中国特色社会主义理论与实践研究 第五章 社会分层与社会公平
中国特色社会主义理论与实践研究(顾海良)
《中国特色社会主义理论与实践研究》教学大纲概要要点一、凸显理论教育的时代要求二、强化理论教育的层次提升三、体现理论教育的最新进展四、突出理论教育的专题研究五、把握理论教育的重点内容“教学大纲”是按照中央批准的关于“中国特色社会主义理论与实践”课程的设置方案及教学要求和目标制定的“教学大纲”对中国特色社会主义理论与实践中的重大问题作了阐释，对马克思主义中国化的理论与实践问题作了探索一、凸显理论教育的时代要求1、设立“中国特色社会主义理论与实践研究”课程，是时代发展和实践发展的要求如何在学习借鉴人类文明成果的基础上，用中国的理论研究和话语体系解读中国实践、中国道路，不断概括出理论联系实际的、科学的、开放融通的新概念、新范畴、新表述，打造具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学学术话语体系，是理论界和学术界面临的重大而紧迫的时代课题。
以高度的理论自觉和理论自信讲真、讲实、讲好、讲活、讲深中国的故事，不断增强中国特色社会主义道路、制度和理论体系的创造力、说服力、影响力、感召力。
努力做到“中国立场、国际表达”进一步扩大“中国道路”、“中国模式”的国际亲和力、感染力、影响力。
2、采取“教学大纲”和“分专题”的呈现方式，是由“中国特色社会主义理论与实践研究”课程的教学内容、教学要求和教学对象、教学效果等因素决定的•——“教学大纲”在内容设计和结构安排上，以研究生教育和培养为本，贴近研究生的学习实际、思想实际和生活实际•——“教学大纲”力图在使中国特色社会主义理论体系的学习和研究，转化为研究生内在需要和自觉意识问题上作出积极探索•——“教学大纲”在体系结构和阐述方式上，力图为教师发挥教学主动性和创造性留下较为广泛的空间二、强化理论教育的层次提升•研究生思想政治理论课程，作为高校思想政治理论课程体系的有机组成部分，前要承接本科生阶段的教学内容，后要奠定博士生阶段的学习基础•——要开启各个层次之间教学内容的衔接性，也要刻画各个层次之间教学内容的相对独立性•——体现各层次教学和课程体系的整体性，体现思想政治理论教育“步步高”的要求•实现中国特色社会主义理论体系教育教学螺旋式上升状态的“步步高”，是“教学大纲”编写的重要目标•——强化理论研究的深度和思考问题的广度，增强阐释的学理性•——在讲授的内容和方法上,在运用理论于实践的深度和广度上，有所提升、有所深化三、体现理论教育的最新进展•推进马克思主义中国化最新成果进教材、进课堂、进学生头脑•——“教学大纲”注意吸收和反映改革开放以来我们党提出的重大战略思想和决策部署，展示中国特色社会主义理论与实践的发展脉络•——“教学大纲”注重吸收和反映学术界研究的最新成果•——充分吸收中国政府发布的系列白皮书,中宣部理论局组织编写和出版的理论读本和通俗理论读物等成果,力求做到准确性和前沿性相统一四、突出理论教育的专题研究•注意处理好“分专题”和整体把握中国特色社会主义理论体系的关系•把“分专题”研究同对中国特色社会主义理论和实践问题，对中国特色社会主义道路、理论体系和制度体系的整体把握密切地联系在一起——关于“分专题”的建议（一）：“把握重点、专题深入”方式：把握重点问题，有选择地讲授每一讲中主要内容和突出问题——关于“分专题”的建议（二）：“问题切入，专题结合”方式:从一定的问题切入，把不同讲中的相关内容结合在一起，组合成不同的教学模块，以适合有不同理论需要的研究生选择——关于“分专题”的建议（三）：“逐次递进，专题拓展”方式：由“概述”的相关内容切入，在对中国特色社会主义理论和实践有关问题的研究中，深化相关理论和实践问题的理解，获得新的理论认识和实践真知——关于“分专题”