最新水浒传教案
2023最新-《水浒传》教案(优秀9篇)
《水浒传》教案（优秀9篇）这里是整理的《水浒传》教案（优秀9篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《水浒传》教案篇一教学目标：知识技能1.会写10个生字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学会默读课文。
3.理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。
4.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。
过程与方法1.查阅工具书，理解字词。
2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。
3.通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。
4.通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。
情感态度价值观激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。
教学重点：理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。
教学难点：领悟作者的表达方法。
教具准备：录音、灯片。
教学方法：引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。
教学流程：一、揭题导入二、初读感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。
2.同桌互读课文，检查。
3.全班交流，指名分段读。
4.用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事？三、合作探究1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情？2.默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。
3.自己读一读所画的句子。
4.与小组内的同学交流自己的读书感受。
四、熟读课文五、课堂小结第二课时教学流程：一、交流读书感受1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情。
2.你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》?(1)学生交流。
(2)出示重点语段。
九岁时，我读四年级了，我迫不及待地读了起来。
迫不及待是什么意思？从中体会到了什么？尽管有些字还不认识，看下去。
津津有味是什么意思？从尽管仍然这两个分句中体会到了什么？早上在晨曦中看个没完。
从中得到的体会。
(3)自由读这些重点语段。
二、质疑探究1.质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章中心有什么关系？2.学生交流。
3.体会作者的表达方法。
《水浒传》教案6篇
《水浒传》教案6篇实用版编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：年月日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《水浒传》教案5篇
《水浒传》教案《水浒传》教案5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的《水浒传》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《水浒传》教案1教学目标：知识技能1.会写10个生字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学会默读课文。
3.理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。
4.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。
过程与方法1.查阅工具书，理解字词。
2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。
3.通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。
4.通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。
情感态度价值观激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。
教学重点：理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。
教学难点：领悟作者的表达方法。
教具准备：录音、灯片。
教学方法：引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。
教学流程：一、揭题导入二、初读感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。
2.同桌互读课文，检查。
3.全班交流，指名分段读。
4.用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事?三、合作探究1.作者在文中表达了自己怎样的.思想感情?2.默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。
3.自己读一读所画的句子。
4.与小组内的同学交流自己的读书感受。
四、熟读课文五、课堂小结第二课时教学流程：一、交流读书感受1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情。
