长城万里行
《长城万里行》教学设计
《长城万里行》教学设计三维目标：1.把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；3.培养学生热爱祖国的深厚感情。
教学重难点：1.体会“梦”在文中的作用；2.理解作者的情感。
教学过程：一、导入。
本单元几篇课文都是围绕“梦”在写，《袁隆平的寻梦园》主要记叙了袁隆平研究杂交水稻的艰难历程以及取得的巨大成就，但作者的切入点是什么？――美丽。
《长城万里行》从标题来看，应该是记叙作者沿长城旅行的经历，但切入点是什么？――梦。
二、整体感知，理清结构。
开头两个梦：交待“长城万里行”的原因；他人的三个梦：说明“长城万里行”的动力；长城万里行：实现“梦想”之旅；结尾：“梦”还在继续。
三、体会“梦”的含义。
1.“梦”在文中有什么含义？理想、志向2.作者小时候的两个“梦”有什么联系？读万卷书，行万里路读万卷书，是为了将来走人生之路，行万里路也是在读一本活生生的书。
3.“梦”与长城万里行是什么关系？理想与行动有了读万卷书，行万里路这两个“梦”，才有长城万里行去实现这个“梦”，二者是理想与行动的关系，有了这两个“梦”，长城万里行才显得更有意义。
4.文章结尾说“我的梦还在继续”怎样理解？请结合文章内容，以“因为他，所以他的梦还在继续”为句式写一句话。
示例：因为他只是一个探险家，还没有完成作家的梦想，所以他的梦还在继续。
因为他只是几乎走遍了祖国的山川，但还有很多地方还没有去，所以他的梦还在继续。
四、在实现梦想的过程中，作者遇到了哪些艰险？1.学生在文中找出相关的句子体会，并朗读；2.请以“他经历了，让我们感到”为句式写一句话。
示例：他经历了满天铺地的大沙暴和寒流、冰雹的袭击，无情的自然灾害让我们后怕。
他经历了被困在悬崖上，险些跌进万丈深渊，身处绝境而义无反顾，让我们敬佩。
五、放飞梦想。
我们知道了作者的梦，也理解了作者的梦，其实，我们知道了很多人的梦，袁隆平的梦，顾拜旦的梦，航天女英雄麦考利夫的梦，我们也是做梦年龄，我们的梦想是什么呢？请以“我的梦想是，我希望”为句式说一说你的“梦”。
新疆巴州蒙中七年级语文上册《第十七课 长城万里行(第二课时)》教案(汉语 双语)
《第十七课长城万里行（第二课时）》教案（汉语双语）教学目标：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
情感与价值观：1.把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；3.培养学生热爱祖国的深厚感情。
教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；培养学生热爱祖国的深厚感情。
教学难点：1.体会“梦”在文中的作用；2.理解作者的情感。
课前准备：预习课文，思考以下问题：1、课文讲了一件什么事？2、按什么顺序来写的？并分出段落。
教学过程：一、导入据说，当宇航员进入太空俯视地球时，只看得见两个建筑物，一个是荷兰的围海大堤，另一个就是我国的万里长城了，是啊，“上下两千年，纵横十万里”，长城已经成为中华民族智慧的象征，是每一个中国人的骄傲，那么，对于长城，你又了解多少？生述，师作概括。
