《西游记》名著导读观课记录
第六单元名著导读《西游记》课堂实录 部编版语文七年级上册 (1)
《西游记》31-50回导读课堂实录师：上课！同学们好！生：老师好！师：请坐。
今天我们要学习的是《西游记》第31回到第50回（板书：《西游记》 31-50回导读）。
请把书打开，翻到目录，把这20回的目录自由地读一读，一边读一边回顾它们的主要内容。
好，读起来。
（生自由阅读，时间两分钟）师：读完了吗？现在把书合上，我们一起来回顾一下，在这31到50回中，唐僧师徒遭遇了哪些妖怪？降妖的经过和结果是怎样的？生：我印象最深刻的是孙悟空和国师在车迟国斗法，孙悟空先跟他们比坐禅，然后求雨，再是下油锅，最后隔着柜子猜人。
孙悟空运用自己的智慧把三个国师都打败了，让他们现出原形，最后拯救了车迟国国君。
师：大体是正确的。
三个国师分别叫什么？生：羊力大仙、虎力大仙、鹿力大仙。
师：按顺序说。
生：虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙。
（师板书：虎力、鹿力、羊力）师：经过比试、斗法，最后这三个大仙都被——生：打败了！师：哦，被打败了。
被斗死了，被杀死了，都可以。
除了在车迟国遇到妖怪，还有吗？好，请你来说。
生：还遇到了金角大王和银角大王。
他们总共有五样宝贝，都被孙悟空智取夺得了，最后金角大王和银角大王被收为小童，回到了天界。
师：说得不够完整，是被收为小童还是被收回天界？生：收回天界。
师：他们本来是谁的小童？还是你自己来说吧。
生：后来太上老君把他们收回了天界。
他们原来就是太白金星的小童，是私自逃下人间的。
师：逃下人间，成妖作恶。
好，还有呢？生：还有红孩儿，就是牛魔王和铁扇公主的儿子。
师：妖怪叫什么？生：圣婴大王，也叫红孩儿（师板书：圣婴大王：红孩儿）。
红孩儿先是变成一个孩子吊在树上，假装让唐僧把他救下来，再使一阵狂风把唐僧掠走，然后孙悟空到他的洞前去讨债。
然后红孩儿就出来吐出三昧真火，悟空是比较怕火的，他的火眼金睛就被烧红，就掉到了河里。
掉到河里之后被沙僧救起来，躺了一天，这才有些好。
后来悟空去请龙王下雨，可是这火是三昧真火，雨越下越大，火也越来越大。
《西游记》导读课教学案例及反思（1）
《西游记》导读课教学案例及反思（1）《西游记》导读课教学案例及反思⼴附东江中学王慧琳《西游记》是⼀部⽂⾔长篇⼩说，对于我们⼭区学⽣来说难度较⼤，因此让学⽣阅读《西游记》的要求不能太⾼，学⽣读完《西游记》之后，能够了解⼤致情节，能够对书中主要⼈物进⾏⼈物形象分析便可。
⽽《西游记》导读课的⽬的是吸引学⽣的阅读兴趣，让学⽣掌握基本的阅读⽅法。
围绕以上⽬的，我的导读课课堂操作流程如下：⼀、导⼊师：在唐代，有这样的⼀个⼈，为了求解经义，只⾝远赴天竺，出游⼗七年，⾏程数万⾥，九死⼀⽣，历尽艰难险阻，最终取回佛经657部。
同学们，这个⼈是谁呀？⽣：唐僧（唐⽞奘、唐三藏）师：可能说法不⼀样，但是都是同⼀个⼈。
这个⼈就是《西游记》⾥唐僧的⼈物原型。
（多媒体出⽰⽞奘画像和“西⾏路线图”。
）同学们可以看⼀下经历了多少个国家？最后到达了印度。
从这幅图便可以看出，西⾏取经路途之遥远、历程之艰难。
⽞奘的这种艰苦卓绝的奋⽃精神可见⼀斑。
后来，⽞奘回国后，奉诏⼝述沿途见闻，由门徒辨机辑录成《⼤唐西域记》。
后来，门徒慧⽴、彦琮⼜写了⼀本《⼤唐慈恩寺三藏法师传》，穿插了⼀些神话传说。
吴承恩正是在上述⽂学遗产的基础上，写出了这部不朽的著作。
今天，就让我们⼀起⾛进这⼀部千古奇书《西游记》。
⼆、明确学习⽬标由学⽣齐读学习⽬标：1.运⽤跳读的⽅法阅读第⼀回，在阅读过程中能够圈画“⽯猴出世”、“美猴王”称号由来和“孙悟空”姓名由来的关键信息。
