第九章 幼儿园班级管理与环境创设
幼儿园环境创设与管理方案 幼儿园环境管理
幼儿园环境创设与管理方案一、幼儿园环境的重要性1. 幼儿园环境对儿童发展的重要性幼儿园是儿童成长的重要阶段，幼儿园环境的质量直接关系到儿童的健康成长。
一个良好的幼儿园环境可以为儿童提供良好的学习和发展条件，有利于他们的身心健康。
2. 幼儿园环境对教育质量的影响幼儿园环境不仅关系到儿童的个体发展，还关系到整个教育质量。
一个优质的幼儿园环境可以引导儿童积极主动地参与学习，促进他们的全面发展。
二、幼儿园环境创设的原则1. 以儿童为中心幼儿园环境创设应以儿童的需要和特点为依据，设计符合他们认知发展和身心成长规律的环境。
2. 开放性和灵活性幼儿园环境创设要注重开放性和灵活性，给予儿童更多的自由空间和选择机会，让他们自主探索和学习。
3. 融合性和包容性幼儿园环境应该是多元文化、包容性强的，能够尊重和接纳不同背景的儿童，促进他们的平等发展。
三、幼儿园环境的管理策略1. 建立规范的管理制度和流程幼儿园应建立健全的管理制度和流程，包括环境评估、监测和改善，保障幼儿园环境的质量。
2. 聘请专业的环境管理人员幼儿园应该聘请专业的环境管理人员，包括教育学、心理学等专业背景的人员，负责环境创设和管理工作。
3. 积极开展环境教育幼儿园应当积极开展环境教育，包括开展环保主题教育活动，培养儿童的环保意识和可持续发展观念。
四、优化幼儿园环境的具体措施1. 营造温馨舒适的室内环境幼儿园应提供温馨舒适的室内环境，包括适宜的光线、通风、温度和空气质量等，增强儿童的学习和生活体验。
2. 创设丰富多彩的学习环境幼儿园应创设丰富多彩的学习环境，包括角色扮演区、图书角、艺术区等，激发儿童的主动学习兴趣。
3. 提供安全和健康的游戏场所幼儿园应提供安全和健康的游戏场所，包括室内外游戏场所和设施，保障儿童的游戏安全和健康。
五、幼儿园环境创设与管理的困难与挑战1. 资金和资源的不足幼儿园环境创设和管理需要大量的资金和资源投入，但是很多幼儿园在这方面存在不足的问题。
幼儿园班级管理第九章幼儿园班级环境创设和班集体建设
第二节 幼儿园班集体的建设〔一〕
确定班级教育教学目标： 以?纲要?为依据：学纲要、找需要、定方案 与培养目标相一致：本园实际、园长要求、可行性 跟开展需要相适合：了解幼儿、身心状况、前瞻性 与本人能力相适应：能力水平、终身学习
第二节 幼儿园班集体的建设〔二〕
建立班级活动常规： 常规的形成：幼儿实际、幼儿参与 常规的维护：教育、自我教育、示范、表扬、纠正
课堂练习〔一〕
在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合 在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这表 达了( )原那么。 A.经济性 B.参与性 C.开放性 D.多样性 答案：C 【解析】幼儿园将自身环境与外界的家庭、社 区等环境结合在一起，而不是将自己封闭在园 内小环境，这表达了其对外开放的特点，坚持 了开放性原那么。应选C。
第九章 幼儿园班级环境创设和班集体建设
第一节 幼儿园班级环境创设〔一〕
班级环境创设的意义和作用： 身心健康开展：遗传、环境、教育 智力视野想象力：接受性、发现性、实践性 行为性格习惯：教育、精神、社会、心理环境 感受表现美：后天培养、相互作用
第一节 幼儿园班级环境创设〔二〕
班级环境创设的原那么： 教育性原那么：导向性、拟人化 适宜性原那么：年龄特征、童趣性、承受性 参与性原那么：幼儿主体性、幼儿意图、幼儿需要 平安性原那么：硬件平安、心理平安、平安教育、 平安防范
幼儿园班 级环境创 设和班集 体建设
第九章 小结
一、班级环境创设的意义和作用
幼儿园班级 环境的创设
二、班级环境创设的原那么 三、班级物质环境创设的内容和要求
四、班级精神环境创设的内容和要求
幼儿园班集 体的建设
一、确定班级教育教学目标 二、建立班级活动常规 三、培养班主任的小助手 四、精心组织开展班级活动 五、营造轻松和谐的人际关系
第9章幼儿园班级管理
行为管理的方法
