论高中生作文写作如何获取间接生活素材
高中作文的写作素材积累
高中作文的写作素材积累在高中阶段，作文写作是学生语言表达能力和思维逻辑能力培养的重要途径之一。
而作为高中生，如何积累丰富的写作素材，不仅能够提升作文的质量，还能够拓展思维的深度和广度。
下面，我们从教育的角度，来探讨高中作文的写作素材积累之道。
首先，作为一名高中生，你可以从生活中的点滴中获取写作素材。
就像一位细心的观察者，你可以把每天发生的事情都当作潜在的写作灵感。
比如，班级里发生的有趣事件，或者是校园里的新鲜事物，都可以成为你作文的原材料。
通过捕捉这些生活中的细节，你可以为你的作文增添生动的色彩和真实感。
其次，阅读是积累作文素材的重要途径。
通过广泛阅读各类文学作品、报刊杂志和网络文章，你不仅可以增加词汇量，还能够了解不同的观点和风格。
在阅读的过程中，你会接触到各种各样的主题和思想，这些都可以激发你写作的灵感。
同时，多读优秀的作品也有助于提升你的写作技巧，学习到如何运用语言来表达自己的观点和情感。
此外，积极参与社会实践和活动也能为你的作文积累丰富的素材。
通过参与志愿活动、社团组织或者是校外实习，你可以亲身经历各种不同的社会现象和人群，这些经历都是宝贵的写作资源。
例如，你可以写一篇关于参与社区服务的感想，或者是记录你在某个活动中的成长和体会。
这些真实的经历不仅能够让你的作文更具说服力，还能让你的文字更加生动和感人。
最后，要善于利用互联网和数字技术来积累作文素材。
在信息爆炸的时代，互联网为我们提供了前所未有的信息资源和交流平台。
你可以通过网络搜索、在线课程和社交媒体等途径，获取到各种各样的知识和观点。
同时，数字工具如电子书籍、笔记软件和在线笔记本也能帮助你整理和管理你的写作素材，使其更加系统和有序。
总之，高中作文的写作素材积累是一个持续不断的过程，需要你不断地积极探索和实践。
通过细心观察生活、广泛阅读、积极参与社会实践和利用互联网资源，你可以为自己的作文创作提供丰富的素材和灵感。
这些积累不仅能够提升你的写作水平，还能够培养你的独立思考能力和创造力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
高中积累写作素材议论文
高中积累写作素材议论文
高中积累写作素材议论文
作为一名高中生，写作是我们必须掌握的一项技能。
而要写好一篇好的文章，我们不仅要有很好的语言表达能力，还需要有充足的写作素材。
那么，如何积累写作素材呢？我认为可以从以下几个方面入手。
首先，我们可以通过阅读来积累写作素材。
阅读是拓展我们知识面的重要途径，同时也是积累写作素材的有效方式。
我们可以读一些名人传记、历史故事、文学作品等，这些都是充满了感人故事和深刻思想的内容，可以给我们带来不少写作灵感。
其次，我们可以通过观察来积累写作素材。
生活中有许多值得我们观察的现象，比如社会热点、人际关系、自然景观等等，我们可以通过观察这些现象，来积累一些写作素材。
比如我们可以关注社会热点事件，分析其背后的原因和影响，写出自己的见解和看法。
再次，我们可以通过写作来积累写作素材。
写作不仅可以帮助我们提升写作水平，还可以让我们自己积累一些写作素材。
我们可以写一些小故事、随笔、日记等等，这些都是表达自己想法和情感的好方式。
同时我们也可以通过写作来表达自己的看法，把自己的理解和经验分享给别人。
最后，我们还可以通过交流来积累写作素材。
在和同学、老师、家人等人交流中，我们可以有机会接触到不同的观点和经验，这些都是可以成为写作素材的宝贵资料。
我们可以在交流中多听多问，多交流，从中积累素材和思考问题的角度。
