初三化学教案：由实验室制取蒸馏水想到铁架台
化学蒸馏实验专题初中教案
化学蒸馏实验专题初中教案
实验目的：通过本实验，学生将了解蒸馏原理及其在化学中的应用；掌握蒸馏的操作步骤，并能正确进行蒸馏实验。
实验材料：蒸馏烧瓶、冷凝管、烧瓶夹、热水浴、试管、酒精灯、水槽、滤纸等。
实验步骤：
1. 将需要蒸馏的混合物倒入蒸馏烧瓶中，加入适量的稀释剂。
2. 将蒸馏烧瓶固定在烧瓶夹上，连接冷凝管。
3. 将冷凝管的另一端放入冷水中，保证冷凝管内的气体能够迅速冷却成液体。
4. 在烧热水浴，使混合物蒸发并沸腾。
5. 蒸馏过程中，根据混合物中不同组分的沸点，分别收集不同组分的液体。
6. 通过滤纸或其他方法，对不同组分的液体进行分离和鉴别。
实验备注：
1. 在操作过程中，务必注意安全，避免发生火灾或烫伤等意外。
2. 注意观察冷凝管内外温度变化，保证冷凝效果良好。
3. 根据实验需求，可以调整烧热水浴的温度或蒸馏时间。
4. 在实验结束后，及时清洗实验器具，保持实验台面整洁。
实验总结：通过本实验，学生应该能够理解蒸馏的基本原理，掌握蒸馏实验的操作方法，
并了解蒸馏在化学分离中的重要应用。
实验中要注重观察实验现象，分析实验结果，并进
行总结和讨论。
以上为化学蒸馏实验专题初中教案范本，希望对您有所帮助。
化学实验教案025制蒸馏水的简易装置
结论
加热冷却可以制取蒸馏水
器材
清晰
情况
清洗完好
新房中学化学科实验教案
课题：制蒸馏水的简易装置
时间：10.14
年级：九
教师：岳进
周次：7
地点：九（2）教室
实验
准备
试管、酒精灯、水槽、导管、弹孔橡皮塞、铁架台、平底烧瓶
目的
要求
了解水的净化原理
实验
步骤
图3-22制Байду номын сангаас蒸馏水的简易装置
在烧瓶中加入约1／3体积的硬水，再加入几粒沸石（或碎瓷片）以防加热时出现暴沸。按图所示连接好装置，使各连接部位严密不漏气。加热烧瓶，注意不要使液体沸腾得太剧烈，以防液体通过导管直接流到试管里。弃去开始馏出的部分液体，收集到10 mL左右蒸馏水后，停止加热，用肥皂水比较水蒸馏前后的硬度变化。
初中化学自制蒸馏水教案
初中化学自制蒸馏水教案
【实验名称】：自制蒸馏水
【课程主题】：化学实验
【课程内容】：蒸馏法分离混合物
【适用对象】：初中生
【实验目的】：
1. 了解蒸馏法分离纯净水的原理；
2. 掌握自制蒸馏水的方法；
3. 培养学生实验操作能力和观察力。
【实验材料】：
1. 高锰酸钾晶体（KMnO4）；
2. 水；
3. 烧杯、试管、酒精灯等器材。
【实验步骤】：
1. 取一定量的水倒入烧杯中；
2. 将烧杯放在酒精灯上加热至沸腾；
3. 在烧杯口上盖上试管，并在试管上放一个冰块，使水蒸气冷凝成液体；
4. 观察试管内的液体，即为蒸馏水。
【实验原理】：蒸馏法利用物质的沸点不同，将混合物中的纯净成分蒸发出来，然后冷凝
收集，达到分离的目的。
【实验注意事项】：
1. 火候不可过大，以免水烧干；
2. 冷凝液体时要小心触碰试管，以免烫伤。
【实验效果】：经过实验，学生可以获得纯净的蒸馏水，并且了解了蒸馏法的原理和方法。
【教师引导】：老师可以引导学生展开讨论，使学生对蒸馏法有更深入的理解，并鼓励他们动手实践，提高实验操作能力。
【延伸实验】：学生可以尝试使用其他材料进行蒸馏，观察不同物质的分离效果。
【总结】：通过本次实验，学生不仅学会了蒸馏法分离混合物的方法，还培养了实验操作能力和观察力。
希望学生能在课后继续探索化学实验，加深对化学知识的理解。
制取蒸馏水实验的教学设计
制取蒸馏水实验的教学设计教学设计：制取蒸馏水实验一、教学目标：1.了解蒸馏法制取蒸馏水的原理和步骤。
2.学习掌握蒸馏设备的使用方法。
3.培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学准备：1.教师准备：蒸馏设备、蒸馏水样品、图示、实验记录表等。
2.学生准备：实验报告本、科学实验装置的名称及用途等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过引入蒸馏水的重要性和广泛应用，引起学生的兴趣和思考。
2.讲解实验原理（10分钟）详细讲解蒸馏水实验的原理和步骤，强调蒸馏法可去除水中的杂质、产生高纯度的蒸馏水。
3.实验操作演示（10分钟）教师进行实验操作演示，用明确的语言和动作进行示范，并讲解操作的注意事项，确保学生能够正确理解和掌握实验要领。
4.学生实验操作（30分钟）学生自行进行实验操作，按照实验步骤进行操作，注意记录观察结果，并及时向教师提问和请教。