有人说，长城是一条奇长的拉链，是一条凝固的黄河，是一堵成了精的墙，是一部记载了生命的喧嚣，政治风云变换的厚重的史书，千百年来吸引了无数的历史学者，文人墨客千里迢迢、历尽千辛来一睹她的芳容，探索她的奥秘，连毛泽东都说：到长城非好汉。
同学们有人去过长城吗？想去吗？有一个人不仅到了长城，而且成为世界上徒步走完长城的第一人，他就是有着“独行大侠”之称的刘雨田，今天，就让我们追随他的脚步，走近万里长城，走进他《长城万里行》。
二、读课文，整体感知，思考问题。
1.学生自读课文。
2.理清文章思路。
思考（1）文章哪些段落在写长城万里行？明确：7至22段。
思考（2）作者围绕徒步万里长城写了哪几方面的内容？明确：作者围绕徒步万里长城写了徒步万里长城的原因、行程、收获。
八年级语文《万里长城》课文全解
《万里长城》课文全解【基础知识及相关背景】一、字音及词义：执著：原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱。
后指固执或拘泥，也指坚持不懈。
凝结：由气体变成液体或由液体变成固体。
比喻聚集着。
开拓tu ：开辟，扩展。
足不出户：足不出门一步。
形容闭门自守。
孩提：儿童，幼儿。
宏愿：伟大的志愿。
冲击波：文中比喻使某种事物受到影响的强大力量。
徒步：步行。
只身：单独一个人。
漫天铺地：弥漫天空，充满地面。
形容声势大，来势犯，到处都是。
慷k ng慨kƒi：不吝啬。
二、相关背景：1、关于作者：刘雨田，生于1942年，我国著名职业探险家。
祖籍河南长葛县，原是新疆镉机关的一名宣传干部。
他曾只身三度闯荡被称为为“死亡地带”的罗布泊，登上喀喇昆仑雪山，曾横穿雅鲁藏布江大峡谷。
至今已完成85项旅行探险项目，积累了三百多万字的日记，拍摄了近万张照片。
1998年被上海《大世界吉尼斯》总部命名为“中国第一位职业探险家”。
2、相关知识：关于长城中华大地上的万里长城，凝结着历代各族劳动人民的血汗与智慧，从春秋战国起相继有二十多个诸侯国和封建王朝修筑过长城，前后持续达两千余年总长度超过100000里，是世界上最伟大的奇迹之一。
早在六、七千年前，人类由巢居、穴居，移居平原上聚居，人口多起来，生产发展起来，为了防止野兽和洪水的袭击，他们在部落的周围深挖成沟，叠土成墙来保护氏族成员的安全，而我们现在看到的蜿蜒起伏的长城就是从史前文化的壕沟和土墙逐渐产生并发展起来的，这也就是的雏形。
春秋战国时期列国争霸，为了相互防御，保护本诸侯国的领土不受侵犯，他们在各自的领土上建立起一座座互防的长城，最早修筑的是楚国的方城和“齐国巨防”后来随着战争的不断扩大，后魏燕秦等国也纷纷修筑长城，但是，这些长城都是一段一段的，没有连接起来，我们称它为“地长城”这三国的长城便成了后来秦始皇万里长城的基础。
“就地取材”是工匠们在修筑长城过程中总结出的一条宝贵经验，为了避免长距离的运输，节约人力、物力、财力，在不同的地理地质条件下，采取不同的建筑材料，比如在沙砾多的地方就用沙砾堆积而成，而在黄土高原上，就用黄土夯筑而成。
长城万里行PPT课件
读万卷书，行万里路
（2）、刘雨田是怎样去实现自己的 梦想的？
读万卷书
读完中外名著
行万里路
中学时远征北京武汉， 几乎走遍名山大川
（3）、刘雨田实现了自己的梦想，为什么在 文章的结尾说“我的梦还在继续着”？请 用“他……所以他的梦还在继续着”的句 式说一句话。
四、体味内涵，研究“梦”
研究1：课文中讲的是长城万里行，为什么全文始终 贯穿着“我”的两个“梦”？
