《幼儿心理学》教学计划
幼儿心理学教学计划（共8篇）
幼儿心理学教学计划（共8篇）第1篇：幼儿心理学教学计划幼儿教育心理学教学计划本期所教班级是我校11级幼师1-7班，心理学对刚进入中专班的学生来说，还是很有吸引力的。
她们学习这门课程的积极性和对这门课程的求知欲还是比较较强的。
但考虑到学生以前从末接触过心理学，而且本学期课时又比较紧张，所以要完成幼儿教育心理学这样一门重要学科的学习，对老师对同学都是一个比较大的挑战。
针对这种情况，我计划采取一些必要的措施去圆满地完成教学任务。
一、加强目的教育，培养学生浓厚的学习兴趣俗语道：“三岁看大，七岁看老。
”这句话简单扼要地说明了幼儿时期在个体一生发展中具有决定性作用。
正是幼儿时期的这种特殊性，有关幼儿身心发展和早期教育问题成为人们关注与研究的核心。
幼儿是人力资源的宝藏，是国家未来的栋梁，怎样依据幼儿身心发展的规律进行科学而有效的教育，这既关系到幼儿个体的身心和谐、健康成长，也关系到社会的健康发展与进步。
有许多学科分别从不同的角度来探讨幼儿身心发展的特点以及如何促进其发展等问题，幼儿教育心理学就是其中一门学科。
幼儿教师必须要掌握好幼儿的身心发展规律，才能更好的发挥幼儿教师在幼儿教育中的重要性。
学习最大的障碍是对学习内容不感兴趣、缺乏积极性和追求精神。
虽然大多数学生对这门课比较感兴趣，但也有部分学生对这门课程不太感兴趣，还有部分学生不知道为什么要学习这门课程。
为此我计划第一节课就给学生们介绍一些国内特别是国外一些真实生动而富有吸引力的案例，让学生对幼儿心理学有一个简单而清晰的认识，让学生们真实地感受到幼儿心理学对于自己以后教学和人生有那些重要影响，并慢慢地培养他们对心理学的兴趣。
二、指导自学，努力提高自我教育能力知识的更新日新月异，当今信息的来源也非常广泛，学生在学校学得的知识是微不足道的，而且学校里学的知识到工作时可能有很多已经过时了，她们必须不断学习，不断接受新事物研究新问题，所以很多人说，真正的教育是自我教育，教学中，要把三分之二的时间让给学习，让她们学会学习，学会思考，学会自我教育，努力提高自我教育能力。
幼儿心理学教学计划（精选3篇）
幼儿心理学教学计划幼儿心理学教学计划（精选3篇）时间过得可真快，从来都不等人，我们的教学工作又将翻开新的一页，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，如何把教学计划写出新花样呢？下面是小编为大家整理的幼儿心理学教学计划（精选3篇），欢迎大家分享。
幼儿心理学教学计划1一、对幼儿认知培养过程中的心理健康教育1、对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育中班幼儿的教师应保护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。
（1）可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情况，及早治疗和防范。
（2）让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色讲名称。
（3）教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。
（4）用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。
如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。
又如用物体摆成一上一下、一前一后、一左一右等。
（5）可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉。
如带孩子观察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后顺序。
还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开始”、“结束”等词汇。
2、对中班幼儿注意培养中的心理健康教育中班幼儿的无意注意高度发展，对周围事物极感兴趣，到处看、听、闻、说。
因此，活动能力、生活范围、知识量都增长、扩大、增多了。
中班孩子有意注意得以发展，如果我们做到使幼儿明确观察任务，选材又适合幼儿知识水平，利用有趣的声音、动作、鲜明的颜色，必定能把幼儿的注意力集中到预定的观察目标上。
3、对中班幼儿记忆培养中的心理健康教育中班幼儿有意记忆逐步增长，能记住情节和有关词句，复述故事，描述自己所经历的事情。
他们的理解记忆比机械记忆效果好，即记忆自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的内容效果好，理解对幼儿有很大作用。