5.结果讨论（15分钟）学生根据实验结果和观察现象，进行讨论和分析，探讨在实验过程中所发生的现象及原因。
6.实验结果总结（10分钟）教师引导学生总结实验过程中的关键步骤和实验结果，强调蒸馏法可用于制取高纯度的水。
7.实验报告书写（20分钟）学生根据实验记录和教师的要求，完成实验报告的书写，包括实验目的、原理、步骤、观察结果和结论等。
四、课堂延伸教师可以通过相关视频、图片等辅助材料，进一步讲解和展示蒸馏法在实际生活中的应用，并提出一些实际问题，让学生进行思考和讨论。
五、实验安全注意事项1.实验时要保持实验台面干净整齐，避免杂物干扰实验操作。
2.使用蒸馏设备时要注意安全，避免烫伤或其他意外伤害。
3.小心操作实验设备，确保实验操作的准确性和精确性。
4.实验完成后要注意清洁实验设备、归还实验室用具。
六、教学反思通过本次实验教学，学生能够进一步了解蒸馏法制取蒸馏水的原理和步骤，掌握蒸馏设备的使用方法，培养了学生的实验操作能力和科学思维。
提供了一种生动有趣的教学方式，激发了学生的学习兴趣和探究精神。
初中化学蒸馏实验教案
初中化学蒸馏实验教案
实验目的：通过本实验，学生能够掌握蒸馏的原理和方法，学会利用蒸馏技术进行分离纯净液体混合物的操作。
实验器材：醇灯、试管夹、蒸馏烧瓶、冷凝管、接收烧瓶、三角托架、酒精灯、试管、试管架。
实验原理：蒸馏利用不同物质的沸点不同的特性，将液体混合物中的组分分离开来。
通过加热，使液体汽化，并通过冷凝将蒸汽凝结成液体，实现分离的目的。
实验步骤：
1. 准备实验器材，将蒸馏烧瓶连接好冷凝管和接收烧瓶。
2. 将混合液体倒入蒸馏烧瓶中，接收烧瓶放置于冷水中。
3. 用酒精灯加热蒸馏烧瓶，控制加热温度不宜过高。
4. 观察冷凝管中的液体，待收集的液体量达到一定程度时停止加热。
5. 收集液体，观察并记录其性质。
实验注意事项：
1. 加热时要注意火候，避免液体沸腾溢出。
2. 冷却水要及时更换，以保证冷凝效果。
3. 操作时要注意安全，避免烫伤和溅洒。
实验结果：
通过本实验，可以将液体混合物中的不同组分分离开来，并得到纯净的液体。
拓展实验：可以尝试不同的液体混合物进行蒸馏，观察不同混合物分离的效果。
实验总结：蒸馏是一种常用的分离技术，通过蒸馏可以得到纯净的液体，这在化学实验和工业生产中都有重要的应用价值。
本实验中，通过实际操作，学生能够更好地理解蒸馏的原理和方法，提高实验动手能力和实验操作技能。
化学人教版九年级上册制取蒸馏水
水的净化教学设计
一、教学设计思路
课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
设计思路：本节课首先从我们喝的水引入，继而把学生置于自来水厂的真实情景中，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。
由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。
由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法，通过学生自行设计制取蒸馏水的装置，可促进学生手脑并用，培养学生设计简单实验装置的能力。
引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识。
二、教学设计。
初三化学教案：由实验室制取蒸馏水想到铁架台
初三化学教案：由实验室制取蒸馏水想到铁架台：本文从实验室制备蒸馏水的实验入手，对学生在实验过程中显现的问题进行归纳和总结，并通过大量的实践操作，发觉通过对已有的铁架台做适当的改进，不但能够降低实验时仪器的损坏率，还能够节约实验的时刻。
同时，这种改进后的铁架台还能够应用在其他实验中，成效十分显著。
：铁架台;改进一、问题的提出水的蒸馏(净化)是中学化学中一个重要的实验，是物质分离和提纯的一种常见手段，也是海水淡化的一种重要方法。
水的蒸馏实验在各种教材和各个年级中屡见不鲜。
如：人教版一般高中课程标准试验教科书化学(必修1)中，第一章《从实验学化学》的第一节中就有实验1-3(实验室制取蒸馏水)[1]、化学(必修2)中第四章第一节海水资源的开发和利用中的图4-3(海水蒸馏原理示意图)[2]、人教版义务教育课程标准实验教科书九年级化学(上册)中，第三单元《自然界的水》课题三《水的净化》中的实验3-4(实验室制取蒸馏水)[3]……教师在实验室指导同学完成这些实验时，发觉只有专门少的一部分学生能够顺利的完成本次实验，而且部分同学在安装过程中专门费时，甚至打碎实验的仪器。
