高职院校学生职业生涯规划研究
高职院校职业生涯规划教育的调研分析报告
高职院校职业生涯规划教育的调研分析报告随着大学毕业生数量的逐年增加，毕业生就业压力也随之增大。
这也就意味着需要及早引导在校学生加强针对性的职业生涯规划教育。
职业生涯规划教育有利于大学生对自身未来的规划和人力资源开发，避免人力资源的浪费，可以有效缓解日趋严峻的就业压力，实现人力资源的可持续性发展。
一、高职院校职业生涯规划调研的意义职业生涯规划是个人在自身优势、技能水平、兴趣爱好、价值观等因素基础上选择与自身条件相匹配的职业，并对自身未来做出长期性的宏观规划。
自国家取消就业分配政策以来，大学生有了很多就业机会的同时，如何选择适合自己的职业、如何规划好自己的职业生涯将是现代大学生面临的挑战。
职业生涯规划教育是面向在校期间的学生，以学生的专业方向、兴趣爱好、个人能力作为出发点，对学生未来的职业生涯进行规划与指导教育，帮助学生明确自身目标，不断提升自我能力，通过实践与尝试实现自身价值的一种教育形式。
通过科学合理的职业生涯规划教育不仅可以让学生顺利就业，更多的是能让学生具备科学、积极的职业价值观，有助于学生树立长期发展的职业方向。
通过本次高职院校职业生涯规划调研，充分了解高职院校学生对自身职业生涯规划现状及对现阶段开展的职业生涯规划教育方式的建议与期望。
该调研一方面有利于学生全方面认识自我和正确评估自我，更好地规划自身发展方向，另一方面也让职业生涯规划教育部门掌握现阶段存在的不足和学生期待的教育教学形式。
二、高职院校职业生涯规划教育调研概况本次参与调研的学生共计xxxx人，从性别来看，参与调研的学生男生占比xx.xx%，女生占比xx.xx%，达到了本次调研项目高参与率、高覆盖率的调研目标。
本次调研问卷围绕学生自身就业及生活目标清晰度、职业生涯规划的必要性、现阶段开展的职业生涯教育的效果及就业需求等几个方面开展。
本次调研数据收集较完整，可以较好反映学生群体的整体情况。
三、大学生职业生涯规划教育调研结果与分析（一）关于学生自身职业生涯规划认识和必要性方面通过调研问卷发现，xx.xx%的学生对于自身在校期间的学习生活有非常清楚的认识和目标，有xx.xx%的学生对自身目标有着较清晰的认识，有x.xx%的学生对在校期间的学习和生活没有明确的目标。
高职院校学生职业生涯规划现状调查研究——以嘉兴市为例
绕学生职业规划意识、 对现有课堂教学资源、 课程教学满意
度三方面设计问题， 通过对嘉兴市职业院校 ２１ 届 １ 个专 ０１ ９
国 办发［０ ］ 号以及教高 ２ ７７ ２ ７２ ０ ６ 厅Ｉ ｏ］ 号文件指出， 业的７ 名学生进行访谈， ｏ ６ 并对访谈内容进行 了整理， 结果
学生树立正确的就业观， 理性地规划 自 身未来的发展， 提高 就业能力和生涯管理能力。
在问及“ 校内外教学资源是否满足 自己职业生涯规划
的需要” ５ 时，％的学生表示能非常满足 自己的需要， ％的 ２ ６
５ ６ １ １ 在授课方式方法上 ， 采用课堂讲授、 典型案例分析、 情 学生表示满足， ％的学生表示不能满足， ％的学生则表
二、 结果 与分析
生。 教师的培 对 养采取送出 去培训考证和请专家进来作报 告相结合方式， 同时通过教研室内部组织听课、 评课、 研讨
交流， 以及开展课题研究、 论文写作提高教师队伍的教科研
水平。 ２ 学生职业生涯规划授课现状 ．
在了解学生的职业生涯规划授课现状问题上， 主要围
（ 高职学生职业生涯规划授课现状与分析 一）
继续教 育研 究
２ １ 年第 ９ ０２ 期
高职院校 学生职业生涯规划现状调查研究
以嘉 兴 市为例
蒙 维 洋 代 绍 庆２
（ 嘉兴职业技术学院 １ 信息与管理分院；． ． ２ 教务处， 浙江 嘉兴 ３４３ ） １０６ 摘要 ： 嘉兴有代表性的高职 院校 为研 究对 象， 用问卷和访谈 的形式， 学生的职业规划现 状进 行调 查分析。 选取 采 对
生表示一般， ％的学生表示不满意，％的学生表示很不 便， １ ２ ３ 大学生对环境的认识和把握亦更为全面深入， 自 他们 觉 满意。
