第九届小学语文青年教师教学大赛王文艳课堂实录将心比心

将心比心[教学时间]师：上课生：起立，敬礼，老师您好！师：你们好，请坐。

师：孩子们，今天我们要学习一篇课文，题目叫做〈将心比心〉，请孩子们伸出你们的右手，和我一起板书课题目（师写课题）师：细心的你发现没有，哪一个是多音字啊？生（齐）：将（jiāng）师：它还有别的读音吗？生：将（jiàng）师：请一位同学说，请你来。

生：将（jiàng）师：能组一个词吗？生：将，将领师：还有吗？请你来。

生：上将。

师：还有？生：大将。

师：好的，孩子们，在这里呀，将读第一声，请孩子们跟我一起大声读课题。

生：8，将心比心师：再来一遍生：8，将心比心师：将心比心呀是一个成语，预习课文时，老师要求大家借助工具书来理解它，谁愿意来说说看？生：将心比心的意思是拿自己的心去衡量别人的心，形容做事要替别人着想。

师：哦，我知道了主要的内容。

孩子，你说得非常好，将心比心就是指拿自己的心去比照别人的心，这喻示设身处地地为他人着想。

现在让我们走进课文，进一步了解将心比心的含义吧。

师：请孩子们打开课本，自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想，这篇课文主要写了哪两件事情？开始吧。

（生自由读课文）师：孩子们，读完了吗？生：读完了师：我看到大家读得特别认真，现在我想考考你们，你们愿意接受这个挑战吗？生：愿意。

师：谁来读第一个词语？请你读。

生1：理解生2：宽容生3：生4：关爱师：嗯，非常好，声音很洪亮生5：道谢生6：温暖生7：鼓励生8：尊重生9：扎针师：这个扎呀，它是一个多音字，谁还知道它其它的读音吗？生1：zhā和zhá（很小声）师：声音大点生1：zhā和zhá（更大声），还有吗？生2：zā师：扎在这里是个多音字，它有三个读音（出示课件），zhā、zhá、zā，你能给它们组一个词吗？生1：挣扎生2、扎皮带师：扎皮带、扎辫子生：扎针师：大家说，他说对了没有？生：对师：孩子们，词语读得不错，现在让我们看看作者主要写了哪两件事。

生：第一件事是奶奶一次去商店，一位阿姨帮她推门，第二件事是患病的母亲鼓励医生为自己扎针。

师：你的概括能力可真强呀！孩子们，那么现在就让我们走进课文的第一件事，找一找，哪些语句让你感动，并且把它勾画下来，想一想为什么让你感动。

听明白了吗？生：听明白了。

（生自读、勾画）师：下面就来请这位男孩子来说一说，哪些句子让你感动。

生：当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

”师：这句话为什么让你感动呢？生：那位阿姨希望她的妈妈遇到这种情况的时候，也有人为她开门。

师：那位阿姨是怎么说的？生：那位阿姨是轻轻地说的。

师：哦，这位阿姨是轻轻地说这段话的是不是，那谁愿意轻轻地把这位阿姨说的话读一读呢。

（一男生轻读）师：谁还愿意用轻轻的语气读读阿姨的话（一女生轻读）师：多好呀，孩子们，这一句让你看到了一位阿姨遇到了素不相识的奶奶的事是吗？还有哪一句？生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。

师：那么你觉得这句话里头，哪个词语打动你呢？生：沉重师：为什么打动你的是“沉重”呢？生：因为奶奶岁数有点年迈了，她可能推不动沉重的大门，走在她前面的那位阿姨就帮她推开了沉重的大门。

师：沉重说明门的？生：沉重说明这个大门实在是很笨重。

师：还有哪个词让你感动？还是这句话。

生：还有一个词，是“一直”。

师：为什么是“一直”？生：因为那个阿姨没有自己推开门就放开手就走，而是等到那位年迈的老奶奶上来时，那位阿姨才放开手。

师：那么“一直”是不是形容时间的——长？一直没有松开手，等奶奶进去以后才？生：松开手师：阿姨的话话不多，确是很感人的，谁愿意再来读一读阿姨说的话。

生：“我的妈妈也和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

师：你觉得他读得怎么样？生：太快了。

师：那就请你把语速放慢一点儿，再读一读。

（生再读一遍）师：孩子们，人人都希望得到别人的关心和帮助，然而，想要获得别人的关心和帮助，首先要去主动关心帮助别人，阿姨这样做就是——生齐：将心比心师：请孩子们走进第二自然段，看看这件事呀，是作者亲身经历的一件事，相信会给我们带来更多的温暖与感动，请同学们勾画出令你感动的句子，并且读一读想一想，为什么让你感动，并且在书上做一些批注。

（生自读勾画）师：找到了吗，孩子们，好的，让我们一起来交流一下。

生：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”师：孩子们，一起来读一读生：“不要紧，再来一次！”师：只见母亲轻轻地对护士说——生：“不要紧，再来一次！”师：此时的母亲，她的手眼见鼓起了青包，鼓起了青包大家明白吗，对，输液的时候会，但是当她看到护士额头上密密的汗珠时，她轻轻地说——生：“不要紧，再来一次！”师：她轻轻地说（师强调“轻轻地”）——生：“不要紧，再来一次！”师：此时的母亲正患病，护士两次扎针失败，但是当她看到护士额头上密密的汗珠时她还是轻轻地说——生：“不要紧，再来一次！师：还有哪里让你感动？生：我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。