4、对中班幼儿思维培养中的心理健康教育中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于萌芽状态。
《幼儿心理学》教案完整版
《幼儿心理学》教案完整版一、教学内容本节课选自《幼儿心理学》教材第三章“幼儿的认知发展”，详细内容涉及幼儿感知、记忆、想象、思维等认知能力的发展特点及其在日常生活中的体现。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿认知发展的基本特点及其对教育的重要性。
2. 培养学生分析幼儿心理发展问题的能力，提高他们在实际工作中运用心理学知识解决幼儿问题的能力。
3. 引导学生关注幼儿心理健康，培养他们关爱幼儿、尊重幼儿发展的态度。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿认知发展各个阶段的特点及其在教育实践中的应用。
教学重点：幼儿感知、记忆、想象、思维等认知能力的发展特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组幼儿在不同认知任务中的表现图片，引发学生对幼儿认知发展差异的关注，进而导入本节课的主题。
2. 理论讲解（10分钟）结合教材，详细讲解幼儿感知、记忆、想象、思维等认知能力的发展特点，强调各个阶段的特点及其在教育实践中的应用。
3. 实践情景引入（10分钟）分组讨论：请学生们结合自己的生活经验，分享遇到的幼儿认知发展问题，讨论解决方法。
4. 例题讲解（10分钟）分析一道关于幼儿记忆发展的例题，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。
5. 随堂练习（5分钟）设计一道关于幼儿想象发展的练习题，让学生现场作答，巩固所学知识。
六、板书设计1. 幼儿认知发展特点感知记忆想象思维2. 教育实践中的应用七、作业设计1. 作业题目：结合所学知识，分析一个幼儿在认知发展过程中可能遇到的问题，并提出相应的解决措施。
2. 答案：（示例）问题：幼儿在记忆汉字时，容易出现忘记字形的情况。
解决措施：1）采用形象化的教学手段，如字卡、图片等，帮助幼儿建立汉字与事物的联系。
2）教授记忆技巧，如联想、编故事等，提高幼儿的记忆效果。
3）合理安排复习时间，加强幼儿对汉字的记忆。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了幼儿认知发展的基本特点？在实践情景引入和随堂练习环节，学生的表现如何？2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读相关论文和案例，提高对幼儿心理发展问题的认识，为今后的教育工作打下坚实基础。
幼儿心理学教学计划
幼儿心理学教学计划[正文]幼儿心理学教学计划一、引言幼儿心理学是研究0-6岁儿童心理特点与发展规律的学科，对于提高教师的教学水平和对幼儿的关爱能力至关重要。
本文将介绍一份幼儿心理学教学计划，旨在帮助教师全面了解幼儿心理学知识，提供指导教学的途径和方法。
二、教学目标通过本教学计划，使教师能够：1. 掌握幼儿心理学的基本理论，了解儿童心理发展的不同阶段和特点。
2. 理解幼儿的行为和情绪表现，能够正确认识和引导幼儿的情绪体验。
3. 学会运用幼儿心理学知识指导教学实践，提高教育教学质量。
4. 培养教师的关怀和倾听能力，与幼儿建立积极而健康的师生关系。
三、教学内容1. 幼儿心理学的基本概念和理论1.1 儿童心理学的定义和研究对象1.2 儿童心理发展的阶段和特点1.3 儿童认知、情感和社交发展的基本规律2. 幼儿的情绪和心理问题2.1 儿童情绪表达的方式和特点2.2 异常情绪和心理问题的识别和干预方法3. 幼儿教育与心理学3.1 幼儿教育的目标和要求3.2 幼儿心理学在教学实践中的应用3.3 引导幼儿积极参与和合作的策略四、教学方法1. 理论讲授：通过教师的讲解和学习参考资料，传授幼儿心理学的基本概念和理论，帮助教师建立知识框架。
2. 案例研讨：通过分析真实案例，讨论幼儿情绪和心理问题的解决方案，培养教师的问题解决能力。
3. 视频观摩：观看幼儿心理学相关案例视频，进一步了解幼儿的行为表现和教师引导的方法。
4. 实践活动：组织教师进行互动游戏、角色扮演等实践活动，提高教师在幼儿教学中的应用能力。
五、教学评估1. 课堂测试：通过小组讨论、问答等形式进行课堂测试，检测教师对幼儿心理学知识的掌握情况。
2. 个案分析：教师针对幼儿个别情况，进行情绪和心理问题分析，并给出相应解决策略，通过评估教师的分析和解决问题的能力。
六、教学资源1. 课本资料：选用经典的幼儿心理学教材，作为教师的学习参考资料。
2. 专业论文：提供相关领域的研究论文，帮助教师深入了解幼儿心理学的前沿研究。
幼儿心理学_教学工作计划