示范法。教师为幼儿的行为做示范，让幼儿模仿 指导法。教师用语言解释行为的重点、难点、这种方法与示
范法常常配合起来使用 练习法。主要让幼儿根据教师的讲解，自己联系，亲自体验
，这种方法十分有效，也符合幼儿的年龄特点 强化法。幼儿做对了就给予强化，如表扬、物质奖励、活动
奖励 游戏法。通过游戏巩固幼儿的良好行为 剥夺法。幼儿的行为出现错误，且多次不改，可采用剥夺法
填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明确家园联 系方法
家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯，做 好记录
安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓名并 作好便于幼儿识别的标记
初步布置活动室环境，安排室内家什、准备活动设施等 观察幼儿一日生活的言行举止，并记录分析 依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查，制定班级幼
每月工作。月初制定好月教育目标、教学活动进度；召开班 级教师会议，研究班级教育工作的具体内容和措施，协调分 工与配合；做好个别儿童教育的计划及修订措施；月末整理 各种教育材料与资料；根据教育内容适当调整活动室安排， 布置更新环境
教育教学管理的内容
期末工作
整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作品档案 做好幼儿全学期的评估工作，写好幼儿发展情况及
导 协助和改进保育工作
幼儿分组
合理搭配，优势互补 （性别、能力、身高） 在适当的时候（中班以后或小班特殊需要时间）可
设小组长一名，组长宜不断轮换 定期交换小组位置
生活行为 学习行为 交往行为
亲社会行为 反社会行为
幼儿交往行为的管理
小班 鼓励幼儿愿意和同伴交往 中班 能与同伴友好相处，互相谦让；学习
控制自己的不良行为；学习自己解决交往中的 小纠纷 大班 引导幼儿主动、正确地使用礼貌用语 ，以恰当的方式与他人交往，与同伴友好相处 ；使幼儿学会主动照顾、关心中小班的幼儿
幼儿园班级管理与环境创设
离线作业考核
《幼儿园班级管理与环境创设》
满分：100分
一、名词解释（每题5分，共10分。
）
1、个别活动安置形态
个别活动安置形态是指将残障儿童放在正常班中，在跟随正常儿童学习的同时，对其进行特殊教育，也就是我们通常所讲的“随班就读”。
2、保育
主要是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助其身体和机能的良好发育，促进其身心健康地发展。
二、简答题（每题10分，共40分。
）
1、小班幼儿的视觉发展主要表现为哪些方面？
答：小班幼儿的视觉发展主要表现为视力发展和辨色力发展两个方面。
3岁以后，幼儿喜欢看图画书，用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加，能够学会分清各种基本颜色，如红、绿、黄、蓝、黑等。
幼儿对于色调相近的颜色，如红和粉红，黄和橘黄等则易混淆。
2、幼儿园中班班级的正向特征有哪些？
答：（一）自我服务能力进一步增强
1、在教师的引导和帮助下，中班幼儿的自我服务能力得到了进一步的增强，他们会逐渐学着穿脱衣服、鞋袜，并放在固定的地方，能学着自己整理床铺等；。
幼儿园环境创设与管理计划
幼儿园环境创设与管理计划引言幼儿园的环境对于幼儿的成长和发展起着重要的作用。
一个良好的环境可以激发幼儿的好奇心、创造力和社交能力。
因此，幼儿园的环境创设和管理计划是非常必要的。
本文将从室内外环境、教学用具及材料、布置与装饰、安全与卫生等方面，探讨如何制定和实施幼儿园环境创设与管理计划。
一、室内外环境室内外环境是幼儿园环境创设的基础。
室内环境应该宽敞明亮，给孩子们提供充足的自由活动与玩耍的空间。
同时，适宜的温度、湿度和通风也是重要的考虑因素。
室外环境则需要有安全的活动区域和游戏设施，如花园、游乐场等。
