小学数学冀教版二年级下册六、三位数加减三位数《连续退位减法》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品

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二年级下册数学教案- 6.2.3 三位数减三位数连续退位减法｜冀教版(2014秋)

6.7、三位数减三位数连续退位减法教案【教学内容】冀教版小学数学二年级下册62-63页。

【教学目标】1、知识与技能：学会三位数减三位数退位减法的笔算方法，能正确进行计算。

2、过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试计算三位数减三位数退位减法的过程。

3、情感态度与价值观：在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。

【学情分析】1、学生已有的相关知识：笔算连续进位加法、笔算退位减法及估算；2、学生已有相关经验及能力：用竖式计算连续进位的加法、用竖式计算一般退位减法，会对算式进行估算；【教材分析】1、本节内容是在学生已经学习过笔算退位减法的基础上进行的，计算法则上没有更多的新知识，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数，还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程较为复杂；使得掌握“连续退位减法的计算规则”成为本次课的关键；2、以学生为主体，在教师的引导下结合之前所学过的知识自主学习与合作学习相结合并主动探究出连续退位减法的计算规律。

【教学重点、难点】1、重点：学会连续退位的三位数减法的计算方法；2、难点：掌握连续退位减法的笔算计算方法及规律；【课型】新授课型【教学方法】以讲授法为主，观察法、讨论法、探究法、提问法、练习法结合使用。

【教学准备】1.教具：彩色图、简笔画、多媒体课件；2.学具：白色纸片，三角板；3.课时安排：一个课时。

【教学过程】一、创设情境，激发学生兴趣。

师：同学们，你们喜欢听旅游吗？今天，就由老师充当导游，带同学们一起去咱们云南的几个风景胜地玩一玩，不过我们得边旅游边解决数学问题，好吗？师：我们现在要从蒙自出发罗，从蒙自到昆明的东部客运站还得坐汽车，这辆汽车共有72个座位，现在车上已经有23位乘客，请问同学们还有多少个空位？怎么列式？生：举手作答；师：根据学生的回答把式子列在黑板上，问同学们如何列竖式计算；生：拿出草稿纸计算后举手作答；师：请生起来说一说自己是如何计算的（阐述计算过程），生说，师在黑板上写；二、揭示课题，探索新知。

二年级下册数学教案-6.2.3 三位数减三位数(退位减法)｜冀教版

学生思考，同桌讨论、交流。
学生全班汇报时可能说出：用6月1日电表上的数183减5月1日电表上的数，就是5月份的用电数。
学生独立列算式 183-58=
学生先独立用竖式试算。
.
1 8 3
- 5 8
1 2 5
学生试算后小组交流算法，然后班内汇报，可能说出：个位上3减8不够减，从十位借1，10-8=2 2+3=5，十位上的8个十借走1个十还剩7个十，7个十减5个十是2个十，十位上写2，百位上的1落下来，最后结果是125。
学生自己试算6月份的用电数。
学生全班交流时重点说一说自己是怎样算的。
学生独立完成后全班订正。
学生先读题，弄清题意后，再自己解答，然后全班订正。
学生独立完成后全班订正。
学生谈收获。
交流学生用竖式计算的过程，可以让学生到前面板书，也可以让学生说，教师板书。
板
书
设
计
三位数减三位数（退位减法）
5月份的用电数 6月份的用电数
4、引导学生用竖式计算。
（二）探究6月份的用电数
1、组织学生列算式并试算6月份的用电数
2、组织学生全班订正，说算法。
三、实践应用
1、完成练一练1题
2、完成练一练2题
3、完成练一练3、4题
四、全课总结
师：通过本课学习你有什么收获？
学生观察电表图，汇报交流，可能说出：5月1日电表数字是58，6月1日电表数字是183，7月1日电表数字是335。
教学过程：
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、创设情境
课件出示60页例题，组织学生收集数学信息。
师：从图中，你能得到哪些数学信息？
二、探究体验
（一）探究张丽家5月份的用电数。