2.能够根据圈画的关键信息制作故事卡，并根据故事卡讲述相关故事。
师：可能读⼀遍还记不住，⽼师再强调⼀遍我们本堂课的学习⽬标。
将⽬标分解为三点：跳读圈画关键信息、根据关键信息制作故事卡、根据故事卡讲述相关故事。
⽬标明确了吗？⽣：明确了。
三、跳读⽂本，圈画信息师：那么接下来就让我们带着⽬标⾛进《西游记》第⼀回“灵根育孕源流出⼼性修持⼤道⽣”。
请同学们翻开第⼀回，运⽤跳读的⽅法阅读第⼀回。
可能同学们还不知道跳读的⽅法是什么，请看旁边的“温馨提⽰”，请同学们齐读“跳读法”。
人教部编版语文七上第六单元名著导读《西游记》整本导读课堂实录及点评
师：对，如来佛的二弟子金蝉子投胎转世的。然后他的父亲叫什么名字啊？是个什么人啊？
（生无法回答，大为尴尬。）
师（笑）：我知道你们读《西游记》的时候都把注意力放在谁的身上啊？
生（齐笑）：孙悟空！
师：嗯，都不关心唐僧。所以我就要考考你们，是否了解唐僧。
（生纷纷摇头，笑）
师：一个都不知道啊？那我就直接告诉你们吧！他的童年，是经受了磨难的。刚出生就被母亲不得不放在一块木板上顺江水漂流而去。他的父亲是一个状元郞，名叫陈光蕊，他娶了一个丞相的女儿，在赴任的途中，被强盗所害，尸首被推入水中，还好被龙王用“定颜珠”保存尸身，他的母亲也被强盗霸占，强盗以陈光蕊的身份去赴任为官，唐僧是遗腹子，在他父亲被强盗害死之前，他母亲就已经怀上他了。后来强盗要害死他，所以他的母亲把他放在一块木板上顺着江水漂流而去，所以，他的小名叫——
补充板书：
师：好，那么我们来看看，起初那个肉身的唐僧是一个什么样的人呢？（点击幻灯片）请大家填空。
师：他本是？
生：金蝉子。
师：金蝉子是谁啊？
生：如来佛的弟子。
师：第几个弟子啊？
生：大弟子。
师：大弟子？
生：二弟子。
师：二弟子？
生（齐笑）：三弟子！
师(亦笑）：如果我再问一句“三弟子？”，然后你是不是就会说“四弟子”？对自己确信的事情，不要因为别人的怀疑而否定。
生：孙悟空、猪八戒、沙僧。
师：孙悟空之前是干什么的？什么来头？
生：花果山的美猴王。
师：嗯，一个自由的猴王。他是怎么出生的？
生：石头里蹦出来的。
师：嗯，是天地之灵气化育而成的。那么，官方来的是哪两个呢？
生：猪八戒、沙僧。
师：猪八戒原来是干什么的？
生：天蓬元帅。
人教部编版七上第六单元名著导读《西游记》教学课堂实录
人教部编版七上《西游记》教学课堂实录教学目标：1. 运用批注式阅读法精读文段，感知石猴形象。
2. 根据石猴性格预测取经路上可能会发生的故事，学会想象，为接下来的阅读搭好台阶。
3. 从悟空的经历中获得启迪，汲取成长的养料。
教学过程：一、播放歌曲，谈话导入播放歌曲《猴哥》，大屏幕显示歌词。
师：在歌曲中，你认识了一位怎样的猴哥？请用四字词语形容一下。
生：本领高强的猴哥生：惩恶扬善的猴哥生：斩妖除魔的猴哥、不惧艰险的猴哥……师：好，这是我们在歌曲中认识的猴哥，今天咱们到原著1-7回中去，更加细致具体地认识一下猴哥。
二、梳理情节，重拟标题任务：仿照示例补全情节：猴王出世—（）……身压五行生1：猴王出世→刻苦学艺→龙宫寻宝→官封弼马→勇斗众仙→名注齐天→身压五行生2：猴王出世→寻得仙洞→成为猴王→龙宫借宝→冥界施威→官封弼马→名注齐天→偷桃吃丹→大闹天宫→身压五行生3：老师我觉得还可以在偷桃吃丹之后加上勇斗众仙。
师：好，我们梳理了猴哥的成长经历，现在咱们试着把猴哥自出生以来精彩的经历放在歌词里面去，比如：猴哥猴哥你真了不得，刻苦学艺终有成，龙宫寻宝得神针。
生1：猴哥猴哥你真了不得，冥界逞威得长寿，官封弼马不满足。
