一年级二班学习准备期总结

一年级学习准备期总结
“学习准备期”顾名思义，就是指在正式的小学教育和幼儿园教育之间的一段准备时期。

一年纪的学生都是刚刚进入小学校门的孩子，他们既充满活力的同时，又存在着注意力难以集中等一系列常见问题。

学习准备期可以有效的缓解孩子们由幼儿园时期过渡到小学生时期的不适感，让新入学的儿童的学习过程与身心发展特点相符合。

因此，我准备在以下几个方面来培养一年级的孩子们适应小学教育的能力：
一：培养孩子们“听”的能力
对于一年级的孩子来说，如何去听老师上课或者同学的发言是一个重要的问题。

在幼儿园里，很多孩子都养成了不认真听别人说话的习惯，这在小学中是一个非常不好的问题。

首先，要让孩子们明白“听”的重要性，作为老师，我会告诉他们当别的同学或者老师在说话时，如果自己不去听或者去打断，是非常不礼貌的行为，我通过一些网上找来的动画电影来加深孩子们对于“听”别人说话重要性的认识。

只是知道倾听的重要性并不能根本解决问题，我还将“听”的方法教给孩子们。

对于老师的课程，自然是很重要的，这些知识要比书本上的“死”知识更加灵活，也更容易理解，全身心地去听老师的课程显得尤为重要。

很多孩子对于老师的课程是很重视，可是对于同学们的发言确显得重视不够，这种时候我就会提醒孩子们，每一位同学的发言都是一种新的思路和思想，我还告诉同学们，当自己回答问题时候，一定要将前一位同学的答案大体说出了，这样才能保证每个孩子都去认真听同学们的发言，养成倾听的好习惯！
二：培养孩子们“说”的能力
努力去学会“听”别人说话，是为了更好地说出来，“说”是小学一年级学生最大的难题。

在幼儿园中，孩子们没有说话的机会和欲望，所以导致除了个别性格比较外向的同学之外，其他同学很多都没有用语言表达自己的能力。

作为一名语文老师，让孩子们学会开口，也是在教学准备期最重要的一个项目。

在一个班级中，都是会有那么一些爱说话，爱表现自己的孩子，我就多多鼓励这些敢于发言的孩子，经常给予他们表扬，甚至对于特别积极回答问题的同学奖励了一些小礼物，让同学们对于回答问题产生一种荣誉感。

慢慢地在这些孩子的带动下，越来越多的同学开始敢于发言了，我对于慢慢开始敢于表现自己的孩子更会给予当众的表扬，进行鼓励和引导。

对于孩子们回答问题的答案我一般都是不做正确与否要求的，因为对于一年级语文来说，没有对错之分，每个孩子都有自己的理解，所以我的课程中那些主动举手回答问题的孩子都会得到表扬，他们的答案也都是对于课本知识的完善，这样他们体会了到了“说”的好处的同时也锻炼了他们的口语表达能力和思维拓展能力，还要让他们不仅学会表达自己的观点，也要学会评价其他同学的回答的能力。

三：培养孩子们“读”的能力
叶圣陶曾说过：“教育就是培养习惯”，一年级是基础教育中的基础，作为一年级的老师，不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。

一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。

阅读习惯的培养在《语文课程标准》中指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶，《语文课程标准》准确地指出了朗读的重要性。

