《基础教育阶段家长与教师间的冲突问题：原因及对策分析》
浅谈幼儿冲突行为及其干预策略 (1)
浅谈幼儿冲突行为及其干预策略学号姓名指导教师2018年4月14日浅谈幼儿冲突行为及其干预策略XXXX摘要：冲突指的是人交往中出现的矛盾或者不和谐的现象，在幼儿的成长过程中，幼儿的冲突是不可避免的行为，幼儿冲突则是幼儿活动过程中，在情绪、思想和行为等方面存在的相互抵制或者对立的现象。
在幼儿教育中，幼儿与同伴相处的时候经常会发生冲突，这也是幼儿生活经验的重要来源。
在本研究中，分析幼儿冲突行为的影响因素，分别从幼儿、幼儿园、家庭和社会四个方面提出教育建议，为幼儿的健康发展提供理论依据。
关键词：幼儿冲突行为建议引言近些年来，随着我国教育体制改革的不断深化，幼儿教育也逐渐受到了越来越多的关注，对幼儿教育的质量逐渐提高，幼儿教育质量与实现幼儿的健康发展密切相关，并且对幼儿成年后的人际交往、社会适应能力的培养都有着重要的影响。
根据皮亚杰的认知发展理论，我们可知，儿童的认知发展及社会性发展是相互联系、彼此依存的。
学龄前期的幼儿处在以“自我为中心”的发展阶段，他们对事物的认知不能调和不同维度之间的关系，只能把握事物最显著的某些特征或个别维度，而不能理解事物各个维度之间的相互关系。
在幼儿与同伴交往的过程中只能站在自己的立场考虑问题，不能理解同伴与自己不一致的观点，这个时候，冲突行为就会发生。
所以，促进幼儿之间建立起良好的同伴关系，对幼儿冲突行为有效的干预，十分重要。
一、幼儿冲突行为产生的原因分析（一）幼儿冲突行为的概念界定在心理学的范畴中，冲突指的是多种需要同时并存而又处于矛盾的心理状态，此种矛盾冲突的分类包含外部需要间引发的冲突以及与此对应的内部需要间引发的冲突，外部需要与内部需要间产生的冲突。
11周晓虹.现代社会心理学[M].上海:上海人民出版社,1996.在本研究中，幼儿的冲突行为是指，在幼儿园中，幼儿在与同伴交往的过程中由于意见不统一、目标需求不一致、争抢资源、发生碰撞等而引发的言语、肢体等反抗、对立的行为过程。
幼儿园家长与教师的有效沟通与合作
幼儿园家长与教师的有效沟通与合作幼儿园是孩子们的第一所学校，也是他们成长的重要阶段。
在这个阶段，家长和教师的有效沟通与合作对于孩子的发展至关重要。
家长和教师的合作不仅能够促进孩子的全面发展，还能够增进双方的了解和信任。
本文将探讨幼儿园家长与教师之间的有效沟通与合作，以及如何建立良好的家园合作关系。
首先，家长和教师之间的有效沟通是建立良好合作关系的基础。
双方应该保持开放和坦诚的态度，相互倾听和理解对方的意见和想法。
教师应该主动与家长交流，及时了解孩子在家庭环境中的情况，以便更好地指导他们的学习和发展。
家长也应该积极参与幼儿园的活动，与教师交流孩子在家中的情况，共同制定孩子的学习计划和目标。
其次，家长和教师之间的合作需要建立在互信的基础上。
家长和教师应该相互尊重，理解对方的角色和责任。
教师应该充分认识到家长是孩子的第一任教师，尊重家长的意见和决策。
家长也应该相信教师的专业能力，积极支持教师的工作。
只有建立了互信的关系，双方才能够真正合作，共同为孩子的发展而努力。
此外，家长和教师之间的合作需要积极参与幼儿园的活动。
家长应该积极参与家长会、亲子活动等，与教师共同关注孩子的成长和发展。
家长可以通过这些活动与教师交流，分享自己的经验和观察，共同探讨孩子的问题和困惑。