高职院校学生职业生涯规划现状与应对措施
高职院校学生职业生涯规划现状与应对措施引言：随着社会经济的快速发展和职业选择的多样化，高职院校学生的职业生涯规划变得日益重要。
然而，根据对目前高职院校学生职业生涯规划的调查和分析，发现学生普遍存在规划意识不强，对职业选择的认知不清晰，缺乏实践机会等问题。
针对这些问题，本文将探讨高职院校学生职业生涯规划的现状，并提出一些应对措施以帮助学生更好地规划自己的职业生涯。
一、高职院校学生职业生涯规划现状1. 规划意识不强很多高职院校学生对于职业生涯规划的意识比较淡薄，认为这与自己当前的学习无关，缺乏对未来发展的清晰思考和规划。
2. 职业选择认知不清晰许多高职院校学生在面临职业选择时缺乏明确的目标和了解，对自己职业兴趣、优势等缺乏全面的认知，往往盲目而迷茫。
3. 缺乏实践机会高职院校的教育模式偏向理论教学，学生缺乏实践机会和职业领域的实际体验，无法真实地了解各种职业的工作内容和要求。
二、应对措施1. 加强职业规划教育高职院校应加强对学生的职业规划教育，提高学生的规划意识。
可以通过开设专门的职业规划课程和讲座，引导学生了解自己的兴趣、能力和价值观，并帮助他们制定职业规划目标。
2. 提供职业咨询服务高职院校可以建立职业咨询中心，为学生提供职业规划指导和咨询服务。
该中心可以邀请职业规划专家或行业人士进行讲座、座谈会等形式的活动，帮助学生了解不同职业的工作内容、未来发展方向和就业市场需求。
3. 加强实践环节高职院校应加强实践环节，提供更多的实习机会。
可以与企业合作，开展校企合作实习项目，让学生在实践中了解职业的实际情况和工作要求。
同时，学校还可以加强学生社团、实践团队等组织的建设，为学生提供更多的实践活动机会。
4. 建立校友网络和就业资源库高职院校应建立校友网络和就业资源库，为学生提供就业信息和资源。
学校可以通过校友晚会、校友讲座等活动促进校友与学生的交流，让学生了解校友的职业发展经验和成功案例。
同时，学校还可以建立就业资源库，收集和整理各个行业的就业信息，为学生提供更多的就业机会。
高职学生职业规划教育调查研究
高职学生职业规划教育调查研究摘要：本文通过对（苏北地区）一千名在校高职学生的问卷调查，发现和归纳出目前高职职业规划教育中彰显的诸多问题并探究其原因，在此基础上提出了改进目前高职生职业规划教育的对策。
关键词：高职学生；职业规划；现状调查；对策研究中图分类号：g71文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）02-0064-02成功的职业生涯规划对于毕业生的择业乃至一生的发展都有重要的意义。
我国由于原有教育体制等方面的原因，职业生涯教育的发展相对滞后。
近年来，随着国家对职业教育重视程度的提高，对职业规划教育的关注也逐渐提升。
但在实际操作过程中，尚有许多问题存在。
很多学生没有想过做一份个人的职业生涯规划，少数意识到职业规划重要作用的同学，又苦于没有明确的目标和适当的方法指导而无从下手。
导致许多高职生在面试中错误百出，找到工作后又无法安心工作，总觉得找不到合适的岗位，无所适从。
为何此类问题层出不穷，有什么改进的办法？一、高职院校职业规划教育现状分析高职学生的职业规划已经是各院校不容忽视的问题，针对高职毕业生在求职过程中遇到的种种问题，各个学校也在积极寻找原因。
其中，设立独立的就业指导部门，在提供就业信息、推荐学生就业、做好毕业生派遣工作等方面发挥了积极作用。
但是，作为就业指导工作重要组成部分的职业生涯规划指导工作却还显幼稚。
以下就是一份针对1000名高职在校学生关于职业规划内容的调查。
（一）调查方法今年9月，针对我市现有的几所高职院校1000名大二学生展开职业规划的问卷调查与访谈，涉及市场营销、会计、计算机应用、电子商务、商务英语、应用电子、护理、中医药、幼教、烹饪等10个专业。
共发放问卷1000张，收回有效问卷945张，有效率为94.5%。