通过提供丰富且安全的室内外环境，幼儿可以得到均衡的身体和智力发展。
二、教学用具及材料幼儿园的教学用具及材料应当丰富多样，并满足幼儿的认知、创造力和动手能力的需要。
在选择教学用具时，要考虑到其质量和安全性，并确保能够吸引幼儿的兴趣。
例如，提供丰富的拼图、积木、手工艺品等，可以让幼儿进行自主探索和创造，培养他们的动手能力和想象力。
三、布置与装饰幼儿园的布置与装饰是创造一个温馨、安全、富有魅力的环境的重要环节。
在布置与装饰时，要注重颜色的搭配和空间的布局，以及合适的墙面装饰和摆放幼儿绘画和手工艺作品等。
同时，要为幼儿提供丰富的视觉刺激和触觉体验，以激发幼儿的感官发展和审美能力。
四、安全与卫生幼儿园的安全与卫生是幼儿园环境管理的核心内容。
在幼儿园环境创设与管理计划中，要对安全事项进行全面的考虑和规定。
例如，设置防护设施，定期进行安全巡检，加强对幼儿的安全教育等。
此外，幼儿园的卫生与清洁也是非常重要的，要定期清洁教室和卫生间，并保持空气的流通和维持良好的卫生水平。
五、游戏与活动游戏与活动是幼儿园的教育和教学的重要方式。
通过各种游戏和活动，幼儿可以培养协作能力、社交能力和创造力。
因此，在幼儿园环境创设与管理计划中，应该注重游戏与活动区域的规划和布置。
例如，设置角色扮演区域、探索区域和团体游戏区域等，提供多样性的游戏和活动选择，激发幼儿的参与和学习兴趣。
第九章 幼儿园班级管理与环境创设
第二节 环境设计与幼儿的学 习
第二节 环境设计与幼儿的学 习 三、环境与幼儿的学习
不同的环境造成不同幼儿的不同学习与行 为：
2、斯波代克 ——幼教器材与幼儿各领域学习与发展
第二节 环境设计与幼儿的学 习
第二节 环境设计与幼儿的学 习 三、环境与幼儿的学习
3、不同的活动区域及材料对幼儿学习与发 展的价值
第二节 环境设计与幼儿的学 习 二、环境与幼儿学习的理论
1.布朗芬布伦的环境生态模式 发展是人与环境的函数
小环境系统：个体直接面对和接触的环境，如幼 儿园、家庭。
中环境系统：两个或多个小环境之间的作用过程 与联系，如家长与幼儿教师之间的关系。
外环境系统：是指那些儿童并未直接参与但却对 他们的发展产生影响的系统。例如，父母的工作 环境 。
第二节 环境设计与幼儿的学
习
一、概述 1、幼儿园的环境 是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和
精神条件总和。 “近朱者赤，近墨者黑” 2、幼儿园环境创设的目的： 利用环境对幼儿进行生动、直观、形象、综合的教育，让
幼儿参与，利用周围条件对幼儿进行全方位的信息刺激， 激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接获得情感体验和知识 的启迪，从而促进幼儿全面发展。
二、环境创设的范例 空间必须多用途 美劳区、科学区应靠近水源 安静区应靠在一起 嘈杂去应远离安静区 应考虑特殊幼儿的学习和活动需要
区角设计案例分享
以塑胶和草地为地面环境的户外活动场地
生 活 环 境 布 置
滚 球
区角设计案例分享
生
活
环
境
布
置
喂
动
物
长廊
主墙面布置、楼梯
间接教育的价值
第一节 幼儿园班级管理概 述
第9章 幼儿园班级环境创设和班集体建设
课堂练习（一）
在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合 在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体 现了( )原则。 A.经济性 B.参与性 C.开放性 D.多样性
答案：C 【解析】幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环 境结合在一起，而不是将自己封闭在园内小环境，这 体现了其对外开放的特点，坚持了开放性原则。故选 C。
第九章 幼儿园班级环境创设和班集体建设
第一节 幼儿园班级环境创设（一）
班级环境创设的意义和作用： 身心健康发展：遗传、环境、教育 智力视野想象力：接受性、发现性、实践性 行为性格习惯：教育、精神、社会、心理环境 感受表现美：后天培养、相互作用