二年级下册数学教案- 6.2.4 三位数减三位数连续退位减法｜冀教版(2014秋)

《三位数减三位数连续退位减法》教学设计唐山市迁安市大崔庄镇上金山完小张小芹教学内容：冀教版二年级下《数学》下册三位数减三位数连续退位减法[教学目标]知识与技能目标：掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，并能正确地进行计算。

过程与方法目标：1、结合具体事例，经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程。

2、在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得自主学习的成功体验，培养自信。

3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问策略的多样性。

[教学重点]理解连续退位笔算减法的算理,尤其是中间有0的连续退位减法算理，掌握计算方法。

[教学难点]理解被减数各位上数的变化，尤其是中间有0的被减数各位上数的变化。

教学设计：一、炫我风采直接讲出得数。

（课件出示）：78-36 90-17 82+14 77-3440+35 18-9 24-6 83-47二、创设情境，引入课题1、谈话：同学们，观察过你家电表吗？今天，小精灵聪聪带你们去观察你家的电表，看怎样计算每月用电量好吗？2、提出问题（课件出示书上图片）：A.读出电表上的数,从这些中你了解到了什么?B.怎样列式？怎样计算（老师根据学生回答板演计算过程）96—39=57（个）．9 6—3 95 7C.说说你是怎样想的？笔算时应当注意什么？（回顾减法的计算方法。

）3、今天我们一起继续学习中间有0的连续退位减法（板书：三位数减三位数连续退位减法）三、自主探究学习新知1、学习例1。

例1 怎样计算500-185？(1).学生讨论:总结出口算方法,引入列竖式该怎样算?(2).指导学生列竖式式计算。

(3).教师组织学生汇报计算过程和结果，并根据学生回答进行板演。

500-185=315．．5 0 0—1 8 53 15让学生说说自己的计算过程。

(4). 提出问题（出示竖式）：聪聪也算了500-185=325 谁对？为什么？．．5 0 0— 1 8 53 2 5学生指导错误原因：“0-5”不够减,十位上的“0”没有怎么退了“1”给个位，还剩多少，从百位上的“5”退“1”，十位上是“10-1=9”。

二年级下册数学教案-6三位数加减三位数3-冀教版

二年级下册数学教案6 三位数加减三位数3冀教版教学内容：本节课主要教授冀教版二年级下册数学课程中关于三位数加减三位数的内容。

学生将通过本节课的学习，掌握三位数加减三位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。

教学目标：1. 理解并掌握三位数加减三位数的计算方法。

2. 能够准确、迅速地进行三位数加减三位数的计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学难点：1. 三位数加减三位数的进位和退位。

2. 学生对于计算过程中数字的识别和计算顺序的理解。

教具学具准备：1. 教学PPT。

2. 计算器。

3. 数学练习本和笔。

教学过程：1. 导入：通过简单的数学游戏或问题，引起学生对三位数加减三位数的兴趣，导入新课。

2. 新课讲解：通过PPT展示三位数加减三位数的计算方法，详细讲解计算步骤，并通过示例进行演示。

3. 练习：学生进行三位数加减三位数的计算练习，教师巡回指导，解答学生的问题。

4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享计算方法和经验，互相帮助解决问题。

板书设计：1. 三位数加减三位数的计算方法。

2. 示例计算过程。

3. 练习题。

作业设计：1. 完成数学练习本上的三位数加减三位数的计算题。

2. 思考题：探讨三位数加减三位数的应用场景，并与同学分享。

课后反思：本节课通过PPT展示和示例演示，帮助学生理解并掌握了三位数加减三位数的计算方法。

通过练习和小组讨论，学生能够熟练地进行计算，并解决了一些计算中的问题。

但在教学过程中，也发现部分学生对数字的识别和计算顺序的理解还有待提高。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，以帮助他们更好地掌握数学知识。

