(完整版)《时代广场的蟋蟀》阅读指导
《时代广场的蟋蟀》阅读指导 PPT
他绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真 诚友情，帮助了玛利欧一家摆脱了困 境。在他功成名就后，又回到了自己 的家乡。
大家好
12
评角色
大家好
13
嗨！（ ）老鼠。
嗨！（ ）猫。
大家好
14
嗨！（ ）蟋蟀。
大家好
15
评角色
这是一只怎样的蟋蟀？
大家好
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பைடு நூலகம் 评角色
柴斯特，你是时代广场上（ ）的蟋蟀。
大家好
31
Bye Bye
大家好
32
大家好
17
评角色
柴斯特，你是时代广场上的（ ）的蟋蟀。 勇于承担责任、会感恩、肯为别人着想、正直……
大家好
18
四、思主题 升华作品理解
你怎样看待柴斯特的离开？
大家好
19
我想，我只是有点儿九月的忧郁。
就快到秋季了，这正是康涅狄格州最美的时候。 所有的树都在改变颜色，每天都是睛空万里，一望无 际。只有天边偶尔会出现一点点儿烧树叶时升起的缕 缕轻烟。这时，南瓜也快要收获了。
大家好
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蟋蟀柴斯特放弃了在时代广场声 名显赫的生活，回到了郊外的草 原。
续写
可不久之后，郊外也要被人
类开发建设起来了，住在这
里的小动物们将失去他们的
家园。于是，柴斯特邀请在
大城市里见过大世面的塔克
老鼠和亨利猫来郊外，请他
们出谋划策，拯救草原。和
喧嚣杂乱的都市相比，郊外
的一切是那样的清新和恬静。
怎样才能保护这自然的美景
大家好
27
塔克老鼠望着亨利猫，说：“他知道了。”
亨利猫把尾巴在地上摇得瑟瑟作响，也说道：“是的，他 知道。”
时代广场的蟋蟀阅读指导课教案
时代广场的蟋蟀阅读指导课教案教学目标:1．理解故事的主要内容，从故事感受友情，学会感恩。
初步探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。
2．培养学生阅读的兴趣，提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。
3．创设自由平等的对话空间，采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读于合作性阅读的融合。
课前预热：欣赏乐曲谈感受教学过程：一、揭示话题1．谈话2．交流书的主要内容3．朗读书名4．回顾人物承：巧解悬念，畅说心目中的蟋蟀1．对比柴斯特前后生活的环境，换位体验。
2．探寻柴斯特成功的原因：音乐天赋和友情。
A: 音乐天赋(1)就像小提琴弦被弓弦划过产生的声音，就像竖琴突然被拨动的声音。
好像在离纽约很远的某个地方，在一片青翠的森林里，一片树叶在深夜穿过，飘落下来，落入灌木丛中。
(2)他想要的家乡的草原，树桩，小溪，老柳树。
所以，音乐就像水一样从它的翅膀下溢出，充满了报摊。
(3)切斯特的表演回荡在整个车站。
就像扔进平静水池的石头，一圈一圈荡漾，旋律优美，以报刊亭为核心，一波一波向外荡漾。
人们停下来听的那一刻，脸上的表情就变了。
原本悲伤的眼神开始变得柔和，安静，不再喋喋不休，那些无时无刻不充斥着耳朵，属于这座城市的嘈杂喧嚣，被蟋蟀美妙的音乐所平息。
（4）指导朗读。
B:友情（1）出示：一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。
——《出版者周刊》(2)想一想。
有没有一个人、一个场景甚至一个细节触动了你的心，让你感到温暖？先在群体间交流。
（3）指名说转：感受惜别探究蟋蟀离开原因1．探究柴斯特选择离开时代广场的原因2．师生共读：老鼠塔克说：“正当他处于巅峰的时候，把一切都放弃掉，这是多么不凡的举动！”男孩玛利欧说：“如果说他在这里不感到快乐的话，我倒希望他根本没有来到纽约。
”猫亨利说：“既然柴斯特的一生是他自己的，它就应该去做他想做的事。
如果成名只是让他觉得不快乐的话，那成名又有什么意义？”3．柴斯特走了，但却深深地留在每个人的心中。
