大学生法律思维方式培养路径探究
培养当代大学生法治思维路径研究
培养当代大学生法治思维路径研究1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和进步，法治建设在国家治理中扮演着越来越重要的角色。
而大学生作为国家的未来和希望，他们的法治思维的培养显得尤为重要。
当前一些大学生在法治方面存在着普遍不足的情况，表现为对法律法规的不了解、对法治观念的模糊以及对法治精神的缺乏认识。
这种情况直接关系到国家法治建设的成效和社会的和谐稳定。
加强对当代大学生的法治思维的培养成为当务之急。
只有通过系统的法治教育和有针对性的培训，才能提升大学生的法治意识和素养，让他们在现实生活中能够守法、知法、懂法，有效地维护个人权益、维护社会稳定。
在这样的背景下，研究如何培养当代大学生的法治思维，探索有效的途径和方法，已成为当前法治教育工作的一个紧迫课题。
本文旨在深入分析大学生法治思维培养的必要性和途径，为提升大学生法治素养提供一定的理论支持和实践指导。
1.2 研究意义当代大学生作为祖国和民族的希望和未来，其法治思维的培养显得尤为重要和紧迫。
大学生是国家的栋梁，他们的法治意识和思维水平直接关系到国家的长治久安和社会的稳定繁荣。
加强大学生的法治思维培养，有利于提升整个社会的法治素养，推动社会的法治进程。
大学生是时代的弄潮儿，他们的法治思维不仅关系到个人的成长和发展，更关系到整个社会的发展方向和未来走向。
通过对当代大学生法治思维路径的研究，可以探索适合大学生的培养模式和方法，从而有效提升大学生的法治素养和意识水平。
这也为我国法治教育工作提供借鉴和参考，推动法治教育事业的不断深入和完善。
研究培养当代大学生法治思维的意义重大而深远，值得我们深入探讨和研究。
2. 正文2.1 培养当代大学生法治思维的必要性法治是社会进步和稳定的基石，法治思维是现代大学生应具备的一种重要素养。
培养当代大学生法治思维的必要性体现在以下几个方面：法治思维是当代大学生维护自身权益的需要。
在日常生活中，大学生可能会遇到各种法律问题或纠纷，只有具备法治思维，才能更好地维护自己的权益，避免陷入无法解决的困境。
新时代大学生法治思维培养的路径选择
新时代大学生法治思维培养的路径选择【摘要】本文主要探讨了新时代大学生法治思维培养的路径选择。
在文章介绍了背景、问题和研究意义。
在首先分析了当前大学生法治思维的现状，接着阐述了培养法治思维的重要性。
然后提出了三条路径选择：加强法治教育课程设置、开展法治实践活动以及建立法治文化氛围。
在结论部分总结了主要观点，展望未来发展，并提出了相关建议。
通过本文的研究，可以有效提高大学生的法治意识和能力，为建设法治社会做出贡献。
【关键词】大学生、法治思维、培养、路径选择、法治教育、法治实践、法治文化、发展、建议1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，大学生作为国家的未来和希望，其法治思维的培养越发显得重要。
随着社会的发展和变革，新的挑战与机遇接踵而至，对大学生的法治思维要求也在不断提升。
当前大学生中普遍存在着法治观念淡薄、法律意识不强等现象，这给大学生的成长和发展带来了一定的隐患和挑战。
如何有效培养和提升大学生的法治思维成为当务之急。
大学作为人才培养的重要阶段，不仅要传授学生专业知识，更要注重培养他们良好的法治思维。
这不仅是大学教育的责任和使命，也是推动社会文明进步的需要。
只有通过科学合理的路径选择和有效措施，才能使大学生在新时代的法治思维培养取得实质性进展，为建设法治社会贡献力量。
1.2 问题阐述随着社会的不断发展和进步，新时代大学生法治思维培养逐渐受到人们的重视。
在当前的大学生群体中，存在着一些问题和挑战，主要表现在以下几个方面：部分大学生缺乏法治意识，对法律法规不够了解，容易产生违法行为。
这种现象在校园中时有发生，给校园管理和学生安全造成了一定的隐患。
部分大学生缺乏法治精神，缺乏尊法守法意识。
