青岛版二年级数学上册第四单元凯蒂学艺—表内乘法(二)4.4求一个数的几倍是多少教案.doc
二年级数学上册第四单元凯蒂学艺—表内乘法(二)4.4求一个数的几倍是多少教案青岛版
二年级数学上册第四单元凯蒂学艺—表内乘法（二）4.4求一个数的几倍是多少教案青岛版《求一个数的几倍是多少》【教学目标】：知识目标：进一步理解倍的含义，探索求一个数的几倍是多少的计算方法，并用这个知识解决简单的实际问题。
能力目标：从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高理解问题、分析问题、解决问题的能力。
培养学生动手操作的能力，语言表达的能力。
情感目标：感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
并从中渗透劳动教育。
【教学重点】：1、进一步理解“倍”的含义，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。
2、进一步培养学生理解问题、分析问题、解决问题的能力及语言表达能力。
【教学难点】：培养学生用流利的语言口述解题思路【教、学具准备】：多媒体软件一套、小棒若干支等【教学过程】：一、创设情境，复习导入。
1、出示“猪猪侠”，谈话：今天，谁来到了我们的课堂上？它来和我们一起学习求一个数的几倍是多少的问题（板书课题），大家都知道猪猪侠有超强的本领，每次遇到困难它都能迎刃而解，今天猪猪侠又会遇到什么难题呢？大家愿意和它一起克服困难吗？2、说一说：3个6就是（）的（）倍。
4个7就是（）的（）倍。
5的3倍就是（）个（）。
7的2倍就是（）个（）。
小结：这里的倍数就是个数。
3、画一画第一行画：第二行画：第一行的3倍能告诉我这句话的意思吗？指名回答：（①谁与谁比②与谁为标准数③第二行画这样的几份）独立完成后提问：你在第二行画了几个，怎样画的？【设计意图】：这一环节的设计，以学生喜欢的卡通人物为素材，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。
同时将情境创设与复习铺垫有效结合，以生动的动画情境与生活情境，唤醒学生的已有经验，为下面的探究过程奠定了良好的心理准备和认知基础。
二、自主探究，质疑解疑。
过渡：你们真能干，其实我知道你们有很多方面表现都很能干的，比如，每周的劳动课，你们表现得很积极，劳动很好既能锻炼身体又能美化环境，（多媒体显示主题图）。
青岛版二年级数学上册第四单元 表内乘法(二)4.7 回顾整理课件
五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五
六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四
七七四十九 七八五十六 七九六十三
八八六十四 八九七十二
九九八十一
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2.求一个数的几倍是多少
求几个相同加数的和是多少，也可以说成求 这个数的几倍是多少。 求一个数的几倍是多少，就是求几个这个数 的和是多少，用乘法计算，即这个数×倍数= 这个数的几倍。
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1. 乘法口诀
一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六 一七得七 一八得八 一九得九
二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 二七十四 二八十六 二九十八
三三得九 三四十二 三五十五 三六十八 三七二十一 三八二十四 三九二十七
四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六
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3.乘法竖式的书写方法 乘法竖式的书写方法：
6 ……因数 × 9 ……因数
5 4 ……积
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综合运用
1.在 里填上“>”“<”或“=”。
6×6 > 35 8×9 < 75 8×7 > 50
8×5 = 40 7×3 < 28 24 < 6×7
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2.算一算。
7×3=21 4×7= 28 3×8=24 8×9= 72 6×8-5= 43
4×6= 24 6×5= 30 9×9= 81 9×1= 9 9×8+20= 92
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3.用竖式计算。
4×5= 20 4
×5 20
3×9= 27 3
×9 27
7×8= 56 7
×8 56
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4.看图列算式。
二年级数学上册 第四单元 求一个数的几倍是多少(信息窗3)教学课件 青岛版
31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
青岛版小学数学二年级上册4.4 求一个数的几倍是多少》
28 35
42 14
6×2=12（个）
答：苹果有12个。
5×7=35（岁）
答：爸爸今年35岁。
是（ 15 ）元。
3x5=15
一只 吃7个 。
6只
吃（ 42 ）个 。
6×7=42 7×6=42
擦桌椅的是 扫地的2倍。
扫地的有7 人。