同时，教师也可以通过这些活动向家长传达学校的教育理念和教学方法，增进家长对教育的了解和认同。
另外，家长和教师之间的合作还需要共同制定和执行家庭作业和学习计划。
教师应该与家长沟通孩子的学习情况，及时反馈孩子的学习成果和问题。
家长可以根据教师的反馈，与孩子一起制定学习计划，提供必要的支持和指导。
双方共同努力，可以更好地促进孩子的学习和发展。
最后，家长和教师之间的合作还需要共同关注孩子的情感和社交发展。
家长和教师应该共同关注孩子的情绪变化和社交问题，及时进行沟通和干预。
家长可以与教师交流孩子在家庭环境中的情况，教师可以向家长反馈孩子在学校的表现和问题。
教师如何引导家长正确看待幼儿间的冲突的教研活动
第一部分：概述1.1 介绍幼儿教育中的冲突在幼儿教育中，孩子们经常会发生冲突。
这些冲突可能涉及到玩具、争夺自己的权利、争夺讲话的机会等等。
冲突的发生不可避免，但是如何正确引导幼儿应对冲突，以及如何引导家长正确看待幼儿间的冲突，是每个幼儿教师所面临的重要问题。
1.2 研究的背景和意义正确引导幼儿和家长处理冲突对于孩子的成长和家庭教育都有重要的意义。
通过本次教研活动，我们希望可以为幼儿教师提供一些实用的方法和策略，帮助他们更好地引导家长正确看待幼儿间的冲突。
第二部分：家长正确看待幼儿间的冲突的重要性和挑战2.1 家长在幼儿教育中的重要性家长是孩子最重要的教育者之一，在家庭环境中，孩子会接受到一系列的价值观念、行为方式等。
家长的态度和行为对于孩子的教育有着至关重要的作用。
2.2 家长在处理幼儿冲突中可能面临的挑战然而，家长在处理幼儿冲突时可能面临诸多挑战。
一些家长可能对于孩子发生的冲突过于紧张，导致情绪失控，一些家长可能会偏袒自己的孩子，而忽视了对其他孩子的公平处理等等。
第三部分：教师如何引导家长正确看待幼儿间的冲突3.1 建立良好的交流机制教师可以通过定期的家长会议、家校互动评台等方式，与家长建立起良好的交流机制。
及时了解家长的关注点、困惑和需求，针对性地提供帮助和支持。
3.2 提供专业知识和指导教师在家长会议中，可以针对幼儿冲突的常见情形，提供专业的知识和指导。
教会家长如何正确引导孩子处理冲突，如何倾听孩子的心声，如何鼓励孩子进行合作解决问题等。
3.3 实际案例分析和共享教师可以在家长会议中，共享一些实际案例，通过这些案例，让家长们更直观地了解到应对幼儿冲突的方式和策略。
并邀请家长共享他们自己处理冲突的经验，可以互相交流，学习和成长。
第四部分：教研活动的具体实施过程和效果评估4.1 教研活动的设计和实施教研活动的设计需要考虑到家长的实际需求和情况，活动可以包括家长会议、家庭访问、线上交流等形式。
活动的内容可以围绕幼儿冲突的常见问题展开，例如争夺玩具、斗争话语权等等。
家长与学校教育矛盾
家长与学校教育矛盾近年来，家长和学校教育之间的矛盾日益突出。
有些家长认为学校的教育方式过于机械而且不重视个性化教育，导致学生对学习缺乏兴趣和动力。
而学校则认为一些家长过于干涉学校教育，不仅干扰学校正常的教学秩序，还会对孩子的心理、生活造成负面影响。
首先，对于家长的反对声音，学校要积极回应。
学校可以举办家长会、家长督学日等活动，加强与家长的沟通和交流，了解家长对学校教育的意见和建议。
同时，学校也应该严格遵守课程标准，在教育教学中尽量保证公平公正，并注重学生的个性化培养，鼓励学生的个性发展和创新思维。
其次，家长也需要正确的对待学校教育。
家长应该尊重学校和教师的专业性，避免干涉学校的教育教学管理。