总之，积累写作素材是一个长期的过程，需要我们不断地去发现、去思考、去积累。
只有这样，我们才能在写作中获得更多的灵感和创意，写出更加优秀的作品。
我相信，在不断的努力和积累中，我们一定能够成为一名优秀的作家。
从生活中挖掘高中议论文写作素材
从生活中挖掘高中议论文写作素材摘要高中阶段是高考冲刺的关键时期，是学生思维最活跃、表达能力最好、感受能力最强的时期，而议论文作为高中语文的重要内容，其质量好坏直接关系着高考的成败，因此有必要对议论文写作的知识储备和素材积累加以引导，指导学生从身边熟悉的生活中挖掘写作素材，正如陶行知先生所言“生活即教育，在生活中找教育，生活是写作的源泉”，本文从观察生活、领悟生活、提炼生活入手，引导学生从生活的大讲堂中寻找写作素材，让学生对议论文的写作有章可循，有话可说，有东西可写，从而达到事半功倍的目的。
关键词观察生活领悟生活提炼思想一、主动观察生活高中阶段是自小学以来思维最活跃、表达能力最好、感受能力最强、鉴赏能力最高的三年，这与《普通高中语文新课程标准》对高中语文必修课程“表达与交流”中有关写作目标的规定相辅相成，《新课标》规定：“学会多角度的观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然社会和人生有自己的感受和思考”。
学生在写作中要想做到得心应手，就要有一颗善于观察生活的心，有一双“主动观察生活”的眼睛，主动对身边的人、事、物多观察多思考，日积月累，这些素材经过沉淀，就会逐步形成自己的观点，自己的风格，所谓厚积薄发，就是如此。
著名教育家陶行知先生说：“我们真正的指南针其实是实际生活，现实生活向我们供给无穷的问题，要求不断解决，我们朝着生活大方向走，大致就不会迷路。
”要积累素材必须观察生活和体验生活。
鲁迅先生也说过“如要创作，第一须观察。
”因此，作为语文教师可以从以下三个方面指导学生观察生活：1.引导学生关心国内外政治事件时事政治是某个时段发生的国际新闻，从国际局势出发纵览全局，概括性比较强的事件。
比如美国公布新军事战略、伊拉克首都发生爆炸事件、神九飞天、十八大召开等等。
教师可以针对这些事件让学生各抒己见，谈谈自己的感想，写写自己的体会，并把从中悟出的一些道理，经过适当地提炼构思，形成自己的观点，运用议论文的写作方法，整理成一篇有血有肉的议论文。
论高中生作文写作如何获取间接生活素材
论高中生作文写作如何获取间接生活素材作者：栗晓莹来源：《作文成功之路·教育前言》2018年第07期现在高中生的写作出现一个瓶颈，即内容空泛，缺乏生活基础，导致作文的可读性差。
究其原因，其中一个非常关键的要素在于学生生活本身的单调，缺乏直接的生活素材，却又无法从间接的生活资源中有效地获得生活素材，才集中导致了学生作文的扁平化。
作为高中语文老师，在教学中有责任引导学生开发自我生活的生活资源、积累借鉴间接的生活素材，将其有效地纳入到自己的写作之中，以此来提升其写作能力。
本文主要从如何获取间接生活资源来进行阐述，以对学生的写作指导进行探讨。
首先，间接生活资源的来源广泛，高中学生可以通过广泛阅读来获取有益资源以提升自我的写作。
当前的高中生，其有效阅读量是非常低的。
虽然目前人们获取信息和资料的渠道大大增加，但是碎片化的知识和信息源并不利于学生的系统地掌握和循序地提升。
以智能手机为代表的新的阅读渠道，事实上并未给学生带来良好的阅读效果，反而是使其在阅读方面走向了碎片化。
比如经典的阅读，在智能手机等电子设备上并未占据优势，反而是一些实时性的新闻，特别是娱乐类的新闻更加宽泛地占据了青少年的阅读时间。
