3-1教案
初中音乐选修3-1教学计划
初中音乐选修3-1教学计划一、教学目标1.1 知识与技能通过本课程的学习，学生应掌握音乐基本理论知识，包括音阶、和弦、节奏等，并能够运用这些知识分析、创作简单的音乐作品。
1.2 过程与方法通过实践教学，培养学生音乐审美能力、合作意识和创新精神。
使学生在参与各种音乐活动中，提高音乐表现力和创造力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对音乐的热爱，提高学生音乐素养，丰富学生精神生活。
使学生认识到音乐在生活中的重要性，培养健康的生活态度和价值观。
二、教学内容2.1 音乐基本理论- 音阶：学习大调、小调音阶及其构成- 和弦：学习基本和弦及其和声功能- 节奏：学习各种节奏型及其组合2.2 音乐作品分析- 学习分析不同风格、类型的音乐作品- 了解音乐作品结构、形式和表现手法2.3 音乐创作实践- 学习创作简单歌曲、器乐曲- 练习音乐编曲和即兴演奏2.4 音乐欣赏与表演- 欣赏国内外经典音乐作品- 组织学生进行音乐表演，提高舞台表现力三、教学安排3.1 课时分配- 音乐基本理论：20课时- 音乐作品分析：20课时- 音乐创作实践：20课时- 音乐欣赏与表演：20课时3.2 教学过程1. 导入：介绍课程内容、目标和教学方法，激发学生兴趣2. 教学讲解：讲解音乐基本理论知识，分析音乐作品，示范演奏3. 实践练习：学生进行音乐创作、演奏和表演练习4. 课堂讨论：学生分享学习心得，讨论音乐作品，互相评价5. 总结与拓展：总结课堂教学，布置课后作业，推荐拓展学习资源四、教学评价1. 平时成绩：考察学生课堂参与度、作业完成情况2. 创作展示：评估学生音乐创作能力3. 表演评价：评价学生在音乐表演中的表现力4. 理论知识考试：测试学生音乐理论知识掌握程度五、教学资源1. 教材：选用适合初中生的音乐教材2. 音响设备：钢琴、吉他、民族乐器等3. 教学软件：音乐制作软件、音乐播放器等4. 网络资源：国内外音乐网站、音乐教育平台等六、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教，提高学生自信心和积极性2. 鼓励学生参与音乐实践活动，培养合作意识和团队精神3. 创设轻松、自由的学习氛围，激发学生创新意识和创造力4. 加强与其他艺术学科的交叉融合，拓宽学生艺术视野5. 定期组织音乐会、比赛等活动，展示学生成果，提高音乐素养以上为初中音乐选修3-1教学计划，旨在为学生提供系统、专业的音乐教育，培养具有音乐素养、创新精神和实践能力的初中生。
二年级传统文化教案设计《3-1.诚乃天道》
2.小组交流：在我们班，谁做到了讲诚信？
学生交流并回答
四、课堂反馈
谈话：在这节课的学习中，你的收获是什么？
学生回答、补充
学生填写评价量表。
五、布置作业：
课下搜集并阅读更多有关诚信的故事。
六、教后反思：
学生回答
谈话：今天我们继续学习有关“诚信”的经典选文
一、学习新课
出示课件
1.引导学生学习经典选文
老师范读选文
学生根据拼音齐读选文
男女生读选文
分组读选文
指名学生读选文
2.学生结合文意理解选文内涵，并谈自己对选文的理解。
3.检查学生背诵经典选文
4.学生阅读温馨点击，谈读后感悟。
三、拓展延伸
1.谁能讲一讲关于“诚信”的故事
通过学习，让学生在生活、学习中主动践行诚信。
学情分析
二年级学生年龄比较小，天真活泼，自控力较差，需要老师采用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力。学生理解力较弱，老师要深入浅出地讲解原文。
教学方法
诵读、讲解、讨论、探究等
教学准备
课件、文字资料、视频等
教学过程
一、导入新课
出示课件“信”的演变图片
谈话：同学们，请看这幅图片，你认识这个字吗？你能理解这个字的含义吗？
年级及学科二年级Βιβλιοθήκη 统文化课题1.诚乃天道
教学目标
1.引导学生能正确、流利地朗读并背诵课文。
2.使学生能了解课文的含意，并从中受到启发。