难实 无 困在悬崖上 险些掉进万丈深渊 现 “ 梦 情 未见人烟 狂风暴雨 迷失方 ” 向 的 野狼追踪 多次滚下山坡 艰
30 多万字， 600 多张照片 慷 实现“梦” 的欣慰 慨 发现一组岩画
五、敞开心扉，放飞“梦”
同学们，你们风华正茂，正处在多梦的 黄金时代，也许你的梦想是做一个探索大自 然的科学家，或是做一个热情奔放的文学家， 或放是做一个引吭高歌的歌唱家，或是做一 个教书育人的教师……请你把你的梦想大声 地告诉所有同学们，然后用“我的梦想 是……我希望……”句式说出。
背景介绍：
• 万里长城是中国也是世界上修建时间
最长、工程最大的一项古代防御工程。 自公元前七八世纪开始，延续不断修 筑了2000多年，可谓是“上下两千年， 纵横十万余里”。如此浩大的工程， 就是在世界上也是绝无仅有的，被称 为世界七大奇迹之一。而刘玉田是世 界上独自徒步走完万里长城的第一人。
二、朗读 课文，感知大意。
本单元我们学习了流沙河的《理 想》，懂得了人生要树立远大理想，才 不会迷失方向；学习了《袁隆平的“寻 梦园”》，理解了他为实现自己伟大梦 想而奋斗终生的精神；学习了《航天女 英雄》，感受到了麦考利夫为梦想而献 身的优秀品质。今天，我们一起来分享 作家刘雨田的梦想。
长城万里行刘雨田读后感
长城万里行刘雨田读后感作为一部经典的中国文化名著，《长城万里行》以其独特的叙事手法和深刻的寓意，深深地吸引了我。
刘雨田的文字犹如一把魔术师的魔杖，将读者带入了一个栩栩如生的世界。
故事的背景是中国古代的边塞，主角是一个小小的农家孩子。
作者通过讲述刘雨田的成长经历，向读者展现了长城的英雄壮丽和中国人民的不屈精神。
小说的一开始，我们就见到了刘雨田这个聪明伶俐的小孩。
他的父亲是一名长城的守卫，随着父亲的工作关系，他从小就对长城充满了好奇心。
这一点让我深感共鸣，年轻时对未知事物怀有好奇心和探索的冲动是非常正常的，正是这样的心态推动着刘雨田去了解长城的故事。
在长城的保卫战中，刘雨田的父亲壮烈牺牲了，这无疑是对刘雨田的巨大打击。
然而，他没有沉溺于悲伤中，而是勇敢地站起来，决心继承父亲的遗志，为长城继续奋斗。
这种坚韧不拔的精神令我深为感动。
事实上，在中国的历史长河中，有无数英雄为了保卫家园，为了保护国家的安全英勇献身。
刘雨田和他们一样，奋勇向前，为了心中的使命而努力。
通过对长城的“万里行”描述，刘雨田不仅展示了长城的宏伟壮丽，还深入挖掘了中国人民的自豪感和集体主义精神。
他一次次从自己的视角出发，用心描绘了长城的山川壮丽和历史风貌。
这里有陡峭的山峰、蒹葭苍苍的草原，还有饱经沧桑的烽火台和英勇抵抗外敌的辉煌历史。
同时，刘雨田也了解到，长城是中国人民团结一心的象征，它凝聚了中华民族的力量和智慧。
历史告诉我们，中国人民在保护祖国领土和民族尊严方面一直是团结在一起的，这种集体主义精神可以追溯到古代。
《长城万里行》中的另一个亮点是对传统文化的传承和弘扬。
通过刘雨田的视角，我们看到了长城上的建筑与民间艺术的结合。
守卫长城的士兵们用自己的独特方式记录着边塞的生活和传统。
他们在空闲时间制作酒坛、绣花等手工艺品，这既是他们与家人互动的方式，也是他们对祖国的热爱表达。
他们将国家的文化传统融入到长城的生活中，使这片土地更加充满活力和温暖。
长城万里行
• 4、作者说：“大自然是无情的，然而大自然也是慷慨 的。”你是怎样理解的？