因此，要真正系统地培养学生的阅读兴趣、通过广泛地阅读获取间接的生活素材，纸质化的阅读才更显重要。
因此，高中语文教育不能放弃纸质化阅读，并且要强化纸质化阅读来扩展学生的阅读。
学生在初中阶段学过的很多经典作品，能给他们留下非常深刻的印象，比如朱自清的《背影》中关于父亲去买橘子那一段，刻画得非常细致入微，特点突出，读起来令人潸然泪下，之所以有这样的效果，关键就在于作者的这种生活体验在他细致入微和情真意切的描写之中，给予了读者情感上的共鸣。
而纸质化的阅读，能更好地增强这种阅读体验。
这也是为什么我们还坚持纸质化阅读的关键。
事实上，学生要通过广泛阅读获得更多的间接生活体验和写作素材，坚持纸质化阅读是关键。
文学作品的魅力在于总是能将作者独特的生活与情感体验进行一种个性化的书写，读者在阅读中获得某种共性化的阅读体验，获得了与作者对话的可能性，这也就是间接地获取生活的体验和写作素材。
浅谈高中作文素材的积累
浅谈高中作文素材的积累高中时期是一个学生面临重大挑战和变化的阶段。
除了学习知识和应对各类考试之外，高中作文也成为学生们必须面对和应对的重要任务之一。
而要写出一篇丰富、有深度的高中作文，积累素材是非常重要的。
本文将浅谈高中作文素材的积累，探讨如何有效地积累作文素材。
一、平时积累生活素材生活是最丰富的素材库。
高中生活中所经历的事情、所观察的人和事，都是宝贵的写作素材。
学生可以多留心身边的一切，并尝试记录下来。
比如，可以在每天的日记中记录下自己的想法、感受或所见所闻，日积月累，就会有许多可以借鉴的素材。
此外，还可以观察身边的人物行为，思考他们的动机和心理，这也是一种很好的素材积累方法。
二、读书积累文学素材阅读是开拓视野和积累素材的最佳方式之一。
高中生应该培养良好的阅读习惯，多读一些经典文学作品和各类优秀的散文、杂文，从中汲取灵感和素材。
例如，可以选择读一些名著，如《红楼梦》、《西游记》等，体验其中的人物形象、情节和背后的社会背景，这些都是丰富作文素材的来源。
三、关注社会热点积累社会素材社会热点是高中作文时常要涉及的话题。
因此，关注社会热点、掌握时事动态，可以为作文素材的积累提供源源不断的素材来源。
可以通过阅读报纸杂志、关注新闻网站和社交媒体，了解最新的社会热点事件。
在平时应该给自己留出一些时间，仔细思考这些事件的背后原因、发展趋势以及所带来的影响，这样就可以为写作提供有深度的素材。
四、关注科学技术积累科技素材科技进步是社会发展的推动力之一，因此，关注科学技术领域的最新进展也是素材积累的重要方面。
当科技的发展给人们生活带来的改变，会引发许多有趣的思考问题，这些问题都可以成为高中作文的内容。
要善于利用科技资源，通过阅读科技新闻、科普读物、参与科技讨论会等途径，增加科技领域的素材积累。
五、观察自然积累自然素材自然界中充满了美丽和奇妙，观察自然是一个广阔的素材存储库。
高中生应该多到户外走走，观察大自然的变化和生命的奇妙。
高中作文素材收集技巧分享
高中作文素材收集技巧分享一、高中作文素材的重要性在高中阶段，写作文是学生们必不可少的任务之一。
而要写出优秀的作文，一个重要的因素就是素材的积累。
素材的丰富与否直接影响着作文的质量。
因此，如何有效地收集作文素材成为了每个高中生都需要掌握的技巧。
二、如何收集作文素材1. 多读书籍：阅读是获取素材的最直接途径。
通过阅读各种类型的书籍，可以了解不同领域的知识，拓展自己的视野，为写作提供丰富的素材。
2. 关注时事：时事是作文素材的重要来源之一。
关注新闻、社会热点，可以及时了解社会动态，找到适合写作的话题。
