公开课教学设计2
2走月亮公开课一等奖创新教学设计
2 走月亮公开课一等奖创新教学设计部编小学语文四年级上册2《走月亮》教案一、教学目标1.有感情朗读课文，会写“淘、牵"等5个生字。
2.边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子，背诵第4自然段。
3.结合学生的生活和情感体验，在读中感受月下美景，体会作者和阿妈浓浓的亲情。
二、教学重难点边读边想象画面，在读中感受月下美景，体会作者和阿妈浓浓亲情。
教学过程（一）千古月夜师：孩子们，自古以来，月是文人墨客吟咏的对象。
“小时不识月，呼作白玉盘。
”是李白笔下童真的月。
“明月几时有，把酒问青天。
"是苏轼望月思亲。
“露从今夜白，月是故乡明。
”是杜甫在月夜忆舍弟。
这一轮明月寄托着多少人的思念和希望！今天我们继续学习《走月亮》。
（板书：走月亮）(二）初识月夜师：在作者的记忆里，他和阿妈走月亮的场景让人难以忘怀。
他们在月夜都走过哪些地方？（出示第八段，齐读）他们一起走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……师：溶溶秋月下，作者和阿妈牵手走过很多地方。
回顾一下，课文描绘了哪些场景？（一月亮升起图，二月下溪边图，三月下田园图）请同学们自由朗读课文，边读边想象，文中哪些画面给你留下深刻的印象？月亮初升图（大家读的真认真）生交流。
第1、2自然段。
（出示：1、2自然段）师：是啊，秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
瞧，这就是洱海，它是淡水湖，是云南的标志性景点，也是作者的故乡。
从洱海升起来的这轮明月，寄托着作者对故乡和亲人多少的思念啊。
（齐读：秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
）师：从洱海升起来的这一轮明月有什么特点呢？生;月盘是那样明亮，月光是那样柔和,就像在洱海里淘洗过。
师：月亮越升越高，这柔和，明亮的月光都照到了什么地方？生1：照亮了高高的点苍山。
生2：照亮了村头的大青树。
生3：也照亮了，也照亮了村间的大道和小路……师：月光离我们越来越近，它还照亮了什么生：还照亮了小溪。
四年级语文上册《走月亮》公开课教学设计及教学设计 (2)
四年级语文上册《走月亮》公开课教学设计及教学设计I. 教学目标1.了解《走月亮》这篇课文的主要内容和情感内涵。
2.学习如何推断人物心理和情感，加深对文学作品的理解和认识。
3.通过朗读，培养学生的语感，提高学生的口语表达能力。
II. 教学重点1.通过分析文本，理解人物思想和情感变化。
2.朗读表达要有感情，根据情感变化调整朗读语气。
III. 教学难点1.如何分析文本，把握人物情感变化。
2.如何朗读表达，调整语气。
IV. 教学内容和教学过程安排1.概述教师简单介绍《走月亮》这篇课文的主要内容和情感内涵。
2.朗读环节分为两个环节：（1）教师给学生讲解什么是感情语调，并给出一些学生熟知的例子。
（2）教师朗读课文，引导学生跟读。
朗读要求学生模仿教师，调整语气，尽情表达所读内容中的情感。
3.分析环节让学生分析主要人物的情感变化。
（1）先让学生理解各个段落的意义，然后再尝试分析主要人物的情感变化，引导学生认真思考，结合文中的描写和对词语的理解帮助学生推测人物的情感变化。
（2）通过小组讨论的方式，进行对话演练模拟人物的情感变化。
（3）教师提供适当的引导和反馈，以帮助学生加深对文本的理解和对人物情感变化的分析。
4.总结反思（1）教师与学生共同回顾课堂内容，巩固所学知识。
（2）学生对这篇文章的理解有了突破，同时也锻炼了学生的语感和语言表达能力。
V. 教学评价1.通过朗读及对课文的探究，学生能够更加深刻地了解文学作品，并能够感受到人物情感的变化。
2.学生能够合作讨论，相互启发，在对话演练中更好地理解和分析人物情感的转变。
VI. 教学后记《走月亮》这篇课文中人物的情感和心理变化是非常细致且关键的内容，这也是学生能否真正明白文学作品、熟练地运用语言的能力。
通过本次公开课设计，学生在朗读和分析这个过程中，提高了听说读写的能力，增强了理解和抒发情感的能力，深化了对文学作品的理解和欣赏。
18 牛和鹅 公开课一等奖创新教学设计(2课时)
18 牛和鹅公开课一等奖创新教学设计（2课时）18.牛和鹅教学目标：1.学会文中的生字，理解由生字组成的词语。
读懂课文内容，重点理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊"这句话的含义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
学着抓住有关语句，揣摩人物的心理活动。
3.通过反复读议课文，感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
重点难点：重点:1.学习本课生字、新词。
2.抓住重点语句理解课文内容。
难点:读懂课文内容，重点理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊”这句话的含义。
教学准备：教师准备:制作包含图片、重点词句的多媒体课件。
学生准备:搜集与课文相关的资料。
课时安排：2课时。
第一课时课时目标：1.认识本课要求会认的生字，会写要求会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步读懂课文。
