小学六年级科学{消化与吸收}
六年级科学下册_5消化与吸收冀人版ppt(14张)精品课件
肛门
唾液腺
唾液
胃腺 胃液
肝脏 胆汁 胰腺胰液 肠腺
肠液
在消化系统中，大块食物被切 割、磨碎成小颗粒，然后被消 化液分解成更小的微粒的过程 叫消化
消化后的营养成分穿过小肠 壁进入血液的过程吸收
将一块馒头放入口中，反复咀嚼，有 什么感觉？
● 馒头放入口中，反复咀嚼，会感觉到甜味。这是因为口腔里的唾液有初步消化淀 粉类食物的作用，比如把米饭、馒头中的部分淀粉变成麦芽糖。
胃 ：分泌胰液，含有消化糖类、蛋白质和脂肪
肝脏：怕“酒鬼”（解毒） 吃饭要细嚼慢咽，定时定量 吃饭要细嚼慢咽，定时定量 吃饭要细嚼慢咽，定时定量
小肠 你遇到过小东这样的事情吗？医生可能会对小东说什么？小东会从中学到什么呢？
大量饮酒 食物在消化过程中所经过的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的消化道。 ：分泌肠液，含有消化糖类、蛋白质和脂
➢ 倾听它们的“诉说”
肝脏：怕“酒鬼”（解毒） 口腔：怕吃得太多太杂 胰腺：怕暴饮暴食、过多油腻食物
大量饮酒 胃：怕过节时压力太大
自我小结：我学到了什么？
四个器官的功能 肝脏：解毒功能 口腔：咀嚼、分泌唾液腺 胰腺：消化腺 胃: 消化
我们应该养成哪些良好的饮食和生活
习惯，才能保证消化系统的正常工作，
消化与吸收
●生日聚会上，小东胃口大开，一 通狼吞虎咽后，忽然感觉胃里不 舒服，四肢无力，同学们把他送 进消化科。
●你遇到过小东这样的事情吗？医 生可能会对小东说什么？小东会 从中学到什么呢？
口腔 食道
胃
小肠
大肠
肛门
消化系统的组成
口腔 ：牙齿咀嚼、舌搅拌食物，使食物与唾液混合
小学六年级科学{消化与吸收}
小肠 因为它们被吸收了
（4）它在什么地方与很臭的东西混在了消化器官依次是（ ） A 口腔 食道 胃 大肠 小肠 B 口腔 食道 胃 小肠 大肠 C 口腔 胃 食道 小肠 大肠 2．细嚼馒头，口腔内感觉有甜味，这是由于（ ） A．牙齿咀嚼的缘故 B．舌搅拌的缘故 C．口腔分泌消化酶的缘故 D．与以上三条都有关 3、人体中的大部分营养都是在（ ）吸收的。 4、胃液是一种（ ） ，能把（ ）分解成 人体可以 吸收的物质。
消化与吸收
思考：
将馒头放入口中， 反复多嚼几次，感觉一 下，发生了怎样的变化？
口腔里的唾液内含有淀 粉酶，它能把淀粉分解为人 体可以吸收的物质。人体还 有他消化器官分泌各种消化 液，它们能消化食物中的各 种营养物质。
一个馒头的旅行
—食物在体内的旅行
口腔
食道
胃
大肠 小肠
消化系统的组成
关于胃功能的早期研究
1822年，一个叫马丁的人在打猎时胃部受伤 ，军医比尔蒙特挽救了马丁的生命。但是，这个 伤口却在他的胃上留下了一个不能完全闭合的洞 。比尔蒙特通过这个洞开始研究马丁胃里每天发 生的变化。 比尔蒙特观察到牛奶在胃里发生了化学变化， 于是提出了胃中某些物质能将食物分解成小颗粒 的假设。 为了验证这个假设，比尔蒙特从马丁的胃里取出 一些胃液，然后分析其成分。他发现，胃液是一 种酸性液体，能将食物分解成比较简单的物质。
消 化 道
口腔----牙齿咀嚼食物，舌搅拌食物并使 食物与唾液充分混凝合并进行初消化 食道----食物的通道 胃---通过蠕动搅磨食物，使食物与胃液充 分 混合并进行初步消化 小肠----通过蠕动促进消化并吸收营养物质， 将食物推入大肠 大肠----通过蠕动，将食物残渣推向肛门
• 在一次生日聚会上，小东胃口大开 ，一通狼吞虎咽之后，忽然感觉胃 里不太舒服，四肢无力。同学们把 他送到医院的消化科。医生为小东 做了检查并开了药。 • 那么医生给小东开的药中可能是什 么？有什么作用？
六年级科学下册_5消化与吸收57冀人版(9张ppt)精品课件
保护消化器官
细而长、4-小6米朋、褶友皱，、绒长毛身体，饮食天天要合理。
在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后，被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；
与偏消食化 挑系食统要一有不关得日的，三疾暴病饮餐有暴很哪食些最重？不要它好们。，是定怎样时引定起的量？要应该记如牢何积。极地预防和治疗？
储与与存消消残 化 化渣系系、统统晚吸有有收关关餐水的的别分疾疾、病病忘形有有吃成哪哪粪些些得便？？少它它们们，是是从怎怎样样小引引养起起的的成？？好应应该该习如如惯何何积积。极极地地预预防防和和治治疗疗？？