一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，以幼儿心理健康为核心，通过系统的心理学知识教育，培养幼儿良好的心理素质，促进幼儿身心健康发展。
二、教学目标1. 了解幼儿心理发展的基本规律和特点，掌握幼儿心理学的基本理论和方法。
2. 培养幼儿良好的情绪情感，提高幼儿的心理承受能力。
3. 帮助幼儿建立良好的同伴关系，培养幼儿的合作意识。
4. 培养幼儿的自我认知能力，提高幼儿的自我调节能力。
5. 提高教师对幼儿心理问题的识别和干预能力，为幼儿提供心理支持。
三、教学内容1. 幼儿心理发展概述：幼儿感知觉、注意力、记忆力、想象力、思维、言语、情感、意志等方面的特点。
2. 幼儿心理健康教育：情绪管理、压力应对、自我认知、同伴关系、社会适应等方面的教育。
3. 幼儿心理辅导：心理危机干预、心理障碍识别与处理、心理测评等方面的知识。
4. 幼儿心理测量与评估：了解幼儿心理发展的水平，为教育提供依据。
四、教学安排1. 教学时间：每周安排1课时，共计20课时。
2. 教学方式：理论讲授、案例分析、角色扮演、小组讨论、实践操作等。
3. 教学进度安排：第1-4周：幼儿心理发展概述第5-8周：幼儿心理健康教育第9-12周：幼儿心理辅导第13-16周：幼儿心理测量与评估第17-20周：总结与复习五、教学方法1. 理论讲授：系统讲解幼儿心理学的基本理论和知识。
2. 案例分析：通过具体案例，分析幼儿心理问题的成因、表现及干预方法。
3. 角色扮演：模拟幼儿心理辅导的场景，提高教师对幼儿心理问题的识别和干预能力。
4. 小组讨论：分组讨论幼儿心理问题，培养幼儿合作意识，提高沟通能力。
5. 实践操作：开展心理游戏、心理测量等活动，提高幼儿心理素质。
六、教学评价1. 课堂参与度：关注学生在课堂上的发言、讨论、实践操作等情况。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量和数量。
3. 考试成绩：通过考试，评估学生对幼儿心理学知识的掌握程度。
2024年《幼儿心理学》标准教案最新版
2024年《幼儿心理学》标准教案最新版一、教学内容本节课选自2024年《幼儿心理学》教材第四章第三节，主要内容包括幼儿情绪发展特点、影响因素及调控方法。
在此基础上，结合实践案例，详细剖析幼儿在家庭、学校等不同环境中情绪问题应对策略。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握幼儿情绪发展特点、影响因素及调控方法。
2. 能力目标：培养学生分析和解决幼儿情绪问题能力。
3. 情感目标：提高学生对幼儿心理健康关注，增强关爱幼儿情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿情绪调控方法应用与实践。
2. 教学重点：幼儿情绪发展特点、影响因素及应对策略。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等教学资源。
2. 学具：笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿情绪失控视频，引发学生对幼儿情绪问题关注，进而导入新课。
2. 新课内容讲解：（1）幼儿情绪发展特点（2）影响幼儿情绪发展因素（3）幼儿情绪调控方法3. 实践案例分析：分组讨论，每组分析一个实践案例，并提出应对策略。
4. 例题讲解：（1）简述幼儿情绪发展特点。
（2）如何帮助幼儿调控情绪？5. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 幼儿情绪发展特点2. 影响幼儿情绪发展因素3. 幼儿情绪调控方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿情绪发展特点及其影响因素。
（2）结合实践案例，设计一个针对幼儿情绪调控活动方案。
2. 答案：（1）幼儿情绪发展特点：情绪表达直接、情绪波动大、情绪易传染等。
影响因素：生理、心理、家庭、学校等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍、论文，深入解幼儿心理学领域研究动态。
同时，关注幼儿心理健康，提高关爱幼儿情感。
重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。
是教学内容理论与实践结合，是教学难点和重点把握，再次是作业设计和课后反思，是教学过程中互动和引导。
一、理论与实践结合在教学内容设计中，我将重点关注理论与实践结合。
2024年《幼儿心理学》教案
2024年《幼儿心理学》教案一、教学内容本节课选自2024年版《幼儿心理学》教材第四章“幼儿认知发展”第一节“幼儿感知与注意”的内容。
