教师如何融入班级

教师如何融入班级

作为初中阶段的班主任，所做的工作很琐碎是众所周知的事，有人曾形象的把初中班主任比喻成教师、家长、心理导师、警察的统一体。这话一点不假，但反过来想，能为自己的学生服务，使他们能朝着正确的方向发展乃至成才，也倍感欣慰。

初中阶段学生的身心会时时改变，对他们的管理也要“与时俱进”“对症下药”，上一次的方法可能不再适用于下一次，怎么办？我觉得唯有多与学生交心，使班主任能和班级融为一体，把班主任当作自己的朋友，能与你真心倾诉，成为互信的朋友才可能使之发生转变。人常说家家有本难念的经，其实在学校里班班有本难念的经，管理再出色的班级也难免有各种小问题，我觉得班主任老师不要害怕有问题，而是要找到解决问题的突破口才是发展之道。所以把自己置身于班级中去，成为班级的一员，和学生在一起。现将自己的一些带班体会列举如下：

一、狠抓良好习惯养成教育，从点滴入手

俗话说,良好的开端是成功的一半。班主任工作也一样，所以接到新班,一开始,我便进行严格的常规管理和教育工作,狠抓学生品德，行为，学习等习惯养成教育。开学之初,就是习惯的养成教育的开始,使学生明确:做人要诚实守信，上课要专心听讲,认真思考，与老师同步，边听边想,发言积极大胆,声音洪亮,态度自然大方;课后作业整洁,及时完成，更不能抄袭作业;下课不

在教室及楼道内追跑打闹,大喊大叫;不仅搞好个人卫生,还要保持教室地面和校园的清洁。每个同学每天轮流做值日班长，全面做好班级纪律，卫生两大常规工作的检查督促，让每个学生知道班干部的不易。这些工作用事实说话,养成教育就是通过各项活动，从点滴入手，使同学们言行“规范化，自觉化”。建立严格的检查落实制度，学生查学生，班主任长期督促、检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的关键因素。让学生明白为什么要这样做而不应该那样做,这样师生之间便搭建起了促进彼此心灵沟通、精神上理解的平台。当学生明确什么是应该做的,应该怎样做,怎样做才最好，什么是不应该做的事,尤其是作为学生不应该做的事，每逢周一的班会课上,我组织同学们进行自我评价和同学互评。表现好的给与表扬和鼓励,对表现差的不仅指出差距在什么地方,还用“传、帮、带”的办法请同学帮助改正，并限定时间，让同学监督改进。

二、以身作则，做学生行为的楷模

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。老师特别是班主任的一言一行，对学生产生最直接、最大的影响，甚至会对学生的一生有持续而深远的影响。因此，班主任一定要时时处处严格要求自己，为学生做出榜样。从而使学生亲其师，进一步信其道，达到良好的教育效果。

班主任经常对学生提出严格的要求，凡是要求学生做到的，班主任首先做到。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会。比如随手排一排桌凳；随手关灯，随手关闭水龙头;放学随手关上一扇窗；随手捡拾垃圾;诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样。例如要求学生遵守纪律，不迟到，不早退，班主任也不能例外。比如：要求学生六点到教室，班主任一定要努力做到，且坚持到底。这些说起来容易，而要做起来就难了。就拿早晨起床来说吧，特别是冬天的早晨，被窝里温暖舒服，加之人的惰性，起床便是很头疼的一件事。说实话，谁也不愿意起来！如果班主任能战胜自己，克服惰性，以身作则，为学生做出榜样，学生就无话可说，也不好意思再迟到了。对此，我有较深刻的体会。只要自己保证做到，再以后，我只需要按点到达教室门口就行了。如果哪个学生迟到了，根本不需要我过问，自己就觉得“灰溜溜”的，会主动找你认错，哪里还好意思“一而再，再而三”。在这样的以身作则下，学生很快就养成了良好的行为习惯。

三、身体力行，做班集体中的一员

习惯上，班主任老师在管理班级时，总是站在一个组织者和管理者的地位上的，而很少考虑自己也应该作为班级的参与者，是班集体中的一员。俗话说身教重于言教。作为一名班主任经常要求学生做这些、做那些，而很少想到自己应该做什么。例如班级大扫除中，我不是站在旁边指手划脚，说长道短，而是拣脏活

累活干，我做示范指导学生如何拖地，清扫地面，如何去除顽固的脏斑，我发现教室内，走廊里，楼梯上有垃圾总弯腰捡起来，我发现桌椅不整齐会不声不响地拉一拉，这样，我时时处处以一名学生的身份要求自己，把自己作为班集体中的一分子，以自己的行动为学生做出了示范，因此，我班学生也逐渐养成热爱劳动、讲究卫生，文明礼貌的良好习惯。

四、做到“六勤”

手勤，脚勤，口勤。学生有自尊心，有上进心，有表现欲，在带班时，不要伤害学生的自尊心，要激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要发现并抓住学生的闪光点，给与适当的鼓励与表扬，这样不但可以增进出口师生间的友谊，而且还可以使学生的优点充分表现。多用用自己的双手去为学生服务，多走走班级，宿舍和学生家庭，多与学生交流，尤其是多与学困生，单亲，和困难家庭的孩子交流沟通，多过问他们的学习，生活，比你做任何教育方法都有效管用。

勤跟班，勤观察，勤了解。虽说学生都已十五六岁，但他们的自我约束力，自我控制力还是有限的，班主任应该勤到班上去走走看看，督促学生好好地遵守纪律，认真学习。另外，班主任经常到班上去走走，可以到学生的桌子上，抽屉里看看，也可以随便问问学生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也许是这么不经意的走走、看看、问问，或许会发现一些重大的事情并将它很好地处理，避免事态的蔓延。

随着时代的发展，班主任工作出现了许多新情况、新问题、新特点，面临着新挑战。尤其是教育环境和教育对象的新变化，使班主任工作更加繁重，“实践、学习、反思”是必不可少的，它们相辅相成，缺一不可。

有风、有雨、有阳光，有汗、有泪、有欢笑。只有不断学习，提高自身素质，用人格魅力带班，用知识魅力带班，才能适应新形势下的班主任工作。今后，我将以更加踏实的工作作风，孜孜以求的探索精神和自己的学生在一起，不断完善自我，使他们能健康，正确地走向社会。