有问题可以通过咨询教师或相关学科负责人进行沟通交流，但不应采取过激的方式干扰学校的正常教育教学秩序。
同时，家长也要给孩子充分的自由，培养孩子的独立性和创造力，减少不必要的干预和束缚。
如果在教育学习中出现问题，应该和学校一起寻求解决的方式。
最后，家庭教育和学校教育的协调也是解决矛盾的重要手段。
家长可以在居家生活中出现的机会，多了解和培养孩子的兴趣爱好，创设学习和思考的环境，鼓励孩子独立探索和思考，从而帮助孩子更好地适应学校的教育模式。
此外，学校也应该注重出现的问题对于家校配合的重要性，与家长进行密切的联系，帮助家长更好地配合学校的教育目标和方式。
总之，家长与学校教育之间的矛盾，不应该仅仅成为一种互相指责的方式。
学校应该尊重家长的意见和建议，家长也要正确对待学校教育和教学管理。
在此基础上，家庭教育和学校教育的协调也应该得到更多的重视。
只有在家校共建、互相支持、相互理解的情况下，才能共同为孩子的教育成长做出更大的贡献。
家庭教育中的文化冲突的原因
家庭教育中的文化冲突的原因
家庭教育是孩子成长过程中非常重要的一环，但由于家庭
成员之间具有不同的文化背景和价值观，往往会引发文化冲突。
这种文化冲突可能对孩子的心理健康和发展产生负面影响。
以下是家庭教育中文化冲突的几个主要原因：
1.文化背景差异：不同的家庭可能来源于不同的文化背景，拥有不同的习俗、信仰、价值观和道德观念。
当不同文化间的观念冲突时，可能引发家庭教育中的文化冲突。
2.代际间的差异：不同代际之间，在历史、社会和人生经
验方面有着不同的观念和习俗。
父母往往受到他们在成长过程中的教育影响，而这些观念和习俗可能与现代社会的价值观相冲突。
这种代际差异可能导致家庭教育中的文化冲突。
3.全球化的影响：全球化的进程使得不同国家和文化之间
的接触越来越频繁。
当移居到新文化环境的家庭有着自己的传统和价值观念时，与主流文化产生冲突的可能性就会增加。
4.教育程度和社会地位的差异：家庭成员的教育程度和社
会地位也可能导致文化冲突。
受过较高教育的父母可能有着不同的教育方式和理念，而与之对立的是传统教育方式的坚持者。
这会产生值观和教育方法上的冲突。
5.价值观的转变：随着社会的发展和演变，价值观也在不
断变化。
但是，家庭成员中的某些人可能无法接受这种变化，导致与其他家庭成员之间的文化冲突。
了解家庭教育中文化冲突的原因对于解决和缓解这种冲突
非常重要。
家庭成员可以通过开放的对话、相互尊重和理解，寻求共同的价值观和妥协，以创造一个和谐的家庭教育环境。
这样的努力将有助于提供一个积极的成长环境，促进孩子的全面发展。
幼儿园中的教师家长沟通与合作
幼儿园中的教师家长沟通与合作幼儿园是孩子们刚开始接触教育的重要阶段，教师和家长的沟通与合作对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
本文将探讨幼儿园中教师和家长之间沟通与合作的重要性、存在的问题以及解决方法。
一、沟通与合作的重要性在幼儿园中，教师和家长之间的良好沟通与合作对于孩子的全面发展至关重要。
首先，通过沟通交流，教师可以了解家长对孩子的期望、需求和特点，从而更好地进行教学和引导。
家长也可以根据幼儿园教师的专业知识和经验，获得更多的教育指导和支持，共同帮助孩子实现自身潜能的发展。
其次，教师和家长之间的良好合作可以形成教育的合力，共同促进孩子的素质提升。