一消日化三 后餐的很营重养要成，分定穿时过定小量肠要壁记进牢入。血液的过程叫吸收。
与储消存化 残系渣统、身有吸关收体的水健疾分病、康有形壮哪成些粪又？便高它们！是怎样引起的？应该如何积极地预防和治疗？
食物旅行
口腔 食道
大肠
胃 小肠
食物消化的秘密
消化系统各器官特征和功能
观察项目 器官名称
口腔
特征
牙齿、舌头
功能
咀嚼、分泌唾液
食道 胃 小肠 大肠
管子、直而光滑
运输
袋子
磨碎、分解
细而长、4-6米、褶 充分吸收 皱、绒毛
粗而短、约1.5米
储存残渣、吸收水 分、形成粪便
消化与ห้องสมุดไป่ตู้收
在消化系统中，大块食物被切割、 与消化系统有关的疾病有哪些？它们是怎样引起的？应该如何积极地预防和治疗？
小学科学消化与吸收课件ppt
目录
• 消化与吸收概述 • 口腔消化与吸收 • 胃部消化与吸收 • 小肠消化与吸收 • 大肠和直肠功能简介 • 健康饮食习惯培养
01 消化与吸收概述
消化与吸收定义及意义
消化定义
消化是指食物在消化道内被分解为小 分子物质的过程，以便于身体进一步 吸收和利用。
消化与吸收的意义
消化与吸收是人体获取能量和养分的 重要途径，对于维持生命活动、促进 生长发育和保持健康至关重要。
出体外。
02 口腔消化与吸收
口腔结构与功能
牙齿
咀嚼食物，使其变 得更易于咽下和消 化。
颊部
协助嘴唇和舌头将 食物置于牙齿间进 行咀嚼。
嘴唇
保护口腔，辅助食 物进入口腔。
舌头
搅拌食物，辅助说 话和吞咽。
颚骨
支撑牙齿，使其能 够上下移动进行咀 嚼。
唾液分泌及其在消化中作用
唾液腺
分泌唾液的腺体，包括腮腺、下 颌腺和舌下腺。
胃排空过程
食物在胃内经过充分消化后，通过幽门进入小肠。胃排空的速度受食物种类、 胃内压力和神经体液调节等多种因素的影响。
04 小肠消化与吸收
小肠结构与功能
小肠分为十二指肠、空肠和回 肠三部分，是消化管中最长的 一段。
小肠内壁有环形皱襞，其上有 许多绒毛突起，增加了消化和 吸收的面积。
小肠的主要功能是消化食物和 吸收营养物质，同时分泌小肠 液，其中含有多种消化酶。
胃酸、胃蛋白酶在消化中作用
胃酸的作用
胃酸主要由盐酸组成，具有杀菌、激 活胃蛋白酶原和促进食物中蛋白质变 性的作用，有助于蛋白质的消化。
胃蛋白酶的作用
胃蛋白酶是一种消化酶，主要作用于 蛋白质分子，将其水解成多肽和氨基 酸，便于小肠进一步吸收。
六年级下册科学教案及教学反思消化与吸收冀教版
循环与运输教材分析：本课将引导学生进入血液循环系统的学习。
以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察插图（泵灌溉图、过山车）引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。
教学目标：1．认识人体的循环系统和循环系统的功能。
2．能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。
3．能正确说出心率的定义。
3．能举例说明哪些因素能影响心率的变化。
4．能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。
教学重、难点：认识人体的循环系统和循环系统的功能，能描述人体循环系统工作的特点。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教具学具准备：少年人体半身模型、多媒体课件教学过程：（一）课前小游戏——我来指你来认展示少年人体半身模型。
请一组同学来指认器官。
（二）复习旧识1、看示意图，说出吸气呼气过程中胸腔是如何变化的？2、说出吸气和呼气过程中新鲜空气被吸入和废气被排出的过程。
3、通过呼吸，我们可以将（）输送到体内，并将体内产生的（）排出体外。
师：上节课我们讲了氧气和二氧化碳都是靠血液运输的。
今天我们就来学习循环系统。
（三）学习目标1、认识人体的循环系统，理解循环系统的功能。
2、探究影响心跳快慢的因素。
3、调查新技术在医疗中的作用。
（四）新课师：是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动呢？师：观察这两幅图（泵灌溉图、过山车），是什么力量能完成灌溉、过山车运动呢? 通过类比，引导学生初步感知“是心脏推动血液流动的动力”。
出示三种血管示意图。
出示血液循环示意图。
◆活动：测量心率 1、介绍心率及测量心率的方法。
学生交流测量结果。
（2）计算自己在一天中心跳的次数。