一些学生对法律意识淡薄，容易出现“以己之心度人之腹”的思维，容易忽视他人的权益和社会规则。
部分大学生缺乏法治责任感，对法律规定和社会公序良俗不重视，难以做到遵纪守法、文明礼仪，容易对社会产生负面影响。
如何解决以上问题，加强新时代大学生法治思维培养，是当前一个迫切需要解决的问题。
新时代大学生法治思维培养的路径选择
新时代大学生法治思维培养的路径选择随着中国改革开放的持续深入和全球化进程的快速发展，新时代背景下的大学生法治思维培养显得尤为重要。
大学生是国家未来的栋梁，是未来社会的主力军，如何在大学中培养好法治思维，时刻紧绷“法治之弦”，彰显大学的使命与形象，更是现阶段教育的关键。
一、强化基础知识的学习强化基础知识的学习是打牢法治思维的根基，学生应该从法律的内容和形式两个方面入手，系统学习相关的法律法规及其知识体系。
积极通过课程学习、讲座、论坛、研讨等方式，遵循“基础重要，专业紧扣，深度拓展”的原则，逐渐形成法律法规、司法实践、制度机制和法规结构的了解和认识，提升法律思维的深度和广度。
二、加强实践和体验大学生法治思维的培养需要大量的实践和体验，通过实践活动，让学生在参与真实法律案例中实现深度体验，形成体验思维模式。
这不仅能帮助学生掌握法律理论和知识，更能锻炼其解决问题的能力和实践操作的经验，让他们逐渐接触到“法律中的热点问题”，从而积极参与反腐、维权等社会实践活动。
三、激发法治思维的热情激发学生的学习热情，提高他们的法治思维，生动活泼的教学模式十分重要。
学校可以利用先进的教育技术、新媒体等多种手段，实现形式多样的教学模式。
教师应该采用反问式、案例式等多种教学形式，引导学生思考，唤醒学习热情，让学生在兴趣中，在解决问题中体验和学习法治。
四、开展比赛和比武新时代要求学生不仅要具备优秀的专业素养，更要具备一定的社交能力和思辨能力，这时需要大学开展比赛和比武来锻炼学生，例如“模拟法庭比赛”、“创意案例大赛”等。
学生们在比赛和比武中，进一步学习能力、综合素质和领导能力，增强自己的法治意识，从而展现出综合素质的高度和创新思维的深度，为日后的工作和学习奠定坚实基础。
五、开设法治专业为了满足新时代对大学生法治思维的培养需求，学校应当尽可能地开设法学相关专业，以满足学生的需求。
如此，学生便能得到更加深刻的法律理论和实践技能培养，从而更好地融入社会和职业之中，为法治社会的建设和发展做出更大的贡献。
新时代大学生法治思维培养的路径选择
新时代大学生法治思维培养的路径选择随着社会的发展，法治已经成为一个国家稳定和发展的基础，大力培养大学生的法治意识是一个十分必要的任务。
大学生是国家未来的主力军，其思想意识和法治素质对国家未来的发展至关重要。
因此，如何有效地培养新时代大学生的法治思维，为国家的长远发展做出贡献，成为了教育界关注的焦点。
在这篇文章中，将从课程设置、文化熏陶和实践教育三个方面探讨法治思维的培养路径选择。
一、课程设置课程设置是大学法治教育的重要组成部分，因此，设计合适的法治课程对于培养大学生的法治思维至关重要。
大学法治课程应该由政治、法律、历史、哲学等多个学科构成，让学生深入了解不同方面的法治知识。
特别是在法律课程方面，不仅要学习基础的法律知识，还要加强实践教学，让学生了解更多的实践案例。
此外，要注重学生的创新能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质，培养他们有批判精神和参与公众事务的能力。
二、文化熏陶文化熏陶是大学生法治思维培养的重要途径。
文化熏陶包括日常生活、校园文化和社会文化等多个方面。
全社会应该加强对法治的宣传，通过广播、电视、新闻、网络等多种渠道，让学生了解法治的重要性和意义。
校园文化也应该反映法治意识。
建立一个有序、自律的校园文化，营造校园法治文化氛围。
此外，学校还可以开展法制文化活动，如法律知识讲座、法治讲坛等，鼓励学生积极参与，从而增强学生的法治意识和能力。