• 在作者长城万里行的两年里，大自然让他充分体验到了难以想象的 艰难困苦，甚至面临着生死考验，体现了大自然的无情；但是，大自 然是活生生的教科书，万里长城之行，让作者感受到了万里长城、丝 绸之路的文化灵魂，了解了大西北文明的盛衰和当地的风土人情，使 作者意识到了作为一个作家、一个中国人的社会责任感和使命感。所 以说大自然是“慷慨的”。
Hale Waihona Puke 二、问题探究：• 1、文章写的是长城万里行，为什么全文始终贯穿着“我” 的两个“梦”？ • 明确：有了“读万卷书，行万里路”这两个梦，才有“长 城万里行”去实现这个梦，二者是理想与行动的关系，有 了这两个梦，长城万里行才显得更有意义。 • 2、作者的两个“梦”之间有什么联系？ • 明确：第一个“梦”是说，读万卷书是为了将来走人生之 路，第二个“梦”是说走万里路也是在读一本活生生的书， 不过是形式不同而已。
长城资料：
在我国北方辽阔的土地上，东西横贯着一道延绵起伏、长达一万 多里的长墙，这就是被视为世界建筑史上一大奇迹的万里长城。万里 长城是我国古代一项伟大的防御工程，它凝聚着我国古代人民的坚强 毅力和高度智慧，体现了我国古代工程技术的非凡成就，也显示了中 华民族的悠久历史。长城有极高的旅游观光价值和历史文化意义。现 在经过精心开发修复，山海关、居庸关、八达岭、司马台、慕田峪、 嘉峪关等处已成为享誉世界的旅游胜地。长城是中国也是世界上修筑 时间最长、工程最大的一项古代防御工程。自公元前七八世纪开始， 延续不断修筑了2000多年，分布于中国北部和中部的广大土地上。由 于中国历史上每一个诸侯国和封建王朝的政治势力都不相同，因而每 一次修筑的长城都不在一条线上，所以长城的起止和长度也不一样， 秦、汉、明、金等朝代的长城都达万里或万里以上。总共加起来，其 长度在十万里以上，又因其方位或东或西或南或北，被称之为“上下 两千多年，纵横十万余里”。如此浩大的工程不仅在中国，就是在世 界上，也是绝无仅有的，因而在几百年前就与罗马斗兽场、比萨斜塔 等列为中古世界七大奇迹之一。
《长城万里行》教案
《长城万里行》教案彭修继教材简介：《长城万里行》是鄂教版语文七年级上册第三单元的最后一篇课文。
最早发表在《人民画报》1986年第10期上。
作者是世界上第一个徒步走完万里长城的中国探险家刘雨田。
本单元的中心话题是“光荣与梦想”。
另外还选编了流沙河的诗《理想》，曲志红写的人物通讯《袁隆平的“寻梦园”》，刘绪源写的《航天女英雄----女教师克里斯塔.麦考利夫追记》和顾拜旦的散文诗《体育颂》。
这几篇课文有一个共同点是，可以让学生看到一个个高尚的人，怀着光荣而崇高的理想与信念，为之而执着的追寻不止、奋斗不息。
《长城万里行》这篇散文以“梦”为主线，写刘雨田自己只身徒步万里长城的经历和感受，告诉我们：有了梦想，才会有执着的追求和探索的勇气；有了行动，才会有幸福的体验和成功的光荣。
总体目标：引导学生走进文本，正确解读文本。
把握阅读课型的目标定位。
教学目标：依据知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的要求，结合教材和学情特点，把教学目标定位为以下几点：知识目标：理解文本中“梦”的含义。
体会本文以“梦”为线索，叙事条理清晰的特点。
能力目标：引导学生走进文本，培养学生自学能力和合作探究的学习习惯。
情感目标:理解和体会刘雨田先生的爱国情怀和勇于探索的精神，激发学生志存高远，脚踏实地，勇于探索。