心率×24小时×60分教师：我们用听诊器能听到自己的心脏跳动，我们还可以用摸脉搏的方法了解心脏跳动的情况。
你能用几种方法测量脉搏？学生：观察后汇报摸脉搏的情况。
教师：心跳和脉搏的频率一致吗？学生：一致。
小学科学冀教版六年级下册高效课堂资料《消化与吸收》教案
小学科学冀教版六年级下册高效课堂资料《消化与吸收》教案教学目标一、知识与技能1．根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。
2．在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。
二、过程与方法1．能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。
2．能举实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。
三、情感态度和价值观描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生探究食物在人体中被消化与吸收的积极性，通过一些活动的开展，让学生们真正意识到饮食的重要性，达到教学目标。
教学重点指导学生通过观察、调查、想象等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。
教学难点能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。
教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
课前准备多媒体设备，人体消化系统模型。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。
提问：你遇到过“小冬”这样的事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢二、新课学习活动1：奇妙的旅行1．出示人体消化系统模型。
提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？学生观察。
提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？学生：（1）讨论。
（2）汇报：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门（教师根据学生的回答写板书）。
2．介绍重要的消化腺。
教师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？学生讨论、交流。
教师：医生给小冬开的药主要成分可能是什么？有什么作用？学生交流。
教师小结：在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收使用‘学乐师生’拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
六年级下册科学课件-5 消化与吸收 ｜冀教版 (共24张PPT)
口腔 大肠 小肠 肝脏
胃
食管
食物捉迷藏
提示小锦囊 :
这里是停留食物残 渣的地方，并能吸 收少部分的水分的。
现在食物躲到哪里去呢?
口腔 大肠 小肠 肝脏
胃
食管
食物捉迷藏
提示小锦囊 :
这里会不停蠕(rú)动， 又会分泌(mì)出酸酸的 液体， 把我消化成粥
一样的食糜(mí)。
现在食物躲到哪里去呢?
口腔 大肠 小肠 肝脏
食物捉迷藏
提示小锦囊 :
这里最长，有5-7米， 而且弯曲。
现在食物躲到哪里去了呢?
口腔 大肠 小肠 肝脏
胃
食管
食物捉迷藏
提示小锦囊 :
这里有很多唾液， 并会把我磨碎成小块。
现在食物躲到哪里去呢?
口腔 大肠 小肠 肝脏
胃
食管
食物捉迷藏
提示小锦囊 :
哗！这里肌肉发达， 能把我进一步磨碎。
现在食物躲到哪里去呢?
1、吃食物时应细嚼慢咽，不“囫囵吞枣”; 2、饮食有节制，不暴饮暴食、不贪吃生冷 辛辣刺激性食物; 3、起居有规律，定时排便; 4、注意饮食卫生,适量的体育锻炼。
课堂小结：
1、消化器官的位置和顺序。 2、消化器官的特征和作用。 3、保护消化器官的知识。
胃
食管
食物捉迷藏
提示小锦囊 :
这里是一道又长又直 的管子，陆续把我送
到胃里去了。
现在食物躲到哪里去呢?
口腔 大肠 小肠 肝脏
胃
食管
食物捉迷藏
提示小锦囊 :
这里有多种液体；我 们在这里停留时间最 长，大部分在这里消
化、吸收。
现在食物躲到哪里去呢?