《时代广场的蟋蟀》阅读指导
5、《时代广场的蟋蟀》指导课教案1教学目标：1、理解故事的主要内容，从故事感受友情，学会感恩。
初步探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。
2、培养学生阅读的兴趣，提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。
教学准备：1、自备书籍一本。
2、教学课件。
一、导入：1、（课前放播放《重归苏莲脱》的曲子）让学生自由阅读诗歌《这条路》。
这条路的尽头，会有大片的森林吧？孤单的朴树啊，我们去走这条路吧！这条路的尽头，会有广阔的大海吧？荷塘里的青蛙啊，我们去走这条路吧！这条路的尽头，会有繁华的都市吧？寂寞的稻草人啊，我们去走这条路吧！这条路的尽头，一定会有什么吧？大伙儿一块儿去吧，我们去走这条路吧！2、师生谈话同学们，刚才你们阅读的诗歌是日本诗人金子美玲的《这条路》，听的音乐是意大利著名的歌曲《重归苏莲托》，让我们就随着这动听的音乐和美妙的诗歌来开启我们这一节课，一起走进一本书：它就是《时代广场的蟋蟀》！（板书课题）请同学们高兴地喊出它的名字吧。
《时代广场的蟋蟀》，（齐读课题）。
同学们，今天的课也是一段路，需要我们共同走下去，这路可能并不那么平坦，行走的过程可能遇到荆棘丛生或高山峻岭，有信心走下去吗？生：齐读课题师：请大家再读一遍，读出你的高兴来。
师：看到这个书名，我们来猜一猜：书中会描写些什么？生：书中会描写……师：是呀，你看（出示课件），一只猫，一只老鼠，一只蟋蟀，关于这个画面，你想到了什么？生：回答师：在其中你看见了什么？有一只猫在凝视聆听，有一个老鼠在滔滔不绝，有……很多能够吸引你注意的东西小蟋蟀柴斯特在干嘛呢？书中是这样描写的：131页14章奥尔普斯“我很抱歉，塔克，但是我已经下定决心了。
”柴斯特说。
“那玛利欧怎么办？”塔克说。
“他只希望我快乐。
”柴斯特回答，“他说，要是我觉得痛苦，他宁可我根本没来纽约。
”“但是还有那许多的人啊！”塔克激动得挥舞着前腿，“所有因为你的演奏而得到快乐的人，他们会有多难过啊！他们又该怎么办呢？”“在康涅狄格州，我的演奏也同样带给许多‘人’快乐。
《时代广场的蟋蟀》阅读指导课4
《时代广场的蟋蟀》阅读指导课（四）教学目标1．探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。
2．创设自由平等的对话空间，采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读于合作性阅读的融合。
教学重难点在闲聊的过程中交流思想，感受阅读的乐趣，感悟作品蕴含的人生价值。
教学过程一、思考、问答问题1猫和老鼠本是天敌，而书中的塔克老鼠和亨利猫却是一对亲密无间的好朋友，他们会成为朋友吗？你觉得原因是什么？（有快乐一起分享，有困难互相帮助）问题2柴斯特由于梦游的时候不小心把玛利欧家的两块钱给吃掉了，面对这样惨痛的结果，柴斯特、塔克、亨利表现了完全不同的三种性格，说说你对他们三个的评价①柴斯特：单纯善良、勇于承担责任、不愿意麻烦别人；②塔克：逃跑、聪明、找别人当替死鬼、嫁祸别人、热心肠；③亨利：忠诚、憨厚、老成、稳重问题3在柴斯特的成功之路上谁的功劳最大呢？（朋友对它的关爱和它自己本身的音乐天赋，还有勤奋等等。
所以我们在和别人相处的时候要多给别人一些关爱，“赠人玫瑰、手有余香”，柴斯特是幸运的，它得到了动物和人类双重世界的关爱，爱是能够产生奇迹的，这奇迹就是一曲曲美妙的音乐）问题4柴斯特震动了整个纽约，可以说是功成名就了，可是它为什么不要当明星而要回家呢？（虽然得到了荣耀，但是它不快乐、不自由，非常疲倦，每天按时间来演奏，不像在家乡，想什么时候唱就什么时候唱。
如果成名只能让它不快乐、不自由的话，那成名又有什么意义呢？既然柴斯特的一生都是它自己的，那就应该去做它喜欢的事）问题5带着朋友们浓浓的情意，柴斯特还是回家去了。
那么你呢？如果你是柴斯特，你是选择留下还是回家？（有两条路可走，可惜我们不能同时去涉足，每个人都有选择生活的权利，每个人也势必要选择一条自己的路。
