荣起这熟悉的生日歌时，你想起了什么？师：是呀，生日那天我们多么快乐。
当我们有了快乐时，就要和亲人朋友一起来分享快乐。
今天曹老师给你们带来了一本图画书，讲的就是关于生日的有趣故事，到底是谁要过生日呢？想不想读？为了让大家能更清楚看清书中的内容，老师把它放进了电脑里。
二、观察封面出示书的封面1.瞧，这就是书的封面，你看到了什么？2.它在干什么？3.你再观察，你还发现什么？你喜欢这只小熊么？能用一句话开表达你对他的喜爱么？4.它在对月亮说什么？5.让我们和小熊一样怀着愉快的心情祝福月亮吧！学生齐读题目——月亮，生日快乐6.《月亮，生日快乐》这就是我们今天要讲的故事的题目。
想知道这个故事是谁写的吗？7.请看是谁？8.是呀，法兰克.艾许是美国的一位绘本作家，他一共写了三十几本图画书，深受广大小朋友的喜欢，希望通过这节课的学习，我们也会喜欢上他。
9.翻译者是谁？10.它来自那个出版社？11.看了这个漂亮的封面，你最想知道什么？12.那赶快让我们打开书，一起走进小熊和月亮的故事吧！三、听故事，随机设疑1、出示蓝色的画面（环衬）（1)这是书的第一页，称为衬页。
小朋友，看到这个画面，你想到了什么？(2)那这个故事里，这又表示什么呢？看谁猜对了。
2、出示四幅月亮上升。
(1)看这四幅图，知道衬页表示的是什么了么？是呀，我们读书时，不仅要读文字，还要会读图，有时候要前后联系起来读一读。
小朋友们，你从这四幅图上，还发现了什么？(2)你的眼睛真亮，观察真仔细。
在这个宁静的夜晚，月亮慢慢地升起来了，我们的故事也从这里就要开始了。
3、分享故事师讲故事（讲到……小熊想：也许我离得太远了，月亮听不到。
）(1)是呀，小熊站在树上觉得离月亮太远，如果你是那只小熊，这一下你会到什么地方和月亮说话呢？(2)那小熊是怎样做的，我们接着往下看。
师讲：于是小熊划着小船渡过了一条清清的小河，他上了岸后又走过一片茂密树林，然后爬上了一座又一座的山，最后终于爬到一座高山上。
这一下，小熊站在高高的山上，它觉得自己现在可离月亮——近多了。
(3)此时此刻，小熊会对月亮说些什么？(4)小熊千辛万苦来到山上，究竟会对月亮说什么呢？师讲……“再见了，”月亮说。
（5）小朋友们，你们为什么笑啊？(6)可是小熊也认为这是自己的回声么？（7）你从哪句话中知道小熊并不认为这是自己的回声？（8）是呀，这一切虽然是小熊的回声，可这回声很美很美，在小熊的心里它已经把回声当成是——月亮的声音(9)因为小熊已经把月亮当成了——自己的最要好的朋友(10)谁愿意当月亮和我这只小熊对话？师生表演小熊和月亮的对话。
（适时点出：我看到有些月亮特别棒，他的语气、动作和我这只小熊是一样的。
我们从头开始好么？）（11）小朋友，从小熊和月亮的对话中，我们知道了：月亮的生日刚刚好就是——明天其实他的生日和小熊是——同一天它想要什么生日礼物？（12）这下小熊去干什么了？请接着看师讲到：从小猪储蓄罐里拿出钱……哗啦啦、哗啦啦……把里面的零用钱全部倒出来……(13)帽子是买到了，那小熊你该怎样给月亮戴上呢？(14)我们一起来看看故事中的小熊是怎样做的？学生观察图(15)小熊想了一个什么办法啊？那小熊这个办法行吗？月亮能戴上吗?让我们和小熊一起在树下静静地等吧！师讲（配合画面）……哇，戴起来刚刚好耶！学生观察画面(16)看，现在这只小熊和前面的小熊一样吗？你发现了什么？(17)从哪里看出它很高兴？是呀，你看它的手——扬起来脚都——跳起来补充：这就是小熊高兴得——手舞足蹈师：想不想和小熊一起高声欢呼？亲爱的小熊们，让我们一起站起来高兴的欢呼吧——“哇，戴起来刚刚好耶！”(18)这下，小熊安心回去睡觉了，师接着讲……在后面跑着、追着、跑着、追着……小熊此刻的心情怎么样？A从哪里看出它很着急？B它会对远去的帽子说什么呢？C采访：小熊你为什么这么着急呀？这顶帽子对你很重要吗？原来，这顶帽子对小熊非常的重要，所以它拼命地追呀(19)但是，帽子却飞走了。