3. 观察生活：生活是最好的素材库。
观察身边的人和事，记录下自己的感受和体会，可以为作文提供生动的素材。
4. 利用网络资源：互联网是获取信息的重要途径。
可以通过搜索引擎、社交媒体等平台，获取各种各样的素材，丰富自己的写作内容。
三、如何整理作文素材1. 建立素材库：可以建立一个专门的素材库，将收集到的素材进行分类整理，方便日后查找和应用。
2. 制定写作计划：在写作之前，可以根据自己的素材库，制定一个写作计划，明确要表达的主题和内容，有针对性地选择素材。
3. 多角度思考：在整理素材的过程中，可以从不同的角度思考，挖掘素材的深层含义，为作文增添更多的亮点。
四、如何运用作文素材1. 灵活运用：在写作过程中，要灵活运用素材，不拘泥于表面的描述，可以通过比喻、对比等手法，使作文更加生动有趣。
2. 注重细节：在运用素材时，要注重细节的描写，让读者能够身临其境，感受到作品中所传达的情感和思想。
3. 善于归纳：在作文的结尾部分，可以适当归纳前文的素材，呼应主题，使整篇文章更加完整和有力。
五、总结作文素材的收集是一个长期的积累过程，需要不断地学习和实践。
只有通过不断地积累和整理，才能写出优秀的作文作品。
希望以上分享的技巧能够帮助到广大高中生，提升他们的写作水平，创作出更加优秀的作品。
【经验交流】如何在生活中寻找写作素材_600字
【经验交流】如何在生活中寻找写作素材_600字写作是一件非常有趣的事情，但是有时候可能会遇到创作困境。
想要找到好的写作素材，就需要多从生活中汲取灵感。
下面我就来分享一些我在生活中寻找写作素材的经验。
1.观察周围的人和事生活中有很多有趣的人和事，他们的故事可以成为我们写作素材的来源。
我们可以仔细观察身边的人和事情，注意他们的行为和语言，体会他们的情感、想法和态度，并尝试把这些写下来。
比如在公园里看到一个孩子和他的母亲交流，那么你可以写下这个孩子的生动形象以及母亲的教育理念。
2.关注新闻和事件新闻和事件也是非常好的写作素材，因为它们通常包含了不同的情节和人物。
我们可以通过关注国内外的新闻和事件，了解世界发生了什么事情，从中获得创作灵感。
比如，你可以写下一篇述评某一事件的文章，探讨事件背后的原因和影响。
3.回忆自己的经历我们的人生中充满了各种不同的经历，这些经历可以成为我们写作素材的源泉。
我们可以提取一些有趣的部分，通过文字表达出来。
比如你可以写下一篇关于自己成长经历的文章，描述你在学习、工作和生活中的收获和成长。
4.去旅行旅行是非常好的寻找写作素材的方式。
通过旅行，我们可以感受到不同的文化，见识到不同的景色和人物。
旅行过程中的体验和感受，可以被用来写作。
比如，你可以写下一篇关于某个地方的旅行游记，介绍它的文化历史、景点介绍以及美食推荐。
5.阅读其他作家的作品最后一个建议是阅读其他作家的作品。
通过阅读其他作家的作品，我们可以了解到不同的风格和技巧，从中获取启发。
同时，我们还可以借鉴其他作家的写作思路和经验。
比如，你可以阅读一些经典的文学作品，并且从中学习到如何铺陈、如何引人入胜等等技巧。
以上就是我分享的一些在生活中寻找写作素材的经验，希望对大家有所启发，也欢迎大家分享自己的经验。
浅谈高中生作文素材的积累
浅谈高中生作文素材的积累高中生作文是一个重要的学习任务，无论是在中考还是高考中，作文都是一个重要的考察内容。
作文需要有独立思考的能力和较广的知识面。
素材的积累对于高中生作文是非常重要的，本文将从以下三个方面浅谈高中生作文素材的积累。
一、读书积累素材阅读是积累素材最重要的方法之一，通过阅读，高中生不仅可以积累各种文学常识，还可以了解社会热点和时事新闻，提高自己对社会问题的认识和理解。