2.你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》?(1)学生交流。
(2)出示重点语段。
“九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。
”“迫不及待”是什么意思?从中体会到了什么?“尽管有些字还不认识，……看下去。
”“津津有味”是什么意思?从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么?“早上在晨曦中……看个没完。
《水浒传》 教学设计
《水浒传》教学设计一、教学目标1、引导学生了解《水浒传》的主要内容、故事情节和人物形象。
2、培养学生对古典文学作品的阅读兴趣和欣赏能力。
3、通过对作品的分析，让学生认识到作品所反映的社会现实和文化内涵。
4、提高学生的文学素养和语言表达能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握《水浒传》中的主要人物形象，如宋江、鲁智深、武松等。
（2）理解作品中反映的社会矛盾和人性特点。
2、难点（1）对作品中复杂的人物关系和情节线索进行梳理。
（2）分析作品的艺术特色和文学价值。
三、教学方法1、讲授法讲解《水浒传》的背景知识、故事情节和人物形象，让学生对作品有初步的了解。
2、讨论法组织学生讨论作品中的人物性格、情节发展和主题意义，激发学生的思维能力和表达能力。
3、阅读指导法指导学生阅读原著的精彩片段，培养学生的阅读习惯和理解能力。
4、多媒体辅助教学法利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地感受作品的魅力。
四、教学过程1、导入新课通过播放《水浒传》的影视片段或展示相关图片，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题。
2、作者及作品简介（1）介绍作者施耐庵的生平及创作背景。
（2）简要概述《水浒传》的主要内容和在文学史上的地位。
3、人物分析（1）选取几个具有代表性的人物，如宋江、鲁智深、武松等，让学生结合具体情节分析他们的性格特点。
（2）组织学生分组讨论，交流对这些人物的看法，然后每组派代表发言。
4、情节梳理（1）以时间顺序或事件发展为线索，梳理《水浒传》中的主要情节。
（2）让学生简述自己印象最深刻的情节，并说明原因。
5、主题探讨（1）引导学生思考《水浒传》所反映的社会现实，如官逼民反、农民起义等。
（2）讨论作品中所展现的忠义、友情、爱情等主题。
6、艺术特色分析（1）分析《水浒传》的语言特色，如生动形象、口语化等。
（2）探讨作品的结构特点，如连环勾锁、百川入海的结构方式。
7、阅读拓展（1）推荐学生阅读《水浒传》的原著，鼓励他们深入探究作品。
2023最新-《水浒传》教案【10篇】
《水浒传》教案【10篇】以下是人见人爱的分享的10篇《《水浒传》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《水浒传》教案篇一第一课时教学目标：知识技能1.会写10个生字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学会默读课文。
3.理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。
4.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。
过程与方法：1.查阅工具书，理解字词。
2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。
3.通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。
4.通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。
情感态度价值观激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。
教学重点：理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。
教学难点：领悟作者的表达方法。
教具：录音、灯片。
教学方法：引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。
教学流程：一、揭题导入二、初读感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。
2.同桌互读课文，检查。
3.全班交流，指名分段读。
4.用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事？三、合作探究1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情？2.默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。
3.自己读一读所画的句子。
4.与小组内的同学交流自己的读书感受。
四、熟读课文五、课堂小结第二课时教学流程：一、交流读书感受1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情。
2.你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》？（1）学生交流。
（2）出示重点语段。
“九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。
”“迫不及待”是什么意思？从中体会到了什么？“尽管有些字还不认识，……看下去。
”“津津有味”是什么意思？从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么？“早上在晨曦中……看个没完。
”从中得到的体会。
（3）自由读这些重点语段。