擦桌子的是扫地的2倍，
2×7=14（人） 7×2=14(人)
答：擦桌子的有14人。
5×3=15(只) 3×5=15(只)
答：玩蹦床的小兔有15只。
做一做
3只 玩转椅的： 跳蹦床的：
用乘法解决问题
学习目标：
1. 使同学们能够更加熟悉乘法口诀。 2. 能够运用乘法熟练正确地解决问 题。
3×2=6 2×3=6 4×2=8 2×4=8
谁能列出算 式，谁就是 最棒的小朋 友。
5×2=10 2×5=10
第一组
一个长方形 用4根小棒
4的1倍
第二组
两个长方形 用2个4根
4的2倍
第三组
三个长方形 用3个4根
哥和25爸+爸7分别32是-多9少岁？23 +8
8×2=16（岁）
381×-65=4025（+岁9） 34 -8 26答+：7今年3哥3 哥16岁，爸爸40岁。
5 + 4=9
10 35
3x4=12 4x2=8
10 20
42 21
3x6=18（个）
答：桃子有18个。
3x7=21（个）
答：参加合唱队的有21人。
4的3倍
第一行摆：
第二行摆： 第一行的4 4个2 倍
Hale Waihona Puke 4×2=8 2×4=8做一做：
青岛小学数学二年级上册4凯蒂学艺——表内乘法(二)word教案 (2)
第四单元凯蒂学艺表内乘法二单元教学计划和教案第四单元凯蒂学艺单元教学计划表内乘法(二)单元名称：凯蒂学艺——表内乘法（二）单元教材分析：本单元教学的主要内容：6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。
本单元是在学生学习了1-5的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习。
通过对1-9乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。
教学目标：1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6—9的乘法口诀。
2、能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。
3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重点：引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与编口诀。
教学难点：寻找规律、记忆口诀。
教材特点：1、素材的选取具有时代特点本单元以独特的视角，选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对6—9的乘法口诀的学习。
2、知识结构编排合理第二单元2—5的乘法口诀都是5句。
本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好地探索规律，形成结构。
3、练习形式多样化。
“自主练习”为学生提供的练习形式多样，除了常规的计算题外，还设计了填顺口溜，你说我写、配钥匙、找规律等形式的练习。
教材措施：1、充分利用教材，创设生动有趣的问题情境。
2、逐步增大编制乘法口诀的空间。
3、引导学生寻找记忆口诀的方法。
4、注意培养学生初步的应用意识。
课时划分：新授课4课时，练习课6课时，单元测试及讲评：3课时信息窗1-2课时信息窗2-2课时信息窗3-2课时信息窗4-2课时回顾整理2课时单元测试及讲评：3课时合计13课时第一课时缝沙包——6的乘法口诀课型：新授课题：缝沙包——6的乘法口诀教学内容：教材30----31页教学目标：1、通过情景，进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀。
2、能正确的运用口诀解决问题，经历探索编口诀的过程。
青岛版二年级数学上册第四单元凯蒂学艺—表内乘法(二)4.16的乘法口诀教案1.doc
1作背诵并默写6的乘法口诀并写出每句乘法口诀对应的乘法算式。
业板书设计教学反思1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I hadseen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because Iwouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I stillremember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it mightsnow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I waslucky。
20.7.317.31.202019:4519:45:56Jul-2019:452、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年七月三十一日2020年7月31日星期五3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
19:457.31.202019:457.31.202019:4519:45:567.31.202019:457.31.20204、与肝胆人共事，无字句处读书。
7.31.20207.31.202019:4519:4519:45:5619:45:565、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
三凯蒂学艺：倍的认识青岛版(教案)二年级上册数学青岛版(五四学制)
三凯蒂学艺：倍的认识青岛版（教案）二年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版二年级上册数学教材，主要涉及倍的认识这一章节。