在阅读过程中，可以注意观察作者的思想、观点和风格，并思考这些问题在自己的作文中如何运用。
同时，高中生还可以学习一些好的句子、词汇和表达方式，这些都是丰富作文语言的重要素材。
二、社会实践积累素材在日常生活中，高中生可以积极参与各种社会实践活动，例如志愿服务、文化教育、环境保护等。
通过参加这些活动，可以了解社会问题，提高自己的社会责任感和道德观念。
这些经历也可以成为作文的素材，可以讲述自己的学习、生活、实践等方面的经历和体会，反映社会现象和问题，积累作文素材。
三、搜索网络积累素材随着互联网的发展，搜索网络成为了获取信息的重要方法，高中生可以通过搜索网络获取各种素材。
首先，可以搜索一些名人名言或关于某个话题的文章，积累一些好的例子和观点。
此外，一些网站还提供一些育人文化的内容，例如名人传记、历史事件等，一些新闻媒体网站还提供各种时事资讯，可以积累最新的社会热点和观点。
总之，高中生的作文素材的积累需要广泛地涉猎各种领域，尤其需要通过阅读和实践活动积累丰富的知识与经验。
同时，搜索网络也是获取素材的好途径。
只有积累了丰富的素材，才能在作文中发挥自己的想象力和创造力，使自己的作文更有说服力、更有感染力。
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论高中生作文写作如何获取间接生活素材作者：栗晓莹
来源：《作文成功之路（上旬刊）》 2018年第7期
现在高中生的写作出现一个瓶颈，即内容空泛，缺乏生活基础，导致作文的可读性差。
究
其原因，其中一个非常关键的要素在于学生生活本身的单调，缺乏直接的生活素材，却又无法
从间接的生活资源中有效地获得生活素材，才集中导致了学生作文的扁平化。
作为高中语文老师，在教学中有责任引导学生开发自我生活的生活资源、积累借鉴间接的生活素材，将其有效
地纳入到自己的写作之中，以此来提升其写作能力。
本文主要从如何获取间接生活资源来进行
阐述，以对学生的写作指导进行探讨。
首先，间接生活资源的来源广泛，高中学生可以通过广泛阅读来获取有益资源以提升自我
的写作。
当前的高中生，其有效阅读量是非常低的。
虽然目前人们获取信息和资料的渠道大大
增加，但是碎片化的知识和信息源并不利于学生的系统地掌握和循序地提升。
以智能手机为代
表的新的阅读渠道，事实上并未给学生带来良好的阅读效果，反而是使其在阅读方面走向了碎
片化。
比如经典的阅读，在智能手机等电子设备上并未占据优势，反而是一些实时性的新闻，
特别是娱乐类的新闻更加宽泛地占据了青少年的阅读时间。
因此，要真正系统地培养学生的阅
读兴趣、通过广泛地阅读获取间接的生活素材，纸质化的阅读才更显重要。
因此．高中语文教
育不能放弃纸质化阅读，并且要强化纸质化阅读来扩展学生的阅读。
学生在初中阶段学过的很
多经典作品，能给他们留下非常深刻的印象，比如朱自清的《背影》中关于父亲去买橘子那一段，刻画得非常细致入微，特点突出，读起来令人潸然泪下，之所以有这样的效果，关键就在
于作者的这种生活体验在他细致入微和情真意切的描写之中，给予了读者情感上的共鸣。
而纸
质化的阅读，能更好地增强这种阅读体验。
这也是为什么我们还坚持纸质化阅读的关键。
事实上，学生要通过广泛阅读获得更多的间接生活体验和写作素材，坚持纸质化阅读是关键。
文学作品的魅力在于总是能将作者独特的生活与情感体验进行一种个性化的书写，读者在
阅读中获得某种共性化的阅读体验，获得了与作者对话的可能性，这也就是间接地获取生活的
体验和写作素材。