的建议（四）：“问题发掘，专题融汇”方式：明确问题，从对问题的分析中导出理解和解决问题的视野和视角，理论和实践相互结合，知与行融汇一体，对中国特色社会主义理论和实践中的重大问题作出深入探索和研究“整体为先，专题为主”的基本思路:“整体为先”:首先讲清楚中国特色社会主义理论与实践的整体问题，“分专题”才能有深厚的社会历史背景、才能有深邃的理论支撑、才能有深广的实践依托对“导论”和“当代中国的基本国情”的透彻理解和把握，是“分专题”的基本前提五、把握理论教育的重点内容导论第一讲当代中国的基本国情第二讲中国特色社会主义经济建设第三讲中国特色社会主义政治建设第四讲中国特色社会主义文化建设第五讲中国特色社会主义社会建设第六讲中国特色社会主义生态文明建设第七讲中国共产党的建设第八讲当代中国与世界导论一、中国特色社会主义是当代中国的主题二、中国特色社会主义的主要内容（1）三、中国特色社会主义的发展四、学习本课程的目的、意义和方法第一讲当代中国的基本国情一、当代中国的基本特点二、当代中国发展的阶段性特征和重要战略机遇期三、坚定不移走科学发展道路（2）第二讲中国特色社会主义经济建设一、中国特色社会主义经济建设概述二、中国的经济体制改革三、中国的经济发展（3）四、经济全球化条件下的中国对外开放（4）第三讲中国特色社会主义政治建设一、中国特色社会主义政治建设概述二、中国特色社会主义政治发展道路（5）三、积极稳妥推进政治体制改革（6）第四讲中国特色社会主义文化建设一、中国特色社会主义文化建设概述二、推进社会主义核心价值体系建设（7）三、提高国家文化软实力（8）四、深化文化体制改革第五讲中国特色社会主义社会建设一、中国特色社会主义社会建设概述（9）二、保障和改善民生三、统筹协调社会利益关系（10）四、推进社会管理创新第六讲中国特色社会主义生态文明建设一、中国特色社会主义生态文明建设概述（11）二、促进经济社会发展与人口资源环境相协调三、建设资源节约型、环境友好型社会（12）四、中国应对全球气候问题的主张第七讲中国共产党的建设一、中国共产党的建设概述二、党的建设面临的新课题新考验（13）三、提高党的建设科学化水平（14）第八讲当代中国与世界一、当今世界发展的新特点和新趋势二、当代中国同世界的关系的历史性变化三、中国的国际战略与对外方针政策（15）四、中国的和平发展道路（16）•参考文献。
中国特色社会理论与实践研究
一、为什么说在任何情况下都要牢牢把握社会主义初级阶段这个最大国情，推进任何方面的改革发展都要牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际。
1在任何情况下都要牢牢把握社会主义初级阶段这个最大国情，推进任何方面的改革与发展都要立足这个最大实际，这既是我们党总结长期历史经验得出的基本结论，也是在新的历史条件下开创中国特色社会主义新局面的根本遵循。
一、把握社会主义初级阶段这个最大国情的重大意义正确认识国情是建设中国特色社会主义的首要问题，这既是党的思想路线的根本要求，也是制定和执行正确路线、方针和政策的基本依据。
当今中国最大的国情是什么？那就是仍处于并将长期处于社会主义初级阶段。
社会主义初级阶段的基本涵有两个方面：第一，我国已是社会主义国家，我们必须坚持而不能离开社会主义；第二，我国的社会主义还处在初级阶段，我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。
社会主义初级阶段是社会主义的初级阶段与初级阶段的社会主义的辩证统一，是从社会的制度性质及其发展程度两个方面，对我国社会所处历史方位、时代坐标的准确界定，构成当代中国的最大国情即最大实际，是建设中国特色社会主义的总依据。
深刻认识和正确把握社会主义初级阶段这个最大国情至关重要。