重点难点：重点:识字、写字。
难点:初步读懂课文。
教学过程：一、谈话导入1.同学们，请看大屏幕(出示牛和鹅的图片)，结合生活经验，说说你对它们的印象分别是怎样的2.今天我们要学习的课文就是《牛和鹅》，这节课，我们就一起学习与牛和鹅有关的事。
二、检查预习，整体感知1.你们已经预习了课文，谁能说一说通过预习，你知道了什么2.看来大家在生活中都是非常仔细的好孩子，相信今天再读课文，你肯定还会有新的收获。
请同学们大声朗读课文，读完把你印象深刻的地方画下来。
3.文中什么地方给你留下了深刻的印象谁来说说。
三、学习生字1.再读课文，识读生字，画出带有生字的词语，说说你的理解。
2.指读带有生字的句子。
3.学习要求会写的生字。
课件出示生字:摸甚跪捶绕顽脖脱概惹昏握摔凭掐4.指名读读这些生字。
5.口头给这些生字组词。
6.指导生字书写:摸:区分形近字“模、莫"。
脖:月字旁要写得小而偏窄。
掐:左右结构，注意右半部分下边没有封口。
7.学生描红并照样子写生字。
8.我巡视指导。
4场景歌公开课一等奖创新教学设计(2课时)
4 场景歌公开课一等奖创新教学设计（2课时）《场景歌》教学设计一、教学目标学生能够准确认读“滩、艘"等12 个生字，规范书写“园、孔”等10 个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受课文描绘的不同场景之美。
深入理解数量词的用法，能够在生活中准确运用数量词描述事物。
培养学生观察生活、热爱生活的情感，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点教学重点掌握生字的读音、字形和书写，理解生字词的含义。
熟练朗读并背诵课文，体会数量词与事物之间的搭配关系。
教学难点引导学生举一反三，在实际生活中灵活运用数量词。
培养学生的观察力和想象力，仿照课文创编新的场景歌。
三、教学方法情境教学法、直观教学法、游戏教学法、小组合作学习法四、教学准备多媒体课件、生字卡片、相关场景图片五、教学课时2 课时教学过程第一课时（一）趣味导入，激发好奇播放一段欢快的旅行音乐，营造轻松愉悦的氛围。
师：同学们，在这美妙的音乐中，老师想邀请大家一起踏上一场特别的旅行。
在这次旅行中，我们将看到许多美丽而有趣的场景。
准备好了吗？让我们出发吧！（板书课题：场景歌）（二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师巡视指导，纠正学生的读音和断句。
同桌互相检查朗读情况，一人读，另一人认真倾听，纠正读音错误和不流畅的地方。
思考：课文一共描述了几个场景？分别是什么？学生汇报交流，教师相机板书：海边、乡村、公园、校园。
（三）随文识字，走进场景学习海边场景出示海边的高清图片和相关词语：海鸥、沙滩、军舰、帆船。
引导学生按照从远到近、从整体到局部的顺序观察图片，用自己的话描述看到的事物。
指名认读词语，教师正音，重点强调“舰"的读音。
学习生字“滩、艘、舰、帆”讲解“滩"字：展示海滩的图片，特别是有海浪拍打沙滩的动态图，帮助学生理解“滩”是指水边的沙地，水浪不断冲击形成的地方。
对于“艘"和“舰”，通过比较字形，“艘"侧重于指船的数量，“舰”强调大型的作战船只。
《四季之美》公开课教案--优秀教学设计2
《四季之美》公开课教案--优秀教学设计2 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN五年级上册语文教案-22 四季之美人教部编版22 四季之美1.学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。
3.在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。
重点通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。
难点在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。
把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。
1.在教学中利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片，走近四季，让他们真切地感受到四季的美。
2.在课堂上引导学生抓住重点词句进行诵读、感悟，真切地体会到作者细腻的笔法。
3.加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
4.迁移教育，读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。
1.预习提纲（1）教师结合文章内容设计制作课件；学生课前收集与四季有关的好词佳句或音乐。
（2）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
（3）再读课文，想想四季的美表现在哪些方面。
2.多媒体课件（内含40分钟舒缓优美的轻音乐）教学课时2课时。
第1课时课时目标1.会认6个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语，培养识字写字的能力。
2.初步感知课文，理解四季的美，使学生获得属于自己的个性化审美体验，张扬个性。
一、介绍作者，导入新课。
