化学课程标准
义务教育化学课程标准(2022年版) 精简版
1义务教育化学课程标准精简版一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。
以人民为中心，扎根中国大地办教育。
坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。
反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。
聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、修订原则(一)坚持目标导向(二)坚持问题导向(三)坚持创新导向三、主要变化（一）关于课程方案：一是完善了培养目标。
二是优化了课程设置。
三是细化了实施要求。
（二） 关于课程标准一是强化了课程育人导向。
二是优化了课程内容结构。
三是研制了学业质量标准。
四是增强了指导性。
五是加强了学段衔接。
一、课程性质二、课程理念1.充分发挥化学课程的育人功能2.整体规划素养立意的课程目标3.构建大概念统领的化学课程内容体系4.重视开展核心素养导向的化学教学5.倡导实施促进发展的评价三、课程目标义务教育化学课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理 念，确立课程目标。
（一）核心素养内涵核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过课程学习而逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
化学课程要培养的核心素养，主要包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，是中国学生发展核心素养在化学课程中的具体化，反映了义务教育化学课程的教育价值与育人功能，体现了化学学科育人的基本要求，全面展现了化学课程学习 对学生发展的重要价值。
（二）目标要求1.形成化学观念，解决实际问题2.发展科学思维，强化创新意识3.经历科学探究，增强实践能力4.养成科学态度，具有责任担当四、课程内容义务教育化学课程以促进学生核心素养发展为导向，设置五个学 习主题，即“科学探究与化学实验” “物质的性质与应用” “物质的组 成与结构” “物质的化学变化” “化学与社会•跨学科实践”。
普通高中化学课程标准
普通高中化学课程标准
近年来，随着中国教育的不断发展，各地普通高中的化学课程改革也在逐步深化。
根据《中国教育行政部高中物理课程标准》（试行）和《中国教育行政部高中化学课程标准》（试行），下面将对中国普通高中的化学课程标准作出详细的介绍：
1、基本理念。
普通高中化学课程的基本理念在于弘扬中国传统科学文化精神，加强学习者科学思维能力的培养，促进学习者认识自然现象、探索物质结构和转化规律，并培养学生的实践能力和创新意识。
2、学习内容。
普通高中化学课程包括：（1）物理化学：物质结构、物质性质、物质变化、气体物理性质和化学反应；（2）有机化学：有机化合物组成、分子结构、碳氢化合物性质和反应；（3）无机化学：无机溶剂、无机反应和物质结构；（4）应用化学：化学反应工程、化学生物技术、医药化学等。
3、学习方法。
普通高中化学课程的学习要遵循“理性了解、实践探究、协作分析、系统总结”的学习方法，从实践、探究中获取知识，有效提升学习效果。
学习者需要不断进行实践，以加强对理论的理解；理解知识以后，要及时进行总结，形成知识体系。
4、学习考核。
普通高中化学课程的考核方式有：笔试、实验报告、口试、报告、作业、实践等，学习者既要掌握基本理论知识，又要发展实践技能。
实验的原理、步骤、结果及归纳、总结要求学生要熟练掌握实验技术，掌握实验报告书写方式，充分发挥创新能力。
考
核也要考察学生参加化学竞赛和科技活动的表现。
以上便是普通高中化学课程的基本内容和要求，贯彻执行这些标准，可以使学生更好地掌握化学知识，并培养更强的创新精神，学以致用，成为未来社会的优秀人才。
中职化学课程标准
中职化学课程标准
中职化学课程标准
一、课程目标
1.了解化学的基本概念和基本原理，掌握化学实验基本技能；
2.培养学生科学思维和动手实践能力，培养创新精神；
3.提高学生环保意识，培养社会责任感和职业道德素养。