重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。

在本节课中，教学难点主要包括三位数加减三位数的进位和退位，以及学生对计算过程中数字的识别和计算顺序的理解。

这些难点需要教师重点关注和解决，以确保学生能够顺利掌握三位数加减三位数的计算方法。

二年级下册数学教案-6.2.4 三位数减三位数连续退位减法｜冀教版

第六单元三位数加减三位数第七课时三位数减三位数连续退位减法教学内容:冀教版小学《数学》二年级下册第62、63页的内容。

教学目标:1.掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算。

2.结合具体事例，经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程。

3.在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得自主学习的成功体验，培养自信心。

教学重点：探索并掌握三位数退位(连续退)减法的计算方法，能灵活处理关于0的退位方法。

教学难点：能灵活处理关于0的退位方法。

教学准备:多媒体课件、计数器。

教学过程课前口算：100-50= 12 - 5= 380 - 160=350-30= 14 - 7= 160 - 70 =880-200= 13 - 6= 130 - 50 =169-30= 18 - 9= 110 - 30=一、美好情境师：同学们，上新课前，我们先来列竖式计算下面两道题:456-307 = 309-146=让学生上台板演。

师:个位上的数不够减时应该怎样？十位上的数不够减时应该怎样?生：个位上的数不够减向十位借1，十位上的数不够减向百位借1。

师:如果十位和个位上的数都不够减,应该怎么办呢?这就是我们今天要探讨的问题。

揭示课题: 三位数减三位数连续退位减法二、美好预学阅读课本第62至63页内容，并认真思考，独立完成下列学习任务，如有疑问，在小组内共同讨论解决。

（1）观察电表图，说一说你从图中了解到哪些信息？（2）个位、十位都不够减怎么办？（3）个位不够减，十位上是0怎么办？三、美好知识1．观察课本张丽家的电表。

（1）发现的信息有：7月1日电表上的用电数是（），8月1日电表上的用电数是（），9月1日电表上的用电数是（）。

（2）想一想：怎么计算张丽家7月份的用电量？想：用8月1日电表上的数( ) 7月1日电表上的数就可以算出（）。

列式是：列出竖式是：5 1 4- 3 3 5想一想：结果的十位为什么是“7”，而不是“8”？总结：笔算减法，个位不够减从（）借1，十位不够减从（）借1，如果百位不够减从（）借1，……。

二年级下册数学教案-6.2.4 笔算三位数减法(连续退位)｜冀教版

生：用9月1日电表上的用电数减去8月1日电表上的用电数就是8月份的用电数。
学生根据题意，列出减法算式：,703-514=
师：你会笔算吗？个位上的3减4不够减，怎么办？
组织讨论，和同桌讨论一下，个位不够减，从十位上退1，十位上是0，怎么办？
汇报讨论结果：
生：十位上是0，可以从百位上退1.
师：百位上的“1”表示什么呢？
一、课题笔算三位数减法（连续退位）
二、教学目标
知识与技能：使学生理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：在解决用电问题的活动中，经历自主尝试与他人交流三位数连续退位减法的计算过程。提倡算法的多样性。
情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣。培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。
（1) 你知道电表有哪些作用吗?示几只显示用的电表及相应时间的信息图。
（2) 要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息。
生1：张丽家：7月1日电表上的用电数是335。
生2：8月1日电表上的用电数是514。
生3：9月1日电表上的用电数是703。
重点解决“7、8月份的用电数是多少以及怎么知道的?”
2、尝试计算，交流算法
儿歌记忆：看到0，向前走，看看哪一位上有。
借到了，往后走，0上有点看做9。
三、课堂练习
完成63页的练一练。第1题，让学生独立完成，交流时，重点说一说800-293是怎么算的。
第4题，让学生理解题意，在自己计算，交流时如果有学生列出连减或有小括号的算式要给予鼓励。
四、小结
这节课你有什么收获？说来给大家分享一下，好吗？
复备
四、板书设计
笔算三位数减法（连续退位）