（二）调查结果从以上调查中，可以明显看出，只有不到60%的同学表示喜欢自己所学的专业；只有17.30%的同学的专业是自己选定的，其余相当部分同学的专业都不是自主选择的，有些同学因此根本不喜欢所学的专业，这就难怪他们不能认真学习，取得优异成绩了。
高职院校学生职业生涯规划指导现状与对策研究
高职院校学生职业生涯规划指导现状与对策研究摘要：在校高职生缺乏职业生涯规划意识的现象比较普遍。
通过职业生涯规划准备、认识自我、职业与兴趣、规划知识与能力、职业素质训练等内容，使学生学会使用自我分析技术。
关键词：职业院校；职业生涯规划；指导现状；对策研究中图分类号：g717.38 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2012）12-0110-01“凡事预则立，不立则废”。
不少高职生对自己的发展规划并不明确，不能运用职业设计理论规划未来的工作与人生发展方向，严重影响了提前准备和准确定位，甚至影响了对工作的适应性。
所以，学生对未来要有明确的心理定位，就业时是介于白领和蓝领之间的技术银领，要放得下架子，要对自己的职业生涯进行合理的规划。
我国高职院校的就业指导工作，多是在学生毕业前对其进行求职技巧、就业形势、择业观念方面的教育，而对大学生全程学习进行的职业指导几乎是空白。
1、在校高职生缺乏职业生涯规划意识的现象普遍。
此外，真正了解职业生涯规划的高职生更是为数不多。
网上问卷调查“你是否对自己的职业生涯有过规划”时，回答“有规划”的只占被调查者的20.1%。
2、把职业生涯规划等同于职业选择。
职业生涯规划是一个周而复始的连续过程，其过程包括确定志向、自我评估、生涯机会评估、职业选择、职业生涯路线选择、确定目标、制定行动计划、评估与反馈等八个步骤。
职业选择，简单地讲就是找一份工作，实际上职业选择本身也是根据自身兴趣、爱好、能力等因素选择符合自己工作的一个过程。
3、职业生涯规划急功近利。
由于近年来就业压力越来越大，很多学生一大部分时间都在学习，很少考虑工作的事情，怕影响学习；部分学生不根据自己的实际情况盲目考证或参加培训；更有一看到社会某种职业收入高就想从事该职业，看到别种职位收入高就又从事那职业，把自己的规划抛到脑后。
职业生涯规划要贯穿高职教育的全过程。
高职的三年时间可以设计为三个阶段：一年级为试探期，二年级为定向期和冲刺期，三年级为分化期。
双创背景下高职院校学生职业生涯规划教育课程体系研究
双创背景下高职院校学生职业生涯规划教育课程体系研究随着中国经济的快速发展和经济结构的不断调整，双创（双创业、双创新）政策逐渐成为推动经济增长和创新发展的重要推动力量。
在这样的大背景下，高职院校的学生也需要更多地关注自己的职业生涯规划，因此职业生涯规划教育课程体系研究成为非常重要的课题。
一、双创背景双创是指双重创业和双重创新，即传统大企业和新兴创业企业相互促进、相互融合，共同推动经济增长和创新发展。
双创政策的提出，无疑给了高校毕业生更多的创业和创新机会，也给了高职院校的学生更多的职业选择和发展机会。
学生在选择职业道路和职业发展方向时需要进行科学的规划，避免盲目跟从潮流，从而使得职业发展更加稳固和成功。
二、高职院校学生职业生涯规划教育的重要性在双创背景下，高职院校的学生面临着更多的职业选择和就业压力，因此需要更多的关注和指导。
职业生涯规划教育是指通过一定的教育过程，培养学生对自我认知、职业认知、岗位认知和就业市场认知的能力，帮助他们更好地面对职业生涯的挑战。
而高职院校学生在校期间接受职业生涯规划教育对其未来的职业发展有着非常重要的影响。
三、职业生涯规划教育课程体系的构建1. 自我认知课程通过自我认知课程，帮助学生了解自己的兴趣、价值观、优势和劣势，以及个体的职业需求和职业目标。
这需要学校开设心理学、职业心理学等相关课程，并提供专业的职业顾问和心理咨询师，帮助学生更好地认识自己。
2. 职业市场认知课程在双创时代，职业市场的需求不断变化，学生需要了解职业市场的发展动态和就业前景。