二、课程内容
1.化学基础知识
（1）化学元素和化合物的基本概念；
（2）化学反应及化学反应类型；
（3）化学键的概念和类型；
（4）化学平衡及化学平衡常数。
2.化学实验技能
（1）化学实验基本操作技能；
（2）化学实验中的安全注意事项；
（3）化学常用仪器的使用。
3.化学应用
（1）化学在生活中的应用；
（2）化学在环境保护中的意义；
（3）化学在工业生产中的应用。
4.实践活动
（1）化学实验设计和实验报告撰写；
（2）实地调查，发现环境问题并提出解决方案；
（3）科技创新与发明设计。
三、教学方法
1.理论课程采用讲授和互动方式相结合；
2.实验教学以课堂实验和实践操练相结合；
3.引导学生学会运用所学知识解决实际问题；
4.鼓励学生自主学习和独立思考。
四、评价方式
1.考试成绩占总评分的50%；
2.平时学习表现和实验操作技能占总评分的40%；
3.科技创新与发明设计占总评分的10%。
五、教材
依据国家中职教育教学大纲和选用国家公认优秀教材编写。
《基础化学Ⅰ》课程标准
《基础化学Ⅰ》课程标准课程代码：B0308035 课程类别：专业基础课授课系（部）：药品与环境工程学院学分学时： 96学时一、课程定位与作用1.课程的定位本课程是我院化学化工类、制药类、工业分析类、食品类专业的重要专业基础课程，是各专业课程体系的重要组成部分，基于岗位分析和具体工作过程，服务于专业课程的学习和职业能力的培养，为培养合格的高端技能型人才提供必备的无机化学基本知识、基本理论、基本运算、基本实验技能，并能将其与专业技术应用相结合，分析、认识专业技术中的相关问题。
在学习过程中，重点培养学生自学能力、创造能力和分析解决问题的能力，同时注重专业基础知识在后续课程和实际工作中的应用，有助于学生形成正确的学习方法和工作思路，为全面提高学生的素质，强化职业道德，提升学生的社会能力和方法能力，培养具备一定创新能力的技术技能人才奠定基础。
2.课程的作用《基础化学Ⅰ》作为一门专业性基础课程，是各专业课程体系的重要组成部分，课程教学以服务于专业课程的学习和职业能力的培养，以培养社会主义现代化化工生产、分析检验、药品生产、食品检测等工作的高端技术技能人才为根本任务，遵循各专业人才培养方案的专业人才定位，突出课程内容和教学过程的实践性、职业性和开放性，做到由简单到复杂、由单一到综合的认知规律，实施“基础能力培养、专业能力训练、拓展能力形成”的职业能力递进教学模式。
3.与其他课程的关系这门课程是为大学一年级的学生开设的，前导课程有中学化学，但是大部分学生基础较为薄弱；后续课程有《基础化学Ⅱ》、《工业分析技术》、《生物化学》、《现代分析检测技术》、《食品理化检验技术》等，课程的开设能很好地服务于专业课程的学习，为后续学习提供知识和技能基础。
二、课程目标通过《基础化学Ⅰ》课程的学习，使学生掌握满足职业技能要求、专业课程必需的无机化学基本理论、基本知识和实验技能，能够把无机化学的基础知识、研究方法与分析检测技术、化工生产技术等应用相结合，用无机化学的知识分析、认识专业技术中的相关问题。
化学课程标准
化学课程标准化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化规律以及能量变化的自然科学，是中学阶段必修的一门科目。
化学课程标准是指对中学生在化学学习过程中所应达到的知识、能力和素养的要求和规定。
化学课程标准的制定对于规范化学教学、提高教学质量、培养学生的综合素质具有重要意义。
首先，化学课程标准应当明确学科的基本概念和基本原理。
在化学学习过程中，学生应当掌握化学的基本概念，如原子、分子、离子、化学键等，以及化学的基本原理，如化学反应的平衡、化学反应的速率等。
这些基本概念和基本原理是化学学习的基础，也是学生理解和掌握化学知识的前提。
其次，化学课程标准应当明确学科的核心知识和核心技能。
化学作为一门自然科学学科，其核心知识主要包括化学元素周期表、化学反应原理、化学物质的性质和变化规律等；核心技能主要包括化学实验技能、化学计算技能、化学问题解决能力等。
这些核心知识和核心技能是学生在化学学习过程中必须掌握和运用的。
此外，化学课程标准还应当明确学科的拓展知识和拓展技能。
化学作为一门综合性学科，其拓展知识主要包括化学在生活和生产中的应用、化学与环境、能源等方面的知识；拓展技能主要包括化学实验设计能力、化学问题分析能力、化学信息获取能力等。