3.通过观察“信”字的演变过程，让学生初步懂得“信”的含义，激发学生学习传统文化的兴趣。
教学重点
引导学生能熟练诵读经典语句，初步了解经典语句的意思并从中受到启发。
教学难点
化学鲁科版3-1铁的多样性教案
铁的多样性【教学目标与核心素养】一、宏观辨识与微观探析：1．能依据物质类别、物质所含核心元素的化合价列举、描述、辨识含铁元素典型物质重要的物理性质与化学性质。
2．掌握选用不同的氧化剂与还原剂实现铁与铁的化合物的相互转化。
3．掌握检验Fe2+、Fe3+的方法。
二、证据推理与模型认知：通过氯化亚铁、氯化铁的氧化性和还原性的探究实验，使学生掌握从物质类别、物质所含核心元素的化合价这两个基本角度去预测物质可能具有的性质的方法．三、科学探究与创新意识：1．通过金属铁、氯化亚铁、氯化铁的氧化性或还原性的探究实验，使学生学会预测物质的性质——设计实验方案进行实验并进行观察——分析实验现象，得出结论的科学探究方法。
通过预测与假设、方案设计、实验记录、分析归纳。
2．通过对铁及其化合物性质转化关系、补铁剂中铁元素价态的探究，让学生体验科学探究成功的喜悦。
四、科学精神与社会责任：1．使学生学会预测物质的性质，并通过实验探究得到证实，体验科学探究成功的喜悦；同时培养他们善于与他人合作的良好心理品质。
2．通过对铁及其化合物性质转化关系、补铁剂中铁元素价态的探究，培养他们的探究意识和善于与他人合作的精神，体会化学知识在生活中具体应用。
【教学重点】1．金属铁、及其化合物的的性质。
2．铁及其化合物之间转化的方法。
3．掌握检验2Fe+的方法。
Fe+、3【教学难点】从物质类别、物质所含核心元素的化合价这两个基本角度去预测物质可能具有的性质。
铁及其化合物之间转化的方法。
【教学过程】第一课时一、引课铁是人类最早使用的金属。
初中我们已经知道铁元素广泛地存在于自然界和动植物体中，那么它在地壳中含量排在？而今天我们就要来学习探究铁及其化合物的性质。
铁这种元素在我们的周围几乎是无所不用，无所不在，同学们能不能举例说说你们在生活中知道的含铁的物质。
二、展示投影自然界中的铁单质，含铁元素的矿物，生活中的铁，实验室里的含铁试剂。
三、过渡自然界中存在大量的含铁物质，单质铁主要是蕴含在陨铁中，而其他矿物质主要成分则是铁的化合物。
北师大版八年级数学下册教案 3-1 第1课时 图形的平移
第三章图形的平移与旋转3.1图形的平移第1课时图形的平移教学目标【知识与技能】1.理解并能够说出平移的意义和特征;2.能够进行简单的平移作图.【过程与方法】经历探索图形平移基本性质的过程,进一步提高空间观念,增强审美意识.【情感、态度与价值观】通过收集自己身边“平移”的实例,感受“生活处处有数学”,激发学生学习数学的兴趣;通过欣赏生活中存在的平移图形与学生自己设计的平移图案,使学生感受数学之美.教学重难点【教学重点】平移的主要特征和基本性质.【教学难点】平移性质的探索与理解.教学过程一、情境导入1.图片欣赏2.观察图片,回答以下问题:(1)手扶电梯上的人做什么运动?行驶的汽车呢?(2)手扶电梯上的人的形状、大小在运动前后是否发生了改变?行驶的汽车呢?(3)手扶电梯上的人,如果某部位向前移动了80 cm,那么人的其他部位向什么方向移动?移动了多少距离?(4)如果把推拉前后的一扇窗分别记为四边形ABCD和四边形EFGH,那么四边形ABCD与四边形EFGH 的形状、大小是否相同?二、合作探究探究点1平移的定义及特征典例1如图,某住宅小区内有一片长方形地块,想在长方形地块内修筑同样宽的两条小路(图中阴影部分),余下部分绿化,小路的宽为2 m,则两条小路的总面积是()A.108 m 2B.104 m 2C.100 m 2D.98 m 2[解析] 利用平移可得,两条小路的总面积是30×22-(30-2)×(22-2)=100(m 2).[答案] C探究点2 平移的性质典例2 如图,将一个Rt △ABC 沿着直角边CA 所在的直线向右平移得到Rt △DEF .