教学重点：1．理解文中“梦”的含义，感受作者“追梦”的情感。
2．培养学生的朗读能力、筛选信息和概括表达能力, 引导学生走进文本。
教学难点：体会“梦”与“行”的内在关系, 引导学生走进文本。
教学设想：1．教法：运用自学辅导教学法和访谈法，结合使用多媒体。
2．学法：学生在使用自学辅导法的同时，使用诵读法、讨论法、访谈法、卡片法，养成勾画圈点、整理笔记、合作探究的学习习惯。
3．学情：结合七年级刚进入初中的学生实际情况，以刚进初中的中等学生为主体，适当兼顾两头。
组成两至四人学习小组，便于自评、互评，合作交流。
4．课时：一课时完成。
《长城万里行》教案我的
《长城万里行》教案刘雨田教学目标：1、分析刘雨田先生的梦想是什么，他是怎么实现梦想的。
2、启发学生坚定自己的梦想，并且学习刘雨田先生追梦的精神。
课前准备：1、提前2天布置预习作业，折小星星，准备10个棒棒糖；2、提前一节课，跟班主任交流班风状况，跟学生打个招呼；3、提前三分钟进教室，打开多媒体课件。
教学过程：一、导入（8:15—8:20）师：听说咱们班是个积极向上，班风良好的班级，我很高兴和大家一起度过一节课的美好时间。
在这堂课里老师想跟同学们探讨一下“梦想”这个话题。
首先，给大家1分钟的时间思考：自己的梦想是什么？想好以后，我们通过抓阄的方式，来确定哪位同学跟大家分享自己的梦想，要求三句话以内。
好，现在开始。
（1分钟，巡视全班，观察学生。
）师：现在我们开始抓阄（写有“发言”字样的小星星）。
（对抓到阄的同学进行提问）师：请问你的梦想是什么?（请三位学生分享）师：每个人都有一座的梦想的长城，有的人的长城只在心里，有的人却把长城踩在脚下。
我们今天学习一篇关于梦想的课文，那就是刘雨田先生的《长城万里行》。
刘雨田先生梦想是什么的？他是怎么实现自己梦想的？他的经历能给我们哪些启示？带着这些问题，让我们跟随刘先生一起踏上寻梦的征程。
（PPT展示教学目标：刘雨田先生梦想是什么的？他是怎么实现自己梦想的？他的经历能给我们哪些启示？）二、脉络（8:20—8:40）师：请同学们齐读课文，读完课文后你们每位同学就都变成刘雨田先生了。
读完之后会有人根据《长城万里行》这篇文章进行采访哦。
（学生齐读课文5分钟，教师用课件展示学生易读错的字词）师：现在大家都变成了刘雨田，而我是记者。
在品读本文过程中，我有些词语不熟，请在座的刘雨田先生们一起大声读一遍，我认真倾听，认真学习。
（ppt展示：执着跻进罗布泊乌鞘岭蓟县慷慨凝结脉搏开拓）师：谢谢刘雨田先生，我终于知道怎么读了。
可是，我有更难的问题，能回答我问题的刘先生将获得我手中的金话筒（棒棒糖）哦~请姓刘的同学举手。
《长城专题》教案定稿
《长城》专题教案主备人：高学宽（兴化市文正实验学校）教学目标设计1、了解长城的悠久历史；了解长城的构造；了解长城的军事价值；了解有关长城的文学作品；了解长城的现状；关心长城的未来。
2、培养学生收集资料、处理信息的能力；培养学生的思辨能力。
3、初步了解“长城文化”的内涵及其价值，体会中国古代劳动人民的聪明才智，激发学生探究中华民族文化的兴趣，激发学生的爱国热情。
教学策略及教法设计1、小组合作，自主探究。
2、歌曲欣赏，激发情感。
3、对比阅读，引起思辨。
4、重读《国歌》，升华情感。
课时安排：四课时第一课时课时目标：话说长城，展示各组的成果，了解有关长城的知识，增进对长城的了解。
