小学常用偏旁部首大全

偏旁与部首的区别说说偏旁与部首在小学语文教学中，分析字形和查字典，经常用到“部首”、“偏旁”或“偏旁部首”这几个词语，使用中往往表现出概念不清的现象。

一些教师口中的“偏旁”，和另一些教师口中的“部首”或“偏旁部首”说的是一个意思；在“指出下列各字的偏旁部首”这样的考试题里，不知是让学生指出某字的两个部件（偏旁和部首）还是一个部件，如果是一个部件，是指出表义成分还是表音成分。

教学应当讲究概念的准确和术语的规范，对偏旁与部首的内涵有必要加以辨析。

一偏旁同部首的联系与区别“偏旁部首”常常连在一起说，于是有些教师就认为“偏旁”和“部首”是一回事，这是一种误解。

偏旁和部首，虽然有某些联系，却是两个不同的概念。

偏旁是合体字的构字部件。

古代人把左右结构的合体字的左方称为“偏”，右方称为“旁”，现在合体字各部位的部件统称为偏旁。

如“语”字，由“三点水”和“吾”两个偏旁组成；“盆”字由“分”和“皿字底”两个偏旁组成；“问”字由“门字框”和“口”两个偏旁组成。

汉字绝大部分是形声字，由形旁和声旁组成，所以，“偏旁”，主要包含形旁和声旁两类。

在分析字形时，常常提到“部首”这个术语，人民教育出版社编辑出版的小学语文第一册《教师教学用书》“附表”里有《部首名称表》。

那么，什么是“部首”呢？一般地说，部首是表义的偏旁。

部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首，偏旁与部首是整体与部分的关系。

在偏旁中，部首的数量很少，常用的不过一百多个，前面提到的《部首名称表》列出的部首是99个。

大量的偏旁是表音成分，主要是声旁，常用的有一千多个。

声旁中将近90%是独体字，如“偏”、“驾”、“固”等字中的“扁”、“加”、“古”，这类声旁叫做“成字声旁”。

在小学语文教学中，把那些构字能力强的成字声旁叫做“基本字”。

把表义的偏旁叫做“部首”，起源于以《说文解字》为代表的古代字典。

古代字典给汉字分类采取“据形系联”的方法，把具有共同形旁的字归为一部，以共同的形旁作为标目，置于这部分字的首位，因为处在一部之首，所以称为“部首”。

如“妈”、“妹”、“妙”、“姑”等字，具有共同的形旁“女”，“女”就是这部分字的部首。

二两种部首——识字部首和检字部首在小学语文教学中,“部首”这个术语因使用场合不同而存在两种含义。

识字教学中所说的“部首”，通常是指合体字的表义偏旁，分析字形时常提到的“三点水”(氵)、“提手旁”(扌)“四点底”(灬)等，就是这类部首。

这类部首是合体字的构字部件，能够帮助学生了解字义，可以叫做“识字部首”。

《新华字典》和《现代汉语词典》都有“部首检字表”。

在教给学生用部首查字法查字典时，也用到“部首”这个词语，在这种情况下所说的部首可以叫做“检字部首”。

识字部首同检字部首大部分是重合的，如“提”字，识字部首是“扌”（称“提手旁”），检字部首也是“扌”（称“扌部”）。

两者虽然都叫“部首”，又大部分重合，却不是同一个概念，可以从以下几方面来区别：首先是内涵不同。

识字部首是表义偏旁、构字部件，检字部首是某一类字字字形上的共同标志。

识字部首有“旁”、“头”、“底”、“框”、“心”五种类型，每一类型都有具体名称，如“言字旁（讠）”、“雨字头”（雨）、“马字底”（马）、“同字框（冂）”等，而检字部首统称为“某部”，如“丶部”、“亻部”、“亠部”等。

其次是作用不同。

识字部首有利于字形字义的识记，检字部首有利于字的检索。

例如“雉”，是一种鸟，按识字来说，只能归入“隹字旁”，但在字典的检字目录里可以归入“矢部”，另如“席”、“堂”、“耀”、“功”、“恙”等字，按识字来说，只能分别归入“巾字底”、“土字底”、“光字旁”、“力字旁”、“心字底”，但在字典的检字目录里却可以归入“广部”、“ 部”、“羽部”、“工部”、“羊部”。

再次是固定程度不同。

识字部首是固定的,例如“语”字,不管在哪里都可以说它的部首是“言字旁"（讠）；检字部首是临时性的,例如“臻"字和“恭”字，在检字目录里都属“—部"，离开检字目录这个环境，谁也不会说它们的部首是“横部"。

另外,两种部首涉及的范围也不同。

识字部首范围小，只有合体字才有识字部首；检字部首范围大，合体字的部件、独体字的笔画、合体字的笔画，都能作为检字部首。

例如“和”字，本义是“以声音相呼应”，“口”是形旁，“禾”是声旁，检字部首既归入“口部”，又归入“禾部”；“棠”是木本植物名，“木”是形旁，“尚” 是声旁，检字部首既归入“木部”，又归入“ 部”；再如独体字“果”和“中”，检字部首都是“丨部”，合体字“疑”，检字部首是“丿部”。