学校可以通过开设市场营销、就业政策、职业发展规划等课程，让学生深入了解职业市场的情况，更好地为自己的职业生涯做出规划。
3. 就业技能培训在职业生涯规划教育中，就业技能培训是非常重要的一环。
学校可以开设职业技能培训、创业实践等课程，让学生掌握一定的职业能力和实践经验，为将来的就业或创业做好准备。
4. 职业规划实训课程职业规划实训课程是帮助学生将所学的理论知识运用到实践中去，让学生更好地规划自己的职业生涯。
高职院校大学生生涯发展状况的调查研究(2)
高职院校大学生生涯发展状况的调查研究随着职业教育的越来越受到重视，越来越多的学生选择在高职院校接受职业教育，则高职院校大学生生涯发展状况是如何的呢？本文将通过对高职院校大学生的调查研究，来了解他们的生涯发展状况。
一、调查对象本次调查的对象是某高职院校的大学生，共采用问卷调查的方式，问卷问题包括生涯规划、职业选择、实习经历、职业发展意愿等。
二、调查结果1. 生涯规划在生涯规划方面，有59.2%的受访者表示已经制定了自己的生涯规划，33.5%的受访者正在制定中，只有7.3%的受访者表示并没有进行生涯规划。
对于已经制定生涯规划的学生，他们的规划时间大多在大一和大二，且即使早期制定的生涯规划，仍有不少学生后来修改了规划方向。
2. 职业选择在职业选择方面，有61.8%的受访者表示已经确定了自己的职业方向，26.7%的受访者正在寻找合适的职业方向，只有11.5%的受访者表示并没有明确自己的职业方向。
对于已经确定自己职业方向的学生，他们最感兴趣的行业分别为互联网、金融、教育、医疗等。
3. 实习经历在实习经历方面，有73.4%的受访者表示参加过实习，其中58.6%的受访者参加过一次实习，13.4%的受访者参加过两次及以上实习。
实习时间以一到两个月的较为普遍，实习地点以南方城市为主。
参加实习的学生对自己所学专业和职业发展有了更深入的了解，同时也更容易找到理想的职业。
4. 职业发展意愿在职业发展意愿方面，有76.5%的受访者表示希望毕业后能够从事相关专业的工作，10.9%的受访者希望考研或出国深造，8.9%的受访者希望自主创业，只有3.7%的受访者不确定自己的职业发展方向。
同时，近八成的受访者表示希望能够从事有挑战性的工作，三分之二的受访者认为薪资水平重要性排名前三。
三、存在问题及建议1. 生涯规划不够系统：虽有近六成的学生进行生涯规划，但大多数规划是在前两年制定的，规划时间过早，内容不够系统全面。
建议：学校可以组织学生参加生涯规划课程，引导学生制定一份更加全面、科学的生涯规划。
高职高专院校学生职业生涯规划的教学模式研究
高职高专院校学生职业生涯规划的教学模式研究摘要：当今社会处在变革的时代，到处充满着激烈的竞争。
物竞天择，适者生存。
职业活动的竞争非常突出。
要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并保持立于不败之地，必须设计好自己的职业生涯规划。
本文通过对高职高专学生职业生涯规划存在问题的分析，从高职院校学生职业生涯规划教育的组织层面对高职院校进行学生职业生涯规划教学的模式进行研究，旨在提升高职院校职业生涯规划教育的科学性、操作性和实效性。
关键词：教学模式；职业生涯规划；高职高专中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-10-0-02近年来,随着我国社会经济的快速发展以及高等教育进入大众化,高职高专人数急剧增长,高职学生的就业问题也日益严峻和突出。
因此,对高职学生的职业生涯规划研究具有深远的现实意义。
高职学生作为接受高等教育的一个特殊群体,虽然有着比本科生、研究生相对突出的技能优势,同时却又面临着来自他们的威胁和压力。
在这种情况下,适时、科学地进行职业生涯规划,既能够帮助开设有高职教育的大学提高就业力,减轻就业工作的负担,又可以对高职学生的就业、择业乃至今后的事业发展起到积极的推动作用和有效的指导作用。
本论文进行的是关于高职高专院校学生职业生涯规划的教学模式研究，旨在提升高职高专院校职业生涯规划教育的科学性、操作性和实效性。
