手抄报：初二思想品德课考试新形式

知学生收集资料 ， 进行准备。 其次 ， 要求学生 自己准备手抄报材料 信心的前提 。 这种考试方式 ， 使学生在学习过程 中潜能得到发掘 ，
政治组老师的共 同努力下得到不断完善和发展 ， 其有效性 和可行 性具体表现在以下三个方 面。
一
在政 治课上 ， 要启发学生的学习兴趣 ， 使他 们由不爱 学到爱 学， 由不会 学到会 学 ， 不 仅要依靠教 师系统 的知识 传授 ， 还要依 靠学生 的活动 ， 在学生 自我活动 中渗透学科 知识 。 手抄报的考试
形 式 ，是 一 种 能 调 动 学 生 学 习 兴 趣 的 活 动 形 式 。通 过完 成 手抄
、
有利 于实 现学 生 主 动 学 习与 创 造性 思 维培 养 的 和谐 统 一
传统教学中将教师和书本置于教学活动核心地位 的做法 ， 已
被越来越多的教育工作 者所抛弃 ， 现代教育心理学提 出了“ 以学 报 ， 学生的课本知识得到不断拓宽及补充 ， 成 为课 堂教学 的有机 生为 中心 ” 的 口号 ， 学 生不 仅是学 习活动 的主体 ， 还是发 展的主 延伸 ， 获得知识 的新途径 。 这种把外部活动形式与 内部思维性质 体。 所 以， 教师在指导学生主动获得知识 的同时 ， 还须努力培养其 结合起来 的做法 ， 也是本校大多数学生提高学习心理 常识兴趣 的 创造性思维。 我们的手抄报考试形式正好把体现学生学习的主体 重 要 因素 。
利用 课余 时间 ， 到图书馆 、 书店或者上 网收集 资料 、 图片 ， 多次修 治课在学生乃至家长心 中一直是 只要死记硬 背就能学好 的科 目。 改， 不断 自我完编 因此 ， 学生在课堂上不积极参与课堂活动 ， 不注重书本知识 的运 以消极 的态度对待学习 ， 造成课堂上注意力不集 中等不 良现 辑打印作 品， 外观设计也从单一的色调、 简单的形式发展成色彩丰 用 ，
优化性格、 自尊 自信 、 陶冶情操 、 严格 自 律 对个人成长成才的意义； 引导他们正确对待社会 ， 培养健全人格 ； 使他们具有 面对挫
折 的承 受 力和 对 待 成功 的正 确 态度 ， 以适 应现 代 社会 生活 的 需要 。 关键 词 ： 初 中教 学 ； 思 想品 德 ； 考 试创 新 ； 手 抄报 ； 人 才
【 威７ 『 新概 念 】
【 才・ 智】
手抄报 ： 初二思想品德课考试新形式
江苏 摘 张家港 ●施振华 要： 初二思想品德课 ， 主要是根据学生的身心发展特点对其进行教育。 心理教育是一种发展学生心理素质 ， 培养健康
的和 适 应现 代 社会 需要 的人 格 为 目的 的教 育 。 具 体 来说 ， 就 是 以 心理 品 质培 养 为 中心 ， 辅 以道 德情 操 和 思 想方 法 ， 把 心理 学 知 识、 品 德 和 能 力培 养 融 为一 体 ， 重在 心理 训 练 和行 为指 导的 一 门课 程 。 通过 对 学 生进 行 思 想品 德教 育 ， 使 他 们 懂得 磨 炼 意志 、
课， 学 生 可 以 根据 这 五 课 内容 ， 用 小 故事 、 漫画、 诗歌、 自己 的学 习
学生作品完成后 ， 教师应该注意给予他们充分肯定 ， 并选取 水平好的作 品制成展板进行公开表扬和展示 ， 尽可能把受表扬面 积扩大。 尊重 、 赞赏与鼓励是对学生最大的信任 ， 也是培养学生 自 信心得到加强 ， 学有兴趣 ， 学得轻 松 ， 综合素质随之不断提高 ， 不
学生在选择考试 内容时 ， 常常会根据 自己的个性特长爱好进 行选择。有的学生擅长 电脑操作 ， 他们将 自己的材料用 电脑编辑 有 的学生擅长 国画 ， 将手抄报纸做成一张有着浓厚文化气息的水 墨报 。一些学生在写作方面有优势， 他们就将 自己学习心理常识
的感 受用 文 章 表现 出来 。
地位 ， 培养 学 生 的创 造 性 思 维和 谐 地 统一 起 来 。
采取这种考试形式 以前 ，我们在课堂教学上花费不少心思 ，
在完成手抄报的过程中，教师对学生选择的考试 内容形式不 采取讲故事 、 辩论会 、 小讨论 、 演课堂剧等多种教学形式 ， 以此来
加 限制 ， 让其 自由发 挥 。学生 为更 好 地完 成作 品 、 取 得好 成绩 ， 充 分 提高学生学习兴趣 ， 但效果并不是很明显 。 其 主要原因是 ， 思想政
断超 越 自我 。 三、 有利 于培 养学 生 的 学 习兴 趣 ， 大 面积 提 高课 堂 教 学效 率
体会等形式表现本学期 以来所学的内容 ， 并在考试前一星期就通 （ 坐标纸 、 水彩 、 剪刀等） ， 可在考试前将手抄报的基本雏形设计好 。
最后 ， 在 考试 的两 个 小 时 内将 手抄 报 完 成 。 经 过 两 年 的 实践 ， 手抄 报 的考 试 形 式 在学 校 领 导 的支 持 下 和
手抄报作为一种宣传手段 ，一直在学校 中发挥德育的作用。 排版 ， 最后 ， 以剪贴的形式表现出来 ， 效果 干净整洁 ， 有现代气息 。
是一种值得一试的考试形式 。 于是 ， ２ ０ １ ２ 年， 我们在平时考试 中推 行了这种形式 。首先 ， 规定制作手抄报的 内容 为一年级（ 上） 的五
变记忆课 本知识为主的测试为知识 、 能力 、 技能 由于思想品德课 的特殊性 ， 单纯的知识性 的闭卷考试已不能 的。手抄报考试 ，
全 面 检查 教 育 对 学 生心 理 和 思 想 行 为 的影 响 ， 更 不 能 反 映 学生 心 培 养 的实 际 情 况 ， 找 出 了一 种 既 能 检 验 学 生 学 习情 况 ， 又 能 一 改 政 治 考试 死 记 硬背 现 状 的新 的考 试形 式 —— 手抄 报 。 同时 ， 我们 发现 ： 手抄报的文字表达形式 ， 可 针 对 初 二 心理 常识 ， 让 学 生根 据 书 本 知识 自由发 挥 ； 另外 ， 还 能 发 挥 学 生美 工 的 特 长 ， 的综 合 测试 ，使 学 生 的不 同个 性及 特长 潜 能 得 到 了充 分 发挥 ， 有 理 品 质 的状 况 。因此 ， 我 们 在教 学 实 践 中 ， 结 合 我 校 注重 学 生特 长 利于加强学生学习的自信心 ， 有利于贯彻素质教育 。