幼儿心理学 上岗证

幼儿心理学
填空15’
1．儿童心理学研究的基本方式是纵向研究和横向研究。

2．4岁前幼儿喜爱漂亮的画册，新的衣服，好看的物品，此是儿童无意注意发展的体现。

3．从儿童智商分布情况看，大多数儿童智力处于中等或中等上下的水平。

4．幼儿的有意记忆一般发生在学前中期，这是由于在这个时期言语对儿童的行为的调节作用有一定的影响。

5．幼儿经常要问许多个“是什么”和“为什么”，这是幼儿性格好奇心强的表现。

6．在日常生活中，教师和家长应注意帮助幼儿发展其气质类型的积极方面，削弱和改造气质类型的消极方面。

7．视力是指用视觉区分对象形状和大小微小细节的能力，又称视觉敏度。

8．幼儿辨别声音的听觉有两种，一是纯音听觉，二是语音听觉。

9．儿童记忆在质的方面的发展表现在记忆态度，记忆方法，记忆内容和记忆正确性的发展等。

10．托马斯根据气质的维度将儿童划分为平易型，行为缓慢型和难对付型三种。

11．幼儿的情绪从指向事物表面现象不断向事物内在特征发展，这是情绪发展深刻化的表现。

12．从不同的纬度可以把能力分成实际能力和潜在能力。

13．进入幼儿期，引起情绪的动因从最初的以生理需要为主逐步过渡到以社会性需要为主。

14．幼儿一般先掌握实词，再掌握虚词，实词中最先掌握名词，其次是动词，再次是形容词和其他实词，最后才是虚词。

15．幼儿到了5岁能以自己为中心，分辨左右方位。

16．家庭因素中，对儿童性格产生影响的重要因素是父母的教养方式。

17．在儿童心理发展的过程中遗传起必要物质前提作用，环境起决定作用，教育起主导作用。

18．6岁以上幼儿一般能够掌握本民族语言的全部语音。

19．注意分散是由无关刺激的干扰和单调刺激长时间的作用引起的。

20．幼儿记忆在量的方面的发展表现为记忆范围，记忆广度，记忆保持时间的长度三方面。

21．凡是儿童能够正确理解又能正确使用的词称为积极词汇。

22．具体形象思维的突出特点是具体性和形象性和进行初步抽象概括的可能性。

23．测定幼儿感知觉能力的发展水平，常常通过配对，指认和命名的方法来进行。

24．情绪的作用主要有对幼儿行为的动机作用，对幼儿心理活动的组织作用，对幼儿性格形成的作用，对幼儿生长发育的作用。

25．心理学上通常将能力分为一般能力和特殊能力。

26．气质理论给我们的启示，在于教育应当因人施教。

27．由外在要求引起的新的需要和幼儿已有的心理水平的矛盾是儿童心理发展的动力。

28．幼儿注意的分配能力差，主要是由于知识经验不足和掌握的熟练动作少。

29．幼儿渴望认识世界，喜欢与人交往，喜欢周围的一切事物，但持续时间较短，这是幼儿兴趣广泛但不稳定的表现
30．幼儿的直觉行动思维离不开对物体的感知，也离不开儿童自身的实际动作。

31．儿童发展每一阶段的变化过程和速度大体上都是共同的，这反映了儿童心理年龄特征的稳定性。

32．有时幼儿虽然说出一切词但并不理解或不能正确使用的词称为消极词汇。

33．儿童的高级情感包括道德感，理智感和美感。

名词解释
1．知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。

2．学前儿童心理学：是研究学前期（0~6,7岁）儿童心理发展规律和特点的科学。

3．思维是指人脑对客观现实的间接的和概括的反映。

4．有意注意：指有预定目的，需要一定意志努力的注意。

5．气质：是个人心理活动稳定的动力特征。

6．关键期：是指某一特定的年龄时期，儿童对某种知识或行为十分敏感，学习起来非常容易。

错过了这个时期，学习起来就会发生困难，甚至影响终身。

7．感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

8．情绪是人对客观事物与人的需要之间的关系的反映。

9．性格是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。

10．记忆是人脑对过去经验的反映。

11．观察是一种有目的，有计划，比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。

12．儿童心理年龄特征是在一定的社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的，典型的，本质的心理特征。