三、实践教育实践教育是大学生法治思维培养的重要途径，通过实践教育，可以让学生了解并感受到法制建设和法律制度的重要性。
学校可以开展多种实践教育活动，如模拟法庭、法治实践基地等，让学生亲自体验法律的实践操作。
此外，还可以让学生参加社会实践，参与公益事业，了解社会治理和法制问题，从而增强法治意识和法治素质。
综上所述，大学生法治思维的培养需要从课程设置、文化熏陶和实践教育多个方面入手，全面提高学生的法治素质，培养学生有法律意识、遵纪守法的好习惯和品格，从而为未来的国家和社会发展做出贡献。
探索大学生法律意识的培养方法与路径
探索大学生法律意识的培养方法与路径法律意识的培养对于大学生而言至关重要。
作为法律的参与者和执行者，大学生应该具备正确的法律观念和法律素养，能够正确理解和运用法律规定。
本文将探索大学生法律意识的培养方法与路径，并提出一些具体的建议。
一、加强法律知识的学习为了培养大学生的法律意识，首先要加强法律知识的学习。
大学生可以通过参加法律课程、阅读相关法律书籍和期刊、参加法律学术讲座等方式来积累法律知识。
此外，下面几点也是值得考虑的：1.参与法律辩论赛和模拟法庭活动，锻炼辩证思维和法律实践能力；2.定期阅读法律新闻和典型案例，增加对法律实践的了解；3.参加法学研究会和法律社团，与志同道合的同学们一起交流和学习；4.利用互联网资源，参加在线法律课程和论坛，学习最新的法律动态。
二、加强案例分析和实践能力的培养法律意识的培养不能仅停留在理论层面，还需要通过实践和案例分析来加以体现。
大学生可以通过以下途径来加强案例分析和实践能力的培养：1.参加法律实习，亲身参与法律实践，深入了解法律工作的实际操作；2.自主组织辩论赛和法律论坛，通过与他人的交流和辩论来提高自己的见解和分析能力；3.积极参与校内外的法律援助活动，为社会提供法律咨询和帮助，锻炼自己的实践技能；4.加入模拟法庭团队或者法律研究团队，参与模拟庭审和研究活动，提高自己的法律实践能力。
三、培养法律思维和分析能力培养法律意识还需要注重培养法律思维和分析能力。
大学生可以通过以下方法来培养这方面的能力：1.学习逻辑学和辩证法，培养系统思维和辩证思维能力；2.参与法律研究和写作，锻炼自己的论证和分析能力；3.参加法律讲座和学术研讨会，听取专家和学者的观点和见解，拓宽自己的法律思路；4.通过参与法学竞赛和写作比赛，提高自己的法律分析能力和表达能力。
四、加强法治宣传和教育为了培养大学生的法律意识，还需要加强法治宣传和教育工作。
学校和社会应该共同努力，通过以下方式来进行法治宣传与教育：1.开设法治教育课程，向学生普及法律知识和法治理念；2.邀请法律专家和学者来校园演讲，举办法治宣传活动，提高学生对法律的认识和兴趣；3.加强法治教育在社会各个层面的推广，提高整个社会的法律素养；4.利用媒体和互联网资源，开展法律宣传活动，普及法律知识，引导公众正确的法律观念。
培养当代大学生法治思维路径研究
培养当代大学生法治思维路径研究随着社会的发展，法治已经成为一个重要的时代议题，发挥着至关重要的作用。
尤其是在当代大学生群体中，法治思维的培养更加迫切。
大学生是国家未来的希望，他们的法治思维培养，不仅涉及到他们个人的发展，更关乎社会的进步与发展。
因此，本文将深入剖析培养当代大学生法治思维的路径。
一、法制教育的开展法制教育是大学法治思维培养中的第一要素。
当前，各大高校在努力推行法制教育，将其作为基础教育中不可或缺的组成部分。
大学生在接受法制教育的过程中，可以充分了解法律法规，认识到法律的约束力，从而形成遵法守法的良好意识。
二、法治文化的渗透法治建设是一个长期而较为复杂的过程，它需要社会中每一个人的参与。
因此，大学应当积极倡导法治文化，使其充分渗透到学校的各个角落中。
例如，在宿舍门口用展板宣传法律法规，举办法律知识竞赛，设置旁听法庭实践等，以促进学生的法治思维的养成和提高。
三、实践教育的推广当代大学生的法治思维需要在实践中得到锤炼。
因此，相关高校应该加强实践教育的推广。