已知BC =a ,CA =b ,F A =13b ,则四边形DEBA 的面积等于 ( )A.13abB.12abC.23abD.ab[解析] 由题意可得FD =CA =b ,BC =EF =a ,∴AD =FD -F A =b -13b =23b ,∴四边形DEBA 的面积为AD ·EF =23ab.[答案] C平移的性质:一个图形和它经过平移得到的图形中,对应点所连线段平行(或在一条直线上)且相等,对应线段平行(或在一条直线上)且相等,对应角相等.探究点3 平移作图典例3 如图,每个小正方形的边长都相等,△ABC 的三个顶点都在格点(小正方形的顶点)上.(1)平移△ABC ,使顶点A 平移到点D 的位置,得到△DEF ,请在图中画出△DEF ;(点B 的对应点为E )(2)若∠A =50°,则直线AC 与直线DE 相交所得锐角的度数为 °,依据是.[解析] (1)△DEF 如图所示.(2)50;两直线平行,同位角相等(或两直线平行,内错角相等).平移作图的一般步骤:①确定平移的方向和距离,先确定一组对应点;②确定图形中的关键点;③利用第一组对应点和平移的性质确定图中所有关键点的对应点;④按原图形顺序依次连接对应点,所得到的图形即为平移后的图形.三、板书设计图形的平移图形的平移{平移的意义及特征平移的性质{对应点的连线平行且相等对应线段平行且相等对应角相等平移作图教学反思在研究图形平移的定义、特征和性质时,对小组讨论给予适当的指导,包括知识的启发引导、学生的交流合作、对困难学生的帮助等,使小组合作学习更具效率.注意不要让一些思维活跃的学生的回答完全代替其他学生的思考,从而掩盖其他学生的疑问.。
3减法教案幼儿园
3减法教案幼儿园教学目标1.认识数字3及其含义。
2.学习3 - 1 = 2 的概念和方法。
3.练习使用算盘进行3减1的计算。
教学内容1.数字3的认知：在黑板上写出数字3，让幼儿围绕数字3进行认知和讨论，例如在教室里能找出多少个含有3的东西。
2. 3 - 1 的概念和方法：在黑板上用图示的方式介绍3减1的概念和方法，比如用三个苹果分给两个小朋友，每个小朋友分到几个苹果以及还剩下几个苹果等等，引导幼儿理解3减1的概念。
3.使用算盘进行3减1 ：在黑板上使用算盘进行3减1的计算示范，并让幼儿们自己动手操作，验算答案是否正确。
教学重点1.认识数字3。
2.理解3 - 1 的概念和方法。
教学难点在使用算盘计算过程中的正确操作。
教学准备1.黑板。
2.数字卡片。
3.算盘。
教学过程1. 导入介绍本课将学习的内容和目的。
2. 认识数字3（1）引导幼儿围绕数字3进行讨论，例如在教室里能找出多少个含有3的东西，如三角形、三只蚂蚁等等，加强幼儿对数字3的意识。
（2）在黑板上写出数字3，教师与幼儿一起唱《三只小猪》等与数字3相关的歌曲。
3. 3 - 1 的概念和方法（1）在黑板上用图示的方式介绍3减1的概念和方法，并引导幼儿理解概念。
（2）举例说明：教师在黑板上画出三个苹果。
分给两个小朋友各几个苹果，每个小朋友分到几个苹果以及还剩下几个苹果等等，引导幼儿理解概念和方法。
4. 算盘计算3-1（1）在黑板上示范使用算盘进行3减1的计算和操作，并让幼儿跟着一起操作。
（2）学生自己动手操作，验算答案是否正确。
5. 小结总结本节课学习到的内容，强调掌握3减1的概念和方法。
教学反思通过本节课的教学，幼儿们对数字3有了更加深入的理解和认知，掌握了3减1的概念和方法，熟悉了算盘的使用，幼儿也在操作过程中，培养了良好的集体合作精神和动手能力，取得了显著的教学效果。
3-1平面任意力系向作用面内一点简化教案
河南省中等职业学校省级优质课参赛教案学校名称：南阳建筑工程学校课程名称：建筑力学（少学时）授课题目：平面任意力系的简化授课班级：11级4班授课时间：2012年3月授课教师：徐宠尧2012年5月南阳建筑工程学校《建筑力学（少学时）》课程授课教案任课教师：徐宠尧 授课班级：11级4班 授课时数：1学时教学课题：第三章 平面力系 第一节 平面任意力系的简化 教学目的、要求： 掌握平面任意力系向一点简化的方法 会应用解析法求主矢和主矩 熟知平面任意力系简化的结果 教学重、难点：重点：1、平面任意力系向作用面内任一点的简化 2、力系的简化结果 难点：主矢和主矩的概念教学过程及内容： 复旧导新：通过课堂提问及举例,对力的平移定理,加减力系平衡原理等静力学公理加以回顾,从而引入本节讲授内容的理论基础。