这是在新的历史条件下正确制定和贯彻党的路线、方针、政策的前提和基础，是科学谋划和推进改革发展各项事业的关键和根本。
回顾历史，党的十一届三中全会之前，我国社会主义建设出现严重失误的根本原因之一，就是因为提出的一些目标、任务和方针政策脱离、超越了社会主义初级阶段。
由于没有很好地把握社会主义初级阶段这个最大国情，结果在社会主义建设中吃了苦头，遭受损失甚至严重挫折。
改革开放以来，我国社会主义各项事业蓬勃发展，取得了巨大成功，根本原因之一是纠正了那些超越发展阶段的思想观念、方针政策，对那些不符合社会主义初级阶段要求的体制、制度逐步进行根本性的改革；同时，坚决抵制了抛弃社会主义基本制度的错误主，坚持和发展了中国特色社会主义。
当代中国社会阶层分化对构建社会主义和谐社会的影响及对策
社会阶层分化的过程也是一个利益分化的过程 ， 也就 是打破 旧的利
益格局 ， 建立新的利益格局 的过程。作为各个利益主体的各社会阶层， 都 有追求自身利益最大化的动力和倾向。利益在社会各阶层间的重新调整
和分配 ， 势必会影响到既得利益集团的利益 ， 各阶层的利益差异也发生了 明显的变化 ， 分配收入差距和贫富差距逐渐拉大 ， 引发了各种利益矛盾和
建起真正和谐的社会 ， 这是我们 党和国 家在 当前必须 面对和解 决 的一 ４ ０ ６ 。学者们根据《 中国统计年鉴》 的数据推算我国 ２０ ０ ４年的基尼系数 个重大而 紧迫的 问题。 已超过 ０４ ５， 由此可见 ， ．６ 中国社会 收入差距日益拉大 ， 社会不平等问 当代 中 国社 会 阶 层 的 分 化 状 况 题日趋严重 ， 这弓ｌ 起广大处于中下层 的社会成 员的严 重不满 ， 阶层间的 十一届三 中全会 以来 ， 社会转 型和体制 转轨推 动了我 国社会基 本 利益 矛盾和冲突出现逐渐增加的迹象 ， 严重践踏了社会公正 。
一
、
经济制度 以及产业结构的相应 调整 ， 从而使 原有的 阶级阶层 结构发 生 了重大 的分化和重组。除了传 统的工人 阶级、 农民 阶级内 部发 生分化
以外 ， 一些新 的社会阶层也正在形成。
１ 工人 阶级 的分 化 、
２ 社 会阶 层分化 导致 阶层 间 矛盾和 冲突增 多， 、 对社会 稳 定构成威 胁
改革开放以来 ， 我国阶层结构发生 了分化 ， 并出现了一些新 的阶层 报告指 出 ， 国 ８ 中 Ｏ年 代初 期反映 居 民收入 差距的基 尼 系数是 ０ ２ ， ． ８ 和群体 。新的阶层和群体的出现无疑使我 国原来 较为简单的阶层关 系 １９ 年是 ０ ３ ， ９ 年代 末为 ０４ ８ ９５ ．８ 到 ０ ．５ 。另据有 关数据显示 ， ２ 自 ０世纪 变得更为复杂起来 ， 这种复杂性 突出表现在 各阶层 的利益矛 盾和利益 ９ ０年代末期以来 ， 中国的基尼 系数仍 以每年 ０ １ 百分点的速 度在提 ．个 冲突上 。由此 ， 如何在现代化进程 中 ， 妥善处 理各 阶层的利 益关系 ， 构 高 ，９ ９年为 ０ ４ ７ ２ ０ １９ ． ５ ，０ ０年为 ０ ４ ８，０ １年 为 ０ ４９，０２年 为 ０ ．５ ２ ０ ．５ ２０ ．
中国特色社会主义理论与实践研究
中国特色社会主义理论与实践研究第一章中国特色社会主义理论的形成和发展中国特色社会主义理论是在毛泽东思想和邓小平理论的基础上逐步形成和发展起来的。
毛泽东思想是中国共产党领导中国革命和建设的指导思想，强调农村包围城市、武装斗争、继承革命传统等，深刻概括了中国革命的经验。
但在现代化进程中出现了不适应的问题。
改革开放之后，邓小平提出了“解放思想、实事求是、开创未来”的重要思想，提倡“发展才是硬道理”。
他推动了中国经济的现代化，促进了社会主义建设的发展。
习近平总书记提出了中国特色社会主义理论，是对前两者的继承和发展。