详细内容包括幼儿感知发展的特点与阶段，幼儿注意的种类、发展特点及培养方法。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿感知与注意发展的基本特点和阶段。
2. 使学生掌握幼儿注意的种类、发展规律以及培养注意力的方法。
3. 培养学生运用心理学知识分析幼儿行为，提高教育实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿注意的种类及其发展特点。
教学重点：幼儿感知发展的阶段及注意力的培养方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、视频、图片等。
学具：笔记本、教材、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿活动的图片，引导学生关注幼儿在活动中的感知与注意表现，引出本节课的主题。
2. 理论讲解：（1）幼儿感知发展的特点与阶段：引导学生掌握幼儿感知发展的基本规律。
（2）幼儿注意的种类及发展特点：讲解幼儿注意的种类，分析其发展特点。
（3）幼儿注意力的培养方法：介绍有效培养幼儿注意力的方法。
3. 实践情景引入：播放一段幼儿活动的视频，让学生观察并分析视频中幼儿的感知与注意表现。
4. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解幼儿感知与注意的相关问题。
5. 随堂练习：布置一些有关幼儿感知与注意的选择题、简答题，让学生当堂完成。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿感知发展的特点与阶段。
（2）论述幼儿注意的种类、发展特点及培养方法。
2. 答案：（1）幼儿感知发展的特点与阶段：（2）幼儿注意的种类、发展特点及培养方法：幼儿注意的种类包括：选择性注意、持续性注意、分配性注意。
发展特点：随着年龄的增长，幼儿的注意能力逐渐提高，注意的种类和范围不断扩大。
培养方法：提供丰富的感知材料；创造有趣的学习环境；合理安排学习任务；引导幼儿积极参与等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过理论讲解、实践情景引入、例题讲解等环节，让学生对幼儿感知与注意有了更深入的了解。
《幼儿心理学》教案
《幼儿心理学》教案一、教学内容本节课选自《幼儿心理学》教材的第二章“幼儿发展概述”，具体内容包括幼儿生理发展、认知发展和情感社会发展三个方面。
详细内容涉及第二章的1.1节“幼儿生理发展的特点”、1.2节“幼儿认知发展的特点”和1.3节“幼儿情感社会发展的特点”。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿生理、认知和情感社会发展的基本特点。
2. 培养学生分析幼儿心理发展问题的能力。
3. 提高学生对幼儿心理发展的关注，增强学生的教育素养。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿心理发展各个阶段的特点及其相互关系。
教学重点：幼儿生理、认知和情感社会发展的重要特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、教材、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿活动的视频，引发学生对幼儿心理发展的兴趣，进而导入本节课的内容。
2. 理论讲解：详细讲解幼儿生理、认知和情感社会发展的特点，结合PPT和实例进行分析。
3. 例题讲解：以具体案例为例，引导学生运用所学知识分析幼儿心理发展问题。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂进行练习，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：针对练习题中的难题，组织学生进行讨论，共同解决问题。
六、板书设计1. 《幼儿心理学》教案2. 板书内容：幼儿生理发展特点幼儿认知发展特点幼儿情感社会发展特点发展关系及相互作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿生理发展的特点。
（2）分析幼儿认知发展的阶段及其特点。
（3）举例说明幼儿情感社会发展的特点。
2. 答案：（1）幼儿生理发展特点：生长发育迅速，身体比例变化，动作发展逐渐完善。
（2）幼儿认知发展特点：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
（3）幼儿情感社会发展特点：情感丰富，情绪波动大；同伴关系逐渐建立，具有初步的道德观念。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便提高教学质量。