家长可以在家中给予孩子更多的关爱和教育，使幼儿园的教育与家庭教育相互协调，形成一个有利于孩子全面成长的环境。
二、存在的问题尽管教师和家长之间的沟通与合作至关重要，但在现实中也会面临一些困难和问题。
首先，由于时间和空间的限制，教师和家长之间的沟通受到了一定的制约。
教师在幼儿园中负责教学工作，时间有限，难以与每个家长进行面对面的交流。
而家长由于工作繁忙，有时也难以抽出足够的时间参与幼儿园的活动和会议，与教师进行深入的交流。
其次，教师和家长在教育理念、方法等方面可能存在差异，容易产生摩擦和不合作的情况。
此外，有些家长可能对教师的专业能力存在疑虑，不太愿意与教师进行密切的合作。
三、解决方法为了加强幼儿园中教师和家长之间的沟通与合作，可以采取以下措施。
首先，幼儿园可以通过组织家长会议、家校互动活动等形式，提供与教师面对面交流的机会。
教师也可以通过班级微信群、家长信箱等方式，随时与家长进行线上的沟通和交流。
其次，幼儿园可以举办教育讲座、家庭教育培训等活动，提高家长的教育水平和意识，增强与教师的合作意愿。
同时，教师也应主动了解家长的关切和需求，尊重家长的意见和建议，在教育过程中充分发挥家长的作用。
最后，幼儿园可以建立健全的家长教育平台，提供学习资源、教育指导等支持，帮助家长更好地参与孩子的成长。
幼儿园中师幼关系的存在问题及其对策
幼儿园中师幼关系的存在问题及其对策【摘要】本论文的主要目的是通过调查，了解导致师幼关系存在问题的原因、幼儿教师如何应对与家长间的不愉快、以及不愉快对幼儿教师产生了何种影响，一起探索解决的对策。
【关键词】幼儿园；师幼关系；问题及分析；对策前言幼儿教师是幼儿成长过程中的重要影响人物，良好的师幼关系对于幼儿的发展与学习会有正面的影响，但当前的师幼关系中还存在着许多不良因素，如不尊重幼儿、不以幼儿为主体等问题相当普遍，我结合自己的工作经历，立足幼儿教育，以《幼儿园教育指导纲要》为指导，对幼儿园中师幼关系的现状进行分析，针对幼儿园中师幼关系存在的问题，对如何建立良好的师幼关系的方式和方法进行探讨和研一、影响师幼关系的因素和问题分析（一）当前幼儿园师幼关系现状调查目前幼儿园教师和幼儿之间的关系到底处于一个什么样的状况?引起现存师幼关系问题的因素是什么?师幼关系的好坏是否会影响教师的情绪和幼儿的发展?等等。
带着这样一些问题，我进行了一次调查，调查结果如下：通过以上的调查，我们不难看出，当前师幼关系处于一种互相不信任，不和谐的紧张状态，老师们的心态多偏向于喜欢听话，守规则的幼儿，而调皮幼儿又为数不少，教师在幼儿的整个活动中几乎充当着主宰者，幼儿对老师处于一种比较紧张的情绪状态中，对教师产生不信任感因素导致师幼关系的不和谐。
（二）师幼关系中存在的问题造成师幼关系的不信任不和谐，师幼的情绪紧张的原因是什么呢?通过以上调查，我认为有以下方面：1.幼儿方面：（1）幼儿对教学活动反应的灵敏度影响着师幼关系。
（2）幼儿学习的态度，对老师的喜欢、讨厌等影响师幼关系。
（3）自控行为的好与差、是否好动等这些因素也影响了师幼关系。
2.教师方面：（1）教师的性格各异，因此对待幼儿的方式方法有所不同，幼儿接受的程度也不同，即教师的性格特点影响着师幼关系。
（2）教师对幼儿教育的态度不同，也影响着师幼之间的关系，因为儿童观、教育观、教师观等不同的观念造成教师的态度不同。
浅谈小学班主任沟通存在的问题与对策