二、质疑探究1.质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章中心有什么关系？2.学生交流。
《水浒传》教案（精选14篇）
《水浒传》教案（精选14篇）《水浒传》篇1第一课时：一、播放《好汉歌》，先声夺人造气氛。
1. 你最喜欢《水浒传》里哪位好汉？2. 你知道什么样的人叫好汉吗？3. 今天，我们一起来学习《水浒传》一百零八将中较早出场的好汉林冲的故事。
二、揭题审题，未成曲调先有情。
看到这题目，你有什么问题想问老师和同学？三、自读课文，书声琅琅初感知。
1. 自己独立读课文，把课文读正确。
2. 教师检查学生读书情况，相机教学生字新词。
（1）拨草寻蛇：可让学生上台表演“拨”和“拔”的动作，用动作表演法教学。
（2）依草附木：可用移序法，变成“依附草木”用语境解词法教学，补充“惊天动地”等动宾式词语。
（3）踉跄：可根据形声字的特点，据形旁以动作演示来解词。
四、质疑问难，扫清障碍学白话。
1. 《水浒传》是中国古典名著，《林冲棒打洪教头》是经过改编选入教材的，仍有一些文白相杂的语言，请默读课文，划出自己不理解的词句。
2. 同桌交流。
如果同桌的问题你能解答就解答，如果两人都不会，那就待会儿提出来，全班交流。
3. 全班交流，解决学生疑难问题。
五、听写词语。
依草附木拨草寻蛇满面羞惭杀鸡宰羊劈头打来流配恼恨踉跄厅堂理睬第二课时：一、聚焦重点，七嘴八舌话人物。
1. 读了这篇文章后，你觉得林冲是怎样的一个人？板书：的林冲请你在括号内填上有关词语。
能填一个词，不错；能填两个词语，不简单；能填三个词语，了不起。
（学生可能填：谦虚、礼让、机智、勇敢、武艺高强、含而不露、刚正不阿、镇定自若）学生每填一个词后，即让学生讲出填这个词的原因，然后通过感情朗读相关的句子来强化印象。
2. 我们研究了林冲，自然要研究另一位人物--洪教头。
你认为洪教头是个怎样的人呢？板书：的洪教头（学生可能填：目中无人、心胸狭窄、傲慢、自不量力、自以为是、小鸡肚肠、见钱眼开、有眼不识泰山）教学“洪教头”一处，可相对略一些，以便集中时间研究林冲，一详一略，一正一反，形成鲜明的对照。
《水浒传》 教学设计
《水浒传》教学设计一、教学目标1、引导学生了解《水浒传》的主要内容、主题思想和艺术特色。
2、培养学生分析人物形象的能力，通过对主要人物性格特点和行为的分析，理解作品所反映的社会现实。
3、提高学生的文学鉴赏能力，包括对情节、语言、描写手法等方面的欣赏和评价。
4、激发学生对古典文学的兴趣，培养学生阅读经典文学作品的习惯。
二、教学重难点1、重点（1）掌握《水浒传》的主要情节和重要人物形象。
（2）理解作品的主题思想，认识其社会价值。
2、难点（1）分析人物形象的复杂性和多面性。
（2）体会作品的艺术特色，如结构、语言等方面的特点。
三、教学方法1、讲授法讲解《水浒传》的相关知识，包括作者、创作背景、作品影响等。
2、讨论法组织学生讨论重要情节和人物，引导学生发表自己的见解。
3、阅读指导法指导学生有针对性地阅读重点章节，提高阅读效率和理解能力。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受作品的魅力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段《水浒传》的影视片段，如“武松打虎”，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对《水浒传》的了解程度，引导学生分享自己所知道的相关故事和人物。
2、作者及作品简介（1）介绍作者施耐庵的生平经历和创作背景。
（2）简述《水浒传》的主要内容和在中国文学史上的地位。
3、情节梳理（1）让学生分组讨论，选取几个重要的情节进行梳理，如“鲁智深倒拔垂杨柳”“林冲风雪山神庙”“宋江浔阳楼题反诗”等。
（2）每组派代表进行分享，教师进行补充和总结。
4、人物分析（1）选取几个具有代表性的人物，如宋江、武松、鲁智深、林冲等，让学生分析他们的性格特点。
（2）引导学生从人物的语言、动作、心理等描写入手，深入理解人物形象。
（3）组织学生进行人物形象的比较和讨论，探讨人物性格的形成原因和发展变化。
5、主题探讨（1）引导学生思考《水浒传》所反映的社会现实和主题思想，如官逼民反、忠义观念等。
（2）组织学生进行小组讨论，让学生发表自己对主题的理解和感悟。
2024年九年级上册语文《水浒传》教案
2024年九年级上册语文《水浒传》教案一、教学目标知识与理解：使学生了解《水浒传》的基本情节、人物特点和历史背景，掌握其中的文学价值和思想内涵。
过程与方法：通过文本分析、小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力、批判性思维和合作学习能力。
情感、态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，培养其对传统文化的尊重和热爱，同时引导学生形成正确的价值观和人生观。
二、教学重点和难点重点：《水浒传》的主要人物和情节。
文学手法和表现技巧。
作品所反映的社会现实和人文思想。
难点：古代文学作品的语言理解。
文学作品中深层含义的挖掘和理解。
对历史背景和社会环境的理解和分析。
三、教学过程1. 导入新课简要介绍《水浒传》的历史地位和影响，激发学生的学习兴趣。
通过提问，了解学生对《水浒传》的初步印象和认识。
2. 自主阅读学生自主阅读课文，圈出生词和不懂的句子，老师给予解释和解读。
指导学生概括各章节的主要内容，形成对整本书的初步认识。
3. 文本分析分析主要人物的性格特点和行为动机，如宋江的智勇双全、林冲的忍辱负重等。
探讨作品中所运用的比喻、夸张等修辞手法及其表达效果。
讨论《水浒传》反映出的社会问题，如腐败、民不聊生等。
4. 小组讨论学生分组讨论《水浒传》中的某个情节或人物，形成自己的观点和看法。
小组内互相交流，倾听他人的观点，培养批判性思维和合作精神。
5. 角色扮演选取《水浒传》中的经典片段，让学生扮演其中的角色，进行情景再现。
通过角色扮演，使学生更加深入地理解人物性格和情节发展。
6. 课堂总结总结本节课的主要内容和学习收获，强化学生的记忆和理解。
