小学五年级语文 《人物描写一组》教学设计
五年级下册《人物描写一组》教学设计
五年级下册《人物描写一组》教学设计教学目标：1、理解课文内容，感受作者笔下严监生、小嘎子、胖墩儿、祥子这四个鲜活的人物形象。
2、梳理描写人物的基本方法。
3、初步构建描写人物的写作框架。
教学重点：感受作者笔下严监生、小嘎子、胖墩儿、祥子这四个鲜活的人物形象。
教学难点：梳理描写人物的基本方法；初步构建描写人物的写作框架。
教学过程：板块一旧文引入，说写法，引课题（5min）1、出示图片：《军神》《丰碑》《刷子李》（交流写法）写法：正面描写和侧面描写相结合，刻画了一个个丰满的人物形象。
2、揭题：《人物描写一组》版块二聚焦重点，感悟形象，梳理学法(20min)1、聚焦重点：在这三个片段中，作者又分别运用什么方法，为我们塑造了怎样的人物形象呢？让我们一起去探究探究。
（板书：描写方法、人物形象）2、经历学程，体形悟法我们把聪慧的眼神聚焦到《两茎灯草》这篇古白话文！（1）默读《两茎灯草》片段提问：严监生给你留下了什么印象？谈话：一般情况下，一个人临死前惦记的可能是什么？严监生临死前最后的心愿是什么？挑去一茎灯草，这样一个简单的愿望，作者怎么就把他吝啬鬼的形象刻画得入木三分呢？他是通过什么方式向家人表达自己的心愿的？请大家默读课文，画出相关的句子，用心读一读，体会体会严监生当时的心情。
（2）交流分享：A.全班交流。
B.表格梳理主要内容。
C.（表格）合作读（女生读猜测的句子，男生读严监生反应的句子。
）联系下文，我们可以知道，严监生如此着急、生气、绝望，仅仅是因为灯盏里点的是两茎灯草。
由此，你读出了一个怎样的严监生？（作者并没有直接描写严监生的心理，我们是通过什么得知的呢？）写法小结：选用典型事例，再通过人物的动作、神态来展现人物的心理活动是塑造人物的重要方法。
3、梳理学法：读文段——勾句子——谈体会——说方法（副板书）4、迁移运用，自读自悟。
（小组合作学习）快速浏览课文，《摔跤》《他像一颗挺脱的树》中的人物又分别给你留下了怎样的印象？作家又是通过怎样的描写方法刻画出小嘎子、小胖墩和祥子的形象的？（1）小组交流：根据组内交流的结果，完善下列表格。
统编版五年级语文下册《人物描写一组》教学设计
统编版五年级语文下册《人物描写一组》教学设计一、教学目标知识目标1.了解“人物描写一组”这种写法的特点和意义。
2.掌握人物描写一组的写作原则和技巧。
3.熟练掌握相关的写作方法，能够灵活运用在自己的作文中。
能力目标1.培养学生观察、分析、表达的能力。
2.提高学生的文字表达能力和批判性思维。
3.培养学生的阅读理解能力和创造力。
情感目标1.培养学生对文学作品的欣赏能力和情感体验。
2.培养学生对生活中人物的细致观察和描写能力。
3.增强学生的审美情感和人文关怀意识。
二、教学内容本节课主要围绕人物描写一组展开，包括人物描写的分类、技巧、方法等内容，并通过阅读相关文学作品进行实际训练和练习。
三、教学重点和难点重点1.掌握人物描写一组的写作原则和技巧。
2.了解人物描写一组的特点和意义。
3.能够运用所学知识进行实际应用。
难点1.熟练掌握人物描写一组的写作方法。
2.结合实际情景进行练习和应用。
四、教学过程第一课时：导入与讲解1.导入：通过引入相关文学作品和生活中的人物形象引起学生的兴趣。
2.讲解：介绍人物描写一组的定义和特点，引导学生理解其重要意义。
第二课时：分组讨论与实践1.分组讨论：将学生分成小组，各自选择一个人物，进行细致观察和描写。
2.实践：让学生根据所选人物进行实际描写，相互交流并提出改进意见。
第三课时：课堂展示与评价1.课堂展示：每个小组选取一个人物描写进行展示，其他同学进行评价和提问。
2.评价：老师对学生的人物描写进行评价和指导，帮助他们改进不足之处。
五、课堂作业1.根据今天的学习内容，选择一个人物进行描写，注意运用所学技巧和方法。
2.阅读一篇经典文学作品，分析其中的人物描写手法并写下自己的感悟。
六、教学反思与评估通过本节课的教学，学生是否能够掌握人物描写一组的写作技巧和方法？是否能够理解人物描写的意义和重要性？老师应该如何进一步提升教学效果并帮助学生更好地掌握相关知识？进行全面而深入的反思和评估。
七、教学概括通过本节课的教学设计，学生在人物描写一组方面将有更深入的认识和实践，提高他们的文字表达能力和批判性思维，引导他们更好地欣赏文学作品并运用到自己的写作中。
2024年部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计(精推3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计（精推３篇）〖部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计第【1】篇〗人物描写一组教案设计设计说明本课围绕“人物描写”这一专题，安排了3个独立的人物描写片段。
《摔跤》选自徐光耀的《小兵张嘎》，《他像一棵挺脱的树》选自老舍的长篇小说《骆驼祥子》，《两茎灯草》选自《儒林外史》(题目为编者所加)，这3个片段主要描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象。
这3个片段有一个共同点，就是人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的抓住人物的动作、心理，有的侧重写人物的外貌，有的以描写人物的动作、神态为主。
可以说这3个片段都是人物描写的经典片段，可以教我们一些描写人物的基本方法。
本次设计是读写联动课，通过感悟课文的写法，进行课堂小练笔。
另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，包括与课文内容相关的影视片段、、文字材料等。
学生准备：了解《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》的故事梗概。
课时安排3课时。
教学过程第一课时一、紧扣主题，谈话导入1.导入：今天，我们要走进一组新的课文，去认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
(板书：人物描写一组)这节课，我们来学习《人物描写一组》中的第一个片段——《摔跤》，去认识两个很有特点的新朋友。
(板书：摔跤)2.PPT出示嘎子这个人物的特征鼓励学生猜，然后出示“小兵张嘎”的作为提示。
(1)他是谁啊？一起喊他一声——小嘎子。
注意“嘎”读ɡǎ。
(2)你是怎么认识他的？小嘎子给你的印象是怎样的？3.过渡：《小兵张嘎》是作家徐光耀的代表作，张嘎因他的“英气”和“嘎气”已成为我国几代人童年记忆中最灿烂的一部分。
同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。
那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？今天，我们就通过《小兵张嘎》中的“小嘎子与小胖墩儿比赛摔跤”这个片段去了解他。
13《人物描写一组》(教案)部编版语文五年级下册
《人物描写一组》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物描写的方法和作用。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过人物描写来表现人物性格和特点。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学内容1.教材分析：《人物描写一组》是部编版语文五年级下册中的一篇课文，课文通过一组人物描写，展现了不同人物的鲜明性格特点。
课文语言优美，富有文学韵味，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和写作技巧。
2.学情分析：五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解。
但如何在实际写作中运用人物描写来表现人物性格和特点，仍需进一步指导。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物描写的方法和作用。
2.教学难点：如何通过人物描写来表现人物性格和特点。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课（1）复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）问题导入：提问学生对人物描写的理解和例子，激发学生学习兴趣。