同学们，今天我们要学习的课文出自一位日本作家之手。
本文的作者是日本女作家清少纳言。
她原姓清原，因而姓氏用“清”字。
她曾任“少纳言”（五品官）的官职，便取而为名，她是当时日本的皇后身边的女官。
音乐与朗诵结合起来，感染力很强，营造了浓厚的课堂气氛，而且与课文内容高度契合，调动了同学们的积极性和阅读欲望，能马上带领同学们进入课文中。
2《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计
2《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计七下《济南的冬天》教学设计设计理念生活化教学是一种将学科知识的学习与学生的生活经验、社会实际紧密联系起来，让学生在解决问题中学习、在体验中学习，让学生获得丰富的知识和技能的教学模式。
生活化教学以学生为主体，教师为主导在教学中以学生生活为基础，通过创设情境、提出问题、探索问题等一系列活动，让学生自主地学习和探究，从而获得知识技能和发展能力。
其最终目的是促进学生的全面发展。
学情分析结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，在语文教学时，教师要尊重学生的主体地位，结合学生的认知水平，以增强学生的情感体验作为重点，培养学生的自主学习习惯，使学生从传统的被动式学习转变为主动学习。
为此，在对本课程进行设计的过程中，教师需以学生为核心，通过引导让学生在阅读中获得感知，在感知中获得理解，在理解中进行欣赏，在欣赏中获得情感，在情感中获得知识的积累，在知识的累积过程中获得知识的运用能力。
七年级学生刚刚进入初中，其学习语文的方法仍然停留在小学时期。
在实践教学过程中，教师需要通过对学生的引导，让学生改变学习思维。
在之前的语文学习过程中，学生已经接触到了一定和景物描写相关的文章。
在本节课教学过程中，教师需要利用生活化教学场景，通过对教学活动的合理安排，提高学生学习语文的积极性，进而让学生感知其中的语言运用方法，真正让语文走进生活。
教学目标1.有感情地朗读课文，对喜欢的段落进行背诵。
2.梳理文章行文脉络，掌握老舍的景物描写方法。
3.对文章语言进行揣摩，了解作者使用的生动语言。
4.通过对文章写法的学习，组织片段写作练习。
教学重难点了解《济南的冬天》中使用的比喻、拟人修辞手法，以及如何通过对比喻、拟人修辞手法的运用对景物特征进行描写，展现出济南冬天的特征；掌握抒情散文的写作方法，明确在撰写散文时，如何实现情景交融；对本篇文章进行有感情的朗读，了解老舍文章中语言的精美性，从中感受生命情怀。
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计《济南的冬天》教学设计一、教学目标知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词。
（2）理解课文内容，了解济南冬天的景物特点，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
（3）学习比喻和拟人的修辞方法，品味课文精美的语言。
过程与方法目标（1）通过朗读课文，感受济南冬天的美，培养学生的语感。
（2）通过小组合作探究，学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句。
（3）通过比较阅读，拓展学生的思维，提高学生的文学鉴赏能力。
情感态度与价值观目标（1）感受作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
二、教学重点朗读课文，感知济南冬天的特点，体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句。
三、教学难点理解课文重点语句的含义，体会作者的情感。
学习作者如何将景物描写得生动形象，富有感染力。
四、教学方法朗读感悟法、小组合作探究法、比较阅读法。
教学过程第一课时（一）导入新课。
冬天，在我们的印象里是寒冷单调的，但是在文人眼里冬天却充满了独特的趣味。
郁达夫的笔下，江南的冬景，可爱明朗，是一幅悠闲情调的水墨画;梁实秋的笔下，北平的隆冬安静冷峻，萧瑟里点缀着慵懒的情趣。
那么，在老舍笔下《济南的冬天》又是怎样的呢今天，我们一起走进这篇写景散文，来欣赏语言大师笔下的冬日美景。
作者介绍老舍（1899 - 1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
著名作家，杰出的语言大师，获“人民艺术家"的称号。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
其中《茶馆》被誉为“东方舞台上的奇迹”。
（四）初读课文，整体感知.学生自由朗读课文，思考以下问题：（1）读准字音。
镶上（xiāng shàng）奇迹（qíjì）宽敞（kuān chǎng）看护（kān hù）贮蓄（zhùxù）水藻（shuǐzǎo）澄清（chéng qīng）髻儿（jìér）伦敦（lún dūn）济南（jǐnán）（2）济南冬天天气的总特征是怎样的？（3）课文主要描写了济南冬天的哪两种景物？学生朗读完毕后，小组讨论问题，教师巡视指导。
15女娲补天公开课一等奖创新教学设计(2课时)
15 女娲补天公开课一等奖创新教学设计（2课时）《女娲补天》认识“败、措" 等9 个生字，掌握多音字“隆、扎”，理解重点词语的含义。