因此，在教学中要着重培养学生良好的朗读习惯。

对于一年级新生来说，他们已有一定的拼读能力，一开始就养成认真读书的习惯至关重要。

在借助拼音读物朗读时注意强调一个“准”字，要求学生发音准，不念错，不任意添字、丢字。

每一个字的发音要响亮、清楚，要注意不可唱读，还要让学生养成边读边看标点的习惯。

朗读还得根据课文的思想感情，读准课文的语调。

具体做法：
1.养成“多读法”习惯。

可以给学生多提供独立阅读的机会，这样便于教师发现问题，进行个别辅导。

对于农村里的孩子，字的音准不够，这就要多创设讲普通话的氛围，多运用、多锻炼，形成用普通话交流的习惯。

古人云：读书百遍，其义自现，就阐明了“多读”的道理。

2.养成“互读法”习惯。

通过师生之间、同学之间你读我听，我读你听的读书活动，使读、听有机结合，取人之长、补己之短。

3.养成“比读法”习惯。

在阅读之后，有意识的让孩子们以讲故事的方式与大家交流，而不是看过之后就忘了，如：演讲、朗诵、故事会等形式，在同学之间开展读书竞赛。

4.养成“评读法”习惯。

即学生读、同学评、老师评的读后评活动，这是有利于及时总结经验，纠正不足，肯定成绩，找出差距的督促激励法。

同时由于低年级儿童最初的阅读是从一些拼音读物开始的，教师应该有选择的介绍一些适合他们阅读的汉语拼音读物。

老师在推荐读物时还要注意读物的广泛性，童话、科普读物都应接触，为学生以后在阅读的广度上和深度上作准备。

四：培养孩子们“写”的能力
小学一年级很多孩子都才刚刚学会写字，这个时候正是培养他们写字能力
的关键时期，要想写好字，我从三个方面进行了矫正：
1.培养学生正确书写姿势。

如果小学生写字姿势不正确，危害是很大的，
不但会影响写字质量，养成不良习惯而且重者影响生长发育、不利于身心健康。

为了让学生有一个正确的姿势我利用语文书中第一页"三个一"进行教育.过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，学生
就不得而知了，常常难以坚持，现在，我把工作做到细微处。

先让他们执笔写
字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，
身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。

告诉学生这样不
仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。

再让学生手指离笔尖稍远些，他
们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿有一拳的距离了。

这样，使学生
在体验中养成正确的握笔姿势和写字姿势。

2.培养学生欣赏，相互学习的好习惯。

世界上没有完全一样的人，也不存在完全一样的字。

“三人行，必有我师”。

隔几天我利用一点时间，让学生观
看别人的作业，看完后，议一仪，别人写的好在哪里，有什么不足需要改正，
达到相互学习。

两个星期进行一次比赛，对写得好的同学给予鼓励,并把字粘到墙上。

激发学生写字的兴趣和热情。

潜移默化中，学生有了竞争意识，学习意识，从而也就有了写字的兴趣，他们在相互交流中学会了欣赏，学会了评价，
得到了提高。

3.培养学生"少写多练"的习惯。

根据学生年龄的特点,我采用了少写多练的方法,每次教学时,我让学生每个字最多写三个,在三个中找出最满意的字.我
不让学生多写,因为那样学生会很腻烦的.每天一有时间我就让学生写两个字,这样"少写多练"更能促进学生写字热情.
五：培养孩子们“坐”的能力
三十五分钟的课程要求孩子们从头到尾都认认真真的坐着听课。

可是刚刚从幼儿园松散的教育环境中走出来的一年级学生，很难去适应端端正正静坐三十五分钟，更不用说认真听课了。

所以针对这个情况，我首先想解决的是“坐”的这个问题，也就是解决一年级学生专心听课的问题。

要想让孩子们好好的坐在位子上听完全部的课程，最主要就是要培养孩子们的集中注意力的能力。

于是我在课程中加入了许多有趣的内容和提问的环节，让孩子们感兴趣的、儿童化的、充满激情的教学内容往往更能主动吸引孩子们的注意力。

我作为老师，营造出一个让孩子们喜爱的情景，是让孩子们认真专心的前提。

光吸引孩子们注意力还不够，我还实行了奖励措施来奖励那些认真专心听
讲的孩子。

我买来了许多小文具和孩子们喜欢的小玩具当作奖励，当有小朋友开始坐不住了，我也会点名告诉他：“上课时间是不能乱动的哦，要老老实实坐在板凳上听别的同学或者老师说话，这样才能得到奖励哦！”，通过这样的激励方式，鼓励孩子们多多参与课堂内容，还能产生竞争心理，更有利于培养孩子们的专心致志“坐”的能力。

一年级的孩子就像是一块尚未雕琢的翡翠，而我们一年级的老师就是雕刻刀，他们的人生轨迹将何去何从，很大程度上都与我们的一言一行有关，我们是他们人生中的第一位老师，因此我作为一名一年级老师一定要树立极强的职业使命感，帮助一年级的孩子们慢慢过渡成为一名正正的小学生，让他们养成良好的生活以及学习习惯，这对他们在以后的人生道路上都是非常有益处的！。