2.自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和查阅工具书，学习生字词。
3.合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的人物描写，分析人物性格特点。
（2）分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，引导学生进行互动评价。
4.课堂讲解（1）讲解课文内容：对课文进行详细讲解，帮助学生深入理解。
（2）分析人物描写方法：讲解人物描写的方法和作用，引导学生学会运用。
5.课堂练习（1）练习朗读：让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）写作练习：根据本节课所学，让学生进行人物描写练习。
部编五年级语文下册《人物描写一组》教学设计
部编五年级语文下册《人物描写一组》教学设计一. 教材分析部编五年级语文下册《人物描写一组》主要包括对人物外貌、动作、神态、语言、心理等方面的描写。
通过分析教材内容，我发现本篇文章具有以下特点：1.选文丰富，具有代表性。
文章选取了不同背景、不同性格的人物进行描写，使学生在学习过程中能够了解到各种人物的特点。
2.描写方法多样，富有创意。
文章运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，使人物描写更加生动形象。
3.语言优美，易于理解。
文章语言简洁明了，符合五年级学生的认知水平，有利于学生阅读和理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解。
但在实际写作过程中，部分学生仍存在以下问题：1.对人物描写的方法掌握不够熟练，描写过于简单。
2.描写人物时，语言表达不够生动，缺乏具体细节。
3.部分学生对人物心理活动的描写较为模糊，不够深入。
三. 教学目标1.知识与技能：学会人物描写的基本方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养积极向上的心态。
四. 教学重难点1.人物描写的方法及运用。
2.生动、具体地表达人物特点。
3.深入描绘人物心理活动。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、发现、总结人物描写的方法。
2.互动式教学：通过小组讨论、分享，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
3.实践性教学：让学生动手写作，培养学生的实际写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的人物描写文章，作为教学案例。
2.准备写作素材，如人物图片、故事情节等。
3.准备课堂讨论的问题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组人物图片，引导学生观察并说出各自的特点。
从而引出本课的主题——人物描写一组。
2.呈现（10分钟）出示教材中的人物描写文章，让学生阅读，感受文章中所运用的人物描写方法。
同时，引导学生关注文章中对人物外貌、动作、神态、语言、心理等方面的描写。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案第1篇】人物描写一组课前准备了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
课时安排2课时教学过程第一课时一、揭示课题，通读课文1.出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
2.朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
二、默读课文，畅谈感受1.默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
2.说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。
（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……三、深入研读，感受人物1.选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。
（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
2.研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。
第二课时一、课堂交流，分享成果（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。
①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。
”──可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。
……②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。
①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》教学设计
8.反思总结，不断提高：鼓励学生在课后进行反思总结，发现自己的优点和不足，为下一步的学习制定合理的目标。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过展示一组生动的人物图片，引发学生对人物的关注，激发他们对人物描写的兴趣。
3.互动交流，共同成长：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，共同提高。
4.范文引路，仿写实践：选择具有代表性的人物描写片段，指导学生进行仿写，在实践中掌握描写方法。
5.个性化指导，关注差异：针对学生的写作水平，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.拓展阅读，提升素养：推荐相关文学作品，引导学生进行拓展阅读，提升他们的文学素养和鉴赏能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生掌握人物描写的基本方法，并能灵活运用到写作实践中。
难点：如何引导学生深入挖掘人物内心，创作出具有立体感、生动感的人物形象。
2.重点：提高学生对文学作品的鉴赏能力，学会分析、评价人物形象。
难点：如何引导学生从多角度、多层次地评价人物，形成客观、全面的观点。
4.学生能够通过学习，掌握一定的文学鉴赏能力，对人物描写有深入的理解和独到的见解。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，培养他们的合作意识和团队精神。
2.利用课文作为范文，引导学生分析、品味、模仿，掌握人物描写的方法，提高写作水平。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景再现等，让学生在实践中感受人物形象，提升语文素养。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，共同分析、评价课文中的人物描写，探讨如何创作出具有立体感、生动感的人物形象。
部编版语文五年级下册-13《人物描写一组》教学设计
部编版语文五年级下册-13《人物描写一组》教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是部编版语文五年级下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的特征和性格。
本课共有五段，分别描写了老师、同学、邻居等不同身份的人物。
课文语言生动，形象鲜明，富有感染力。
学生通过学习这篇课文，可以掌握人物描写的技巧，提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对人物描写有一定的认识。