默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，掌握学习方法。
默读课文，说出故事的起因、经过和结果。
发挥想象，把女娲拣石补天的过程说清楚、说生动。
体会女娲的品质和精神，感受神话故事的神奇。
培养学生的想象力和创造力。
第一课时（一）神话故事导入，激发兴趣教师播放一段神话故事的视频片段，如《盘古开天地》《后羿射日》等。
教师提问：“同学们，刚才我们看了一段神话故事的视频，你们喜欢神话故事吗？谁能说说你看过哪些神话故事呢？"学生纷纷举手回答，如《精卫填海》《夸父逐日》《嫦娥奔月》等。
教师对学生的回答给予肯定和表扬，激发学生对神话故事的兴趣。
引出课题《女娲补天》。
教师过渡：“今天，我们要学习一个新的神话故事——《女娲补天》。
（板书课题）你们知道女娲是谁吗？她为什么要补天呢？让我们一起走进这个神奇的故事吧。
”教师出示女娲的图片，介绍女娲的身份和传说。
（二）初读课文，掌握生字、新词教师出示自学提示。
自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。
按照自学识字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，积累词语。
联系上下文或查字典理解词语意思。
标注自然段序号，把不理解的句子标上记号，学习时与同学、老师共同探讨。
学生进行自主学习。
学生按照自学提示认真阅读课文，认读生字词，理解词语意思。
教师巡视指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
汇报学习成果。
教师检查学生的自学情况，出示生字卡片，指名认读生字，纠正读音。
学生交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
教师对学生的识字方法给予肯定和表扬。
教师出示词语卡片，指名认读词语，理解词语含义。
学生可以通过联系上下文、查字典等方法理解词语意思。
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公开课教学设计
11、日月潭
教学目标
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
信息资料
生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程
一、导入
1、谈话质疑。
师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）
二、感知
1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
三、闯关
第一关：识字
刚才呀，导游小姐给老师打来了电话，说如果小朋友们能完成闯关任务的花才能去日月潭欣赏美景，同学们有信心闯关成功吗？
1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）
3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜
第二关：读议
1、同学们已经成功闯过了第一关，现在我们来到了第二关。
（1）日月潭在哪儿？（读第一自然段，练习说话：日月潭在————）
（2）联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
（3）日月潭名字的由来：
a、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。
b、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。
还可以让学生自己填空：
湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。
3、比较感知，指导朗读。
（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。
4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
第三关：背诵
学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。
（看图背诵——想象背诵——根据板书背诵）
四、练习
结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。
八、书写
1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。
教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。
“建”字的偏旁要与走之儿区别。
2、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。
教学反思:
这次的公开课有一些老师老师来听课，课堂上学生反而显得有些拘束。
所以在一开始上课时我就用比较轻松的语言引导孩子们进入课堂，通过说一说你去过哪些地方？学生的积极性一下子就被调动起来了，然后我赶紧趁热打铁，同学们现在导游阿姨给了我们一些门票，坐的端正的同学就有机会跟老师一起去台湾旅游了，这样一来既组织了课堂纪律也激发了学生的学习兴趣，都说兴趣是最好的老师，当学生对于学习有兴趣的时候他们学什么都是快乐的。