只要你的生活方式能使内心感到充实和满足，能给别人带来快乐，那么你自己自然也是快乐的）二、升华主题，拓展延伸有人说，友情是一杯清茶，很淡，仔细品尝却有很浓烈的味道！也有人说，友情是一缕清风，很柔，轻轻的滑过脸庞是那么的亲切！更有人说，友情是一丝丝的小雨，很甜，滋润我们的心房，是那么的惬意！柴斯特、塔克、亨利的友情感动了我们，扪心自问，自己有没有这样的朋友呢？想一想，有没有哪个人、哪处情景、甚至哪个细节打动了你的心，让你感到温暖？小组之间先交流交流。
课外阅读指导《时代广场的蟋蟀》
经典文学，陪伴你一生！
二、学会读书
温馨提示：
2.固定阅读时间，还可 以充分利用零散的时间；
3.摘抄喜欢的词语或段 落； 4.写读后感
了解作品内容 1. 读书要有计划；
目录
第一章 塔克 第九章 中国晚餐
第二章
第三章
马利欧
柴斯特
第十章 晚宴
第十一章 不祥之物
第四章
第五章 第六章 第七章 第八章
亨利
星期天的早晨 冯赛 蟋蟀笼子 塔克一生的积蓄
塔克 柴斯特
亨利
（1）作者是乔 治.塞尔登。
（2）20世纪全球 五十本最佳童书 之一。
（3）纽伯瑞儿童 文学奖银奖。 （4）国际大奖 小说
纽伯瑞儿童文学奖：这是一个美国的
童书大奖。它在世界儿童文学界的地
位仅次于国际安徒生奖。
纽伯瑞奖由美国图书馆协会于１９２２年开 始设立，每年一次，授予在美国出版的原创儿童 文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。 这个奖项以十八世纪英国著名儿童文学家纽伯瑞 的名字命名，这位出版家因开创了现代英美儿童 文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。
作者简介
乔治·塞尔登（George Selden，1929.5.14-1989.12.5）， 美国儿童文学作家。他热爱音乐，喜爱考古研究，对生活充满 热情。 乔治·塞尔登在纽约定居后，写了不少儿童文学作品。 《时代广场的蟋蟀》是他的代表作。他在纽约工作和生活时， 每天乘坐地铁上下班。一天晚上，他回家路过时代广场地铁站 的时候，意外地听到了一只蟋蟀的鸣叫，一股暖流不期然地涌 入心底，让他想起了遥远的康涅狄克州，他的故乡。于是写下 这本书，寻找回家的感觉。乔治·塞尔登曾经养过一只蟋蟀。 至今，那只蟋蟀一直躺在《时代广场的蟋蟀》这本书里。
《时代广场的蟋蟀》课外阅读指导课设计
《时代广场的蟋蟀》课外阅读指导课设计教学目的：1．理解故事的主要内容，从故事感受友情，学会感恩。
初步探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。
2．培养学生阅读的兴趣，提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。
3．创设自由平等的对话空间，采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读于合作性阅读的融合。
教学重难点：在闲聊的过程中交流思想，感受阅读的乐趣，感悟作品蕴含的人生价值。
4．教学过程一．课前预热，引出交流话题：1．（课前放曲子）同学们喜欢这首曲子吗？你有什么感受？（播放《重归苏莲脱》）2．这首曲子是柴斯特演奏的，它让一向讨厌柴斯特的玛利欧的妈妈喜欢上了柴斯特，从而改变了柴斯特的命运。
你知道这首曲子的名字吗？（《重归苏莲脱》）二．交流话题：（一）话题一：1．每次听到《重归苏莲脱》这首曲子，就会让我们情不自禁地重新拾起《时代广场的蟋蟀》这本书。
翻开这本书的目录，相信每一章节都给大家留下了深刻的印象。
特别是这本书的主角——柴斯特，更让我们记忆犹新。
他留给我们什么印象呢?谁知道哪一章节介绍了柴斯特的样子？（《第二章玛利欧》，并出示）那是只小小的昆虫，大约有两三厘米长，全身沾满了灰尘。
它有六条腿，头上有两根长长的触须，还有一对看起来像是翅膀的东西折起来弓在背上。
（节选自《第二章玛利欧》P9）（1）请你来读一读。
你觉得这是一只怎样的蟋蟀呢？谁能来说说吗？欲设：外表普通，可爱，脏兮兮的。
（2）外表如此寻常的蟋蟀为什么让大家如此痴迷呢？他到底是一只怎样的蟋蟀呢？请你好好地想一想，可以和学习伙伴讨论讨论。