但学生在进行人物描写时，往往容易停留在表面，不能深入挖掘人物的内心世界。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度观察和理解人物，提高人物描写的水平。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握人物形象，学会从外貌、动作、语言、心理等方面进行人物描写。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注身边的人和事，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，学会从多方面进行人物描写。
2.教学难点：如何引导学生深入挖掘人物内心世界，提高人物描写的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会人物描写。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.相关人物描写的范文。
3.学生作文本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生回忆生活中印象深刻的人物，激发学生对人物描写的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中人物的形象和特点。
学生边听边思考，初步了解人物描写的方法。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生从外貌、动作、语言、心理等方面观察和分析课文中的人物。
学生分组讨论，分享自己的观察和感悟。
4.巩固（10分钟）教师选取几位学生的讨论成果，进行展示和评价。
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《人物描写一组》教学设计
五年级语文教案
教学目标
1、认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。
教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课时安排 3课时
第一课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）
一、紧扣主题，谈话导入
在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下之人——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，勇武过人的武松，在咆哮
的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征途中为照顾小战士饥饿而死的老班长……这些人物特点鲜明，在我们心中留下了深刻的印象。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
（板书课题：人物描写一组。
）
去年寒暑假的时候，《小兵张嘎》这部电视剧正在热播。
你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人？（学生谈自己的看法。
）
2、今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。
（老师板题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。
）学生齐读课题。
●二、初读课文，感知形象
1、导语：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。
遇到不认识的字，请查查字典。
（学生自读）
2、指名读。
结合正音。
精神抖擞（sāu）裆（dānɡ）挠(náo) 拽（zhuài）
3、说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。
●三、精读课文，感受形象
1、再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。
2、播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。
3、谈谈：读了课文，小嘎子和胖墩给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的？
出示重点语句：
①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
③两个人走马似的转了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。
小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。
4、请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：
_______________________的小嘎子
________________________的小胖墩儿
(关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。
)
●四、朗读课文，体会描写人物的方法
五年级语文教案
讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。
运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。
●五、布置作业
小练笔：仿照《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的写法，练习写一个片段
——《扳手腕》。
第二课时（临死前的严监生）
●一、导入
1、一个人，在临死时，会说些什么？会做些什么呢？学生根据自己的生活经验进行回答。
师：我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的？你们快速读课文。
2、简介《儒林外史》
《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。
它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等，客观上否定了整个封建制度。
《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。
语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。
《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。
3、简介吴敬梓
吴敬梓（1710～1754），字敏轩，又字文木，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。
吴敬梓虽是名门望族的后代，小时深受儒家思想的熏陶，但由于经济地位的迅速变化，使他接触了劳动人民，看到了社会的黑暗和科举制度的罪恶。
因为思想上有进步的一面，并且掌握了描写现实的讽刺手法，所以才能在晚年写出《儒林外史》这部十分杰出的长篇讽刺小说。
●二、初读课文，了解内容
1、用自己喜欢的方式认真读课文。
要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。
2、指名学生朗读，正音
3、交流：短文主要写了什么？（短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
）
三、再读课文，想象人物外部形象——感悟“吝啬
出示语段：“严监生喉咙里痰响得一进一出……摇了两三摇。
”
1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）
2.听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？（老师故意读漏“总”字）
3.学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气？他在想什么？（让学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的训练。
）
4.这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？
5.从几个动作描写中你体会到什么？
（两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。
）。