生2：猴哥猴哥你真了不得，勇斗天兵不退缩，不幸被擒也英勇。
生3：猴哥猴哥你真了不得，大闹天宫敢反抗，逃出丹炉炼金睛。
生4：猴哥猴哥你真了不得，众神降猴意未成，身压五行心难锁。
生5：猴哥猴哥你真了不得，官封弼马心何足，八卦炉中炼金睛。
三、精读文段，感知形象任务一：阅读1-7回，仿照示例，用批注式阅读法认识猴哥形象。
示例：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴，五官具备，四肢皆全。
便就学爬学走，拜了四方。
批注：这是一只一出生就与别的猴子不一样的猴哥。
生1：众猴拍手称扬道：“好水¦好水¦原来此处远通山脚之下，直接大海之波。
《西游记》导读课（共5则）
《西游记》导读课（共5则）第一篇：《西游记》导读课：教学目标、通过“粗读感知法”和“批注精读法”的阅读，培养学1生阅读名著的能力。
、通过评书式阅读汇报，培养学生阅读名著的兴趣。
2：教学生运用“粗读感知法”和“批注精读法”的方法重点阅读名著。
：培养学生良好的阅读名著习惯，激发学生阅读名著的难点欲望。
：教学过程：一、引入新课“兴特别是不爱阅读名著，学生不爱阅读，设计本环节目的：趣是最好的老师”，设计本环节意在提高学生的阅读兴趣，并让学生了解《西游记》的艺术魅力。
，）《敢问路在何方》西游记主题曲（背景音乐：出示幻灯文字学生齐读：它描述了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事，它在奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，它是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说，它不仅是中国文学中的一部杰作，也是世界文学中的瑰宝，它就是妇孺皆知的《西游记》。
读了这段文字你想说什么？学生自由汇报。
教师指导学生随机了解什么是章回小说，《西游记》共一百回。
第二篇：西游记导读[模版]走进《西游记》课外阅读指导课教学设计教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时教学过程：一、以课文《猴王出世》导入。
老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。
）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。
名著导读 《西游记》 精读和跳读教案
名著导读《西游记》精读和跳读【教学目标】1.引导学生整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想、艺术特色等。
2.运用精读与跳读相结合的办法，通过做读书笔记的方法阅读原著，培养学生探究学习具体材料以及初步鉴赏文学作品的能力。
3.感受师徒四人尤其是孙悟空不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神，从而对学生的人生态度产生影响。
【教学课时】3课时第1课时【课时目标】1.整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构等。
2.学习精读，用以精读为主的方法阅读经典片段，进行专题阅读。
【教学过程】一、导入名著，初步了解《西游记》播放央视电视剧《西游记》插曲，导入课题。
（板书：《西游记》）师：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电影、电视剧，制成了动画片、连环画，可谓是妇孺皆知，但看这些形式的艺术作品代替不了阅读名著。