这一理论旨在高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持和完善我国社会主义制度，推进社会主义现代化建设。
第二章中国特色社会主义的基本特点中国特色社会主义的基本特点是“五位一体”。
“五位一体”，即经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设的协调发展。
这一特点将经济、政治、文化、社会和生态文明等多个层面紧密地联系起来，实现协调发展。
第三章中国特色社会主义理论的实践探索中国特色社会主义理论的实践探索已经从三个方面展开。
一是在制度方面。
我国采用的是社会主义制度，包括人民代表大会制度、基层民主制度、法治制度等。
这一制度相对于其他国家效率更高，汇聚了全社会的智慧和力量，逐步解决了社会问题。
二是在经济方面。
我们倡导的是市场经济体制，实施了良性循环的经济模式，走出了符合国情的自主发展的道路。
同时，针对特定问题，采取有针对性的改革。
三是在文化方面。
文化的鼓励、滋养与发展融入了实践之中。
宣传爱国主义、信仰精神、敬业精神等具有强烈价值观意味的内涵，在社会中产生了广泛而深切的共鸣。
第四章中国特色社会主义的对外传播中国特色社会主义理论的对外传播旨在交流经验、增进互信，传递中国的声音。
首先，对外交往不仅仅限于政府之间的高层交往，更多地是民间交流。
我们要向世界介绍中国特色社会主义的制度优势、发展成就和经验模式，加强公民外交。
中国特色社会主义理论与实践研究
中国特色社会主义理论与实践研究实现民族伟大复兴，国家富强，人民富裕，首先要建立强大的经济基础作为物质保障。
改革开放以来，中国人民的物质生活已经得到了极大丰富，文化生活更加多种多样，这完全得益于近三十多年来中国经济的巨大腾飞。
21世纪的第二个十年，我们务必仍然坚持以经济建设为中心，不断解放和发展生产力，走属于中国的特色社会主义经济发展道路，继续保证经济的高速发展，摆脱“人口红利”依赖症。
1提高自主创新能力，建设创新型国家早在1975年，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师邓小平同志就提出了“科学技术是生产力”的思想。
同年的9月26日，在听取中国科学院工作汇报时，针对当时的实际情况，他明确指出：“科学技术叫生产力，科技人员就是劳动者！”创新型国家是国家发展的一种模式，世界上国家发展模式共有三种：第一种是资源型发展模式，主要依靠自身丰富的自然资源来增加国家财富，如中东产油国沙特阿拉伯等。
第二种是依附型发展模式，主要依附于发达国家的市场和技术，如拉美国家巴西、智利、阿根廷等。
第三种是创新型发展模式，把科技进步和创新作为国家战略，如美国、日本、芬兰等[2]。
很明显，发达国家的发展模式基本都属于第三种模式。
中国作为世界上最大的发展中国家，要想实现伟大复兴，必须也要转变发展模式，尽快形成创新型发展模式。
2加大产业结构优化升级力度，转变经济发展方式如图1，改革开放以来，与我国经济快速增长相伴随的结构转换和升级过程，普遍具有以下特点：①在经济总量中，第一产业的产值比重和就业比重持续下降，第二、三产业相继成为增长的主导产业；②一些高速增长行业相继出现，带动经济持续较快增长；③资金技术密集、高附加值的行业在工业中的比重持续上升，使整个经济向着资源节约和技术、知识密集的方向推进。
图1 1978—2008年我国三大产业在GDP中作占得比重（%）[3]产业结构的变化对促进中国经济的迅速发展，就业困境的改善，国际地位的提高等诸多方面均发挥着无可取代的作用，但我们也必须看到，在我国产业结构变化过程中存在一定的问题并在一定程度上制约着我国经济的发展，农业现代化进程缓慢，工业结构重型化，服务业发展滞后。
中国特色社会主义理论与实践研究讲义.