第六单元第七课时《三位数的连续退位减法》教案

冀教版数学二年级下册第六单元第七课时《三位数的连续退位减法》教案
3.看图列式求解。

（1）小红家比小明家到学校远多少
（2）小东家到小林家有多少米？
4.游玩人数统计图（课件）
其中坐电瓶车416人，坐旋转木马269人，坐小火车358人。

你能提出一个用减法解决的数学问题吗？并解答。

学生独自判断，并找出病因，然后改正。

学生独自了解题目的信息和问题，然后求解。

课堂小结说说这节课你有什么收获？
三位数减三位数的计算方法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退
1当10，在本位上加10再减。

学生自由
说一说，教师
适当加以引导
与补充。

通过自由说
一说，培养学生
的语言组织与表
述、归纳概括的
能力。

板书三位数的不连续退位减法。

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- 3 3 5
1 7 9
计算8月份的用电量
百十个
7 0 3
- 5 1 4
1是;相同数位对齐,从个位减起,哪一位不够减,要从前一位借一。
7 0 3
- 5 1 4
1 8 9
三、巩固练习
P63页1,2,3,4
四、课堂小结
这一节课我们学习了三位数的连续退位减法计算。三位数的连续退位减法的笔算方法是;相同数位对齐,从个位减起,哪一位不够减,要从前一位借
作业设计一课一练1,2,3题
板书设计三位数的连续退位减法
计算7月份的用电量
百十个
5 1 4
先要找出数量关系:7月份的用电量=8月1日电表上的数-7月1日电表上的数
所以列式为:515-335=
要求(2)张丽家8月份的用电量是多少?
找出数量关系:8月份的用电量=9月1日电表上的数-8月1日电表上的数
所以列式为:703-514=
3、探究算法。
给学生充足的时间探究尝试,全班交流。
估算:(1)514接近510,335接近330,510-330=180,514-335≈180。
小学数学冀教版二年级下册六、三位数加减三位数《连续退位减法》
【省级获奖教案】
教学目标
教学目标
知识和技能
掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法,能正确进行计算。
过程和方法
在自主尝试计算、交流算法的过程中,获得自主学习的成功体验,培养自信心。
教学重点学会三位数减三位数连续退位的笔算方法。
情感态度和价值观
在共同交流的活动中,培养合作意识和创新意识
学情分析
二年级的认知水平,虽处在初级阶段,但基本形成完整的知识体系,由于学生所具有的特点,上课应以形象教学为主。
重点难点
重点:掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法。
难点:弄清有关退位的算理。
教学过程
新设计
教学过程
一、导入新课
课件出示例题主题图。
师:仔细看图,你发现了什么?说一说。
学生观察画面,充分表达从画面上看到的信息。
二、新课学习
1.发现问题。
(1)7月1日电表上显示的用电量是335千瓦时。
(2)8月1日电表上显示的用电量是514千瓦时。
(3)9月1日电表上显示的用电量是703千瓦时。
提出问题:
(1)张丽家7月份的用电量是多少?
(2)张丽家8月份的用电量是多少?
2、解决问题:要求(1)张丽家7月份的用电量是多少?
提示:个位上3减4不够减,从十位借1,十位上是0没法借位,就从百位上借1,也就是10个十,10个十借1还剩9个十,10个一加原来的3个一就是13个一,再减去4个一就是9个一:十位上9个十减去1个十就是8个十:百位上7个百减去1个百还有6个百,6个百减去5个百就是1个百:所以703-514=189.
竖式计算如下: 百十个
(4)结论总结
笔算时,先把相同数位对齐,再从个位减起,哪一位上不够减,就从前一位退1再减。
4、验算
要知道计算的结果是否正确,可以用两个方法来进行验算。
方法一被减数减去差,看结果是不是等于被减数。
方法二将差和减数相加,看结果是不是等于被减数。
5、三位数减三位数的笔算:现在我们来解决“8月份的用电量是多少度?”这个问题,请同学们自己找出信息列算式并写出你的算法。
(2)514接近500,335接近300,500-300=200,514-335≈200
笔算:师生共同用竖式计算。 514 703
-335 -514
_________ _______
179 189
(3).算法优化:引导学生比较各种计算方法。你喜欢哪种方法,为什么?小组讨论,达成共识,笔算既方便又准确。