具体内容包括：理解倍数的概念，能够用倍数来描述两个数之间的关系；掌握求一个数几倍的方法；能够用图片、实物等来表示倍数关系。
二、教学目标1. 让学生理解倍数的概念，能够用倍数来描述两个数之间的关系。
2. 让学生掌握求一个数几倍的方法，能够运用倍数的概念解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解倍数的概念，能够用倍数来描述两个数之间的关系。
2. 教学重点：掌握求一个数几倍的方法，能够运用倍数的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、实物等。
2. 学具：图片、小棒、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用课件展示一幅图片，图片中有3个苹果，然后问学生：“如果再给你3个苹果，你一共有多少个苹果？”引导学生思考并回答。
2. 讲解概念：通过讲解，让学生理解倍数的概念，即一个数是另一个数的几倍。
例如，3是1的3倍，4是1的4倍。
3. 举例讲解：利用课件展示实物，如4个篮球和8个篮球，让学生观察并描述它们之间的倍数关系。
引导学生发现，4个篮球是2的2倍，8个篮球是2的4倍。
4. 动手操作：让学生分组合作，用小棒或图片来表示倍数关系。
例如，每组有3个小棒，让学生摆出1倍、2倍、3倍的小棒数量。
5. 随堂练习：出示一些练习题，让学生求一个数的几倍。
例如，求5的3倍是多少，学生可以用图片或小棒来表示答案。
六、板书设计板书设计如下：倍的认识1. 倍数的概念：一个数是另一个数的几倍2. 求一个数的几倍：用乘法计算3. 倍数关系的表示：用图片、实物等来表示七、作业设计1. 题目：求下列数的几倍（1）2的4倍是多少？（2）6的4倍是多少？答案：（1）2的4倍是8（2）6的4倍是242. 题目：用图片或小棒表示下列倍数关系（1）3的2倍（2）4的3倍答案：（1）3的2倍可以用3个图片表示（2）4的3倍可以用12个小棒表示八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生初步接触倍数的概念。
青岛版二年级数学上册四凯蒂学艺—表内乘法(二)4.38的乘法口诀同步练习.doc
4.3 8的乘法口诀1、在○里填上“+”，“-”或“×”。
3○8=11 4○8=32 8○6=482、在○里填上“+”，“-”或“×”。
8○3=24 8○7=56 8○4=123、一只吃8个桃。
6只吃（）个桃？4. 利用乘法口诀进行计算。
8×7 = 8×6 = 8×8 = 7×8-15=答案：1. + ××2. ××+3. 484. 56 48 64 411、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.8.158.15.202017:4017:40:18Aug-2017:402、最困难的事情就是认识自己。
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《求一个数的几倍是多少》【教学目标】：知识目标：进一步理解倍的含义，探索求一个数的几倍是多少的计算方法，并用这个知识解决简单的实际问题。
能力目标：从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高理解问题、分析问题、解决问题的能力。
培养学生动手操作的能力，语言表达的能力。
情感目标：感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
并从中渗透劳动教育。
【教学重点】：1、进一步理解“倍”的含义，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。
2、进一步培养学生理解问题、分析问题、解决问题的能力及语言表达能力。
【教学难点】：培养学生用流利的语言口述解题思路【教、学具准备】：多媒体软件一套、小棒若干支等【教学过程】：一、创设情境，复习导入。
1、出示“猪猪侠”，谈话：今天，谁来到了我们的课堂上？它来和我们一起学习求一个数的几倍是多少的问题（板书课题），大家都知道猪猪侠有超强的本领，每次遇到困难它都能迎刃而解，今天猪猪侠又会遇到什么难题呢？大家愿意和它一起克服困难吗？2、说一说：3个6就是（）的（）倍。
4个7就是（）的（）倍。
5的3倍就是（）个（）。
7的2倍就是（）个（）。
小结：这里的倍数就是个数。
3、画一画第一行画：第二行画：第一行的3倍能告诉我这句话的意思吗？指名回答：（①谁与谁比②与谁为标准数③第二行画这样的几份）独立完成后提问：你在第二行画了几个，怎样画的？【设计意图】：这一环节的设计，以学生喜欢的卡通人物为素材，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。
同时将情境创设与复习铺垫有效结合，以生动的动画情境与生活情境，唤醒学生的已有经验，为下面的探究过程奠定了良好的心理准备和认知基础。
二、自主探究，质疑解疑。
过渡：你们真能干，其实我知道你们有很多方面表现都很能干的，比如，每周的劳动课，你们表现得很积极，劳动很好既能锻炼身体又能美化环境，（多媒体显示主题图）。
1、学习例题⑴、捕捉信息，引发问题①图上的小朋友们都在干什么？你从中发现了哪些数学信息？②老师把图中的信息整理成文字，板书（扫地的有7人，擦桌椅的是扫地的2倍，）③你能提出数学问题吗？并选出问题（擦桌椅的有多少人？）结合板书（擦桌椅的有多少人？）【设计意图】：培养学生观察情境图和收集数据信息的能力，为解决问题做准备。
同时由学生提出问题，有利于学生深刻理解求一个数的几倍是多少的含义。