可以通过举办模拟法庭、参加实习、参与社会实践活动等多种方式，让学生在实践中了解法律的作用及其约束力，提高学生的法律素养。
四、社会实践的提高社会实践是大学生学习与实践的重要方式，也是培养法治思维的一种重要途径。
相关高校应当鼓励学生积极参加社会实践活动，进一步了解社会，提高自身的法律素养和社会责任感。
五、推动课程改革当前，政府高度重视以及国家各相关部门倡导的法治教育，已经成为大学校园文化的重要组成部分，学校也应当加强与时俱进的教育理念，不断地推动课程改革。
大学应该根据法治思维的发展需求，通过改变学科设置、增加法律研究方向，来培养更多的法治人才。
六、面向社会服务大学作为社会发展的重要力量，在发展中应承担起社会责任，不断探索新的社会服务方式。
例如，为社会居民提供法律援助，普及法律知识，为社会构建一个更加和谐、法治化的社会环境。
综上所述，大学作为法治思维培养的重要对象，需要在多个方面进行创新和探索。
新时代大学生法治思维培养的路径选择
新时代大学生法治思维培养的路径选择随着社会的不断发展，法治建设逐渐成为国家发展的重要内容之一。
作为未来社会的中坚力量，大学生的法治思维培养显得尤为重要。
当前大学生法治思维的培养仍存在一些问题，需要找到合适的路径选择，以更好地促进大学生法治思维的培养。
本文将探讨新时代大学生法治思维培养的路径选择。
一、开设专门的法治课程开设专门的法治课程是法治思维培养的基础和保障。
这些课程可以涵盖基本法律知识、法治精神、公民责任感培养等内容，帮助大学生建立正确的法治观念和价值观。
通过系统的法治教育，大学生可以更深入地了解国家法律法规，培养遵纪守法的意识和行为，提升法治思维水平。
二、加强实践教学和案例分析理论知识的学习是重要的，但实践教学和案例分析同样必不可少。
大学生需要通过参与法律实践活动、模拟法庭、法律援助等方式，将理论知识与实际案例相结合，更好地掌握法治思维的具体运用。
在这个过程中，大学生可以逐渐培养分析问题、解决问题的能力，增强自身法治思维水平。
三、树立身边的法治典型在法治思维培养的过程中，身边的法治典型起着至关重要的作用。
学校可以邀请各行各业的专业人士，分享他们在法治领域的经验和见解，让大学生身临其境地感受法治的力量。
学校也可以树立那些遵纪守法、诚信守信的优秀典型，为大学生树立榜样，激励他们养成良好的法治思维和行为习惯。
四、开展法治主题活动和竞赛通过开展法治主题活动和竞赛，可以激发大学生的法治思维，增强他们的法治意识和法治责任感。
这种形式的活动可以包括法治演讲比赛、法治知识竞赛、法治故事分享会等多种形式，给大学生提供一个更加丰富多彩的法治学习和交流平台，让他们在参与竞赛的过程中不断提升自身的法治思维水平。
五、加强思想政治教育思想政治教育是大学生全面发展的基本保障，也是法治思维培养的重要一环。
在思想政治教育中，加强对法治理念和法治文明的宣传教育，促进大学生增强法治意识，树立正确的法治观念，自觉维护国家法律法规，增强法治思维水平。
新时代大学生法治思维培养的路径选择
新时代大学生法治思维培养的路径选择随着社会的不断发展和进步，新时代的大学生已经成为国家和社会的栋梁之才。
作为未来社会的建设者和参与者，大学生所应具备的素质也日益受到重视，其中法治思维更是重中之重。
法治思维培养对于大学生的成长和未来发展具有重要意义。
本文将探讨新时代大学生法治思维培养的路径选择。
一、宏观环境下的法治意识培养众所周知，宏观环境对于个体的成长具有重要影响。
在新时代，法治建设已经成为国家的重要战略部署，法治意识也日渐增强。
大学生作为社会的一部分，也应当积极融入到法治建设中去。
学校和社会应该注重对大学生法治意识的宣传和培养。
学校可以开设相关的法治思维课程，引导学生深入了解法治精神和法律知识。
社会也可以通过各种渠道加强法治宣传，让大学生从生活中去感受法治的力量。
政府应当建立健全的法治环境，使法治意识在社会中得到更广泛的传播和认同。
各级政府可以通过加强依法行政和公正司法等举措，让大学生亲身感受到法治的公平和正义，从而树立正确的法治观念。