2．指名多人回答。
欲设：（1）贪吃：偷吃腊肠跳进了一个野餐篮，被埋在烤牛肉三明治的下面了而带到纽约时代广场的地铁站。
（第三章柴斯特P24）（2）机智：（第十章晚宴P96）报摊着火，惊慌失措的他冷静下来，跳到启动闹铃的按扭上，大家听到火警后来灭火。
（3）勇于承担责任（肯负责、正直）：柴斯特在吃了钱以后，朋友们为他想尽了办法，而柴斯特却都拒绝了（第八章塔克一生的积蓄P64-65）（4）善良：（第十四章奥尔甫斯P136）“唯一让我担心的是，”柴斯特说，“一旦我走了，不知道报摊会怎么样？”A．联系上下文，我知道了柴斯特改变了玛利欧家的经济状况，每天上午和傍晚，大家都涌到这个小报亭来听柴斯特的个人音乐会。
《时代广场的蟋蟀》阅读指导
宿豫张家港实验小学导学案复备时间:教学过程预设二次备课一、导语同学们，《时代广场的蟋蟀》的故事，你能说说在看故事时，你发现这只蟋蟀与别的蟋蟀不同的地方吗？这只蟋蟀曾经可是在世界上最繁华的大都市美国纽约的时代广场上住过哟，来让我们与它亲密接触一下吧。
一、理清故事情节。
1、谁能说说这本书的大概内容。
（你发现内容梗概就在书的封面上，我们来听听书上是怎样归纳概括的。
）蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场，可它却因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方一一时代广场的地铁站。
在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了爱它的主人一一男孩玛利欧。
蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境，自己还成为了震惊整个纽约的演奏家！然而功成名就的柴斯特却满心失落，思念起乡下自由自在的安静生活来。
在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡……二、看圭寸面，学会选书1、封面上不仅藏着内容介绍，还向我们特别推荐了这本书，这是一本非常值得我们看的书，你发现了吗？（1）它是国际大奖小说爱藏本，边上还有一个金色的奖章来证明呢；（2）这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖；（3）20世纪全球五十本最佳童书之一。
以后你们去书店选书时，可以找找这样记号的书，（书脊上就有）看看你喜欢吗？四、认识主人公1、请大家再看看封面上的画面，你能发现这本书的几个重要角色，他们是（1）时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的一只老鼠塔克（2 ）来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀柴斯特（3）时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友----- 亨利2、你能亲切地和他们打个招呼吗：嗨！（）的蟋蟀柴斯特嗨！（）的老鼠塔克嗨！（）的流浪猫一一亨利嗨！（）的玛利欧在人情冷落的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明热情的塔克老鼠，和忠诚大度的亨利猫，还遇见了善良、处处呵护着他的小主人玛利欧，正是太幸运了。
自-《时代广场的蟋蟀》前七章读书指导
《时代广场的蟋蟀》前七章阅读方法指导设计者：刘正大一、教学目的:1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧2、激发学生的读书兴趣3、提高课外阅读的能力二、教学重点：精读法三、教学时间: 2课时四、教学准备：1、每位学生准备一本书2、多媒体教学课件第一课时教学任务：懂得读书方法的重要性，初步掌握三步读书法之粗读法教学过程：一、导入新课:1、（课件示）对于每一本书，都必须学会阅读。
——帕斯卡2、请同学们一起读帕斯卡的名言（齐读）3、出示课题：课外阅读方法指导4、教师谈话引入:同学们，你们当中的很多同学在家长的指导下，很小的时候，从听故事看图片开始，就接触了课外阅读，到了现在，已养成了较好的读书习惯。