同学们前段时间已对这部著作进行了初步阅读，这节课我们将一起走进这部神魔小说，去感悟，去欣赏。
下面我们来检验一下同学们对《西游记》的了解。
课件出示：活动一：《西游记》知识知多少1.《西游记》的作者是谁？简要介绍其生平。
2.简要介绍一下《西游记》的成书经过。
3.《西游记》一共有多少回？可以分为几个部分？4.用一句话把《西游记》这部书的内容简要概括一下。
5.根据《西游记》改编的电影、电视剧、动画片有哪些？简要介绍其中一个。
（学生抢答，鼓励其他同学补充）预设 1.吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳山人，先世江苏涟水，生于淮安山阳（今江苏淮安）人，中国明代小说家。
吴承恩出身于一个世代书香后败落为小商人的家庭，他自幼敏慧，又好学习，博览群书，然而屡试不中，中年后才补为贡生，担任长兴县丞，后又担任荆府纪善。
晚年归居乡里，贫老以终。
吴承恩一生诗、文、词创作甚多，死后大部分亡佚，有后人辑集的《射阳先生存稿》4卷，包括诗1卷，散文3卷，卷四末附小诗38首。
2.唐僧取经是历史上一件真实的事。
人教部编版七上第六单元名著导读《西游记》教学课堂实录
人教部编版七上《西游记》教学课堂实录教学目标：1. 运用批注式阅读法精读文段，感知石猴形象。
2. 根据石猴性格预测取经路上可能会发生的故事，学会想象，为接下来的阅读搭好台阶。
3. 从悟空的经历中获得启迪，汲取成长的养料。
教学过程：一、播放歌曲，谈话导入播放歌曲《猴哥》，大屏幕显示歌词。
师：在歌曲中，你认识了一位怎样的猴哥？请用四字词语形容一下。
生：本领高强的猴哥生：惩恶扬善的猴哥生：斩妖除魔的猴哥、不惧艰险的猴哥……师：好，这是我们在歌曲中认识的猴哥，今天咱们到原著1-7回中去，更加细致具体地认识一下猴哥。
二、梳理情节，重拟标题任务：仿照示例补全情节：猴王出世—（）……身压五行生1：猴王出世→刻苦学艺→龙宫寻宝→官封弼马→勇斗众仙→名注齐天→身压五行生2：猴王出世→寻得仙洞→成为猴王→龙宫借宝→冥界施威→官封弼马→名注齐天→偷桃吃丹→大闹天宫→身压五行生3：老师我觉得还可以在偷桃吃丹之后加上勇斗众仙。
师：好，我们梳理了猴哥的成长经历，现在咱们试着把猴哥自出生以来精彩的经历放在歌词里面去，比如：猴哥猴哥你真了不得，刻苦学艺终有成，龙宫寻宝得神针。
生1：猴哥猴哥你真了不得，冥界逞威得长寿，官封弼马不满足。
生2：猴哥猴哥你真了不得，勇斗天兵不退缩，不幸被擒也英勇。
生3：猴哥猴哥你真了不得，大闹天宫敢反抗，逃出丹炉炼金睛。
生4：猴哥猴哥你真了不得，众神降猴意未成，身压五行心难锁。
生5：猴哥猴哥你真了不得，官封弼马心何足，八卦炉中炼金睛。
三、精读文段，感知形象任务一：阅读1-7回，仿照示例，用批注式阅读法认识猴哥形象。
示例：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴，五官具备，四肢皆全。
便就学爬学走，拜了四方。
批注：这是一只一出生就与别的猴子不一样的猴哥。
生1：众猴拍手称扬道：“好水¦好水¦原来此处远通山脚之下，直接大海之波。
西游记读书活动记录8篇
西游记读书活动记录8篇西游记读书活动记录应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
1. 记录时间：XXXX年XX月XX日阅读内容：《西游记》第一回阅读心得：第一次读《西游记》，感觉非常有趣。
孙悟空的形象非常鲜明，他聪明、机智、勇敢，而且非常有个性。
故事情节也非常吸引人，充满了奇幻和冒险的元素。
