人教版六年制二年级语文三年级语文第7单元教学设计123-143

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人教版2023-2024学年二年级语文下册第七单元《课文6》(同步教学设计)

目标：让学生了解课文的基本内容、故事情节和人物特点。
过程：
讲解课文的作者和背景，让学生了解课文的历史和文化价值。
详细介绍课文的主要情节和人物特点，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 课文案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的课文案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解课文的多样性或复杂性。
教学难点与重点
1. 教学重点
本节课的教学重点是学习生字新词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。例如，教师可以引导学生学习生字新词，如“快乐”、“游戏”等，通过阅读课文，让学生理解故事情节，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点
本节课的教学难点是培养学生自主学习能力，提高学生的口语表达能力。例如，教师可以组织小组讨论，让学生在小组内自主学习生字新词，通过角色扮演，让学生在实践中提高口语表达能力。同时，教师可以提供一些阅读材料，让学生自主阅读，培养学生的自主学习能力。
（பைடு நூலகம்）请用课文中的词语，写一篇关于小朋友们快乐玩耍的小短文。
2. 作业反馈
及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。
（1）对于造句作业，检查学生是否正确使用了生字新词，并提出修改意见。
（2）对于概括中心思想的作业，检查学生是否准确抓住了课文的重点，并提出改进建议。
（3）对于描述快乐场景的作业，检查学生是否生动地表达了场景，并提出修改意见。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文内容解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论课文的未来发展和改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）

三年级上册语文书第七单元

三年级上册语文书第七单元三年级上册语文书第七单元教案一、教学目标1.知识与技能：掌握本单元的生字词，理解课文内容，培养学生的阅读能力和表达能力。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、练习等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习效率。

3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，让学生感受到语文学习的乐趣。

二、教学内容本单元包括《古诗三首》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》四篇课文，内容都与秋天有关，展现了秋天的美丽和多彩。

三、教学重点与难点1.重点：掌握本单元的生字词，理解课文内容，培养学生的阅读能力和表达能力。

2.难点：引导学生体会秋天的美丽和多彩，感受作者的情感表达。

四、教学过程1.导入新课（5分钟）通过播放秋天的图片或视频，引导学生谈论对秋天的印象和感受，激发学生的学习兴趣。

2.学习新课（30分钟）（1）教师范读课文，学生跟读，注意读准字音和停顿。

（2）学生自由读课文，思考课文主要讲了什么内容。

（3）教师引导学生理解课文内容，通过讨论、问答等方式加深学生对课文的理解。

（4）学生分组朗读课文，互相评价朗读效果。

3.巩固练习（10分钟）（1）出示生字词卡片，学生认读并组词。

（2）完成课后练习题，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）教师总结本课的学习内容，强调重点和难点，鼓励学生在课后多加练习和巩固。

五、板书设计古诗三首铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨听听，秋的声音生字词：XXX、XXX、XXX……重点句子：XXX、XXX、XXX……六、教学反思在本单元的教学中，我注重引导学生积极参与课堂活动，通过朗读、讨论、练习等方式提高学生的学习效率。

同时，我也注意到学生的个体差异，针对不同学生的特点进行了有针对性的教学。

在教学过程中，我尽可能地激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，让学生感受到语文学习的乐趣。

在今后的教学中，我将继续努力探索更有效的教学方法，提高教学效果。

人教版小学语文三年级上册第七单元教学设计

智慧成长人教版小学语文三年级上册第七单元教学设计【单元教材解读】成长，是人生必然的历程，学会思考和总结是成长的关键。

许多前人经历总结的小故事，往往蕴涵着深刻的道理。

三年级上册第七单元就是围绕儿童“智慧成长”这一专题展开的。

本单元共有四篇课文，《矛与盾的集合》、《科利亚的木匣》、《陶罐和铁罐》三篇为精读课文，《狮子和鹿》为略读课文。

本组课文围绕“思想方法”这个专题，编排了四篇文章，《矛与盾的集合》讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的故事；《科里亚的木匣》悟出了随着时间的推移，周围的事物都在不断发生变化的道理；《陶罐和铁罐》告诉孩子们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处；《狮子和鹿》教会孩子们看问题要全面，物有长短，不要片面的只看到事物的长处而忽略它的不足。