这些拓展知识和拓展技能能够帮助学生更好地理解和应用化学知识。
最后，化学课程标准还应当明确学科的学习方法和学习策略。
化学学习是一个系统性、连续性的过程，学生应当树立正确的学习观念，掌握科学的学习方法和学习策略，培养自主学习和合作学习的能力，提高化学学习的效果和质量。
总之，化学课程标准的制定应当以学生的全面发展为宗旨，突出学科的基本概念和基本原理，强调学科的核心知识和核心技能，拓展学科的拓展知识和拓展技能，注重学科的学习方法和学习策略。
只有这样，才能更好地规范化学教学，提高化学教学质量，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
普通(高中化学)课程标准
普通高中化学课程标准第一部分前言化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。
迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。
高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。
为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学课程体系。
一、课程性质普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。
课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。
高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点；加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，发展创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。
二、课程的基本理念1.立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的化学课程目标体系。
2.设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间, 适应学生个性发展的需要。
3.结合人类探索物质及其变化的历史与现代化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本观点和基本方法，形成科学的世界观。
4.从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
高中化学课程标准
高中化学课程标准高中化学课程标准一、总体要求高中化学课程是为了让学生初步掌握化学基础知识，培养学生对化学问题的基本认识和分析能力，提高学生化学素养的课程。
学生应该学会化学基本概念和相关实验技能，形成化学实验习惯。
学生应该进一步理解科学思维方法和科学精神，掌握基本的科学研究能力。
二、课程目标1、提高学生的化学素养和化学科学素养，在化学知识基础上，能够积极探究现实生活中化学问题，形成化学思维方式和科学态度，具备一定的科学素养。
2、对学生进行系统化的科学实验和实践训练，使其掌握基本的科学研究方法和实验技能。
3、培养学生基本科学素养和基本实验技能，在学习的过程中，发展批判性思维、创造性思维和科学思维能力，增强在不同领域的化学活动能力。
4、以生态和可持续发展为背景，培养学生走向科学发展和创新的需要和能力。
三、具体安排1、化学常识阐述元素、物质、化学动力学、化学平衡、溶液、氧化还原、化学反应和燃烧等化学基础知识,使学生养成理解和使用化学概念、原则和理论的习惯，并且学会阅读和使用化学文献。
2、化学实验通过化学实验，使学生掌握基本的实验技能，实验习惯和实验方法，了解并培养实验过程中的科学态度，掌握实验数据的处理和分析方法。
通过实验训练，培养学生了解化学应用和发展历史，以及了解化学对人类文明的基本贡献。
3、化学基础理论基于化学常识和实验所获得的知识，在探究化学问题的过程中，引导学生发展批判性思维、创造性思维和科学思维能力，进一步理解和了解化学基础理论。