很多同学读了不少书，并且收获不少，不仅学到了知识，还提高了自己的作文水平。
但也有一些同学，书读得不少，却收获不多，这是为什么呢？那是因为他没有掌握正确有效的读书方法。
只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率，获得更多更新更有价值的知识。
有很多名人就非常讲究读书方法。
你们知道哪些名人的读书故事呢？附：爱因斯坦读书方法伟大的物理学家爱因斯坦总结出的“一总、二分、三合”读书法,可供借鉴。
一总:先浏览书的前言、后记、序等总述性部分,然后认真地读目录,以便概括地了解全书的结构、内容、要点和体系等,这样便可对全书有个总体印象。
二分:在读了目录后,先略读正文,这不需要逐字读,要着重对那些大小标题、画线、加点、黑体字或有特殊标记的句段进行阅读,这些往往是每节的关键所在。
你可以根据这些来选择自己所需的内容来细读。
三合:就是在翻阅略读全书的基础上,对这本书已有个具体印象,这样再回过头来细读一遍目录和全书内容,并加以思考、综合,使其条理化、系统化,以弄清其内在联系,达到深化、提高的目的,进一步深入领会初读时所不能领会的许多东西。
这一步很重要。
人们往往在这一步不得要领时,看过书一扔,便算了事。
1．毛泽东的读书法毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。
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复备时间：
学科
阅读
年级
四
提供者
复备者
课题
阅读指导《时代广场的蟋蟀》
课时
2
导学目标
1、通过看封面让学生自己学会选书；
2、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读，关注细节，体会友谊的价值；
3、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。
重点、难点
激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣。
（4）书评：出名与自由
七、过渡：据我所知，在美国，《时代广场的蟋蟀》这本书已经成为公司员工、政府机关公务员、军队官兵等人手一册的国民教科书，那么，究竟是什么力量吸引着他们的目光呢？
其实除了“友谊”这个话题，这本书中还有很多值得我们探讨的话题，出示。有你感兴趣的话题吗，或者你还有自己独到的心得体会和认识，希望你们在暑假里仔仔细细再读这本书，找准你认识最深的一个话题，深入地读，写出你的感受。还可以把这个故事推荐给你的爸爸妈妈，在家庭读书交流会上进行交流，把交流会后的新的也记下来，感受蟋蟀带给我们的享受。
三、看封面，学会选书
1、封面上不仅藏着内容介绍，还向我们特别推荐了这本书，这是一本非常值得我们看的书，你发现了吗？
（1）它是国际大奖小说爱藏本，边上还有一个金色的奖章来证明呢；
（2）这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖；
（3）20世纪全球五十本最佳童书之一。
以后你们去书店选书时，可以找找这样记号的书，（书脊上就有）看看你喜欢吗？
看完了十四章，我们带着对书的好奇，听故事和阅读故事是两种完全不同的感受，我们更加需要的是一种精心的品味。
六、指导读书方法
我们刚才都关注了书的封面，发现了书的内容梗概，书的获奖情况，还关注到了什么？你还关注了什么？
（1）前言（一辈子的书）梅子涵）
（2）（其实，书还有一个重要的部分，即书的目录）目录是一本书的缩影，看懂它就能读懂一本书的主要内容，看着这本书的目录，你对哪一章节最感兴趣呢？
二、理清故事情节。
1、谁能说说这本书的大概内容。（你发现内容梗概就在书的封面上，我们来听听书上是怎样归纳概括的。）
蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场，可它却因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了爱它的主人——男孩玛利欧。蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境，自己还成为了震惊整个纽约的演奏家！然而功成名就的柴斯特却满心失落，思念起乡下自由自在的安静生活来。在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡……
2、你能亲切地和他们打个招呼吗：
嗨！（ ）的蟋蟀——柴斯特
嗨！（ ）的老鼠——塔克
嗨！（ ）的流浪猫——亨利
嗨！（ ）的玛利欧
在人情冷落的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明热情的塔克老鼠，和忠诚大度的亨利猫，还遇见了善良、处处呵护着他的小主人玛利欧，正是太幸运了。
他们之间的友谊是怎样的，你能填上一个词，说说你对他们之间友谊感受。
四、认识主人公
1、请大家再看看封面上的画面，你能发现这本书的几个重要角色，他们是
（1）时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的一只老鼠--------塔克
（2）来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀-----------------------柴斯特
（3）时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友--------亨利
教学准备
PPT课件《时代广场的蟋蟀》读物
预习方案预设
二次备课
阅读《时代广场的蟋蟀》这本书，了解书中内容，做好读书笔记。
教学过程预设
二次备课
一、导语
同学们，《时代广场的蟋蟀》的故事，你能说说在看故事时，你发现这只蟋蟀与别的蟋蟀不同的地方吗？
这只蟋蟀曾经可是在世界上最繁华的大都市美国纽约的时代广场上住过哟，来让我们与它亲密接触一下吧。
其实三个朋友之间还有一次宴会，又是一场怎样的宴会吗？
于是这三个朋友便蹦着、跑着，静悄悄地进了塔克的家里，共度了一个很愉快的惜别宴会，大家都非常尽兴。
（第十四章 奥尔甫斯）
作业布置
阅读《时代广场的蟋蟀》
板书设计
《时代广场的蟋蟀》
了解主要内容
读书方法走近人物角色
快乐领悟，知识竟答
交流精彩片段
读出自己感受
友谊是什么？
封底——书评给了我们答案。
1、一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。——《出版者周刊》
2、该书入选“1900~1999全球五十本最佳童书”——亚马逊书店
任何读过这本书的人，无论是孩子还是成人，都会永远记得那只叫柴斯特的蟋蟀，记住它的嘹亮而韵味无穷的鸣叫。——《旧金山纪事报》
（3）作者简介
（第154页，个别读）
你有什么发现？
老师也和你们一样惊喜，一种莫名的顿悟，原来童话就在我们的身边，原来我们都可以变成童话故事中的一员。（也出身在康涅狄格州）
乔治塞尔登在纽约定居后，写了不少儿童文学作品。《时代广场的蟋蟀》是他的代表作。他在纽约工作和生活时，每天乘坐地铁上下班。一天晚上，他回家路过时代广场地铁站的时候，意外地听到了一只蟋蟀的鸣叫，一股暖流不期然地涌入心底，让他想起了遥远的康涅狄克州，他的故乡。于是写下这本书，寻找回家的感觉。乔治塞尔登曾经养过一只蟋蟀。至今，那只蟋蟀一直躺在《时代广场的蟋蟀》这本书里。
教学后记
与反思
本节课经过反复的修改与老师们的指导，模式基本上能达到“激发学生的阅读兴趣，引起阅读期待”这个目的，但我想不能浅尝辄止，要真正的把孩子们的读书指导落到实处还需要每天的坚持，为此我针对每一章节的内容都设计了问题，让孩子们带着问题去读书，在书中找寻答案。
教学过程预设
看到了封面上的插图，让你想起了哪些故事情节？
（第十章 晚宴）
二次备课
五、走进重点章节。
这次的晚宴是三个好朋友竭尽所能，使出浑身解数才获得的，读读文章中的描写，把你最感兴趣的，挥之不去的情节勾画出来，一会儿和同学交流。
柴斯特意外地被人从乡下带到纽约，经历了遭人驱逐的悲苦，也享受了一夜成名的荣耀，但最后仍然选择离开，你认为柴斯特离开的原因是什么？你赞同他这么做吗？