浅谈小学班主任沟通存在的问题与对策【摘要】小学阶段是孩子成长过程中的重要阶段，而班主任是承担着重要责任的角色。
在实际工作中，小学班主任的沟通存在着一些问题，如沟通不及时、沟通不畅、沟通不准确等。
这些问题的存在主要是源于沟通障碍，包括语言障碍、心理障碍、文化障碍等。
为了改善小学班主任的沟通情况，可以采取一些对策，如建立良好的沟通机制、加强沟通技巧培训等。
通过这些措施，可以解决小学班主任沟通问题，提高班级管理效率，为学生提供更好的成长环境。
建立有效的沟通渠道是解决小学班主任沟通问题的关键，也是提高班级管理效率的必要条件。
.【关键词】小学班主任、沟通问题、沟通障碍、对策、沟通机制、沟通技巧培训、解决、沟通渠道、班级管理效率。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，小学教育一直扮演着至关重要的角色，而小学班主任更是负责管理和教育学生的重要人员。
在日常工作中，班主任与学生、家长以及其他老师之间的沟通存在一些问题，这些问题可能影响到班级的管理和学生的学习效果。
了解小学班主任沟通存在的问题并探讨解决对策显得尤为重要。
在现实生活中，我们经常会听到一些关于小学班主任沟通问题的反馈，比如家长感觉得不到及时有效的沟通反馈，学生对班主任的一些管理方式不满，班主任之间的协作不够紧密等。
这些问题可能源于沟通方式不当、沟通频率不够、沟通内容不明确等因素。
为了更好地解决这些问题并提高班级管理效率，需要全面分析小学班主任沟通存在的问题、探讨沟通障碍的原因，同时制定改善沟通的对策。
通过建立良好的沟通机制和加强沟通技巧培训，可以有效解决小学班主任沟通问题，提高教育教学质量，促进学生全面健康发展。
到此结束。
2. 正文2.1 小学班主任沟通问题分析小学阶段是孩子们性格和思维发展的关键时期，家长和老师之间的沟通尤为重要。
在实际的班级管理中，我们常常会发现小学班主任和家长之间存在着一些沟通问题：1. 沟通不及时：有些班主任在发现孩子存在问题时，往往会拖延时间而不及时与家长沟通，导致问题进一步恶化。
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基础教育阶段家长与教师间的冲突问题：原因及对策分析
摘要：理想的教育是家庭教育与学校教育形成合力，共同促进学生的发展。
但由于家长的新兴意识对教育提出的新要求，教师的新教育理念与家长的旧评价机制存在矛盾，教师权威的逐步消解等诸多原因，家长与教师双方在学生的教育问题上有时会发生冲突。
正确地认识家长与教师间的冲突，对双方良好关系的建立、对学生的健康成长具有重要的意义。
妥善解决家长与教师间的冲突问题，双方就应采取积极面对、不回避的态度以及加深理解，相互尊重，同时学校还应为家长和教师搭建有效合作、沟通的桥梁。
关键词：家长；教师；冲突
在教育教学过程中，学校与家庭在教育目标、内容和方式上是否一致，直接影响到教育质量和效果，关系到每一位学生的健康成长。
只有家庭教育与学校教育形成合力，才能更好地促进学生的发展。
但家长与教师针对共同的教育对象时有时会发生冲突，“家长与教师间的冲突是指在家长与教师直接或间接的互动过程中，由于双方文化背景、价值观念及相互期望值等的差异，导致在儿童的教育问题上所产生的相互排斥、敌对的行为或心理状态。
”[1]随着社会的进步、时代的发展，诸多因素综合起作用，在当前的基础教育阶段家长与教师间的冲突较之以往更易出现，这急需我们予以足够的关注，对其正确归因，以找到有效的解决途径。