比如，阅读过朱自清的《背影》、水上勉《母亲架设的桥》、莫怀戚《散步》这类写亲情的作品，高中生在写作同类型题材的文章时候，自然就可以获得某种写作方面的
“暗示”，比如如何选择细节、如何安排情节、如何控制情绪等等。
这是广泛阅读给予学生写
作方面的直接影响。
其次，要引导学生有意识地提高阅读品味，并从阅读中积累写作素材。
高中生的阅读是岿
须要得到积极引导和规划的，教学大纲要求学生阅读经典，这是从阅读文本所做的要求，在这
个基础上，就要对其阅读的方法和趣味培养进行有效干预，这样才能真正让学生从阅读中获得
间接生活体验与写作素材积累。
比如，朱自清的《荷塘月色》与郁达夫的《故都的秋》一直都
是高中语文的经典选文，这两篇文章作为写景抒情的典范，它给予读者的阅读体验是丰富的。
《荷塘月色》主要从局部的、以个人的行踪和思绪为视角和线索展开，整个文章以作者出发去
散步为开头，以散步回到家为结尾，在短短的散步的过程中，充分展现了作者对景物的观察、
情绪的流动，从而传达了作者不一样的情感。
而《故都的秋》则书写更宏大的对象，将故都的
秋天从不同层面来描写，既有整体上的概括，也有细部的描写，作者以自己对故都秋天那种深
情作为内在的逻辑，串联起了所有言说的对象。
两篇文章是两种写法，但是读者从中都能读到“一切景语皆情语”的妙处，而阅读的过程，也是情感的体验过程。
这种过程某种程度上可以
看作是写作的预演，也就是读者能从读的过程中体会写，而在自己的类似作文的写作中，对经
典文本的写作方法自然就有借鉴。
从间接经验的角度来看，写景抒情的作文更重要的是对情感
线索的把握，而羟典作品在这方面能直接提供给读者的经验就是如何更好地用融情于景、借景
抒情。
事实上，不仅仅是写景抒情的文章，我们能获得与作者一样的情感体验，而议论性的文章，我们也能获得写作的积极素材。
比如《劝学》这篇文章，文辞生动形象，举例活泼而富于论证，这些论证，甚至它的名言警句，都是写作的素材，而我们通过阅读，直接从这些论证中收获了
某些生活的经验。
所以，阅读，一定是一个积极的参与过程，如果仅仅是被动地阅读，是达不
到阅读的效果的。
最后，间接生活素材的获得一定是一个有意识的存储和加工过程。
我们每天接受了很多信息，这些信息对我们来讲一定要进行分类和加工。
比如，看了某些社会新闻，我们能否将某些
具有典型性的社会新闻写入日常的写作之中呢？比如，看了某些经典作品对某些事情的论述，
是否能有效地启发我们的写作思考呢？苏轼《赤壁赋》中有这样一段话：“且夫天地之间，
物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目
遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
”带有哲理、
带有思考的深度和温度、带有特有的性格和人文精神，这种文章本身就能给予读者不一样的生
活体验和思想体验。
如果在写作中能够借助这样的表达来写作，就不失为对阅读的深度把握和
灵活运用。
比如，学生写张家界，“张家界的美，是大美，正所谓‘天地有大美而不言’！她
以开放的胸怀面对历史、社会和来来往往的游客，在天地之大美面前，我们每个人都是渺小的，也是自私的，只有天地之美才是永恒的、无私的。
我们多少人曾想将美据为已有，事实上，正
如苏轼所言，造物主之无尽藏，既取之不尽用之不竭，也不能据为已有，而只能与子共适。
”
这样，整个文章的格调就提高了，成为了一篇佳作。
所以，能够通过阅读经典获得间接的生活素材，并在写作中灵活运用，是高中学生写好作
文的必备条件之一，是他们克服生活素材不足、增强写作趣味、提升写作质量的关键。