一、高职高专学生职业生涯规划的涵义职业生涯规划(career planning)简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
高职高专学生职业生涯规划是指为了提高学生综合素质与创业、择业的竞争力，实现高职教育与市场需求的无缝对接，学生在进行自我剖析，全面客观地认识主、客观因素与环境的基础上，进行自我定位，设定自己的职业生涯发展目标．选择实现既定目标的职业，制定相应的教育、培训、工作开发计划，并按照一定的时间安排，采取各种积极的行动去达成职业生涯目标的过程。
高职院校职业生涯规划教育体系的理论与实践研究
高职院校职业生涯规划教育体系的理论与实践研究［摘要］高职院校职业生涯规划对于大学生的成长来说至关重要，它是学生向职业人顺利转化的可靠保证。
而职业生涯规划教育又是一项系统而复杂工程，需要建立科学规范的体系，有计划、有步骤地对各个阶段的大学生开展教育。
文章基于这种需要，深入细致地探讨了构建职业生涯规划教育体系的动因、原则和方法。
［关键词］职业生涯体系构建随着我国经济形势的变化和高等职业教育自身规律的发展变化，大学生就业矛盾突出的问题已经摆在各大高职院校面前，这一问题也引起政府部门和教育部门的重视。
在这种形势下，对学生的职业生涯教育也日益引起了高职院校和教育部门的注意。
但是，目前很多高职院校对职业生涯规划教育这一体系的构建还处于初级阶段，有很多问题亟待解决。
一、职业生涯规划教育概述（一）职业生涯规划教育的内涵大学阶段对一个人的成长至关重要，他们在这一时期接受的教育、形成的思想会对他们今后的工作产生重大影响。
高职院校职业生涯规划教育便是对大学生今后的职业道路进行规划的一种教育体系。
它能帮助大学生树立正确的就业观，提高他们良好的职业修养。
所谓职业生涯教育就是在科学的职业生涯理论规范下，通过融合公平公正的考核体系、迅速及时的信息反馈体系和实事求是的目标调整步骤，以确保学生通在今后的职业生涯中能够更加独立地面对外界环境，使他们的知识、能力、素质能够通过科学的规划和整合最大程度地在工作岗位上发挥出来，以提升他们的就业竞争力。
职业生涯规划教育主要是在课堂教学给以全面系统的理论传授，以及在实际的求职和任职过程中进行具体的辅导。
对于作为求职者的学生而言，在职业生涯规划之前进行一定的心理测试很有必要；不仅如此，职前的职业能力测评对他们来说也很重要，是职业生涯规划中的重要组成部分。
（二）职业生涯规划教育的目标职业生涯规划教育的目标是要保证学生的职业理想与自己的专业特点充分结合，对于大学生而言应更加注重实效性。
为此，应当在入学之初就要进行系统的、有计划的培养教育。
高职院校职业生涯规划教育对策研究
要做好 高职生的职业生涯规划 教育，要结 合不 同阶 段学生 的实 际情况 ，更要注 重学生理 念 的培 养，职业规划 教育课程设置 ，专业辅导 人员 的配 备等方面建 立职业生涯规划 教育的具 体 方 法 。 构 建 大 学 生 个 人 职 业 生 涯 规 划 、 高 校 职业生 涯规划教 育服 务体系相互 协调的大学生 职 业 生 涯 规 划 教 育全 程 指 导 体 系 。 职 业 生 涯 规 划 关 系 着 一 个 人 是 否 能 全 面 分 析 职 业 需 求 ，培 养 自主 规 划 与 自我 创 业 的 能 力 ， 对 大 学 生 进 行 职 业生涯规划教 育，有利于提 高大学生 的就业 竞争力 、提升 综合素质 ，提 高学校就业质 量， 促 进高等教 育事业持续健康 和谐发展 ，有 利于 维护社 会安全 稳定和持续发展。 理 念 、意 识 培 养 很 多国家 从幼 儿园就开职业 的自我 探索， 这种从幼 儿园 、小学 、初 中 、高 中再到大学的 长 期职 业生 划 教 育， 使他 们 的职 业选 择 能根
一