第一节 幼儿园班级环境创设（二）
班级环境创设的原则： 教育性原则：导向性、拟人化 适宜性原则：年龄特征、童趣性、承受性 参与性原则：幼儿主体性、幼儿意图、幼儿需要 安全性原则：硬件安全、心理安全、安全教育、安全防
第二节 幼儿园班集体的建设（一）
确定班级教育教学目标： 以《纲要》为依据：学纲要、找需要、定计划 与培养目标相一致：本园实际、园长要求、可行性 跟发展需要相适合：了解幼儿、身心状况、前瞻性 与本人能力相适应：能力水平、终身学习
第二节 幼儿园班集体的建设（二）
建立班级活动常规： 常规的形成：幼儿实际、幼儿参与 常规的维护：教育、自我教育、示范、表扬、纠正
课堂练习（二）
阅读下面材料，回答问题。 陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活 教材。”
【答案要点】幼儿园社会教育的意义主要有： (1)帮助幼儿学会理解尊重别人，正确认识自己。 (2)帮助幼儿学会控制自己，掌握人际关系准则，提 高交往技能。 (3)帮助幼儿学会生存、学会生活、学会做人。 (4)促进幼儿独立性、自主性和应变能力的发展。
幼儿园班级环境创设与管理
➢有效的学习环境，必须是
在教师引导下,幼儿认同、
参与建设、共同遵守一定 规则的基础上，建立起来
师生共同创设的\有规则的
的一个独特的儿童世界。
➢幼儿园的学习环境要能满
足幼儿身体、认知和社会 情感多方面学习和发展的 需要，以及幼儿个别差异
环境能满足各方面的发展及个 别差异的需要
的需要。
➢教师在幼儿自主地探索和
➢游戏和学习区的设置与布局
✓ 现有活动室、 走廊等可利用的面积（在保证消防安全的基础上） ✓ 根据儿童数量和活动量的需要 ✓ 各区角的大小面积，符合其活动特点 ✓ 活动区之间的动静协调、安全
✓每个幼儿都能在教师 的观察、视线之内
➢ 有明显的标识和范围
➢用图片加文字做成活动区角的标识牌 ➢每个活动区有摆放物品和材料的柜、架，并可用来划分区域，便于
游戏中，观察和了解幼儿 真实的兴趣、需要和能力， 幼儿在环境中探索和游戏时,教
可以提供有效的支持和引 师观察,提供支持和引导 导。
能感受到自己是受到欢迎和爱护的 能熟悉自己班的一日生活常规 自己经常可以自由选择喜欢的、有兴趣的各种室内 外的活动 知道活动材料的摆放地、使用规则 知道活动区是不同的，区域间不要互相干扰 知道有的活动场地是有限的，自己会等待、轮流玩 知道各种活动是可以独自玩、也可以与同伴一起玩 的 知道在出现的一些新的玩具材料时，老师会给大家 讲解、示范的 知道活动区的布置是会变化的
一个可以支持幼儿主动学习的环境是怎样的？ 如何创设一个 可以支持幼儿主动学习的环境？
幼儿是在一定的环境中 积极主动学习的
幼儿的认知需要通过操 作物体而获
幼儿需在与人互动的过 程中学习
➢幼儿能据兴趣、需要，选
择适合自己的活动进行探 索和游戏;能表达自己见
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第二节 环境设计与幼儿的学习
第二节 环境设计与幼儿的学习
• 三、环境与幼儿的学习
• 不同的环境造成不同幼儿的不同学 习与行为： • 3、不同的活动区域及材料对幼儿 学习与发展的价值
第二节 环境设计与幼儿的学习
第九章 幼儿园班级管理与环境创设
主讲：俞萌
本章提要
• • • • 了解幼儿园班级管理的目标与特点 理解环境与幼儿学习与发展的相关理论 了解环境对幼儿学习的影响 掌握幼儿园班级环境创设的具体原则
想一想
给你一个空空的教室，一堆杂乱无 章的教学材料，一群3-5岁的孩子，一些 必须完成的教学目标。 如何将各种教学材料与教学目标相 结合，构建起一个又生气、稳定、合作 的学习环境？
分配时间 教学时间 投入时间 学业学习时间
第一节 幼儿园班级管理概述
• 二、幼儿园班级管理的目标与特点 幼儿园班级管理的目标 ——争取更多的时间使幼儿有效学习 幼儿学习时间的增加策略： • 增加活动参与性； • 保持动态性； • 保持流畅性； • 过渡环节的指示