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《幼儿心理学》教学计
划
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《幼儿心理学》教学计划
本期所教班级是2016级学前教育专业，心理学对中专班的学生来说，还是很有吸引力的，她们学习这门课程的积极性和对这门课程的求知欲还是比较较强的。
但考虑到学生以前从末接触过心理学，而且本学期课时又比较紧张，我计划采取一些必要的措施去圆满地完成教学任务。
一．教材分析
本学期采用的是北京师范大学出版社出版，陈帼眉主编的《幼儿心理学》第二版。
作为学前教育专业的一门基础课，本课程旨在使学前教育专业的学生能够从基础入手掌握幼儿园教育工作必需的心理学知识，特别是对幼儿心理发展的年龄特点、发展趋势，以及运用这些知识解决学前教育实际问题的初步能力的培养，引导学生喜欢幼儿，热爱幼儿，逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。
本版教材重点加强了学前儿童的心理发展特点，特别是3~6岁阶段儿童的学习心理特点和社会性发展的特点与规律。
全书分为四编十二章，共计108个小节。
本学期计划21个教学周，周课时4节，剔除两个周的复习、考试等机动时间，有效教学时间共19个周76个课时。
二．学生分析
幼儿是人力资源的宝藏，是国家未来的栋梁，怎样依据幼儿身心发展的规律进行科学而有效的教育，这既关系到幼儿个体的身心和谐、健康成
长，也关系到社会的健康发展与进步。
幼儿教师必须要掌握好幼儿的身心发展规律，才能更好的发挥幼儿教师在幼儿教育中的重要性。
学生学习最大的障碍是对学习内容不感兴趣、缺乏积极性和追求精神。
虽然大多数学生对这门课比较感兴趣，但也有部分学生对这门课程不太感兴趣，还有部分学生不知道为什么要学习这门课程。
三．教学方法
1.培养兴趣。
给学生们介绍一些真实生动而富有吸引力的案例，让学生对幼儿心理学有一个简单而清晰的认识，真实地感受到幼儿心理学对于自己以后教学和人生有那些重要影响，并慢慢地培养他们对心理学的兴趣。
2.指导自学，努力提高自我教育能力。
教学中，让她们学会学习，学会思考，学会自我教育，努力提高自我教育能力。
指导同学们充分利用互联网，了解心理学知识；利用报刊杂志，了解心理学知识；利用课本及课外书，了解心理学知识。
3.以学生为本，加强与学生交流与合作。
针对心理学这门课程的特殊性，让学生尝试着去查找案例，讨论分析案例，自己得出一些看法与见解，从而加深对这门课重要知识点的理解与掌握。
4.落实常规管理，夯实基础。
要求学生必须每节课掌握相应的知识，做好笔记，完成好作业，掌握好基础知识，提高基本技能，课前要求同学们有预习，课后有复习，多看课外书，多了解相关知识。
5.采用多种检查评价方法，及时反馈。
采用多种检查评价方法，如作
业及时点评，笔记定期查阅，必须掌握的知识当堂过关。
每堂课检查上次课的效果，多提问，多交流，多互动。
2017 年秋季《幼儿心理学》教学计划表
学生知识技能现状分析：
学前教育专业的学生经过一年的学习，已经掌握了基本的学习方法，并对幼儿园的基本情况有初步的了解，但在知识的掌握上，她们对学前教育的基本理论和方法只有较为零散的印象，缺乏系统的理论知识。
在技能的掌握上，她们的分析和思考能力有待加强，对幼儿园常见的教学设计、组织；幼儿一日生活管理流程等缺乏清晰的认识，没有动手实践的经验，需要加强相应的模拟课堂，教学设计等技能操作训练。
本课程教学的主要任务和要求：
教学的主要任务：
1. 通过系统的学习，帮助学生了解幼儿教育的产生、发展历史，使学生对幼儿教育的本质、价值，对教育者和受教育者在教育过程中的地位及其相互作用的原理有一个正确认识。
2. 引导学生了解基本的教育观念。
3. 初步了解幼儿教育、幼儿的发展及其影响因素，认识幼儿教育机构工作的特点和规律，学习组织幼儿学习活动的原理和方法以及幼儿园与家庭、社区的合作，与小学的衔接等。
教学的主要要求：
1. 带领学生深入学习教材，吃透每一章节的主要内容并在教学中渗透其中的重要观念和教育思想。
2. 营造独立思考，切磋讨论的教学氛围，引导学生进行自主学习和合作学习。
3. 联系幼儿园教育实际，联系有关社会现象和问题，帮助学生加深对知识点的理解和掌握。
本学期提高教学质量的主要措施：
1.针对一些基本的概念和较为易懂的知识点，引导学生以自主学习、合作学习的
方式完成。
2.涉及幼儿园实际教学的知识点，通过视频、图片的方式帮助学生了解一线教学
的现状，加深学生的感性认识。
3. 涉及实践操作技能的知识点，通过情景模拟，角色扮演等方式，帮助学生提高操作技能。
任课教师姓名：教研组：综合组。