讲授新课：§3-1 平面任意力系向作用面内一点简化及其结果分析一、概述：各力的作用线分布在同一平面内的任意力系称为平面任意力系，简称平面力系。
平面力系的研究不仅在理论上而且在工程实际应用上都具有重要意义。
首先，平面力系是工程中常见的一种力系。
另外许多工程结构和构件受力作用时，虽然力的作用线不都在同一平面内，但其作用力系往往具有一对称平面，可将其简化为作用在对称平面内的力系。
下面介绍的方法是力系向一点简化的方法。
这种方法不但简便，易于分析简化结果，而且可以扩展到空间力系中去，力的平移定理是力系向一点简化的理论基础。
1、力的平移定理' F ⇔⇔'（3） (2) (1)定理：可以把作用在刚体上点O ′的力平移到任一点O ，但必须同时附加一个力偶，这个附加力偶的力偶矩等于原力对新作用点O 的力矩.证明：设一个力F ' 作用于刚体上的O ′点，如图（1）所示在刚体上任取一点O ，此点到力F '作用线的距离为d ，在O 点加上大小相等、方向相反而且与力F ' 平行的两力F F '',，并使F F F ''-='= ，根据加减平衡力系公理，显然力系),,()(F F F F '''≡。
实验小学2022-2023新教科版六年级科学下册3-1《太阳系大家庭》教案
实验小学电子备课教学设计学科数学年级六课题 3.1太阳系大家庭课时共（7）课时第（1）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.收集资料，认识和了解太阳。
2.能够根据资料提炼太阳系的相关信息。
3.认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的教学重点通过资料了解太阳系中太阳的特点和其他天体。
教学难点通过对信息的分析比较，修正、完善自己原有的太阳系知识。
教学准备太阳系的基本资料、学生活动手册、教学课件、班级记录表。
教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资源设计意图检测导入（5）分一、聚焦1.引入：请同学们在黑板上画出太阳、地球和月球的相对位置，并描述它们之间的相对运动关系和主要特点。
2.提问：你们还知道太阳系中有哪些天体？3.揭题：看样子，太阳系中还有很多天体等待我们去了解。
今天，我们就一起来认识“太阳系大家庭”。
（板书：太阳系大家庭）观看视频。
PPT通过回顾日、地、月三者的运动关系和主要特点，唤起学生对于太阳系这个系统的原有认知。
导学探究(20)分探索一：我们知道的太阳系1.过渡：同学们说了这么多自己知道的太阳系中的天体，那么请大家结合自己了解的有关这些天体的知识，把它们添加到我们刚刚画的太阳、地球和月球的相对位置图上。
2.提问：在绘制过程中，我们要注意些什么？3.布置任务：指导学生分组活动，并按要求完成活动帮助卡。
观察图片，回答问题。
PPT小行星带:火星与木星运行轨道之间的小行星集中区域，呈环带状。
导学探究(20)分探索二：了解太阳1.过渡：我们已经通过画图展示了太阳系的大致结构，太阳作为太阳系中唯一的恒星，同学们对它了解多少呢？2.布置任务：指导学生认真阅读资料，提取信息，并完成活动帮助卡。
探索三：了解太阳系大家庭中的其他天体1.过渡：在太阳系中，有一些天体可以直接观察到。
还有一些比较小或者比较远的天体，需要借助天文望远镜才能更好地观察。
大家知道太阳系中的这些天体都属于什么类型？2.布置任务：指导学生认真阅读资料，并完成活动帮助卡。
【核心素养目标】3-1 温度 教案
第三章物态变化3.1 温度教学目标：1.物理观念：（1）了解温度。
（2）了解液体温度计的工作原理（3）会用常见温度计测量温度。
2.科学思维：通过自制温度计，了解温度计的工作原理。
3.科学探究：通过实验用温度计测量水的温度，学会用常见温度计测量温度。