通过这次阅读，我更加深入地了解了《西游记》的文化内涵和价值。
2. 记录时间：XXXX年XX月XX日阅读内容：《西游记》第二回阅读心得：在阅读第二回的过程中，我更加深入地了解了孙悟空的成长历程。
他从一个顽皮的小猴子，通过不断地修炼和努力，最终成为了一位强大的神仙。
这个过程非常励志，也让我认识到了努力和坚持的重要性。
同时，故事中的人物形象也非常丰富，每个角色都有自己的特点和性格，让整个故事更加生动有趣。
3. 记录时间：XXXX年XX月XX日阅读内容：《西游记》第三回阅读心得：在第三回中，我更加深入地了解了唐僧和他的三个徒弟之间的关系。
他们之间既有合作，也有矛盾，但是最终他们都能够团结一致，克服困难。
这个故事让我认识到了团队合作的重要性，只有团结一心，才能够取得更大的成功。
同时，故事中的情节也非常扣人心弦，让我一直保持着高度的阅读兴趣。
4. 记录时间：XXXX年XX月XX日阅读内容：《西游记》第四回阅读心得：第四回中，我更加深入地了解了《西游记》中的神话元素。
故事中出现了很多神仙和妖怪，每个角色都有自己的特点和故事。
这些神话元素让整个故事更加神秘和奇幻，也让我更加深入地了解了中国的传统文化。
同时，故事中的人物形象也非常生动有趣，每个角色都有自己的性格和特点，让整个故事更加生动有趣。
5. 记录时间：XXXX年XX月XX日阅读内容：《西游记》第五回阅读心得：在第五回中，我更加深入地了解了《西游记》中的道教思想。
故事中出现了很多道教的元素和思想，比如炼丹、道术等等。
这些元素让我更加深入地了解了道教的文化和思想，也让我更加深入地了解了中国的传统文化。
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《西游记》名著导读·观课记录
一、教学目标
1.指导学生运用快速阅读的方法，快速、准确地了解小说内容，赏析精彩情节，把握主要人物形象。
2.引导学生关注小说的“回目”，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。
二、教学重难点
教学重点：
1.学习快速阅读，通过运用精读和跳读等快速阅读的方法，提高阅读小说的速度。
2.通过赏析小说精彩片段，把握人物形象，在情景活动中提高快速阅读的能力。
教学难点：
品读小说生动的细节描写，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。
三、教学策略
本课主要采用跳读法、精读法和活动法等教学方法，综合运用多媒体等教学手段，创设阅读情景，充分激发学生的阅读兴趣，引导学生自主探究，进行快速阅读练习。
1.学生了解小说主要内容，赏析精彩片段，把握人物形象是运用跳读和精读来实现的。
2.通过创设阅读情景，学生在特定场景中开展阅读活动，在目标引领下进行自主阅读、品悟赏析，小组合作探究释疑，共同完成阅读任务。
教师在活动中适时进行阅读方法指导。
3.在小说导读过程中，选择适宜切入点，利用跳读，由点连线，在多条线索交织碰撞中，激发学生深入探究、精细研读的兴趣。
同时，在活动中培养学生的逻辑思维能力，语言表达能力和概括、提取信息的能力。
四、教学过程
(一)漫话“西游”
导语：说起电影《大话西游》，同学们应该比较熟悉了，尤其是影片中的至尊宝形象，深受世人的喜爱。
不仅是电影，作为一部经典名著，《西游记》在世界范围内被多次改编、演绎。
说到故事的源头，同学们是否熟知《西游记》原著呢?由西去取经的“罪人”到“五圣成真”，唐僧师徒经历了哪些波折和劫难?下面，让我们一起走进吴承恩营造的神魔世界。
【设计意图】从学生喜欢的话题入手，激发学生的阅读兴趣。