教学设计：一、导入：一个不了解自己民族历史文化的人是可耻的！一个不懂得反思自己民族历史的民族是可悲的！二、话说长城1、历史组：建造万里长城的功绩究竟归谁？资料卡片：长城的修建绵延持续了两千多年的时间。
人们提到万里长城的时候，往往会把它同秦始皇联系起来。
秦始皇修万里长城，已成了人所熟知的事，但是远在秦始皇统一中国以前，长城就早已开始修筑了。
根据历史记载，有二十多个诸侯国家和封建王朝修筑过长城。
其中秦、汉、明三个朝代长城的长度都超过了一万里。
若把各个时代修筑的长城的长度加起来，大约有十万里以上。
2、建筑组：长城由哪几大部分组成？各部分作用是什么？结合资料，发挥想象，简述古代劳动人民是如何建造长城的。
资料卡片：城墙——城墙是长城的主要建筑工程，它翻山越岭，穿沙漠、过草原、经绝壁，宛如一条巨龙，飞腾在我国辽阔的大地上。
墙台、敌台——在长城城墙上，隔不多远有一个突出墙外的台子，叫做墙台和敌台。
有了突出的墙台若遇故人登城就可从侧面射击，使登城者受到城上和左右两方的射击。
烽火台——也称作烽燧、烽堠、烽台、烟墩、墩台、狼烟台、亭、燧等等。
是利用烽火、烟气以传送军情的建筑。
如遇有敌情，白天燃烟，夜间放火。
城、堡、堠——这里所说的城，是指与长城关联的防御性城，非为州、郡、县城。
长城万里行
长城万里行小时候，我做了两个梦。
一个梦是：想读很多很多的书，盼望自己能够当个翻译家。
一个梦是：想走很多很多的路，能够走遍祖国的山山水水。
我执着地追求着。
为了第一个梦，我常常足不出户，重读了许多中外名着，可我终究没能跻进作家的行列。
但是对于第二个梦，我却常常引以为自豪。
孩提时代，我就走遍了我的家乡——河南省长葛县。
上中学时，我又利用假期完成了到如期完成北京、武汉的远征。
后来我到铁路部门组织工作，几乎走遍了黄山祖国的名山大川。
然而，我怎么也没有想到我会沿着万里长城旅行，而且是用我的双脚。
事出偶然，我国著名的研究长城的专家罗哲文曾经写过一篇介绍长城的文章。
他写道：长城是振兴中华的象征．是世界伟大奇迹之一。
远在20世纪30年代他六十年代就立下宏愿要步越长城，可是由于动乱等原因，只走了部分地段。
他感慨地说：“今后是否有人能剩余走完，尚有待于来者。
”1982年，我在《人民日报》上看到一则消息：有个名叫雅克·郎兹曼的法国社会学家已经走遍了法国、欧洲、中东及世界许多地方，但是没到过中国，他说：“我的唯一梦想是到中国去，从长城的这一端一端进到那一端。
”后来，我又得悉一个名叫理查德·史葛达的美国人，终生做着长城梦，直到他70多岁的时候，还连续给中国驻也美国大使馆写到了200多封信，要求走完长城。
这一条条消息，像极难一个个冲击波使我难以平静。
我下决心要用我的脚步丈量长城，用笔和相机勾画出承德长城的历史和现状。
经过痛苦的奋斗，周密的准备，我终于在1984年5月13日，从嘉峪关城楼迈出了徒步万里长城的第一步。
两年来，我穿越了甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河北、辽宁7个省区。
完成了徒步万里长城的旅行；在陕西榆林我还曾南下完成了穿越整个陕北的“圣地行”，在西安又西进，沿着和古丝绸之路的路线，经过平凉、兰州、鸟鞘岭、敦煌，直到新疆神秘的罗布泊地区。
大自然是无情的。
两年来，我只身闯大漠、走戈壁、攀高山、涉大河，经历了难以想像的艰难困苦逆境。