四篇文章从不同的角度，通过很多有趣的小故事告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会动脑筋，用科学的思想方法思考问题。

此外，在语文园地中，口语交际和习作的内容，分别是引导学生尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故事；成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事，不知对变化了的情况应该做出相应变化的人和事。

【教学设计思路】教学时要注意引导学生在阅读中感受学会思考和总结的好处，从几个不同侧面的故事中，发现前辈留给我们的宝贵经验，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，应透过他们的成长故事，认识世界、感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。

另一方面，还要应用到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享更多的益智小故事，学会更好地思考问题并能用巧办法解决问题。

三年级上学期的学生基本形成了良好的学习习惯，能借助字典识记生字，能联系上下文理解词义，具备了一定的自学能力和独立阅读能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

基于以上对整组教学内容和学情的分析，我将本单元教学内容整合为单元预习达标2课时；《矛与盾的集合》、《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》三课整合为2课时；《科利亚的木匣》为1课时，“语文主题学习”丛书《爱的馈赠》阅读课2课时，语文园地中的口语交际课与习作、“我的发现”、“日积月累”、趣味语文为2课时，共9课时。

人教版(部编)三年级语文上册第七单元教案

课程整合点
学生利用课前五分钟进行经典诵读《国风雅韵》，晚上阅读《语文主题丛书》半小时。
教学重点
根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。
教学难点
体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
教学重点
有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
教学难点
让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、激发兴趣，引入情境。
1.师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！
(1)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。
(2)谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。
(3)情境互动。
师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。
人教版（部编）三年级上册语文第七单元教案
单元
第七单元
单元
解读
本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。主要由《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。

人教版(部编)三年级语文下册第七单元教案

人教版（部编）三年级上册语文第七单元教案单元第七单元单元解读本单元包括三篇课文，一个口语交际，一个语文园地和一个习作教学目标1.积累优美词句，在习作中有意识地用上平时积累的语言。

2.激发对大熊猫的喜爱之情，建立保护动物的意识。

3.表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。

4.学会查找资料，整合信息，丰富自己的习作内容。

教学重难点1.积累优美词句，在习作中有意识地用上平时积累的语言。

2.激发对大熊猫的喜爱之情，建立保护动物的意识。

突破措施1.教学设计中重在通过读读、想想、说说等方式开启学生的思维，让他们在品读语言文字的过程中感受到“文中有画”的美妙。

2.通过“品读想象画面——发现写作规律——展开丰富想象——读写结合巧练”的途径落实教学目标，让学生在积极主动的思维活动中进行探究性学习，注重情感体验，发展感受和理解的能力，受到情感熏陶。

课时划分22《我们奇妙的世界》 2课时23《海底世界》 2课时24《火烧云》 2课时口语交际 1课时习作 2课时语文园地 2课时三年级下册语文教学设计课题22我们奇妙的世界教学目标1.引导学生理清结构，学习作者从不同的方面把事情写清楚。

2.引导学生抓住关键词句品味课文所表达的情感。

课程整合点主题丛书教学重点借助多媒体，通过图片、音乐的直观感受，联系生活实际体会这些普通事物中的美。

教学难点在读中感受奇妙，体会作者是如何把这种“奇妙”写具体、写生动的。

课时安排 1 教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、创设情境，揭示课题1．鼓励学生说一说自己对大自然的观察和发现。

2．学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独特的发现。

3．导入：只要用一双善于发现的眼睛去观察，一定会发现这世界的奇妙之处。

(板书：奇妙的世界)4．出示课件：配乐播放日出、日落、云、雾、雨等自然风光，引导学生进一步感受大自然的神奇。

二、初读课文，识记字词1．自由读课文，注意读准生字的读音，如果遇到不懂的词语可以圈画出来，多读两遍，想办法弄懂这些词语的意思。

人教版六年制二年级语文第7单元教学设计

人教版六年制二年级语文第7单元教学设计备课课题第七单元教学总目标1、认识44个生字，会写40个字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵《“红领巾”真好》和《清澈的湖水》中自己喜欢的段落。