媒体也应该积极参与到法治意识的培养中去，在新闻报道和社会舆论引导中强调法治的重要性和价值，倡导公民的依法维权和依法行事。
二、学校教育中的法治思维培养学校教育是大学生法治思维培养的重要途径。
在新时代，学校应当更加注重对大学生法治思维的培养，让学生在学习和生活中能够自觉地遵守法律、尊重法律。
学校应当加强法律教育，开设相关法律课程，并将法律知识纳入到各类课程中去。
通过教育让学生认识到法律是保障社会和个人权益的基石，学会尊重和遵守法律。
学校可以组织一些法治主题的活动，如法治演讲、法治知识竞赛等，引导学生树立正确的法治观念，增强法治思维。
学校应该强化法治意识的教育管理，对于违法违规行为要给予适当的制裁和教育，让学生认识到违法违规行为所带来的严重后果，增强法治观念。
学校教育应当注重实践教育，让学生在实践中去感受和理解法治的落实和意义。
学校可以组织学生进行相关的法律实践，如参观法院、律师事务所等，让学生深入了解法治的现实意义，增进法治思维。
培养大学生法治思维的方法与途径
培养大学生法治思维的方法与途径法治思维是指个体或社会在面对问题和决策时，尊重法律、依法行动的思维方式。
在当今社会，法治思维不仅是法律专业学生的基本素养，也是培养全体大学生综合素质的重要组成部分。
本文将探讨培养大学生法治思维的方法与途径。
一、加强法律教育课程大学作为培养人才的重要阶段，应当加强相关的法律教育课程。
通过开设法学、法律心理学等课程，培养学生对法律的基本认知与理解，帮助他们形成正确的法治观念和法律思维方式。
二、创设法律文化氛围大学校园应该营造浓厚的法治文化氛围。
可以组织法律知识竞赛、法律讲座和座谈会等活动，邀请法学专家和学者进行交流与讲解，激发学生对法律的兴趣和敏感性，引导他们深入思考法治的重要性。
三、开展案例教学案例教学是一种具体而直观的教育方法，可以帮助学生更好地理解法律知识，并培养他们分析和解决问题的能力。
通过引导学生分析和讨论各种法律案例，让他们在实践中学会运用法治思维来解决实际问题。
四、组织模拟法庭活动模拟法庭活动是培养大学生法治思维的有效途径之一。
通过扮演法官、律师和当事人等角色，学生们可以更好地理解司法机制和法律程序，并通过辩论和辩护的方式培养自己的辩论能力和法律意识。
五、加强实践教育法治思维的培养需要与实践相结合。
大学生可以积极参与社区和公益活动，了解社会问题和法律途径，亲身感受法律在社会中的作用。
此外，可以鼓励学生参与法律实习和实地考察，加深对法律的理解和体验。
六、提供多样化的学习资源为了提高大学生的法治思维能力，学校可以提供多样化的学习资源。
例如，建立法律研究中心或法治教育平台，推出法律学习网课、在线讲座和研讨会等，为学生提供灵活的学习途径，满足不同层次学生的需求。
七、鼓励学生参与法律研究学校可以鼓励学生参与法律研究并鼓励通过撰写论文、参与科研项目等方式培养学生的法律思维能力。
这不仅可以提高学生的学术水平，还可以锻炼他们的独立思考和问题解决能力。
八、加强师资队伍建设提高师资队伍的质量和水平对培养大学生的法治思维至关重要。
法学实践课程中法律思维能力培养路径研究
法学实践课程中法律思维能力培养路径研究法学实践课程是法学专业的一门重要课程，通过该课程的学习，可以培养学生的法律实践能力和法律思维能力，使学生能够熟练运用法律知识解决实际问题。
而在法学实践课程中，法律思维能力的培养是一项重要任务。
本文将从法学实践课程中法律思维能力的培养路径进行研究。
一、法律思维能力的重要性1.案例分析案例分析是法学实践课程中常见的教学方法，通过分析真实的案例，可以让学生从实际案例中了解法律的应用和具体操作。
在案例分析中，学生需要对案例进行全面的分析，包括案情、法条、法理和裁判结果等方面，这就要求学生具备较强的法律思维能力。
2.模拟法庭模拟法庭是法学实践课程中的一种重要教学形式，通过模拟法庭的方式，可以让学生在类似法庭的场景中扮演法官、律师、当事人等角色，进行法律实践活动。
