初中数学教师如何实施有效备课
中学数学教学应如何备课
中学数学教学应如何备课数学教材是重要的课程资源和载体，是数学教师授课的主要信息源。
老师要备好课因材施教。
下面是小编为大家整理的关于中学数学教学应如何备课，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!数学备课的探析一备学生的学习能力学生的学习能力是指在学习过程中独立获取知识，收集，处理信息以及动手操作的能力。
根据学生掌握新知识的能力，调整教学任务的难度，分析不同学生能力的差异，以便采取灵活的教学策略，真正做到因势利导、因材施教。
备学生的情感特点情感因素，也是备课环节中的一个重要内容。
教师教学是为了学生的发展，所以教师采用多种途径和方法，在与学生接触的过程中，了解、分析学生存在的各种问题，从而调整教学方法，并制定相应的措施。
备教材教材是指课堂内外教师和学生使用的所有教学材料，例如教科书，练习册，补充练习，辅导资料，录像带，教学工具等。
其中教科书是最主要、最核心的教学材料，下文探讨的主要是指教科书。
通读教材，把握整个学段的知识内容初高中数学教材的编排不大一样，初中数学教材是按学年来编排的。
所以初中教师也只能按学年顺序进行教学，其教学顺序几乎是不可变的;高中数学教材的编写是按知识模块编写的，故其教学顺序不是一成不变的，可以根据学校、教师和学生的具体情况安排教学内容的顺序。
无论初高中数学教材怎么编写，作为一个数学老师，备课一定得通读整套数学教材，以便对整个学段的教学内容做到心中有数。
教师通读整套教材要求做到准确理解教材编写者的意图，把握整套教材的基本内容和基本框架，弄清教材内容的前后联系及知识间的内在逻辑。
数学备课的探析二1.深入钻研数学教材，充分了解学生数学教材是重要的课程资源和载体，是数学教师授课的主要信息源。
尽管新课程理念主张教师应该是"用教材教，而不是教教材"，但数学教材的作用是不可忽视的，首先，数学教材的系统性、典型性、普及性，是其他资料所不可比拟的。
其次，数学教材是联系教师、学生、生活的桥梁，是学习的引入、扩大、深化的基础。
实施有效备课,提高初中数学教学效率
＿ －
程 桢 桢
（ 磁 县西 固 义 乡 固 义 中学 ， 河北 磁县 ０ ５ ６ ５ ０ ０ ）
实施有效备课 ， 提 高 初 中 数 学 教 学 效 率
摘 要 ： 在 初 中数 学 教 学 中 ， 作 者 倡 导 以 有 效 备 课 为 主 题 的 备课 研 究 ， 根据备课侧 重点的不同 ． 进 行 了 不 同 类 型课 的 备课 形 式 、 特 色备 课 、 备 课 个 案研 究 、 备课 评价等的专题研究 ． 取 得 了较 好 的 教 学 效 果 ， 本 文谈 的 就 是 有 效备 课 的 方 法 。
关键词 ： 有 效备 课
初 中数 学教 学’ 备 课 方 法
在数学教学中 ， 往 往 比 较 忽 视 对 备课 的 研 究 ． 而 把教 学研 究 的 重 点 都 放 在 课 堂 教 学 及 其 评 价 等 课 题 上 。备 课 是 教 学 的 必要环节 ， 是 教 师 上 好 课 的关 键 ， 如果备课低 效 ， 教 学 必 然 低 效。 因此， 教 师 必 须 花 大 力气 研 究 备 课 ， 这就是“ 磨 刀 不 误 砍 柴 工” ， 下 面 谈 谈 数 学 有 效 备课 的方 法 。 备课 要体 现 学 生的 能 力培 养 新 课 标 把 旧 大 纲 中 延 续 多 年 的 培 养 学 生 的 逻 辑 思 维 能 力 ， 逐 步形成用 数学 知识分 析和 解决 实际 问题 的能力 。 进 一 步培养学生 的思维能力 、 运算能力 、 空 间想象能力 、 解 决 实 际 问题 的 能 力 。新 课 标 还 把 培 养 创 新 意 识 加 入 教 学 目的 中 因 此 ， 教师 的备课 内容要 充分体现 学生 的能 力培养 ． 发 挥 学 生 的主体 能动性 ， 提高学 生的思 维能力 ， 培 养 学 生 良好 的 个 性 品质。 二、 备 课 要 设 计 课 堂 动 态 过 程 新课 标 强 调 以 学生 为本 。 学生 是 学 习 的 主体 。 备 课要 充分 体 现 素 质 教 育 的 宗 旨 ，使 新 课 标 面 向全 体 学 生 的精 神 得 到充 分体现。 为 了使 学 生 明确 学 习 要 求 和需 要 注 意 的 问题 ． 帮 助 学 生 更 好 地 进 行 学 习 的 自我 评 价 、 监 控和调节 ， 教 师在 备课 时 要
学习备课初中数学应如何备课