二、问题的分析和解决总结发觉，显现这些现象的要紧缘故是本次实验的装置图较多，安装较复杂，专门是专门多学生操纵不行圆底烧瓶和酒精灯的距离，或近或远，造成重复拆卸重复安装，白费专门多时刻，增加仪器损坏的机率。
那么，如何样才能够幸免类似的事件再次发生呢?学生犯此类错误的要紧缘故是组装仪器时没有按照正确的顺序──从下往上，从左向右。
然而对实验的装置图进行了认确实分析，同时也对学生犯的错误进行认确实整理和归纳，最后发觉，假如实验室里有一种能够升降的铁架台，那么我们再做类似的实验时，就可不能有在安装实验仪器时显现的各种不便。
因此，将铁架台做了如下的改进。
三、改进后的铁架台及仪器的组装说明实验中应用到2个改装后的铁架台，组装的顺序和使用一般的铁架台组装顺序一样，但在调剂高度和冷凝管与圆底烧瓶支管的吻合程度上会更加的容易和方便。
化学人教版九年级上册制取蒸馏水
水的净化教学设计
一、教学设计思路
课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
设计思路：本节课首先从我们喝的水引入，继而把学生置于自来水厂的真实情景中，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。
由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。
由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法，通过学生自行设计制取蒸馏水的装置，可促进学生手脑并用，培养学生设计简单实验装置的能力。
引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识。
二、教学设计。
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初三化学教案：由实验室制取蒸馏水想到铁
架台
：本文从实验室制备蒸馏水的实验入手，对学生在实验过程中出现的问题进行归纳和总结，并通过大量的实践操作，发现通过对已有的铁架台做适当的改进，不但可以降低实验时仪器的损坏率，还可以节省实验的时间。
同时，这种改进后的铁架台还可以应用在其他实验中，效果十分显著。
：铁架台;改进
一、问题的提出
水的蒸馏(净化)是中学化学中一个重要的实验，是物质分离和提纯的一种常见手段，也是海水淡化的一种重要方法。
水的蒸馏实验在各种教材和各个年级中屡见不鲜。
如：人教版普通高中课程标准试验教科书化学(必修1)中，第一章《从实验学化学》的第一节中就有实验1-3(实验室制取蒸馏水)[1]、化学(必修2)中第四章第一节海水资源的开发和利用中的图4-3(海水蒸馏原理示意图)[2]、人教版义务教育课程标准实验教科书九年级化学(上册)中，第三单元《自然界的水》课题三《水的净化》中的实验3-4(实验室制取蒸馏水)[3]……教师在实验室指导同学完成这些实验时，发现只有很少的一部分学生能够顺利的完成本次实验，而且部分同学在安装过程中很费时，甚至打碎实验的仪器。
二、问题的分析和解决
总结发现，出现这些现象的主要原因是本次实验的装置图较多，安装较复杂，尤其是很多学生控制不好圆底烧瓶和酒精灯的距离，或近或远，造成重复拆卸重复安装，浪费很多时间，增加仪器损坏的机率。
那么，怎样才能够避免类似的事件再次发生呢?
学生犯此类错误的主要原因是组装仪器时没有按照正确的顺序──从下往上，从左向右。
但是对实验的装置图进行了仔细的分析，同时也对学生犯的错误进行认真的整理和归纳，最后发现，如果实验室里有一种可以升降的铁架台，那么我们再做类似的实验时，就不会有在安装实验仪器时出现的各种不便。
于是，将铁架台做了如下的改进。
三、改进后的铁架台及仪器的组装说明
实验中应用到2个改装后的铁架台，组装的顺序和使用普通的铁架台组装顺序一样，但在调节高度和冷凝管与圆底烧瓶支管的吻合程度上会更加的容易和方便。
四、改进后的实验操作
简要操作：按照组装仪器时正确的顺序──从下往上，从左向右来组装仪器，对于圆底烧瓶和酒精灯的距离，就可以通过调节铁架台的高度，整体升高或降低来达到微调的目的，就不必再重复拆卸和安装了，从而节约了很多时间，也降低了仪器损坏的机率。
五、仪器改进的意义
1、这种铁架台的原理很简单，学生易学、易掌握、易操作。
2、普通铁架台只需加一个升降的装置，即可改装为这种实用的可升降式铁架台。
当去掉可升降式铁架台的升降装置就可变为普通的铁架台使用，灵活多变。
3、这种铁架台同时也可在水平范围内旋转，对调整仪器的角度起到事半功倍的效果。
4、这种改进后的铁架台不但适用于水的蒸馏，同时也适用于组装仪器较多的实验，能够整体升降，微调起来很方便。