提出问题，引导学生思考《水浒传》的现实意义和价值。
四、教学方法和手段方法：文本分析法、小组讨论法、角色扮演法等。
手段：多媒体课件、课本、相关视频资料等。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：分析某个情节中的人物性格和行为动机。
模仿《水浒传》的文学手法，写一段短文。
作业：阅读《水浒传》的某个章节，写出读后感。
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水浒传》课外阅读教案
学习目标
1、知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2、通过对《水浒传》的课外阅读，深化学生对《林冲棒打洪教头》一课的认识，达到教学延展的目的，同时，潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
学习重点
让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读的欲望。
导读难点
探究阅读方法，进行有效阅读。
导读过程：
一、导入，激发阅读兴趣。
1、课前播放《好汉歌》，进行气氛渲染。
2、它是哪部电视剧的主题曲？刚刚我们学过的哪篇课文也选自《水浒传》？《林冲棒打洪教头》，谁来讲一讲这个故事？
3 、小结：《水浒传》里有许多这样精彩的故事，虽然大家以前通过电视、书籍对其中的故事有所了解，但把这本书全部读下来的人不多，对其中的内容了如指掌的更是不多，要想读好这部巨著不容易，所以希望通过今天这堂课，同学们能掌握一些读书的方法，然后真正走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。
二、了解《水浒传》的地位
1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古籍著作，几乎每户人
家都有此书，不管老的少的都喜欢，它为什么会得到人们的如此厚爱？请看各家各派对水浒的评价。
2、多媒体出示：
（1）清代著名小说推理家金圣叹将《水浒传》、《西游记》、《庄子》、《离骚》、《史记》及杜甫诗相提并论，合称“六才子书” 。
（2）清代文艺批评家卧虎浪士言：我国小说，汗牛充栋，而其尤甚，莫如《水浒传》、《红楼梦》。
（3）胡适认为：在5000 年中，流行最广，势力最大，影响最深远的书，并非四书五经，也不是性理语录，乃是几部白话小说《红楼梦》、《水浒传》,,
（4）日本汉学家仓石武四郎称：《水浒传》是中国小说史无前例的杰作。
（5）《苏联大百科全书》的评价是：《水浒传》是14 世纪中国文学的纪念碑。
3、真是一本杰作，是谁创作了这本杰作？
三、出示：走近作者。
1、要读好一本名著，首先要了解作者。
本书没有对作者作具体介绍。
请看大屏幕，让我们来认识一下施耐庵。
2、出示施耐庵简介。
施耐庵，元末明初人。
关于其生平，至今尚无确切的资料，据说他生于元成宗元贞二年（1296 年），卒于明太祖洪武三年（1370 年）。
原名耳，又
名子安，祖籍苏州，曾出仕钱塘，又传他曾参加张士诚军。
但这些都还待证实。
四、出示：走近文本1、请同学们拿出《水浒传》，当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、说明等等” ，出示“浏览目录” 。
2、其实水浒传的版本有很多种，有的书还会有序言、说明等等，拿到一本书我们都要读一读。
因为阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。
下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？
3、我们来交流一下（了解一些要点）。
4、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。
目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。
5、同学们，你最喜欢哪些故事呢？（简单交流）
6、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事，今天我们不可
能一一来欣赏，下面就让我们走进大家都会喜欢的《景阳岗武松打猛虎》。
出示“走进文本” 。
五、出示：走进文本，讲述故事
1、请同学们翻到76页《景阳岗武松打猛虎》。
2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。
出示：了解主要内容。
这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。
3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。
六、出示：欣赏精彩。
1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感,, ）
2、荆小的书香校园工程使同学们积累了许多有效的适合自己的读书方法，出示：自主读书：请你用自己最喜欢的方法欣赏这一章节你认为最精彩的一面。
3、小结：名著就是名著，它带给我们的是一道丰富的大餐，我们还有什么理由不去好好品尝品尝呢？
4、同学们，武松只是108 个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？简单交流。
5、请看大屏幕，我们来欣赏一下主要人物的形象。
6、小结：108 个好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的诨号，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个人忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。
课后请同学们用学到的方法继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。
七、阅读结束语，以歌结尾。