《中国特色社会主义理论与实践研究》讲义导论一、中国特色社会主义的理论基础....................................................................... - 1 -（一）马克思恩格斯的社会主义思想............................................................ - 1 -1.社会主义代替资本主义的必然性................................................................ - 1 -2.社会主义代替资本主义的主要途径............................................................ - 4 -3.未来新社会发展阶段和基本特征................................................................ - 5 -（二）列宁斯大林的社会主义思想................................................................ - 7 -1.经济文化落后的国家走向社会主义的可能性............................................ - 7 -2.经济文化落后国家走向社会主义的路径探索.......................................... - 10 -3.苏联模式的形成和影响.............................................................................. - 11 -（三）毛泽东的社会主义思想...................................................................... - 14 -1.探索独立自主的社会主义建设道路.......................................................... - 14 -2.提出社会主义的主要任务是发展生产力.................................................. - 15 -3.提出社会主义的矛盾学说.......................................................................... - 15 -二、中国特色社会主义理论的形成及特色......................................................... - 16 -1.中国特色社会主义理论形成的四个阶段................................................... - 16 -2.中国特色社会主义理论的主要特点........................................................... - 17 -三、中国特色社会主义理论的历史地位和重大意义......................................... - 18 -1.中国特色社会主义理论的历史地位........................................................... - 18 -2.中国特色社会主义理论的重大意义.......................................................... - 21 -中国特色社会主义理论产生的理论基础是什么？中国特色社会主义理论是怎样形成的？中国特色社会主义在中国化马克思主义中处于什么地位？有什么重要意义？所有这些，都是我们学习和研究中国特色社会主义理论与实践首先要着力解决的问题。
社会分层
社会分层浅谈当代中国的社会分层问题中国改革29年以来的实践有力地促进了经济的快速发展，国家实力不断增强，人民生活水平显著提高，整个国家呈现出一幅繁荣昌盛、欣欣向荣的盛况。
透过繁荣的景象，改革带来的最实质的变化是社会结构的重大变化，具体体现在社会分层发生变迁。
本文试从西方社会分层理论出发，分析中国社会在建国以来，以“身份制”为特征的社会分层状况在改革前后以发生了转化，进而论述了社会分层存在的事实对改革纵深发展的意义。
最后，笔者提出了教育作为向上流动的一种途径，体现了社会公平，但近些年的大学生就业问题又凸显出教育只能是向上流动的必要条件。