第一节 幼儿园班级管理概述
• • • • • • • • 二、幼儿园班级管理的目标与特点 有效班级管理者的特征 1、备有方案 2、帮助全体积极参与 3、班级规则 4、教幼儿具体程序 5、活动简单、任务愉快 6、学习氛围
• 3、幼儿园班级管理： • 教师鼓励幼儿课堂学习的行为和活动，也即教 师为了有效利用时间、创设愉快和富有建设性 的学习环境以及减少行为问题，而采取某些方 法组织活动、教学、自然环境等诸方面因素。
第一节 幼儿园班级管理概述
• 二、幼儿园班级管理的目标与特点 课堂管理中的时间： • 1、分配时间： • 划分给教师的计划用于幼儿学习的时间。 • 2、教学时间： • 教师在完成常规管理及其他管理任务后所剩 的用于教学的时间。
第三节 区角环境创设
——适宜幼儿学习与发展的幼儿园 环境设计
第三节 区角环境创设
区角活动： 即在区角进行学习活动。也可称 为活动区。 所谓活动区，就是利用活动室、 睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提 供、投放相应的设施和材料，为幼儿 创设的分区活动场所。
第三节 区角环境创设
幼儿园可设置的活动区有： 1、室内： 社会活动区（娃娃家、医院、超市、 街道等）； 自然科学活动区（天文、地理、生 物、化学、物理等自然事物和现象的观 察、试验等）； 语言活动区（安静的阅读区和进行 语言交流和故事表演活动的区域）； 建构操作区（拼、插、搭、小制作 等）； 2、室外：玩沙区、玩水区、种植区、饲 养区。
网址：/v_show/id_XMjI2MDg3NzA4.html
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第二节 环境设计与幼儿的学习
• 二、环境与幼儿学习的理论自 • （略）
第二节 环境设计与幼儿的学习
• 三、环境与幼儿的学习
• 不同的环境造成不同幼儿的不同学 习与行为： • 1、蔡春美 ——环境对幼儿学习的不同影响 （表9-1）
第二节 环境设计与幼儿的学习
第二节 环境设计与幼儿的学习
• 三、环境与幼儿的学习
≤75%
纪律问题
第一节 幼儿园班级管理概述
• 二、幼儿园班级管理的目标与特点 课堂管理中的时间： • 3、投入时间： • 幼儿真正用于学习的时间。 • 4、学业学习时间： • 幼儿以高度成功率完成学习活动所花费 的时间。
第一节 幼儿园班级管理概述
• 二、幼儿园班级管理的目标与特点
课堂管理时间图
区角设计案例分享
以塑胶和草地为地面环境的户外活动场地
区角设计案例分享
幼 儿 园 里 的 沙 地 和 种 植 园 地
区角设计案例分享
长廊
主墙面布置、楼梯
间接教育的价值
语言区
美术区
角色表演区
建构区
作业：
P213
第1题
网址：/show/LI-a15个视频
第一节 幼儿园班级管理概述
• • • • • • 三、有效班级管理的方法 1、全面关注 2、并行处理 3、过渡环节的高效 4、让每一幼儿参与进来 5、激发幼儿的兴趣与热情
第二节 环境设计与幼儿的学习
第二节 环境设计与幼儿的学习
• 一、概述 • 1、幼儿园的环境 • 是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具 备的一切物质条件和精神条件总和。 • “近朱者赤，近墨者黑” • 2、幼儿园环境创设的目的： • 利用环境对幼儿进行生动、直观、形 象、综合的教育，让幼儿参与，利用 周围条件对幼儿进行全方位的信息刺 激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿 直接获得情感体验和知识的启迪，从 而促进幼儿全面发展。
第一节 幼儿园班级管理概述
第一节 幼儿园班级管理概述
• 一、什么是课程为中介相互作 用而形成的特殊惹急心理环境。 • 2、班级管理： • 教师为实现教学目标而对课堂中的人、事、时、 空等因素进行协调的过程。
第一节 幼儿园班级管理概述
• 一、什么是幼儿园班级管理