4、学术交流和科学研究学生应该了解科学研究的基本方法和科学思维的特点，通过听讲、实验和组织学术交流，培养学生了解科学文献的处理方法和流程，提高其学术研究和科学活动的实践能力。
5、应用性认识，跨学科关联帮助学生将化学知识和不同学科进行联系，以期形成跨学科的认识能力，使得学生了解科学发展的动态，也帮助他们学会将自己的化学知识立足于实际生活中，施展化学的应用价值，对具有现实意义的化学领域产生初步观察。
2023年化学新课程标准的详解
2023年化学新课程标准的详解引言化学是一门揭示物质的本质和性质、研究物质变化的规律的自然科学。
2023年的新课程标准确立了“科学精神、科学素养、科学方法”为重要目标，旨在通过化学学科教育，帮助学生建立科学的世界观，培养科学思维方式和科学研究能力。
课程目标新课程标准明确了化学课程的目标，包括：1. 理解和掌握基本的化学知识，如原子结构、化学反应、化学平衡、有机化学和无机化学的基本概念。
2. 培养科学思维方式，包括观察、实验、推理、建模和解决问题的能力。
3. 领会科学精神，理解科学的本质：怀疑、探索、创新和批判。
4. 发展科学素养，包括理解科学与社会、科学与环境、科学与伦理的关系，以及科学在日常生活中的应用。
课程内容新课程标准的内容主要包括以下几个部分：1. 物质的组成：包括元素、化合物和混合物的性质、分类和用途。
物质的组成：包括元素、化合物和混合物的性质、分类和用途。
2. 物质的结构：包括原子、分子、离子、晶体和大分子的结构。
物质的结构：包括原子、分子、离子、晶体和大分子的结构。
3. 物质的变化：包括化学反应的类型、速率、能量变化和平衡。
物质的变化：包括化学反应的类型、速率、能量变化和平衡。
4. 生命化学：包括生物分子（如蛋白质、核酸、碳水化合物和脂肪）的结构和功能，以及生物化学反应。
生命化学：包括生物分子（如蛋白质、核酸、碳水化合物和脂肪）的结构和功能，以及生物化学反应。
5. 环境化学：包括空气、水和土壤的化学成分，以及人类活动对环境的影响。
环境化学：包括空气、水和土壤的化学成分，以及人类活动对环境的影响。
课程评价新课程标准提出了多元化的评价方式，既包括传统的笔试，也包括实验技能评价、课程论文、小组项目和口头报告等。
评价的目的不仅是检测学生的知识掌握程度，还包括评价学生的科学思维方式、实验技能、合作能力和创新能力。
总结总的来说，2023年化学新课程标准以培养学生的科学精神、科学素养和科学方法为主要目标，重视知识的系统性和内在联系，强调实验教学和问题解决的能力，提倡科学的探究和创新，注重培养学生的综合素质。
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化学课程标准
国家教育行政部门制定的化学教学指导文件。
分科课程标准之一。
1923年中国全国教育会联合会刊布《新学制课程标准纲要》，其中初中有自然课程标准纲要，包括植物、动物、矿物、物理、化学等科内容；高中有单独的化学课程标准纲要。
1929年，中国教育行政部门颁布暂行课程标准，初中既有混合制自然课程标准一种，又有分科制植物、动物及理化课程标准各一种，供各校选用；高中有单独的化学课程标准。
1932年教育部颁布正式课程标准，初中取消了混合制自然课，单独设立化学课，制定了初中化学课程标准；高中仍有单独的化学课程标准。
1936年和1941年颁布修正、重新修正两个课程标准，其中初中、高中均有单独的化学课程标准。
1948年颁布的二次修订课程标准，将初中化学和物理合并为理化，制订理化课程标准；高中有单独的化学课程标准。
化学课程标准内容一般包括目标、时间支配、教材大纲、实施方法概要四大项。
以1936年的为例，初中目标为："(1)引起学生对于自然现象有浓厚之兴趣，养成随时随地注意自然现象之良好习惯。
（2）训练学生观察、考查、思想尤其实际应用之能力；使受科学陶冶；能领会精勤、诚实、敏捷、组织等美德。
（3）使知化学与衣、食、住、行及国防之关系。
"高中为："（l）使学生得知化学之根本知识；对于化学有明确之观念。
（2）养成学生敏锐之观察力与精确之思考力。
（3）阐明化学与国防、工业、农业、医学、卫生、家庭等之关系，以及利用自然之方法，并特别注重实际应用能力之养成。
"规定在初高中各讲习一学年，重视实验。
教材大纲规定讲授和实验的具体内容。
实施方法概要对教学方法提出原则要求。
中华人民共和国成立后，1952年起改称"化学教学大纲"。