一、原因探析
（一）家长的新兴意识对教育提出了新要求
当前，社会发展正经历着广泛而深刻的变革，人们的思想观念和价值取向较之以前已发生了相当大的变化，“维权”、“自我”、“民主”、“发展”等新兴意识在人们的头脑中逐渐复苏。
随着九年义务教育的普及，教育已成为整个社会各个阶层的民生事业，“公众对优质教育的渴望从来没有像今天这样强烈，对教育公平的关注从来没有像今天这样突出。
”[2]于是家长们要求对涉及学生切身利益的
校务管理享有知情权，对教师教育教学的行为方式要求享有话语权，家长一天比一天更怀疑学校教育究竟能否使自己的孩子得以全面发展。
由于家长和教师看待教育问题的思维方式有所不同，理解教育的立场存在差异，因此也就产生了冲突。
（二）教师的新教育理念与家长的旧评价机制存在矛盾
虽然素质教育的呼声一直响彻全社会，但由于应试教育的惯性和隐形导向作用，目前应试教育评价体系依然存在，家长的习惯思维方式难以转变，这导致家长在教育中自觉不自觉地都青睐知识技能，视分数如命根。
“许多家长普遍接受的还是分数型和学历型的成才模式，对道德、心理等等都表现为潜在的淡漠。
”
[3]随着新课程改革的推行，许多教师尽管在课程标准中有很好的评价建议，但在现实环境下，由于传统的评价标准、评价制度并未相应改变，发展评价在很大程度上都变成了一种理想，变得难以操作，成为制约推进学生素质教育最突出的问题。
当教师以理想主义的课程变革理念为追求，来指导教育教学实践时，就难以满足高升学率的要求，势必引发家长的失望与指责。
（三）教师权威的逐步消解
涂尔干在《教育与社会》一书中指出：“教育在本质上是一种权威的活动。
”但目前，教师的权威地位出现危机，其突出表现为“知识权威”和“道德权威”地位的松动。
在通讯和网络技术的支持下，如今世界已成为一个“知识大爆炸”的世界，这意味着人人都有可能成为知识和信息的拥有者，因此所谓“才高八斗”、“学富五车”这样的教师传统文化形象现在已不是人人都认同的了。
传统的教师作为知识专家或知识拥有者的角色，以及由此形成的知识权威正在面临崩溃。
过去建立在知识权威基础上的“道德权威”也在经历同样的命运。
“在全球化过程中，由多元文化价值观所形成的道德相对主义，也对教师的道德权威构成了威胁。
”[4]教师在学生心目中权威地位削弱后，他们更倾向于借助于家长的力量来解决师生冲突，如一些教师在教育学生的过程中，不能做到耐心说服，而是动不动就要学生请家长来，这既不利于良好师生关系的建立又破坏了亲子关系，也削弱了教师在家长心目中的权威地位，家长不再盲目认同，不再甘于被动地接受来自教师的“教导”，家长对教师的权威认同出现危机。
二、关于妥善解决冲突的几点思考
（一）双方应正视冲突，不采取回避的态度
要解决冲突，那么首要前提是双方要正视冲突这一现实，不能采取消极回避的态度。
但现实情况却是，如上文所述，许多家长对冲突的处理都选择了回避，并导致了一些不良后果。
家长对冲突的回避主要原因除了对教师的尊重外，很明显，也是更重要的一点是害怕教师对自己的孩子有偏见，影响孩子的发展。
因为，在学校这一社会正式组织中，教师占有对教育时间、教育内容、教育形式的主导权，孩子发展的好坏与教师具有直接的关系。
家长和教师关系“好”，孩子自然就会得到特殊的“照顾”，如：上课时被提问的次数多、得到各种锻炼的机会多、与老师交流的机会多等。