师：你觉得这里边哪个词让你感动？生：“平静”师：为什么让你感动？生：因为母亲平静地看着好师：为什么平静地看呢？生：因为母亲把她当作她自己的女儿，所以她平静地看着师：母亲鼓励护士让你感动，还有哪句话让你感动？生：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。

我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。

因为这句话是围绕这个自然段的，而且这位患者把自己的女儿当成她的女儿，这是将心比心。

师：因为母亲把这位护士当成了自己的女儿，或者说想到了自己的女儿，所以她对护士说——生：不要紧，再来一次！师：这是一位多么了不起的母亲啊，谁愿意再来读一读母亲说的话。

生：这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。

我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。

师：请坐，她读得怎样，谁来说一说。

生：她读得很有感情，读出了这位母亲的语气。

师：谁再来读一读这句话生：这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。

我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。

师：请坐，谁再来读一读生：这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。

我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。

师：孩子们，你听出了护士是第几次扎针？生：第一次师：我们每个人都会有我们自己的第一次，第一次就能完全把事情做好呢？所以母亲因为护士的第一次，所以她宽容了她，理解了她，鼓励她，使她不再紧张了，成功了。

母亲的语言充满关爱，让我们发自内心的把母亲的话再读一读。

全班一起读。

（生齐读）师：母亲的宽容，母亲的鼓励那么温暖，母亲的话语那么平静，那么，孩子，学了这两件事，对我们今后做人做事有什么启发？生：一些小事就不要跟别人计较，要包容，或者是别人为你做事，做错了也不要责备他，要鼓励他继续做。

生：别人有困难的时候可以帮助他。

生：要设身处地地为人着想，要乐于助人，要宽容别人，善待别人。

师：是的，你理解了将心比心的含义了。

生：要是看到有人需要帮助，我们就得去帮助别人。

生：如果有需要我们帮助的人，如果我们不帮助的话，那以后我们遇到这种情况，也会一样需要别人帮助，所以我觉得每次都应该互相帮助需要帮助的人。

生：遇到小事不能斤斤计较，要包容别人。

师：孩子们，如果我们在生活中，孩子们，一起读——生：如果我们在生活中，能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

师：请一个同学来读一读生：如果我们在生活中，能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

师：她读得怎么样？生：她读得很有感情，读出了作者对这两件事情的总结。

师：哦，是感悟，人生的感悟是吗？（指一学生）请你来读一读。

生：如果我们在生活中，能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

师：谁来谈一谈对这段话的理解。

生：我明白了这段话的意思，这段话是围绕着这篇课文的，因为这段话是让我们理解“将心比心”的意思和生活中应该帮助别人的意思。

师：多好呀，还有吗？生：这段话让我们理解了“将心比心”的意思，生活是是需要宽容和鼓励的。

师：说得很好，谢谢你。

生：我们不能因为一点鸡毛蒜皮的事而计较，要学会宽容别人，理解别人，这就是“将心比心”，我对将心比心的进一步了解。

师：让我们带着各自的理解再来读一读这段话。

生齐：如果我们在生活中，能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

师：大家看，你们有什么发现？生：这段话中有一组关联词。

师：是的，它们是——生：如果……就师：试着用“如果……就”写几句话。

（生写）师：好，说说你写的句子生：要考试了，如果没有复习好，就会考试得很差。

师：所以考试前我们一定要复习。

生：如果每个人都爱护绿化，世界就会变得更美，人们就会更加快乐幸福。

生：如果别人受了伤，就必须帮助他，就能得到别人的赞扬。

师：真是个心地善良的孩子。

生：如果人人都能帮助别人，那我们的世界就会变得更美好。

如果人从都不帮助别人，那我们的世界就会变得很恶劣。

生：如果没有太阳，就没有光明，没有温暖。

师：我要请一个同学来说她这个句子造得怎样生：很好师：好在哪？生：好在用了关联词很连贯。

生：如果在别人有困难的时候帮助别人，就会对他人增进一份感情，就会给他人留下一份美好印象。

师：你这是仿照了刚才的第三自然段吧，唉呀，你真是一个会学习的孩子。

师：孩子们，课前老师给你们发了阅读小资料，请你们拿出来，用刚才我讲的学习第二自然段的方法，勾画出你认为关键的语句，来感悟其中蕴含的道理。

快速地浏览，再想一想，这篇短文讲了一件什么事，这篇短文通过这件事表现了妈妈怎样的态度。

（生自学）师：好的，请你来说一说讲了什么事。

生：一天妈妈带我去？，妈妈看到一位摔倒的小女孩，就去帮助小女孩。

师：这们帮助了别人的母亲，她生气了吗？生：没有，她没有生气，而且我在第一段还找到了相关的句子：“这时，妈妈飞快地跑过去，把她扶了起来，可能是摔得太疼了，小女孩一直在大声哭着叫妈妈。

”“妈妈飞快地跑过去”这是妈妈的动作，这个“飞快”感动我了，因为妈妈好像有什么大事似的飞奔而去。

师：是自己的孩子吗？生：不是自己的孩子，是帮助他人。

师：那么，妈妈是什么样的态度呢？生：妈妈是乐于助人、包容别人的态度。

生：妈妈是把别人的女儿看成自己的女儿来对待。