4、主动积累课文中的优美词语，练习用“快活”、“容易”等词语说句子。

5、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

有保护环境的意识和自我控制的能力。

教材解读本组的专题是：保护环境、爱护动物。

“识字7”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们，“人和动物是朋友，保护动物是大事。

”四篇课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌，乐得小鸟高唱“‘红领巾’真好”；游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”；“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩，是他将它们一条一条地扔回大海；“父亲”和“鸟”是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。

“语文园地”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护动物做鸟巢、讲究卫生不乱扔垃圾的“说”“编”“做”的实践活动。

重点难点1、认识18个生字，会写31个生字，积累课文中优美的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。

3、理解课文内容，体会国际社会中的理解与帮助。

课时安排教学时间：12课时《识字7》2课时26 “红领巾”真好2课时27 清澈的湖水2课时28 浅水洼里的小鱼2课时29 父亲和鸟2课时语文园地七2课时课型新授课题识字七教学时间共2 课时第1 课时备课下港乡整理姜培秀教学目标1、认识10个生字。

会写8个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

教学重点1、认识10个生字。

会写8个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

教学难点有保护动物的意愿。

教学准备生字卡多媒体教学过程复备一、揭示课题,明确目标你会拍手歌吗？我们同桌一起来一遍吧！今天要学习的识字7给我们换了新词，听我先给你们唱一遍！二、看图领会字义识字1、投影出示第一幅画。

三年级语文上册第七单元教学设计教案

三年级语文上册第七单元教学设计教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]第七单元教材分析“第七组”教材单元主题是“正确看待问题，善于思考”。

分别由２５课《玲玲的画》、２６课《蜜蜂引路》、２７课《寓言两则》、２８课《丑小鸭》和《语文园地七》组成。

单元导语是这样写的：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。

碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

《玲玲的画》玲玲这孩子不小心把画弄脏了，经过爸爸的修改，弄脏的地方变成了一只小花狗。

《蜜蜂引路》列宁“山重水复疑无路，唯有蜜蜂把路引”。

《寓言两则》“揠苗助长”、“守株待兔”是两篇经典寓言。

种田人的急于求成、守株人的侥幸心理如此可笑。

童话大师安徒生的《丑小鸭》温暖了一代又一代的孩童纯真的心田。

整组教材，除《寓言两则》外，其余文本都印证了“塞翁失马，焉之祸福”的古训。

实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，同样要请大家注意不要拔高人文要求。

“人文”是潜移默化的、长远的、隐性的东西。

“人文”随着时代的发展而历经变迁，有着鲜明的时代气息。

那么，语文课中的人文因素，怎样才能形成于学生的素养结构中去呢最经常、最有效的方法是读──读着读着体会到了；读着读着感悟到了；读着读着共鸣到了……读能激起学生热爱世界先进文化，理解世界人民共同的美好情感；读能培养学生的审美情趣，逐步提升文化品位。

“读中自有真情感，读中自有真性情，读中自有真人文。

”25、玲玲的画教学设计教材分析：到了二年级下册，孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法，能够独立认识一些新字。

新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里，他们无意或有意间识字能力不断提高，课外认识了很多生字新词。