小熊呆呆地站在河边望着远去的帽子.可怜的小熊，你在想些什么呢？(21)于是当天晚上，小熊……（接着讲故事）……高山上。
亲爱的小熊，这次你来到高山上想对月亮说什么呢？(22)那故事中的小熊和月亮是这么说的吗？让我们一起走进故事，读读小熊和月亮的对话吧。
师生合作完成小熊和月亮的对话。
（23）一阵风吹走了帽子，可是小熊还是对月亮说：“没关系，我还是一样喜欢你。
”一阵风吹走了帽子，可是月亮还是对月亮说：“没关系，我还是一样喜欢你。
”还是一样喜欢你，什么意思？你从这句话里读到什么？是啊，一阵风吹走的只是一顶帽子，可是却吹不走他们的友谊。
让我们一起再来读读书的题目。
（最后一页）师讲述。
是啊，小熊在祝福月亮的同时，小熊也收获了月亮的祝福。
让我们一起做这只可爱的小熊，愉快地祝福月亮：“生日快乐！”让我们也和月亮一样，做小熊最要好的朋友，真诚的祝福它：“生日快乐！”四、拓展延伸1.小朋友们，故事讲到这里就结束了，好听吗？你知道故事中的主人公是谁？2.你喜欢故事中的这只小熊吗？现在还是请你用一句话来表达你对它的喜爱。
3.确实这只小熊太让我们喜欢了，虽然故事已经结束，那你们猜一猜小熊以后每年这个时候还会为月亮过生日吗？为什么？小结：是的，朋友之间有快乐就要一起分享。
祝福别人快乐，也让自己收获快乐。
4.如果你是那只小熊，明年的生日到了会送什么给月亮？会对它说些什么？6. 此时的小熊和月亮已经成为了好朋友，那接下来他们之间还会发生什么有趣的事，小熊还会和其他人发生有趣的故事吗？这就要小朋友展开丰富的想象去编写他们之间示课题）师：谁能读一读？（指名读，“焖”有困难，请人帮忙）你怎么认识这个字的？生：我在饭店里的菜单上认识的，油焖茄子就是这个焖。
可好吃了。
师：对，只要我们留心，生活中处处都能识字。
请你带着大家读一读课题。
（齐读课题）师：这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子·凯萨兹。
⑵导学生看封面，猜想故事情节。
师：（课件出示书封面）我们首先来看看它的封面，看，封面上画了些什么？生：一只狼躲在大树后面。
生：这只狼在偷看一只母鸡。
生：这只狼是一个厨师，他头上还戴着厨师帽呢，我爸爸也是厨师，在大酒店，我家里也有那本书。
师：（指课件）请你读读书名。
生：《烹饪大全》，书里全是教我们怎样做好吃的饭菜。
师：是的，烹饪就是做饭，烧菜的意思。
师：看了封面，猜猜看，这样的一只狼遇上一只母鸡，会发生什么故事呢？（出示：看封面，读前猜想）（学生猜想故事情节）师：（指板书）狼大叔，听上去，好亲热的称呼哟，他真的会把这只鸡焖了吃吗？咱们赶紧读故事吧。
二、引读故事，读中细想。
第一至五幅图画。
1．课件出示第一幅图。
师读：从前，有一只狼，他喜欢各种各样的美食。
除了吃，他再没有其他的爱好了。
他总是吃完了这顿饭，马上开始想，下一顿吃什么呢？师：看看狼的餐桌，有，有，还有，真是，（找书中的词）（出示词语：各种各样）师：真丰富！看来这只狼是一位美食专家呢！第二幅图。
引读：有一天，狼大叔突然很想吃红焖鸡。
一整天，他都在森林里走来走去，想找一只肥嫩的母鸡。
最后，他终于发现了一只鸡。
“。
”他想。