一、西方社会分层理论社会分层理论是西方社会学家用来描述社会结构或资本主义社会不平等的一种理论。
社会分化的本质是利益的区分，改革是对利益的重新调整。
西方社会分层研究中主要的代表思想有马克思的阶级分析法和马克斯"韦伯的阶层分析法。
马克思阶级分析法推翻了亚当"斯密和大卫"李嘉图按分配方式划分阶层的方法，抓住生产资料所有制这个根本，提出了生产资料私有制是划分阶级的根本依据。
根据对生产资料的所有关系，整个社会被划分为剥削阶级和被剥削阶级，两个阶级之间是不平等的剥削和被剥削的关系，阶级斗争是两个对立阶级为改变或维护现有状况而进行的冲突常态，表现在政治、经济、意识形态等不同层次上。
马克思阶级分析方法揭示了资本主义社会的本质，揭示了社会分层的根本原因。
阶级理论的提出，揭示了资产阶级和无产阶级对立斗争的社会根源。
在十九、二十世纪，阶级斗争的理论指导着广大的沦为西方列强殖民地的亚非拉人民为了民族解放运动前赴后继，许多国家走上了民族独立、国家富强的道路。
马克斯"韦伯提出了阶层分析的方法。
他认为，一定的社会成员必然要按照既定的社会标准划分为不同的社会阶层，不同社会阶层的社会地位不同，而划分的社会标准是多元的。
韦伯提出三重标准的分层方法，他确定了三个标准，即财富、声望和权威，在社会中，不同群体追求社会地位，如：经济界追求财富，财富可以带来经济地位；知识界追求声望，声望可以带来各方面的利益并决定了社会地位；政治界追求权利并决定了政治地位。
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于新的实际和新的发展，不断推进理论创新，
用发展着的马克思主义指导新的实践。
导 论
●建设什么样的社会主义、怎样建设社会主义 （贯穿整个社会主义历史阶段的问题 ） 马克思的社会主义： 解决资本主义社会问题的社会改造方案，社会 主义是资本主义发展的必然逻辑。
导 论
导 论 论 导
——以俄为师到中国特色社会主义道路
从城市中心论
农村中心论
传统社会主义
中国特色社会主义
导 论
三件大事： ——完成了新民主主义革命；实现了民族独立，人民 解放； ——完成了社会主义革命，确立了社会主义制度； ——进行了改革开放的伟大革命，开创、坚持、发展 了中国特色社会主义。
导 论
两个不可逆转： ——不可逆转地结束了近代以来中国内忧外患积贫 积弱悲惨历史， ——不可逆转地开启了中华民族不断发展壮大，走 向伟大复兴的历史进程。
没有搞清楚什么是社会主义，根源在于离开 唯物史观来认识社会主义，形成“左”倾空想社 会主义。
导 论 中国共产党对怎样建设社会主义的探索 生产力问题是中国先进分子选择社会主义后 必须首先在理论上加以解决的问题： 一是要不要生产力的发展作为前提？ 二是如何解决生产力不足？
导 论 党内三种不同的主张： “二次革命论”
它把社会主义发展与中民族的伟大复兴的 历史任务紧密联系在一起； 它把实现社会主义现代化与人民共同富裕 紧密联系在一起； 它把国家安危与个人幸福紧密联系在一起， 代表了最广大中国人民的意愿和利益，是激励 全国各族人民的强大的精神力量。
导 论
二、是引领中国走向繁荣富强的旗帜。
改革开放30年，在中国特色社会主义旗帜的 引领下，中国获得了前所未有的长期、快速、 稳定的发展，取得了举世瞩目的成就，综合 国力增强，经济建设，政治建设、文化建设、 社会建设以及生态文明建设和党的建设取得 显著成就，人民生活总体达到小康，并正在 向更高水平的小康迈进
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国外最具有代表性的社会分层理论
第二 , 韦伯 (Weber) 的社会分层理论 : 三维度划分 标准。
这三个维度是 : 财富 , 即经济标准 ；威望 , 即社会 标准 ；权力 , 即政治标准。
这三条标准是相互联系的 , 可以共同作为划分社会 层次的标准 , 但它们之间并不能完全等同或相互代 替。任何一个标准都可以独立作为划分社会层次结 构的标准 , 在一定的条件下它们可以相互转化 , 或 者把某一方面推到突出地位。
国外最具有代表性的社会分层理论
韦伯的社会分层理论和马克思的社会分层理论既有 区别也有联系。两者的区别在于马克思的社会分层 理论是适用于阶级社会的一维分层理论 , 韦伯的社 会分层理论是适用于存在社会分层现象的一切社会 的三维分层理论 ；两者的联系在于生产资料的占有 状况直接影响了各阶层的财富、威望和权力。
第一 , 阶级是一个历史范畴 , 它的产生同生产力发 展的一定历史阶段相联系 。
第二 , 生产资料占有关系是阶级划分的首要标准。 其次 , 阶层划分要以马克思主义阶级划分为基础。