不明确识字部首和检字部首的区别，容易造成混乱。

某地区曾经出过这样一道试题：让学生指出“严”字的部首，标准答案是“—”（横）。

学生不明确试题的要求，几乎全答不出来，只有个别学生答了“厂部”。

教师在教学中，应当根据使用场合的不同，有区别地使用“部首”这一术语。

在指导学生查字典时，应尽量避免使用“部首”这个词，可以说某字在检字目录中归“某部”，如果非用不可，要让学生知道，这里说的是检字部首。

像上面那道试题，如果问学生用部首查字法查“严”字查什么部，大概学生不会答不上来。

三识字部首的作用识字部首是汉字中很有特色的构字部件：它构字能力强、利用率高，一个“三点水”（氵）与其他部件组合，可以构成500多个字。

识字部首一般都有名称，便于教学中称说；一般都有明显的意义，可以帮助学生了解字义、记忆字形。

利用识字部首纠正错别字也会收到很好的效果，例如，学生常把“爬”字的左边写成“瓜”，把“恭”的下边写成“水”字的样子，如果他们明白了“爬”要用“爪”、“恭”是内心的一种感情，就不会把“爪”写成“瓜”、把“ ”（心字底）写成“水”了。

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－关于偏旁和部首的教学宜春地区教研室邬建华一、认真搞清楚偏旁和部首的概念及其相互关系。

１．偏旁———旧称汉字合体字的左方为偏，右方为旁，合称偏旁，但在习惯上，对汉字的上下左右统称偏旁。

２．部首———按照汉字字形结构，取其相同部位，作为查字依据，其相同部位，称为部首。

３．偏旁和部首的关系：①同一个汉字的某个部分，既是偏旁，又是部首，但在不同的场合，它们的叫法各不相同。

如语文的“语”字，在分析字形结构时，它的左边部分，叫做“言字旁”；在用部首查字法查字典时，则把它叫做“言”部。

②有些汉字的偏旁不是部首，如春天的“春”，分析字形结构，它是上下结构，“ （春）字头；用部首查字法查字典，就找不到“ ”（春）部，就是查“日”部了。

③也有些汉字的部首不是偏旁，如平安的“平”，它的部首是“一”（横）部；在分析字形结构时，就没有“一”偏旁了。

④汉字的偏旁远远多于部首，汉字的部首只有２００个左右，其中大都可作偏旁，除此之外，还有将近６００个偏旁，但有些是不常用的，习惯上不叫它偏旁，而称为汉字的部件。

二、切实组织好偏旁和部首的教学。

１．根据教材，按其功能，组织好偏旁和部首的训练。

偏旁和部首两者之间的关系十分密切，在教学的过程中既要看到它们的共同点，更要注意区分它们各自不同的功能。

教学偏旁，其目的是为了指导学生分析字形结构，帮助学生记忆字形，提高学生的识记能力。

教学部首，其目的是为了指导学生根据汉字的部首，学会用部首查字法查字典，提高学生的识字能力。

现在使用的义务教材小学语文课本里，《基础训练》题中的偏旁与部首的训练内容就是按照它们各自的作用编写的。

在低年级１至４册的教材中，因为没有要求学生学习用部首查字法查字典，所以在《基础训练》题中就只出现了有关偏旁的教学内容。

到了三年级第五册教材中，因为开始学习用部首查字法查字典，才出现了“写出带有下面部首的字”的练习题。

教师应该遵循的就是按这种编排要求组织好教学。

２．加强指导，掌握要领，教学生学会定部首。

教师要按教学要求指导学生学会查字典，首先就要教给学生掌握确定汉字部首的方法。

①汉字部首一般位置是在字的上、下、左、右、外。

如：查今天的“今”，部首在上，查“人”部；查思想的“思”部首在下，查“心”部；查临时的“临”部首在左，查“｜”部；查我们的“我”，部首在右，查“戈”部；查同学的“同”，部首在外，查“冂”部。

②汉字的一般位置上没有部首，就看中坐；若中坐没有，再看左上角。

如：查办法的“办”，部首在中坐，查“力”部；查疑难的“疑”，部首在左上角，查“匕”部。

③一个汉字有好几个部首的，按下列顺序确定部首：ａ字的上下都有部首的，取上不取下。

如：查天空的“空”，查“穴”部，不查“工”部。

ｂ字的左右都有部首的，取左不取右。

如：查相助的“相”，查“木”部，不查“目”部。

ｃ字的内外都有部首的，取外不取内。

如：查沉闷的“闷”，查“门”部，不查“心”部。

ｄ下、左上角或右、左上角都有部首的，取下或取右，不取左上角。

如：查水渠的“渠”，查“木”部，不查“氵”部；查凯歌的“凯”，查“几”部，不查“山”部。

ｅ在汉字的同一位置，部首有多笔和少笔互相迭合的，取多笔不取少笔。

如：查意义的“意”，部首有“、、立、心、音”，查“立”部，不查“、、音、心”部。

ｆ汉字的中坐、左上角都有部首的，取中坐，不取左上角。

如：查坐车的“坐”，查“土”部，不查“人”部。

ｇ汉字的部首中有单笔和多笔的，取多笔不取单笔。

如：查熄灭的“灭”，查“火”部，不查“一”部。

④汉字的部首无法确定，或部首所在位置不合规定的，按起笔取单笔部首。

如：查成长的“长”，查“丿”部，不查“一”部。