学习备课初中数学应如何备课备课是教师教学工作中的一项重要环节，它对于教师能否高质量地完成教育教学任务，对于学生成绩的提高和教学效果的改善有着至关重要的作用。
备课是一项细致入微的工作，特别是初中数学备课，更需要教师有一定的方法和技巧。
本文将为大家介绍学习备课初中数学应如何备课。
备课是指教师在进行教学前，根据教学内容和教学任务，制定学习目标，选择教学内容和教学方法，准备教学材料以及确立教学过程和教学评价等活动。
准备备课前，教师首先要了解教材内容，并围绕着教学目标进行备课。
备课可以分为如下几个步骤：一、分析课程标准和教材在备课开始前，教师需要仔细研读教育部颁布的课程标准和教材，充分了解学科的知识点、能力要求和课程的整体结构。
通过对教材的分析，教师可以明确每个知识点的重点、难点，为备课提供指导。
二、确定教学目标备课的第二步是确定教学目标。
教学目标是教师根据教材内容和学生特点确定的对学生能力的要求和培养目标。
教学目标要与教材内容相匹配，要具体明确，可以针对知识、能力、情感、态度等方面进行设定。
三、选择教学方法备课的第三步是选择教学方法。
初中数学备课中，教学方法的选择非常重要。
教师应根据教学目标和学生的认知特点，选择适合的教学方法。
可以运用讲授法、讨论法、示范法、演示法、游戏法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、准备教学材料备课的第四步是准备教学材料。
教学材料是备课的重要组成部分，教师应根据教学内容和教学方法，准备合适的教学材料。
可以使用教科书、课件、练习册、教具等多种教学材料，以帮助学生理解和掌握知识。
五、设计教学过程备课的第五步是设计教学过程。
教学过程是教师根据课程标准和教学目标，通过教学方法和教学材料组织起来的具体教学活动。
教师应合理安排教学时间和教学环节，确保课堂秩序和教学效果。
六、制定教学评价备课的最后一步是制定教学评价。
教学评价是对学生学习情况和教学效果进行评价和反馈的活动。
数学教师备课教学计划(6篇)
数学教师备课教学计划一、指导思想根据学校“以大爱之心，关注学生发展的细节”的办学宗旨、以安全工作为重点，以加强理论学习更新教学理念、改善备课方法提高备课质量、加速培养青年教师的步伐为主要工作，继续发扬苦干精神，全身心投入到教育教学工作中去，为把我校建成安宁市一流名校做出我们应有的贡献。
本学期初中数学组工作的指导思想是：以钻研新教材、学习新课程标准为动力,把探索“先学后教，当堂训练”的教学模式作为本学期教学的课堂教学研究，并结合学校“电子白板”的学习与实践，树立教研组团队合作意识。
加强教学常规建设和课题研究，积极开展校本研究，进一步提高我校数学整体的教学水平。
二、工作目标1、加强学习,更新教育观念,转变教学思想.2、树立教育创新意识，改革课堂教学中陈旧的教学模式，落后的教学方法，做到上课、备课不断创新，积极推行新课程改革，积累经验与体会，撰写好各种教育教学论文。
3、树立“视质量如生命”的质量意识，不断提高教学质量、辅导质量、服务质量。
加强学生学习兴趣和敢疑好问、评价批判等好习惯的培养，努力为学业水平考试取得好成绩和高一级学校输送优秀人才。
4、深化课堂教学改革，积极开展数学实践活动；积极开展草根课题研究，努力提高教师课堂教学设计能力5.组织全组教师学习《新课程标准》和《考试说明》，加强学业水平考试研究三、工作措施1、加强理论学习，提升教师素质。
进一步认真学习《课程标准》，领会教材的编写意图和特点，认真分析教学内容、目标、重难点，严格执行新标准的指导思想，提出具体可行的教学方法。
继续开展教科研活动，各位教师要加强学习，努力实践，善于总结，积极参与校本教材的研发工作，提高教科研能力，及时认真地填好《教研活动记录》《备课组活动记录》，积极进行教学改革创新。
2、加强教学常规管理，常规常抓，常抓常新。
向常态工作要质量，以作业规范为抓手，进一步规范教学行为，强化常态工作的质量意识。
教研组长要加强得组内教学工作的管理，经常深入课堂，了解、检查本组教师的教学工作情况。
初中数学有效课堂教学的途径和方法
初中数学有效课堂教学的途径和方法数学是一门需要理解和掌握的学科，对于初中生而言，有效的课堂教学对于他们的学习成绩和兴趣培养都具有重要意义。
本文将介绍几种有效的教学途径和方法，旨在提高初中数学课堂的教学效果。
一、提前准备为了保证教学的顺利进行，教师在上课前应对教材有充分的准备。
首先，了解学生的学习水平和学习特点，明确教学目标和要求。