13．注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

14．个性是指一个人的整体心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。

15.无意注意是指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。

16．能力是指人们成功地完成某种活动所必须的个性心理特征。

简答论述
1．简述儿童观察力的培养
答：（1）保护幼儿的感官
（2）培养幼儿观察的兴趣，使其养成爱观察的习惯
（3）帮助幼儿确立观察的目的与任务
（4）教给幼儿有效的观察方法
（5）发挥语言的作用
2．简述从背景中分出知觉对象主要受哪些因素的影响
答：主要受客观和主观两方面因素的影响。

（1）客观方面：对象与背景的差别；对象的活动性；刺激物本身的结构及组合方式（2）主观方面：目的是否明确，态度是否认真，是否有兴趣，情绪的好坏等等
3．为什么说家庭是儿童性格形成的摇篮
答：家庭环境、父母的教养态度对幼儿性格的作用是巨大的。

家庭成员的关系、父母的文化素养、性格特征，特别是父母对幼儿教养的态度、幼儿在家庭中的地位、生活方式等等都会在幼儿的性格形成上打下最初的、深刻的烙印，直接影响着儿童性格的发展，为此必须重视早期家庭环境的影响。

4．如何根据儿童思维的特点培养其思维能力
答：（1）不断丰富幼儿的感性知识
（2）发展幼儿的语言
（3）教给幼儿正确的思维方法
（4）通过智力游戏，实践等方式锻炼幼儿的思考力
（5）激发幼儿的求知欲，保护幼儿的好奇心
5．在幼儿园保教工作中如何重视儿童情绪的培养
答：（1）合理的生活制度，丰富的生活内容
（2）和谐的家庭气氛，良好的情绪示范和教养态度
（3）通过文学艺术作品培养幼儿的高级情感
（4）帮助幼儿克服不良情绪
6．简述教育的主导作用
答：（1）教育是一种有目的，有计划，有系统的对幼儿施加影响的过程
（2）教育可以根据个体差异因材施教
（3）幼儿进入幼儿园后，大部分时间在集体中接受教育
7．如何发展儿童的语言能力（简述儿童语言的培养）
答：（1）要创造条件，让幼儿有充分交往与活动的机会
（2）要重视对幼儿语言能力的训练
（3）要充分发挥成人语言的榜样作用
8．简述引起幼儿痛苦的原因
答：（1）分离被认为是最基本和最普遍引起痛苦的原因
（2）幼儿在集体活动中被排斥也会体验痛苦
9．联系实际谈谈儿童性格的培养
答：（1）家庭是幼儿性格形成的摇篮（家庭环境，父母的教养态度，家庭成员的关系，父母文化素养、性格特征）
（2）组织各种积极的实践活动（角色游戏）
（3）发展幼儿道德意识（通过具体形象的典范，把道德教育渗透到各种活动中去）10．在组织教学中如何引导幼儿的有意注意和无意注意
答：（1）利用易于引起幼儿注意的外部因素，创设良好的教育环境
（2）充分运用注意的主观因素，保持幼儿注意的稳定
（3）善于引导两种注意的转换
11．影响儿童心理发展的条件是什么
答：（1）遗传是幼儿心理发展的必要物质前提
（2）环境在一定条件下对幼儿心理发展起决定作用
（3）教育对幼儿心理发展起主导作用
12．幼儿记忆正确性较差的原因分析
答：（1）高级神经系统发展水平较低
（2）记忆时不求甚解，再现时又不会想方设法；容易受暗示，容易把想象与现实混淆13．联系实际谈谈儿童能力的培养
答：（1）提供丰富多彩的环境刺激
（2）有目的，有计划，合理的早期教育
（3）培养强烈的求知欲，坚强的意志等良好的非智力因素
14．简述非智力因素对幼儿发展的重要性
（1）非智力因素的重要性
（2）非智力因素的发展对学前儿童的重要性
15．为什么要正确对待儿童的说谎
（1）说谎在幼儿时期的特殊性
（2）教师应当如何做
16．举例说明社会环境如何影响幼儿性格的形成
（1）社会环境的影响方面：家庭幼儿园活动
通过例子阐述三方面的影响
17．如何根据幼儿感知觉的规律组织幼儿园教育活动（选2条规律分析）
选择感知觉规律（适应，对比，知觉的选择性，知觉的理解性）2条进行分析
（1）适应：分析器在刺激物的持续作用下所产生的感受性发生变化的现象，叫做适应。

例：播放音乐给幼儿听不应过响，以免幼儿的听觉感受性下降，甚至损伤听力
（2）对比：同一分析器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象，叫感觉对比。

感觉对比有两种，一是先后（相继）对比；二是同时对比。

例：在幼儿进行观察时，要注意保持环境的安静，教师的声音也不应当很大。