国外最具有代表性的社会分层理论
第一 , 马克思主义的社会分层理论 : 以生产资料占 有为基本标准。
首先 , 阶级分析方法是阶级社会的根本分析方法 ； 其次 , 社会分层并不都是阶级分层 , 不能把社会分
二、社会公平的基本理论
所谓公平 , 强调的是各种经济、政治、文化、社会 权利和资源在社会成员之间合理分配 , 每个人都能 得到其所应得的 ；各种义务由社会成员合理承担 , 每个人都应承担其所应承担的。而要实现这种合理 的分配和承担 , 就要形成与之相适应的制度体系 。
马克思、恩格斯的社会公平观
社会分层包含两个方面的内容 : 分 , 即根据一定的 标准将人们划分为不同的类属或集团 ；层 , 即根据 一定标准而划分的类属集团之间存在着高低有序的 关系 , 即存在着层
第一种观点是认为阶级和阶层是同一个概念; 第二种观点是阶级包含论 , 即认为阶级是由若干个阶
国内具有代表性的社会分层理论
以政治分层和经济分层为标准 , 李强根据改革开放 以来人们的利益获得和利益受损状况 , 将我国分为 四个利益群体或利益集团 , 即特殊获益者群体、普 通获益者群体、利益相对受损群体和社会底层群体。
持同样观点的还有孙立平。根据经济分层理论 , 他 将我国的社会阶层划分为富人阶层、中产阶层、贫 困层以及介于后两者之间的中间阶层。
如何衡量一个社会的公平程度
在社会公平理论中 , 如何衡量一个社会的公平程度 是一个重要的问题。最基本的 , 有两种衡量标准 , 一是基尼系数 , 一是阿金森系数。
第五章 社会分层与社会公平
第五章 社会分层与社会公平
第一节 社会分层、社会公平的基本理论 第二节 我国的社会分层与社会公平现状 第三节 扩大社会中间层，实现公平正义
第一节 社会分层社会公平的基本理论
一、社会分层的基本理论 二、社会公平的基本理论
一.社会分层的基本理论
所谓社会分层 , 是指社会成员、社会群体因社会资 源占有不同而产生的层化或差异现象 , 尤其是指建 立在法律法规基础上的制度化的社会差异体系。
国内具有代表性的社会分层理论
朱光磊同样把职业作为划分阶层的主要标准。 他提出了改革开放以来我国现存的四种基本阶层类
型 : 基本阶层（如属于工人阶级范畴的产业工人阶层、知
识分子阶层、公务员阶层 , 属于农民阶级范畴的农业劳动者
阶层）新兴阶层（乡镇企业职工阶层、农民工阶层、正在 形成中的企业家阶层）复新阶层（个体劳动者阶层、私营 企业主阶层）交叉、过渡阶层和 “ 复旧群体 ” 。
国外最具有代表性的社会分层理论
第三 , 布劳 (Blau) 和邓肯 (Duncan) 的社会分层理 论 : 职业地位是基础划分标准。
他们认为资本主义社会阶层的变化速度太快 , 人们 是否属于某一集团已无意义 , 唯一可以作为分层标 准的只有职业 , 职业结构是由许多职业团体之间的 关系所构成的。他们认为 :“ 阶级虽然可以根据经 济资源与利益来定义 , 但是对于大多数人而言 , 决 定这些的首要因素是其职业地位 ”。
层组成 , 阶层和阶级之间的区别是量的区别; 第三种观点则是阶层包含论 , 认为阶级是一种特殊分
层方式 , 阶层范畴可以被看成是一种适度淡化了的阶 级概念。
一.社会分层的基本理论
阶级主要是从宏观上或性质上反映社会分层 , 而阶 层主要是从微观上或数量上反映社会分层。
首先 , 对阶级和阶层概念的辨析要以马克思主义阶 级理论为指导。马克思主义认为 ：
国内具有代表性的社会分层理论
第二 , 陆学艺、朱光磊的社会分层理论 : 职业是划 分利益群体的主要标准。
陆学艺在《当代中国社会阶层研究报告》一书中 , 详细分析了我国目前的阶层结构。他认为 , 社会阶 层结构是多种社会结构的集中反映 , 也是社会结构 中最重要最核心的结构。社会阶层结构划分的主要 标准是职业标准 , 划分阶层结构要以职业为基础 , 对职业、收入、消费、受教育程度进行综合考量。
国内具有代表性的社会分层理论
第一 , 李强的社会分层理论 : 政治分层和经济分层 , 财产是主要划分标准。
所谓经济分层 , 是指因财产、收入等方面的差异而 造成的社会经济地位高低不同的现象。
所谓政治分层 ,根据人们的家庭出身、政治身份、政 治立场、政治观点将人们分成高低不同的社会群体。
首先 , 社会公平是历史范畴 , 社会的公平观念是由 这个社会的生产关系所决定的 , 不同的社会、不同 的阶级对公平的理解截然不同 , 超越阶级的、抽象 的 “ 永恒公平论 ” 并不存在。
其次 , 社会公平是相对范畴 , 即公平具有相对性 , 而 没有绝对性 。
再次 , 在社会主义社会 , 要实现社会公平 , 就必须大 力发展生产力 , 这是公平正义实现的基本前提。