⑵、深入探究，理解算理①、读题理解题意提问：题目已知什么，求什么问题？你觉得哪句话最重要？（擦桌椅的是扫地的2倍）从这句话你知道了什么？要求学生根据提纲在书上划一划，圈一圈，并与小组交流，汇报时结合板书。
提纲：①（）和（）比；②以（）为标准数；③（擦桌椅）有这样的（）份，就是（）个（）。
②、利用小棒直观显示（学生独立操作）想一想，如果用小棒分别表示扫地和擦桌椅的人数，你说应该怎样摆呢？汇报：你是怎样摆的？追问：擦桌椅的一共摆了几根，也就是几个几，为什么？③、借助线段图帮助分析题意为了帮助大家更好的理解题意，猪猪侠给大家介绍一个新朋友它叫（线段图）。
可以用一条线段表示扫地的人数（出示线段①）再用一条线段表示擦桌椅的人数，你认为要画几段这么长才合适？为什么？（出示线段②），要求的问题是什么？⑶、列式解答，口述解题思路①、指导看线段图：从图上我们可以看出扫地的有7人，擦桌椅的人数有（2）个（7）人，你能说说怎样求出擦桌椅的有多少人吗？（同桌互相交流）汇报：（对应板书）想：求擦桌椅的有多少人，就是求7的2倍，也就是求2个7相加是多少？所以用（乘）法计算。
②、列式：7×2=14（人）或2×7=14（人）答：擦桌椅的有14人。
③、7、2、14分别表示什么？⑷、回顾步骤，归纳方法①、看图提取有用的数学信息②、读题，找出重点句，从中分析3点内容③、明确“求一个数的几倍是多少”就是求几个几相加是多少？所以用乘法计算。
④、列式计算并解答2、教师小结：生活中我们常常会遇到求一个数的几倍是多少的问题，现在我们知道求一个数的几倍是多少就是求几个几相加要用乘法计算。
（多媒体显示）【设计意图】：这一环节给学生充分提供操作、观察、交流、尝试的机会，利用摆一摆和借助直观的线段图帮助学生理解。
提高学生自己动手操作能力，重点培养学生独立分析问题，理解问题，解决问题的能力和培养学生的口述能力。
三、巩固深化，应用拓展1、（多媒体显示P77做一做）玩转椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩转椅的5倍，跳蹦床的小兔有几只？过渡：刚才我们又帮猪猪侠解决了一个难题，猪猪侠请我们去游乐园玩，瞧，游乐园里还有谁在玩？它们在玩什么？思考：从图中你知道了什么，要求什么问题？还需要在图中寻找谁的数量？你是怎么解决问题的？（学生独立的分析题目，独立完成，再交流算法）2、鸽子送信（口答）：3的6倍是多少？4的7倍是多少？5的4倍是多少？7×4 5×4 3×63、练习十七第6题：蜗牛： 7只七星瓢虫：？只要求学生先看图口述一道完整的应用题，再独立地完成，然后汇报算法和解题思路。
4、练习十七第2、3题。
第2题：停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车 7辆，卡车有多少辆？第3题：小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。
小明有多少本连环画？要求：（1）、学生独立分析题目并完成（2）、交流：你是怎样解决问题的？5、开放题：你在生活中遇到过哪些关于倍的问题吗，请你举出例子。
要求：一人说，一人解决。
【设计意图】：在已有经验的基础，让学生自己读题，自主完成并及时的给予肯定，让学生充分体验成功的乐趣，切实巩固所学知识。
最后又让学生举例生活中有关倍的例子，并进行解决。
让学生进一步体会数学来源于生活，日常生活中处处有数学。
培养学生用数学的思维方式去分析，解决日常生活中的问题。
四、知识整理，总结反思。
这节课你有什么收获？通过学习你知道“求一个数的几倍是多少”也就是几个几相加，用乘法计算。
【附板书设计】：解决问题例:扫地的有7人，擦桌椅的是扫地的2（7）扫地： 7人擦桌椅：？人想:求擦桌椅的有多少人，就是求7的2倍，也就是求2个7相加是多少？所以用（乘）法计算。
7×2=14（人）或2×7=14（人）答：擦桌椅的有14人。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.7.317.31.202019:4619:46:14Jul-2019:462、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年七月三十一日2020年7月31日星期五3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
19:467.31.202019:467.31.202019:4619:46:147.31.202019:467.31.20204、与肝胆人共事，无字句处读书。
7.31.20207.31.202019:4619:4619:46:1419:46:145、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Friday, July 31, 2020July 20Friday, July 31, 20207/31/20206、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
7时46分7时46分31-Jul-207.31.20207、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。
那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
20.7.3120.7.3120.7.31。
2020年7月31日星期五二〇二〇年七月三十一日8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！19:4619:46:147.31.2020Friday, July 31, 2020。