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长城万里行
小时候，我做了两个梦。
一个梦是：想读很多很多的书，盼望自己能够当
个作家。
一个梦是：想走很多很多的路，能够走遍祖国的山山水水。
我执着地追求着。
为了第一个梦，我常常足不出户，读了许多中外名着，可我终究没能跻进
作家的行列。
但是对于第二个梦，我却常常引以为自豪。
孩提时代，我就走遍了我的家
乡河南省长葛县。
上中学时，我又利用假期完成了到北京、武汉的远征。
后来
我到铁路部门工作，几乎走遍了祖国的名山大川。
然而，我怎么也没有想到我会沿着长城旅行，而且是用我的双脚。
事出偶然，我国著名的研究长城的专家罗哲文曾经写过一篇介绍长城的文章。
他写道：长城是中华民族的象征．是世界伟大奇迹之一。
远在20世纪30年代他就立下
宏愿要步越长城，可是由于战乱等原因，只走了部分地段。
他感慨地说：今后
是否有人能全部走完，尚有待于来者。
1982年，我在《人民日报》上看到一则消息：有个名叫雅克·郎兹曼的法
国作家已经走遍了法国、欧洲、中东及世界许多地方，但是没到过中国，他说：我的最大梦想是到中国去，从长城的这一端走到那一端。
后来，我又得悉一个名叫罗伯特·史葛达的美国人，终生做着长城梦，直
到他70多岁的时候，还连续给中国驻美国大使馆写了200多封信，要求走完长城。
这一条条消息，像一个个冲击波使我难以平静。
我下决心要用我的脚步丈
量长城，用笔和相机勾画出长城的历史和现状。
经过痛苦的奋斗，周密的准备，我终于在1984年5月13日，从嘉峪关城
楼迈出了徒步万里长城的第一步。
两年来，我穿越了甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河北、辽宁7个省区。
完成了徒步万里长城的旅行；在陕西榆林我还曾南下完成了穿越整个陕北
的圣地行，在西安又西进，沿着古丝绸之路的路线，经过平凉、兰州、鸟鞘岭、敦煌，直到新疆神秘的罗布泊地区。
大自然是无情的。
两年来，我只身闯大漠、走戈壁、攀高山、涉大河，经
历了难以想像的艰难困苦。
在腾格里，我曾遇到漫天铺地的大沙暴和寒流、冰雹的袭击。
在贺兰山考察岩画时，我被困在了悬崖上，上不去，下不来，要不是我会
一点气功，拼命一搏，险些跌进万丈深渊。
在罗布泊，我身负百斤重的水和干粮、行装，半个多月未见人烟，还遇到
大风暴雨，迷失了方向。
在山西平鲁下高头一带荒凉的山沟里，夜间我曾遭到了野狼的追踪。
在河北蓟县考察震旦亚纪地貌时，深夜看不清山路，我多次从山坡上滚了
下去。
然而大自然也是慷慨的。
万里长城、丝绸之路本身就是活生生的教科书，
我一辈子都学不完、用不尽。
到目前为止，我已经记录了沿途涉及政治、历史、地理等各个领域的笔记30余万字，收集了数百万字的文史资料，还拍摄了600
多张黑白、彩色照片。
其中最有价值的是我在贺兰山发现了一壁岩画，文物工
作者认为是首次发现。
沿途我得到各地政府和群众的热情接待，一捧捧花生、一颗颗红杏、一个
个胶卷、一枚枚印章、一句句嘱托、一条条留言，都凝结着支持、理解和深情。
我深深感到我的心、我的脉搏在和祖国人民一起跳动。
我走过的地方大多是祖国的西北部，那里还很穷，很荒凉，还在沉睡，但
是却充满了生机。
我将尽快写出我沿途的观感，帮助人们认识大西北，热爱大
西北，开拓大西北。
面对我的还是无尽的地平线。
我的梦也还在继续。