4.科学态度与责任：（1）通过小组合作，培养团队合作精神。
（2）通过亲身感受，说出生活环境中常见的温度值。
尝试对环境温度问题发表自己的见解。
教学重点：温度和温度计的使用。
教学难点：正确使用温度计。
教学课时：1课时教学用具：多媒体、温度计、水、烧杯、暖水瓶、体温计、电子温度计、红外线测温仪、寒暑表、自制温度计（玻璃瓶、开孔橡皮塞、玻璃管）。
教学互动设计：一、创设情景，导入新课炎热的夏天人们在水中享受清凉；寒冷的冬天人们在雪地滑冰锻炼热身。
温度和人们的生活息息相关。
物理学中通常用温度（temperature）来表示物体的冷热程度，热的温度高，冷的温度低。
人们凭感觉判断物体的冷热，这种感觉可靠吗？如图所示，把两只手分别放入热水和冷水中。
过一会，再把双手同时放入温水中。
两只手对“温水”的感觉相同吗？二、新课讲授，师生互动（一）温度计要准确地判断温度的高低，就要用测量温度的工具——温度计进行测量。
想想做做自制温度计在小瓶里装满带颜色的水。
给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口，如图。
将小瓶放入热水中，观察细管水柱的位置，然后把放入冷水中，观察水柱的位置。
想想看，自制的温度计是根据什么道理来测量温度的？怎样用自制温度计测量温度？自制的温度计是根据液体的热胀冷缩来测量温度的。
方法。
家里和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，里面的液体有的用酒精，有的用水银，有的用煤油。
（二）、摄氏温度温度计上的符号℃表示摄氏温度。
摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度，沸水的温度定为100摄氏度，分别用0℃和100℃表示； 0℃和100℃之间分成100个等份，每个等份代表1 ℃。
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（1）师：出示例1
1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？
3分米呢？你是怎样想的？说一说，填一填。
1分米=）（）（
米=（）米3分米=）（）（
米=（）米
把1分米平均分成100份，每份是1厘米。
看着米尺想一想，
1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？
明确：1米=10分米，1分米就是101
米，3分米里面有3个101
是103
分米，即0.3米。
十分之几可以改写成一位小数，一位小数表示的是十分之几
1米=100厘米，1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？
1厘米就是1001
米。
100
1米写成小数是0.01米。
0.01读作零点零一。
1004
米写成小数是0.04米。
0.04读作零点零四。
100
12米写成小数是0.12米。
0.12读作零点零一二。
老师可以讲解一下读数的方法。
提醒：小数点右的数字要一位一位依次读出来，不能象整数那样读。
（2）师：出示图例让学生填一填
学生口答教师板书
1毫米=
10001米=0.001米 40
毫米=100040米=0.040米 105毫米=
1000105米=0.105米想：1米=1000毫米，1毫米是10001米，40毫米是100040
米，就是（）米；就是把
1米平均分成1000份，表示这样的40份，就是1000
40米。
师可以讲解一下写数的方法：写小数时，小数点写在个位的右下角，小数部分按从左到右的顺序依次写出每个数位上的数字。
（3）同步练习小结
2、同步练习：
1.“试一试”1分是）（
）（
元，写成小数是（）元。
5分是）（
）（
元，写成小数是（）元。
7角3分是
）（）（
元，写成小数是（）元。
2.练一练巩固练习一：
1、下面每个图形都表示整数“1”，涂色表示它们下面的分数，并在括号里写出小数。