然后，对教材和教辅资源进行筛选和整理，提炼出重点和难点，合理安排教学内容和课时。
最后，准备好教学课件、教具和习题，以便在教学过程中使用，提升教学的互动性和趣味性。
二、激发学生的兴趣兴趣是学习的第一动力，教师在课堂教学中要善于激发学生对数学的兴趣。
可以通过设计一些生动有趣的教学活动来引起学生的兴趣，如数学游戏、数学竞赛和小组合作等。
同时，教师还可以引入一些实际问题和数学应用，让学生感受到数学在日常生活中的重要性和实用性，从而激发他们的学习热情。
三、灵活运用教学方法在课堂教学中，教师应根据学生的实际情况和学习需求，选择灵活多样的教学方法。
传统的讲授和板书方法仍然是主要的教学手段，但也可结合现代技术手段，如多媒体教学、互动教学等。
此外，还可以运用案例分析、问题解决、讨论和实验等方法，让学生参与到教学中来，提高他们的学习主动性和探究能力。
四、合理组织课堂活动在课堂教学中，教师应合理组织各类活动，使课堂变得生动有趣，并能够提高学生的学习效果。
例如，可以通过小组合作和角色扮演等方式来进行集体讨论和解决问题，激发学生的思维和创造力。
同时，教师还可以设置一些竞赛和奖励机制，激励学生努力学习，提高学习积极性。
五、及时反馈和评估及时的反馈和评估对于学生的学习非常重要。
在课堂教学中，教师应尽量及时给予学生回馈，鼓励他们在学习中的进步和优点。
同时，还应定期进行小测验和考试，评估学生的学习效果和掌握程度。
通过对学生的评估，可以及时调整教学策略和方法，更好地满足学生的学习需求。
总之，初中数学有效课堂教学需要教师的综合能力和科学教学方法的运用。
浅谈如何有效备初中数学课
浅谈如何有效备初中数学课备课是教师教学工作中非常重要的一环，对于初中数学课来说，备课更是至关重要。
本文将从准备工作、教材分析、教学目标、教学过程和教学反思等方面，浅谈如何有效备初中数学课。
一、准备工作备课之前，教师应当充分了解学生的水平和特点，明确本节课所教授的知识点和学科要求，掌握教材的内容和教学大纲，并且了解学生可能存在的难点和易错点。
此外，教师还需要准备好所需的教学工具、教具和资料，确保课堂教学的顺利进行。
二、教材分析在备课过程中，教师需要对教材进行详细分析。
首先，要了解本节课的教学内容和要点，确定各个知识点的关联性和难易度。
其次，要理清知识的逻辑结构和思维路径，将其划分为小的教学单元并予以组织。
最后，教师还需对教材中的例题和习题进行筛选，确定哪些题目适合作为课堂练习和巩固。
三、教学目标确定清晰明确的教学目标是备课的重要一步。
教学目标通常包括知识目标、能力目标和情感目标。
对于初中数学课而言，知识目标可以是掌握某个数学概念或方法，能力目标可以是运用相关知识解决问题，情感目标可以是培养学生对数学的兴趣和自信心。
教师在备课时应将这些目标明确并合理分配在教学过程中。
四、教学过程在备课过程中，教师需要设计教学过程来实现教学目标。
教学过程应当具有循序渐进、层层递进的特点，引导学生由浅入深地掌握所学知识。
可以采用讲授、演示、讨论、实验等多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣并培养其探究和解决问题的能力。
同时，教师还可以设置教学活动和教学环节，增加课堂的趣味性和互动性，让学生充分参与其中。
五、教学反思备课过程之后，教师应及时对课堂教学进行反思和总结。
教师可以回顾课堂教学的流程和效果，分析学生反应和问题，并结合学生的实际情况进行调整和改进。
通过反思和总结，教师可以改善教学方法和教学策略，提高教学质量和教学效果。
综上所述，初中数学备课需要充分准备，进行教材分析，确定教学目标，设计教学过程，并及时进行教学反思。
如何备课使初一数学教学更加有效
如何备课使初一数学教学更加有效在初一数学教学的准备过程中，教师的备课是关键的一环。
有效的备课不仅能提升课堂教学的质量，还能激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力。
以下是几个有效备课的策略，从而使初一数学教学更加高效。
首先，了解学生的基础知识是备课的起点。
初一学生刚刚步入中学阶段，他们的数学基础和学习习惯往往各不相同。
教师需要了解学生在小学阶段所掌握的知识水平，识别他们的强项和薄弱环节。
这可以通过测试、观察和与学生交流等方式来实现。
了解学生的实际水平之后，教师可以有针对性地设计教学内容，从而避免重复和遗漏，使教学更加契合学生的实际需要。
接下来，设定明确的教学目标对于备课至关重要。
每一节课都应有明确的教学目标，这些目标不仅应包括知识点的掌握，还应包括技能的提升和思维能力的培养。