在模拟法庭中，学生需要运用法律知识和法律思维能力来解决案件，这对于培养学生的法律思维能力非常有帮助。
3.法律问题解决在法学实践课程中，教师可以提供一些实际的法律问题，让学生进行讨论和解决。
通过这种方式，可以让学生去思考和分析法律问题，培养他们的法律思维能力。
还可以锻炼学生的团队合作能力和表达能力，使他们能够更好地与他人进行交流和合作。
4.论文写作5.法律素材搜集在法学实践课程中，学生可以被要求收集并整理相关的法律素材，如法律文献、法律案例、法律评论等，这可以帮助学生积累法律知识的同时也可以锻炼他们的法律思维能力。
通过搜集和整理法律素材，可以让学生更好地了解法律的实际运用和发展趋势，从而提高他们的法律思维能力。
在法学实践课程中，虽然可以通过各种方式来培养学生的法律思维能力，但也存在着一些难点和问题。
学生的法律思维能力的培养需要长期的积累和系统的训练，因此需要教师在教学中进行长期的指导和引导。
学生的学习动力和兴趣也是培养法律思维能力的关键因素，因此教师需要激发学生的学习兴趣，并引导他们主动参与到法学实践中。
教师需要因材施教，根据学生的实际情况和兴趣特点进行个性化教学，让每个学生都能够得到有效的培养和提高。
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二 、 养大 学生法律 思维 方式 的路径 培
《 基础》 指出， 大学生可 以通过学习法律知识 、 掌握 法律方法和参与法律实践等途径 ， 日常生活中逐渐养 在
成从 法律 的角度 思考 、 分析 、 决法 律 问题 的思 维 习惯 。 解
（ ） 一 法律 思 维 方式 是 一种 思 考 、 分析 、 决 问题 的 毫无 疑 问 ， 材为 如何 培养大 学生 法律 思 维指 出应 该努 解 教
力的方向， 但是也存在值得商榷的方面。 例如， 法律方法 应包含在法律知识之内。《 基础》 出， 指 基本法律方法有 法 律解 释 的方 法 、 律 推 理 的方 法 、 补 法律 漏 洞 的方 法 填 法 、 定事 实 的方 法等 。 三种 方法 属于 法理学 范畴 ， 认 前 最 后 一种方 法 属于诉 讼法 学与 证据学 的领 域 。 培养 大学 生 的法律 思维 不是一 件 轻而 易举 的事 情 ， 特征【 使大学生养成法律思维的取向和习惯 ， 圳 。 属于培养 大学生法律思维的内在要求 。 培养大学生的法律思维方 也不可能仅仅依靠 自身的力量完成其法律思维方式的 式就 是使 他们养 成法 律思 维的取 向和 习惯 。 需要 指 出的 培 养 ， 了需 要 大学 生艰苦 努力 之 外 ， 除 还需 要教 师 、 校 学
法律思维方式不是一种思考 、 分析 、 解决问题 的习 惯 和 取 向 ， 是 一 种思 考 、 析 、 决 问 题 的 方 法 和形 而 分 解 式 。作 为一种 思 考 、 分析 、 决问 题 的方法 和形 式 ， 律 解 法 思维具 有讲 法律 、 证据 、 程序 、 法 理等 四个 方面 的 讲 讲 讲
２１ ０ ２年 第 １ ０期
黑 龙江教 育 （ 高教研究与评估）
ＨＥＬ Ｉ ＯＮＧ Ｉ ＪＡＮＧ ＤＵＣＡ ＯＮ （ ｇ ｅ ｄ ｃｔ ｎＲｅｅｒｈ＆ Ａ ｐｉｅ） Ｅ ＴＩ Ｈｉ ｒ ｕ ａ ｏ ｓ ｃ ｈ Ｅ ｉ ａ ｐｒｓ
Ｎ ｏ．０， １ ２０１ ２
（ 总第 １２ 期 ０４
一
、
大 学 生法律 思维方 式 内涵的解 读