因此，开展小组交流识字，相互评价能够提高孩子的识字兴趣。

这篇课文写玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。

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教学准备
生字卡片
教学过程
复备
一、复习
1、课文分几段？各段写什么内容？
2、科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）
二、讲读课文二、三两段
1、默读课文第二段，思考：
（1）科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？
（2）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？
（3）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？
教学过程
复备
4、提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：
a、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
b、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
四、指导写字
1、出示要求会写的14个字。
2、重点指导左右结构的字。
持般攻炮坦战神
教学准备
生字卡片
教学过程
复备
一、复习问题，揭示目标
上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：
1、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
2、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
这节课我们就来讨论这两个问题。
二、学生讨论，交流感悟
1、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。
2．培养学生针对课文内容提出有价值的问题的能力。
3．继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
教学重点
懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学难点
读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
3、指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。
课
时
安
排
25、《矛和盾的集合》2课时
26、《科里亚的木匣》2课时
27、《陶罐和铁罐》2课时
28、《狮子和鹿》1课时
《语文园地七》3课时
课型
新授
课题
25、矛和盾的结合
教学时间
共2课时第1课时
备课
下港乡
整理
李金梁
教学目标
1．认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个生字。能正确读、写“集合、招架”等16个词语。能用一个词或几个词造句、写话。
在语文园地中，安排的内容也和本组的专题密切相关。在口语交际中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故事；成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事，不知对变化了的情况应该作出相应变化的人和事。
重点
难点
1、初步受到科学的思想方法的教育；
2、体会课文中的词句在表情达意方面的作用：
3、学生分小组讨论怎样分段。
4、指导第5自然段的归属。
（这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。”是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划到第二段里。）
五、讲读课文第一段
1、请同学分节读课文第一段。全班思考：
2、小组内交流。
要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。
3、全班交流。
每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。
学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。
4、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。
教学过程
复备
三、联系实际，加深理解
1、师出示课文的结尾。
教学难点
使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。
教学准备
生字卡片
教学过程
复备
一、形象揭题，点明学法
出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。
二、初读课文，读准读通
①学生听课文的录音磁带。
②学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
（4）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？
2、讨论思考题。
思考：科利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？
3、小结：科利亚挖木匣时量五步，这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明了科利亚的想法是正确的。
4、学生自由读第二段课文。
教学过程
复备
5、挖到木匣后，科利亚为什么那么高兴？
6、学生带问题读第三段课文。
③同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。
④同座配合，向全班展示朗读。
三、精读课文，读出感情
①小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。
②请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。
教学准备
生字卡片
教学过程
复备
一、揭题、审题
1、今天我们学习第15课，《科利亚的木匣》பைடு நூலகம்（板书课题）
2、科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。
二、学生自学课文
1、默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事？
2、读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。
教学过程
复备
③教师播放音乐，学生做好写字准备。
④学生自己练习写字，教师巡视指导。
⑤即时展示学生作业，师生评议。
三、语言实践
①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。
②找几位同伴合作把这个故事演一演。
四、听写词语
①抄写、记忆词语表中的词语。
②听写。订正。
板
③结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。
教学过程
复备
a．你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。
b．你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。
c．教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。
（1）科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？
（2）他们为什么要把东西埋起来？
2、讨论思考。
3、学生质疑。
（引导学生联系上下文，算算科利亚埋木匣时是几岁？五岁。因为年龄埋下的是自己心爱的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。）
六、布置作业
抄写词语。
板
书
设
计
26、科利亚的木匣
埋木匣→找木匣
教
教
学
反
思
课型
新授
课题
26、科利亚的木匣
教学时间
共2课时第1课时
备课
下港乡
整理
李金梁
教学目标
1、学会本课生字、新词，会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。
2、理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。
教学重点
科利亚从这件事中受到什么启发？
教学难点
科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点
单元备课
课题
第七单元
教
学
总
目
标
1、会写41个生字、会认27个生字、正确读写44个词语。
2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
3、指导学生学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；
4、体会课文中的词句在表情达意方面的作用；
5、指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。
a、引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
b、演示这7个字的布局。
3、学生写字，教师巡视，及时评议。
五、实践活动
搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
板
书
设
计
25、矛和盾的结合
教
学
反
思
课型
新授
课题
25、矛和盾的结合
教学时间
共2课时第2课时
备课
下港乡
整理
李金梁
教学目标
1．初步了解用事实来说明道理的表达方法。
3、练习归纳段意。
教学重点
理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。
教学难点
使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。
教学准备
生字卡片
教学过程
复备
一、交流感受，明白道理
①教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？
②鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以；认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也可以。
教
材
解
读
本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄课文中你认为好的词语。