例如，在讲解分数的加减法时，除了要求学生掌握计算方法外，还应培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
清晰的教学目标帮助教师在课堂上有的放矢，使教学更具方向性和系统性。
设计合理的教学计划是备课的核心部分。
教学计划应根据教学目标，合理安排每一节课的内容和时间。
教师应将重点知识分解成小模块，逐步展开，并设计相应的练习题来巩固学生的理解。
例如，在讲解代数基础时，可以将课程分为理解代数符号、掌握简单代数运算和解决实际问题等几个步骤。
每一步的教学内容和练习题都应精心设计，确保学生能够在循序渐进中掌握知识点。
此外，教学资源的选择和使用也十分重要。
现代教育技术的发展为教师提供了丰富的教学资源，如数学软件、互动课件和在线学习平台。
教师应根据教学内容选择合适的资源，以增强课堂的互动性和趣味性。
例如，在讲解几何图形时，可以使用几何绘图软件帮助学生直观地理解图形的性质和特征。
合理的教学资源不仅能提高学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解复杂的数学概念。
课堂活动的设计也是提高教学效果的重要方面。
通过设计富有趣味性和挑战性的课堂活动，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
数学教师如何有效地备课
数学教师如何有效地备课备课是每位数学教师都必须面对的重要任务。
一个良好的备课过程，不仅能提高教师的教学效果，还能够激发学生的学习兴趣和潜力。
本文将介绍数学教师如何有效地备课，从准备资料、制定教学目标、设计教学活动以及评估学生学习效果等方面进行探讨。
一、准备资料备课的第一步是准备资料。
数学教师需要事先收集和整理相关的教材、教辅资料以及其他教学资源。
在准备资料的过程中，教师可以利用学生教材和教辅书籍，找到对应的教学内容和范例。
此外，还可以通过网络和教育平台，查找相关的课件、视频和练习题等资源，以丰富备课的内容。
二、制定教学目标备课的第二步是制定教学目标。
教学目标是指教师希望学生在课堂上达到的预期结果。
教师需要根据教学大纲和学生的实际情况，明确每一堂课的教学目标。
教学目标应该具有明确性、可衡量性和可操作性。
明确性要求教师清楚描述学生应该掌握的知识和能力；可衡量性要求教师能够通过评估手段检验学生是否达到了教学目标；可操作性要求教师能够根据教学目标设计教学活动和评估方法。
三、设计教学活动备课的第三步是设计教学活动。
教学活动是实现教学目标的具体手段。
教师可以运用多种教学方法和教学工具，激发学生的学习兴趣和主动性。
在设计教学活动时，教师应该注意以下几个方面：1. 激发兴趣：设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 合作学习：设计合作学习的机会，让学生通过小组讨论和合作解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 多样评价：设计多样化的评价方式，包括课堂互动、作业和考试等，全面了解学生的学习情况。
4. 播放教学资源：利用教育平台和多媒体设备，播放教学视频和动画，提供直观的学习体验。
四、评估学生学习效果备课的最后一步是评估学生学习效果。
评估是检验教学效果的关键环节，也是教师不可或缺的任务。
教师可以通过课堂讨论、小组演示、课堂练习和考试等方式，评估学生对所学知识的掌握情况。
此外，教师还应该关注学生的学习动态和学习习惯，为他们提供个性化的指导和帮助。
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初中数学教师如何落实有效备课
云南省普洱市镇沅县教师进修学校罗宗明
邮编:666599
摘要:备课是课堂教学的前期工作,是教师从事教学的基本功,备好课是上好一堂课的前提。
在新课改背景下,数学教师要提高课堂教学的有效性,必须提高备课的质量,实施有效备课。
本文结合自己的教育教学实践对新课改下初中数学教师如何落实有效备课进行了阐述。
关键词:有效备课数学落实
作为一名教师,谁都想把学生教好,而且成绩更要教好,所以任何一名教师都渴望自己的教学是有效的。
那么,有效教学如何设计与实施,就显得尤为突出。
教育家苏霍姆林斯基在其著作中谈过这样一件事:一位数学教师讲公开课,极其成功。
课后,有人问他:“您这堂课讲得这么好,请问您备课用了多长时间?”他回答道:“可以说这堂课我准备了一辈子,但是要问直接备课的时间,那我告诉你,只有十几分钟。