所谓法律思维方式 ， 编写《 思想道德修养与法律基 础 》 以下 简称 《 （ 基础 》教 材 的 专家 指 出 ， 指 按 照法 律 ） 是 的规定 、 原理和精神 ， 思考 、 分析、 解决法律 问题的习惯 和 取 向【 思维是 指 理性认 识或 理性认 识 的过程 ， 人脑 １ ｊ 。 是 对客观事物能动的、 间接的和概括的反映［ ２ １ 。方式是说 话 、 事所 采用 的方 法和形 式［ 做 ３ １ 。 法律 思维 是指 按照法 律 的规定 、 原理 和精 神 ， 思考 、 分析、 解决 法律 问题 。法律 思维方 式 是指按 照 法律 的规 定、 原理和精神 ， 思考 、 分析、 解决法律问题的方法和形 式 。大学 生法 律思 维方 式是 指按 照法律 的规定 、 理和 原 精神 ， 考 、 析 、 思 分 解决 法律 问题 的方 法 和形 式 ， 一种 是 非 职业性 法律 思维 方式 。 培养 大学 生 的法律 思维 方式是 指要使 大学 生养 成法 律思维 的取 向与 习惯 。
方 法 和 形 式
是 ， 培 养大 学 生法 律 思 维 的过 程 中 ， 先 养成 的是 一 在 首 种 取 向 ， 向成 为人 们 的 下意 识 后 ， 律 思 维 才会 成 为 取 法 大学生思考 、 分析 、 解决问题的习惯。 易言之， 先有取向， 后 有 习惯 。 （ ） 学生 法律 思 维是 一种 非职业 性 法律 思 维 二 大 大 学生 法 律思 维 与 法官 、 察 官 、 师 等法 律 职 业 检 律 者的法律思维相比， 在需要了解和掌握的法律知识等方 面具有很大差异。 湖南省执业律师每月都会收到省律师 协 会收 集整 理一本 厚达 １８ 的《 南律 师业 务 学 习资 ８页 湖 料》 一 名律 师需要 掌握 或 了解这 些法 律知 识 ， 一个非 。 而 法律专业的大学生不可能， 也不需要了解和掌握这些法 律知识 。正 是基 于 二者 之 间 的差 异 ，非 职业 性 法律 思 “ 维” 又被 称之 为“ 一般意 义上 的法律 思维 ” “ 对较低 层 、相 次 的法 律 思 维 方 式 ” “ 础 法 律 思 维 ” “ 众 法 律 思 、基 与 公 维” 。
ＳｅｉｌＮ ｏ．０ ｒａ １ ２４
■师资 队伍 与人 才培 养 方式
大 学生法律 思维方式培 养路径探 究
黄 自强
（ 湖南文理 学院芙蓉学院， 湖南 常德 ４５ ０ ） １００
摘 要： 大学生法律思维方式是指按 照法律的规定 、 原理和精神 ， 思考、 分析 、 解决法律 问题 的方法和 形式， 是一 种非职业性 法律 思维方式。培养 大学生法律 思维不是一件轻而易举 的事情 ， 除了需要大学生付 出艰苦 的努 力之 外 ， 需要教师有针对性地传授法律知识 ， 还 并从 实际出发组织法律 实践教学 ， 指导大学生参与法律 实践 。在法治
收稿 日期 ：０ ２ ０ － ０ ２ １－ ４ ２
作者简介 ： 自强（９ １ ） 男， 南汉寿人 ， 黄 １７ 一 ， 湖 湖南文理 学院胡蓉学院副教授 ， 主要 从事大学生思想政治教 育研 究。 基金项 目： 省级精 品课 程“ 思想道德修 养与法律 基础” 湘教通 【 ０］３ （ ２ ９１７号 ）湖南文理学 院芙蓉学院教 改课 题“ ｏ ； 独立学院 ‘ 基础 ’课教 学与 大学生 法律素 质培 养” １Ｆ Ｊ ９ ；浙江省 新世 纪教 改课题 （ｂ ９ ３ ） 中 国高教 学会重 点项 目 （ Ｏ Ｒ Ｇ１ ） ｙ０ ０ ８ 、 （０ ０ Ｅ ０７ 、 ２ １ＹＨ Ｚ ０ ） 国家级 实验教 学示 范中心建设项 目（ 高教 ￣［０ ９ ８号 ）国家级教 学团队（ ２０ １ ２ ； 高教￣［０９１ ２ ０ １８号） 目资助 项
校 园与法治国家中养成法律思维的取 向和 习惯。
关键词 ： 大学生； 法律思维 ； 培养途径
中图分类号 ： ６ ０ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ２ ４ ０ （０ ２ １ — ０４ ０ １０ — １７ ２ １ ）０ ０ ０ — ３
社会主义法治国家建设能否顺利推进 ， 在一定程度 上要 看社 会主 义法律 思维 能否 深入人 心 。 正是基 于这 一 考虑 ，本文 试 图通过 对大 学生法 律思 维方 式是 什 么 、 培 养大学生法律思维的路径等问题 的研究 ，结合教学实 践 ， 如何 培养 大学 生法律 思维 方式 。 探究