口腔 大肠 小肠 肝脏
六年级下册科学教案《2.5 消化与吸收》冀教版
六年级下册科学教案《2.5 消化与吸收》冀教版一. 教材分析本节课选自冀教版六年级下册科学教材，内容为《2.5 消化与吸收》。
教材通过介绍消化系统的组成和食物的消化过程，使学生了解消化与吸收的基本原理。
教学中，教师需要借助教材中的插图和实例，引导学生认识各种消化器官，掌握消化过程，并理解营养物质的吸收方式。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对人体的生理功能有一定的了解。
但他们对消化与吸收的微观过程认识不足，需要通过直观的实验和图片，以及生动的讲解，来帮助他们更好地理解这一复杂的生命现象。
同时，学生对生活中常见的消化问题也很好奇，教师可以以此为切入点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解消化系统的组成，掌握食物的消化过程，理解营养物质的吸收方式。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，探究消化与吸收的原理。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强健康饮食的意识。
四. 教学重难点1.重点：消化系统的组成，食物的消化过程，营养物质的吸收方式。
2.难点：消化酶的作用，营养物质的吸收机制。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物、图片、动画等直观教具，展示消化系统的组成和食物的消化过程。
2.实验探究法：引导学生进行实验，观察消化现象，分析消化原理。
3.讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。
4.案例分析法：分析生活中的消化问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、消化系统模型、食物消化实验材料、挂图等。
2.学具：笔记本、实验记录表、小组讨论记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示消化系统的组成，引导学生关注消化系统的各个器官。
同时，提出问题：“你们知道食物是如何被消化的吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现食物的消化过程，详细讲解消化酶的作用，以及营养物质的吸收方式。
结合实例，使学生更好地理解消化与吸收的原理。
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口腔----牙齿咀嚼食物，舌搅拌食物并使食 物与唾液充分混凝合并进行初消化
消 化 道
食道----食物的通道 胃---通过蠕动搅磨食物，使食物与胃液充分 混合并进行初步消化
小肠的长度和内壁结构特点----长度5-6米，内
大肠----通过蠕动，将食物残渣推向肛门
肛门---粪便通过肛门排出体外
小 游 戏
• 站立，相邻的同学相互指 出消化系统的各器官在身 体的相应位置。
消化、吸收的概念
• 依据刚才的探究，你能归 纳出消化、吸收的概念吗？
• 在消化系统中，大块食物被 切割、磨碎成小颗粒，然后， 被消化液分解成更小的颗粒 的过程叫消化。消化后的营 养成分穿过小肠壁进入血液 过程叫吸收 。
小肠----通过蠕动促进消化并吸收营养物质， 将食物推入大肠
大肠内表面上只有皱襞,没有绒毛状突起。
口腔----牙齿咀嚼食物，舌搅拌食物并使 食物与唾液充分混凝合并进行初消化
消 化 道
食道----食物的通道 胃---通过蠕动搅磨食物，使食物与胃液充 分 混合并进行初步消化
小肠----通过蠕动促进消化并吸收营养物质， 将食物推入大肠
1、 组成消化道的消化器官依次是 （ ） • A 口腔 食道 胃 大肠 小肠 肛门 • B 口腔 食道 胃 小肠 大肠 肛门 • C 口腔 胃 食道 小肠 大肠 肛门
2．细嚼馒头，口腔内感觉有甜味，这是 由于（ ） A．牙齿咀嚼的缘故 B．舌搅拌的缘故 C．口腔分泌消化酶的缘故 D．与以上三条都有关
它先遇到像轧钢机似的上、下尖硬的怪物，差点儿 将它压的粉身碎骨；刚躲过一劫，又遇“酸雨”；后来 它钻进一条又长又窄的迷宫，它在这里走了很久，身边 的许多物质都神秘地消失了，走出迷宫，它又差点儿钻 进死胡同，幸亏及时改变方向；后来不知怎地，它与一 些臭的东西混在一起；最后。它们在小明上厕所时，一 起离开了小明。请你帮这粒苹果种子分析一下 （1）它哪里遇到象轧钢机似的怪物？ 口腔 （2）它在哪里遇到“酸雨” 胃 （3）又长又窄的“迷宫”是什么部位？为什么许多物 质在这里会神秘地消失？？
小肠 因为它们被吸收了
（4）它在什么地方与很臭的东西混在了一起？
大肠
自我小结：我学到了什么？
• 消化过程 • 口腔→食道→胃 →小肠 →大肠 →肛门 • 四个器官的功能 • 肝脏：解毒功能 • 口腔：咀嚼、分泌唾液腺 • 胰腺：消化腺 • 胃: 消化
口腔
食道
胃
大肠 小肠 肛门
消化系统的组成
小练习
壁有许多环形皱襞，皱襞表面有许多绒毛突起（小肠绒毛） 这就大大增加了小肠的内表面积，大大增加了吸收营养
物质的面积，小肠是人体吸收营养物质的主要器官。
各种营养物质在小肠等处被吸收后，随着内壁血管
中的血液运往全身。
口腔----牙齿咀嚼食物，舌搅拌食物并使 食物与唾液充分混凝合并进行初消化
消 化 道
食道----食物的通道 胃---通过蠕动搅磨食物，使食物与胃液充 分 混合并进行初Байду номын сангаас消化
• 在一次生日聚会上，小东胃口大开， 一通狼吞虎咽之后，忽然感觉胃里 不太舒服，四肢无力。同学们把他 送到医院的消化科。医生为小东做 了检查并开了药。 • 那么医生给小东开的药中主要成分 可能是什么？有什么作用？ • 可能是生物碳酸钙，维生素Ｄ，作 用是帮助消化。
小明吃苹果时，不小心将苹果的 种子咽了下去。这粒苹果种子在小明 的消化道内，经历 了一天的历险记。