”所以,若想成为学生欢迎、学校认可、家长满意的好教师,就只有有效教学,而有效备课才能保证有效教学,因此,有效备课是有效教学的重要前提。
2010年,我参加了普洱市中小学教师继续教育远程全员培训《备好课专题》的学习,并担任我县“初中数学班”的班级辅导教师。
通过本专题系统知识的学习和学员们的互动交流,结合近几年深入
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全县中学进行新教师跟踪考核、骨干教师考核、教师教育工作调研等活动中
参与备课、听课、评课的思考和体会,谈谈新课改下初中数学教师如何落实有效备课。
一、教师要不断丰富自身的数学专业知识,转变教育观念
新课标中明确指出:教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
因此,教师本身要树立终身学习的意识。
作为教师,我们要研究新课程标准,认真学习新课改下的教学要求和考试说明,要非常熟悉要教什么,怎么教。
如在教学轴对称、平移和旋转的教学内容前,教师自己要准确理解相关的性质,要明确近年来的中考中轴对称、平移、旋转问题越来越受重视,因为它们与运用紧密联系,同时又是非常简单的证明方法。
这些知识如果和圆或平面直角坐标系中的知识点相联系,则可能出现综合命题。
因此教学中要通过使用图片、实物展示、折叠剪纸等方法进行教学,让学生观察、分析、交流,牢固掌握它们的本质特征。
其次,教师要积极参加各种形式的教研活动和教师培训,加强学习、加强交流,不断丰富自身的数学专业理论水平,转变教育观念,树立提高教育教学质量的意识。
二、教师应充分认识备课的真正价值
备课不是简单的书写教案。
有些教师,对教过的内容已经很熟了,认为没有必要把时间和精力放在写备课笔记上,
把备课看作是一种无效劳动。
这种认识是错误的,我们要用发展的眼光来看待备课,我们使用的教材在不断优化,而且学生年年在变,也就是说去年的教学设计未必适合今年这个班的学生。
所以备课不能是机械地写教案,而应是每堂课实施教学的策略,不同的教育对象所实施的教学策略就有所不同。
因此,我们的备课不是一种耗时耗力的无效劳动,它是提高教学效果的一种必然手段。
三、备课要准确定位学生学习目标
新课程改革下教师备课时应确定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径,而传统备课中的目标确定是一种知识的预设。
新课标要求达成学生知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观三维目标,目标设计上要做到“三个并重”。
因此,备课中应注意两点:一是本课的知识点和能力点的问题,要从它在整个初中数学中所处的地位来认识教学内容。
二是学法指导,在备课时就要充分考虑好
学生需要采用的学习方法有哪些,教师将作怎样的指导,每节课的学习都要让学生学会一定探究的方法、技巧,这一点非常重要。
如果我们在这方面下些功夫,学生就能学会学习、主动学习、自主学习,学习的效率就会体现出来了。
四、备课应充分考虑教学中师生双边互动
新课标强调“教”服务于“学”,教师通过与学生合作,依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务;
要求教师以学生的心理发展为主线,以学生的眼界去设计教学思路,预测学生可能的思维活动并设计相应对策。
同时让学生参与课前的准备,自己收集制作有关资料(如实物、图片、数据等),如做等腰三角形、平行四边形,然后尝试研究它们的性质。
这些过程不仅能增强学生学习的兴趣,也能促进学生自我评价、自主发展。
另外,教学设计要体现“以学习者为中心”的教育理念,要结合教学内容和学生实际设计科学合理的学习游戏、小组工作、提问和学习活动,让学生参与学习的全过程,变被动学习为主动学习,师生双边互动热烈。
总之,有效备课是在一定的教学投入(时间、精力、努力、物质)之下,形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。
初中数学教师备课除了书写教案的常规要求外,还应从教师自身、教材、学生、教法和学法等角度入手,有效地开发和整合课程资源,不断优化备课方案,备出自己最满意、教学效果好的课。
参考文献:
1、陈旭远《有效备课-备课的问题与对策》,东北师范大学出版社,2008 年5月
2、张娟妙《教师备课参考》,吉林大学出版社,2010年9月。