职 业生 涯 规划 教 育工 作 的顺 利开 展 需要 专业职 业生涯规划教 育指导教师 队。从美国 、 加拿大 等发达 国家 的职业指导实 践来 看，高校 和社会 服务机构 中从事 职业指导 与培 训工作 的 人 员，大都接受过 广泛的教育 学、心理学 、管 理 学、社会学等方 面知识 的培训 ， 目前我 国各 高校 普遍缺乏专业 专职的职业生 涯指导教师 ， 相 关 指 导 老 师 对 职 业 指 导 的理 论 和 实 践 还 缺 乏 比 较 系 统 的 了解 ， 缺 乏 有 效 的评 价 学 生 个 性 以 及心理特 点的手 段，难 以真 正系统、专业地 对 学 生 的职 业 生 涯 进 行 指 导 。所 以， 高 职 院校 要 制定扶持学 生职业规划 的相 关政策 ，专 门拨 出 相 应 经 费 ， 在 教 师 引进 和 进 修 方 面 舍 得 投 资 ， 以便 保 障 高 职 院 校 学 生 职 业 生 涯 规 划 的有 效 开 展 。另外 ，职业生涯规划 的教育是用来 引导学 生能够全面 发展 ，并最 后取得职业生 涯的成功 为 目的的 ，是 目前 专 业性 很强 的 一种 教学 工 作 。因此 ，要提高职业 指导工作 的质 量，必须 加强专职教师队伍建设 。 （ １ ）教师 队伍 多层次化 在 职 业 生 涯 规 划 中教 师 队伍 要 分 为 三 个 部 分 ： 第 一 部 分 为 专 职 人 员 ，主 要 为 专 职 的 就 业 工 作 人 员 和 专 职 的 职 业 生 涯 规 划 人 员 。 第 二 部 分 为 兼 职 人 员 ，普 通 老 师 和 辅 导 员 ， 他 们 在 日 常的教学过程 中为学生提供必 要的就业指 导， 在 日常思想教 育工作过程 中帮助 学生进行职 业 生涯规划 。第三部分为外聘 专家，他们主 要负 责对学生进行集 中讲座辅 导。 可 以将指 导教师 根据职称 的高低和职业 证 书 的级别 为分水岭 ，把 教师 分为初级 、中级、 高 级 以及 资 深 四 个 层 次 ，这 样 建 设 了 多层 次 、 多梯 队的就 业指导队伍 ，就 可 以根据不 同的学 生 以及 学生发展 的不 同阶段 ，有针对 性的委任 相 应 层 次 的 教 师 和 专 业 人 士对 学 生进 行 指 导 。 （ ２ ）教 师 队 伍 专 业 化 高 校 合格 的职 业 指导 工作 人 员不 仅应 该 具 有 专业 的 职 业 生 涯 规 划 知 识 、较 高 的 思 想 素
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一、大学生职业生涯规划概论
大学生职业生涯规划，是指大学生在大学期间通过学习知识，转变观念，提高手段等方式来改善当前自身状况，发展与今后职业生涯目标相适应的潜在职业能力的过程。
大学生就业与职业生涯规划指导是一项长期、艰巨、复杂的工作，是一项系统性的工程，是关系到学生能否顺利成长成才的重要举措。
它贯穿大学生整个职业学习的全过程，对于当代大学生认识自我、了解社会以及实现自己的人生价值都有非常重要的作用。
二、大学生职业生涯规划存在的主要问题
1.对职业生涯规划重视不够，规划意识淡薄。
大学生由于自身的知识储备、社会阅历以及对自身的了解不足，择业观尚未定型，缺乏职业感觉，导致职业意识淡薄，因此部分大学生认为职业生涯规划不现实。
同时绝大多数学生缺乏实践经历，对就业形势的严峻性估计不够，盲目认为毕业后总会找到工作，缺乏竞争意识和紧迫感。
他们在找工作时，将工作待遇、工作地区等放在首位，那里工资高、那里环境好就去哪里，完全不考虑自己的兴趣爱好和性格特征。
这也是造成大学生参加工作后眼高手低、学不致用、频繁跳槽的主要因素。
2.大学生自我认知不足，自我能力评估不准确。
自我认知是大学生职业生涯规划的重要内容，只有清楚了解自身的性格以及兴趣特长，才能找到与之相匹配的工作，同时对自我能力进行正确评估是职业生涯规划的前提。
目前部分大学生缺乏自我认知，自我定位不清晰，自我能力评估不准确，导致就业时个人能力储备不够，对企业选择非常盲目，观念尚存偏差，就业期望值居高不下。
3.缺乏师资，教学水平参差不齐。