因此，一些家长对冲突采取回避的态度，对教师的不满只能埋在心里或是以匿名的方式反映到学校去，往往也不能得到很好的解决。
其实家长应该明白，只要自己不是不分青红皂白地去学校“闹事”，而是选取得当的理性的沟通方式、态度、语气与教师交流、讲道理，一般情况下，教师也会心平气和地给予回应，害怕老师把气撒在孩子身上的担心是一种多虑。
所以家长要消除心中不必要的顾虑，当发现自己的教育和教师的教育发生冲突时，为了孩子更好地发展，有必要找到教师真诚沟通。
当然，教师也不能回避冲突。
当今社会，父母不在身边而被留给爷爷奶奶外公外婆照看的孩子很多，教师不能因为其临时监护人年岁过大、思想老旧等理由放弃找其沟通、解决问题的机会。
同样，对于文化程度低的家长，教师也不能因为觉得与其沟通困难或是沟通效果不理想而放弃。
针对这些情况，就需要教师付出更多的耐心和时间了。
（二）双方应加深理解，相互尊重
在学校教育中，经常发生的问题是家长不了解教师工作的复杂性与困难性，不知道影响教育因素的复杂性，特别是不了解许多因素是教师难以控制的。
因此，每当孩子的成绩不能使他们满意，或表现不好时，家长就会产生不满，责怪老师没有教好书，没有尽到职责。
同样，教师可能因为过多重视自己的工作而忽视家庭教育的复杂性与困难性，从而责怪家长没管好孩子，没有主动配合教师工作。
这就要求家长和教师能够换位思考，彼此多一份理解。
教师应认识到，在父母眼中，自己的孩子总是最棒的，自己在孩子身上倾注了全部的期望，教师要理解父母的这种爱子心切。
而由于许多教师自己也身兼家长的角色，自己的孩子也在学校接受其他教师的教育，所以不妨换位思考，多从自己的家长角色去思考学校教
育的问题。
同时家长也应该了解，教师的教学任务繁重、日常工作繁琐，他们不是神，不可能做到对家庭、社会、事业的面面俱到，所以家长应对教师多一份理解与宽容。
（三）学校应为家长和教师搭建合作、沟通的桥梁
家长是孩子的第一任教师，是孩子的监护人，他们有权了解学校的教育活动，有权知道孩子在学校的学习与生活情况，学校应为家长与教师的合作与沟通提供便利，最好是可以提供有制度性的保障。
就普遍情况而言，除了传统的家长会这样集中性的沟通，家长与教师的沟通都带有自发性、随意性，而且教师和家长的单独沟通更多是在学生出现问题以后，如打架、逃学、吸烟、酗酒等情况下才进行。
这恰似“堵”与“疏”的关系，教师的工作应该是“疏导”，应注重过程的掌控。
反映在沟通问题上，学生出问题时要沟通，而平时更要形成与家长的系统性的沟通，以防头痛医头，脚痛医脚。
这种系统性的沟通可以采取多种形式，如：举行班级活动开放日，邀请家长参与，让他们在了解孩子的基础上也可以了解教师和学校教育；定期为家长组织一些教育讲座，给家长讲授关于教育学和心理学的基本知识，帮助家长掌握教育子女的科学方法，向家长展示最前沿的教育改革理念，帮助家长革新固有的陈旧的教育观；组建家长委员会，让家长与学校及教师的沟通能集中、系统地进行，这样不仅可以提高效率，而且有助于家长间就教育孩子的问题进行经验交流和借鉴。
参考文献：
[1] 宋艳红.家长与教师之间冲突的社会学分析[D]北京:首都师范大学硕士学位论文,2007:12.
[2] 于兴国.教师教育发展的趋势:因素及其策略研究[J].教师教育研究,2010,(11).
[3] 黄健.铸炼品格:教育的本义[J].教学与管理,2006,(9).
[4] 叶澜等.全球化、信息化背景下的中国基础教育改革研究报告集[M].上海:华东师范大学出版社,2004:61.。