师：仔细看看图，狼大叔心情怎样？会想什么呢？生：这只鸡好肥呀，煮了吃，一定会很香！生：要是能吃到这只鸡，该多好呀！生：今天运气还算好！生：想不到我老狼运气会这么好！这么肥的鸡让我给碰上了。
生：哈哈，我真是心想事成呀！师：想得真妙！读书时，这样边读文字，边看图，边想象，真是其乐无穷啊。
看看狼是怎么想的，出示：“啊，这只鸡红烧正合适。
”他想。
多兴奋呀！指导读好这句话。
师：他是怎么做的呢？第三幅图：狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡后面，越靠越近。
当他正要伸手去抓他的猎物的时候……指名读。
师：蹑手蹑脚，什么意思？巧认“蹑”字。
（编字谜）师：谁来表演“蹑手蹑脚”的样儿。
指名表演。
师：当他正要伸手去抓他的猎物的时候……大家猜猜，发生了什么事？……生：鸡突然发现发了狼，连忙跑走了。
生：猎人来了，救了鸡。
……师：那是不是如我们所料呢？请继续往下看。
只出示第四幅图，学生猜情节。
出示文字指名读：他有了另外一个主意。
“如果有什么办法能让这只鸡再胖一点，”他想，“我就能多吃几口肉喽……”于是……师：读到这儿，你觉得这是一只什么样的狼？生说。
第五幅图：狼大叔跑回家，冲进厨房，开始准备……师：准备什么？狼大叔有没有吃到红焖鸡？想知道吗？读书吧，可别忘了咱们的方法。
三、自主阅读，边读边想。
学生自由读书，遇到不认识的字可以请小伙伴帮忙，也可以请老师帮忙。
学生边读文字，边看图，边想象。
四、读后回想，交流所得。
1．狼大叔准备了些什么呀？根据学生回答相机出示词卡。
引导学生反复念叨狼大叔的话，让学生仔细看图，通过图画中细节的变化，体会狼大叔急切盼望母鸡快点长肥长胖的心情。
出示：“快吃吧，快吃吧，我可爱的母鸡，长得肥肥又胖胖，让我痛痛快快地吃一场！”他小声念叨着。
师：“念叨”什么意思？谁来学狼大叔念叨念叨。
师：万事俱备，狼大叔把所有的准备工作都做好了，他做了哪些准备工作呀？狼大叔兴高采烈地出发了。
2．展开想象，情景对话。
第十幅图：“那只鸡现在一定胖得像个气球了，”他想，“让我先看看。
”就在他正要往母鸡家里偷看的时候……师：发生什么事了？①门突然打开了。
母鸡尖声叫起来：“……”师：她可能会叫什么？生：快来人啊，狼来啦！生：大象伯伯，快来救我呀！……师：读读鸡妈妈叫了什么。
师：鸡妈妈为什么对狼大叔这么友善？生：因为她们把狼大叔当成了圣诞老爷爷。
生：因为狼大叔给她们送来了许多好吃的。
②出示第十二幅图，指名读：“孩子们，孩子们！快来看哪，煎饼、甜甜圈和那个香甜的大蛋糕——不是圣诞老公公送来的！那些都是狼大叔送给我们的礼物！”师：小鸡们，听了鸡妈妈的话，会怎么说，怎么做呢？此时，狼大叔心里在想什么？生：谢谢你，狼大叔，你做的饼干真是太好吃了。
生：狼大叔，欢迎你到我家来。
生：小鸡们会亲狼，抱狼，给狼按摩。
生：狼大叔会想，怎么会是这样呢？我是想来吃他们的呀，她们对我怎么这么好呢！生：要是天天有人给我这样按摩，那该多好啊！生：真舒服呀！生：还是做好人好呀！3．师读最后一段话。
（看板书）师：狼本来是想吃掉母鸡的，为什么后来却改变了想法，反给小鸡们送吃的呢？4．师小结：看来，合适的语言和对人友善的动作都可以让别人感到幸福、温暖、快乐，还可能改变别人不好的想法，我们平时也要注意自己的言行啊！五、续讲故事，升华情感。
师述：故事的最后，好心眼的狼大叔还想给小鸡们送小饼干呢。
第二天，狼大叔早早地就起来烤饼干，他会怎么做呢？给小鸡们送去的时候，会有怎样的情形？又会发生什么有趣的故事呢？生：讨论交流六、推荐新书，拓展阅读。