教育部在2008年出台文件，要求所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，同时作为公共课纳入教学计划。
要确保高校职业发展与就业指导课教学质量，就要建设一支专业化、职业化、素质高的稳定的职业指导队伍。
目前从事大学生职业指导工作的教师，非职业化倾向严重。
给学生的指导主要围绕就业政策、面试、简历制作等应急的择业技巧和信息。
对于职业生涯规划系统的指导不够全面，导致职业生涯指导效果不明显，学生参与的积极性不高。
三、加强大学生职业生涯规划的分析和研究
1.学生层面职业生涯规划的分析研究。
（1）树立正确职业规划理念，加强职业生涯规划意识。
目前受职业生涯规划普及率不高，职业指导老师能力不够，职业测评软件本土化程度不够高等诸多因素的影响，大学生对职业生涯规划的认可度不高，职业规划意识不强。
然而大学阶段是一个人成长成才的关键阶段，也是能否赢在起点的决定阶段，大学生开展职业生涯规划对其未来发展具有非常大的正向促进作用，大学生应该重视并加强职业生涯规划意识。
（2）准确认识自我以及外部环境。
大学生职业生涯规划首先要准确认识自我，准确评估外部环境，从而选择最佳的职业生涯规划路径。
大学生应该从准确认识自己的职业性格、全面了解自己的职业兴趣、理性判断自己的职业能力、准确评估自身所拥有的资源、准确评估社会环境对从业者的要求对自己做好系统的职业规划设计。
（3）学会职业目标的有效分解，制定具体行动计划并评估修正。
大学学习是一个长期积累的过程，通过对自身和外部环境的了解，确定了职业目标后，大学生应该学会职业目标的有效分解。
职业目标按照时间可以分为长期目标、中期目标和短期目标。
大学生职业生涯规划的具体行动计划要与大学生涯目标一致，在大学生涯目标下细分制定学业目标、生活成长目标以及社会实践目标等。
根据目标制定出具体的行动计划，把握重回顾、重调整、重检查、重坚持的四大原则，不断的坚持和修正，确保计划的具体实施，不要轻易放弃。
2.学校层面促进大学生职业生涯规划的分析和研究。
大学阶段是大学生由“校园人”变为“社会人”的关键时期，引导大学生进行合理的职业生涯规划，步入职场后能够更快的适应，才能谈更好的发展，这也是竞争力体现的重要层面。
（1）加强大学生职业生涯规划与思想政治教育的有机结合。
在大众化教育背景下，推进大学生职业生涯规划和思想政治教育的有机结合，对于提升职业生涯规划效果具有重要意义。
在指导大学生进行职业生涯规划的同时，大力开展理想信念教育、诚信教育、行为规范教育等思想政治教育，可以促使学生个人目标和社会需要的有机结合，实现个人的全面发展。
（2）推进职业指导专业化建设，提高职业指导质量。
学校应该从指导机构的专业化、指导队伍的专业化、职业测评的专业化三个方面入手，加强职业指导的质量和效果。
在保障有专门的职业规划指导服务机构的同时，确保能够建立一支具有较高水平的既要专业化又要专家化的职业规划团队，不断提高业务人员的专业水平。
同时应该在设施建设、专业测评软件方面有相应的匹配。
（3）营造良好的就业氛围和环境。
在大学生职业生涯规划过程中，建立高校和就业市场合作的长效机制，搭建学生和企业交流平台，为大学生营造良好的就业环境。
学校应该着力从创建校企合作基地，打造校企合作平台；推进就业实习计划，修正学生职业发展方向；加强创新人才培养，提高大学生就业竞争力等方面入手，加强大学生理论知识和实践技能的结合；加强大学生认识社会、了解社会的职业意识，为培养正确的择业观、就业观打下基础。
当前大学生职业生涯规划已越来越多的受到企业和学校的关注，不同层次的学院也从多方面开展工作。
只有学生自身能够高度重视职业生涯规划的重要性并能实际执行，高校能够从不同层面正确引导建立系统长效机制，大学生职业规划的成效才会日益明显，大学生就业竞争力才能得到更好的体现。
高职院校学生职业生涯规划研究
高旭
保定电力职业技术学院
◆教学研究◆SANWENBAIJIA
135
2017/01
2017/05SANWENBAIJIA。