(二)初识“五圣”
教师创设情景并提出以下问题。
话说唐僧师徒，“连马五口”，在八大金刚的引领之下，又一次来到了灵山，参加了由如来主持召开的“取经总结表彰大会”。
1.审定颁奖词。
请帮助唐僧师徒概括“封圣颁奖词”中的关键信息，不要超过3个词语。
(1)教师引导学生运用跳读法，快速定位小说第100回唐僧师徒封圣部分。
(2)教师指导学生细读文本、圈画出如来对唐僧师徒的评语，从中提炼出关键词。
2.审核人物事迹。
请选择“五圣”中你最喜欢的一位，借助目录，快速找到一个与其颁奖词相吻合的故事，简要概括故事情节。
(限时10分钟)
(1)教师简介回目及其作用：回目是指小说中概括每一回内容的标题。
借助回目，可以快速了解章节的主要内容。
(2)教师引导学生通过“回目”抓住主要人物，然后快速浏览小说内容，从而了解相关章节的主要故事情节。
示例：如果要找描写猪八戒的回目，可以从目录中找到直接出现猪八戒名字的回目，如
“第二十回黄风岭唐僧有难，半山中八戒争光”。
学生依据回目标题，描述故事的起因、经过和结果，语言要简洁明了。
【设计意图】营造情境，引导学生学习运用跳读和精读快速抓住小说的重要内容和精彩情节。
(三)推荐“西游之星”
教师创设情境，组织学生开展创造性读书活动。
同学们介绍的唐僧师徒事迹，让我们对“五圣”的光辉形象又有了新的认识。
那么，在取经途中，“五圣”中谁的贡献最大呢?近日，“西天取经组委会”要组织评选一名“西游之星”，用来表彰在这次取经活动中表现最为突出者。
接下来，请同学们小组合作来完成。
(限时20分钟)
1.请各组按照“西游之星”评选活动的具体要求，运用跳读和精读相结合的方法，依据小说具体情节推选出本组的候选人。
2.请各组认真填写“西游之星”候选人推荐表。
要求：(1)推荐理由50字左右;
(2)事迹材料300字左右;
(3)限时20分钟。
附1：“西游之星”推选办法
(1)推荐候选人范围：唐僧师徒;
(2)各组推选出一名候选人，写明推荐理由，简要介绍其事迹。
推荐理由示例：感动中国人物颁奖词(节选)──屠呦呦
“为了一个使命，执着于千百次实验。
萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。
”
(3)全班根据各组的推选情况，经公众投票和最终评议，确定“西游之星”人选。
附2：“西游之星”候选人推荐表
教师明确活动任务，引导各小组开展探究、研读和交流;适时对各个小组进行解疑指导。
【设计意图】让学生练习运用跳读和精读相结合的阅读方法，更为准确地把握人物形象，运用简要的语言缩写故事，培养学生快速阅读和思维的能力。
(四)旧事新题
教师组织学生以小组为单位进行活动。
1.仿照《西游记》的回目命名形式，小组合作，围绕本组“西游之星”推荐候选人的事迹特点，给事迹材料拟写一个标题。
2.拟写的标题要能够概括出本组推荐候选人的主要事迹，并且要用对仗的形式表现，字数介于四言到七言之间。
【设计意图】通过拟写标题，加深对小说内容的理解，提高学生赏析语言，运用语言的能力。
(五)布置作业
教师设计作业内容，并课件展示。
1.读写练习：漫话_________
阅读《西游记》相关章节，为本组的“西游之星”候选人写一篇自传。
要求：(1)概括介绍候选人的身世;
(2)要有事例印证，并有具体的细节描写;
(3)内容要有自我评价部分。
2.制作书签：漫画__________
以《西游记》故事为背景，制作一张人物主题书签。
要求：(1)必须手工绘画，不能选用网络上图片;
(2)独立完成;
(3)图文结合。
【设计意图】1.能力迁移。
2.用趣味作业锻炼学生的发散思维。