部编版小毛虫
部编版语文二年级下册小毛虫教案说课(推荐3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案说课(推荐3篇)部编版语文二年级下册小毛虫教案说课【第1篇】《小毛虫》评课稿低年段的阅读教学就告诉我们“兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，能够感受到阅读的乐趣，是促使学生持续阅读的不竭动力，也是提高阅读能力的前提条件。
”课程标准对此也强调，在第一学段的阅读目标中，第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
李老师教学的《小毛虫》，这是一篇童话故事，课文的主要内容十分贴近学生的生活，学生对小毛虫如何变成蝴蝶的过程非常感兴趣。
课前李老师以一张小毛毛虫引入课文，问学生：“这样一只可怜、笨拙的小毛虫怎么样？”再引导学生自由读课文，了解这是一只（）的蝴蝶。
主要采用了循序渐进的方式来引导学生了解小毛虫变蝴蝶的过程。
其中设计的亮点是用了几次动画演示，直观的画面让学生瞬间提起了学习的兴趣和讨论的热情，通过多媒体动画让学生更好地理解了“九牛二虎之力、才挪动了一点点”的意思，以及小毛虫变成蝴蝶过程的艰辛和小毛虫变成蝴蝶的过程中不悲观失望、遵循事物发展的规律，积极乐观的面对生活的道理。
这也很好的体现了新课标要求我们做到：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和刑法，并乐于与别人交流。
另外就是在教学过程中李老师逐步引导学生说，训练学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力。
书读百遍，其义自见。
李老师通过这堂课的教学让我深深地意识到学生的朗读有多么的重要，在朗读方面不能加字、减字，在朗读的过程中要学会培养学生有感情地读课文。
其次，本次课程设计内容稍多，部分学生可能知识点没有消化，所以有些目标在部分学生中没有达成。
今后的教学中需要考虑学生年龄的特点，个体差异，做到因材施教。
当下，我们很重视学科的整合，在《小毛虫》的教学过程中应当穿插小毛虫化成蝴蝶过程的科学小视频，这样有利于学生体会毛毛虫的可怜与笨拙，更好地感受毛毛虫化成蝴蝶的不易以及它积极乐观的人生态度。
教学是一个长期的过程，我们要学会不断思考，不断总结，在教学中做到教学相长。
2024年部编版二年级语文22小毛虫课件
读一读，记一记
生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝
色彩斑斓 笨手笨脚 九牛二虎之力
教学目标
1.正确认读“昆、怜”等16个生字；正 确描写“整、抽”等8个生字。
2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累 “生机勃勃、尽心竭力”等词语。
3.能运用“边读边思，展开想象，抓住 关键词句”等方法理解课文内容。
4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要 尽心竭力做好自己的事的道理。
大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞…… 到处生机勃勃。（昆虫们的快乐与小毛虫的可怜形成强 烈的对比。） 生机勃勃：形容生命力旺盛。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨 拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿 佛周游了整个世界。
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任 何人。它懂得：每个人都有自己该做的事。 它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学 会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
22 小毛虫
认读生字词
kūn lián nuó fǎng fú jǐn rèn hé
昆怜 挪 仿佛尽任何
fǎng jié guī lǜ dài zhèng yú róng
纺竭 规 律待 挣 愉绒
尽
jǐn（尽管）
读jǐn时表示以某个 范围为极限，不得超过。
jìn（尽头） 读jìn时表示达到极端。
整齐 抽出 纺织 编织 怎么 布满 消失
春天来了，同学们，你们看——看到了什么？
一条小毛虫趴在一片叶子上，用 新奇的目光打量着周围的一切：大 大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑 的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只 有它，这个可怜的小毛虫，既不会 唱，也不会跳，更不会飞。
你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？
这个可怜的小毛虫，既不会唱， 也不会跳，更不会飞。
部编版语文二年级下册小毛虫教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案第1篇】一、揭示课题1、同学们，在第10课《迷人的蝴蝶谷》中，我们知道了蝴蝶的美丽。
谁能说说2、蝴蝶美在哪里？学生自由回答。
3、蝴蝶外形美丽，受到人们的喜欢，可又有谁知道蝴蝶小时候又是什么样的呢？（蝴蝶小时候是一只毛毛虫。
）4、毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？学了第22课以后就知道了。
5、出示课题《22小毛虫》学习课文1、2节在蝴蝶还是小毛虫的时候，它是怎样的一条小毛虫呢？轻声读读课文的第1、2小节，思考一下，并用横线划出相关的句子。
可怜的小毛虫板书：可怜①指名交流，读句子。
出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
②师引读：是呀，所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光，他们的歌声轻快，舞姿优美（轻歌曼舞），飞的，跑的，又是，又是，到处。
这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会，也不会真是可怜哪！轻歌曼舞：他们的歌声轻快，舞姿优美请你们想象一下，其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢？（想象说话）师：是呀，其它的小昆虫们都不和小毛虫交朋友，只顾着自己唱、自己跳，没有小昆虫愿意搭理它，这就叫“抛弃”出示词语，指读。
小毛虫被抛弃在一边，孤单极了，真是可怜！③谁能读好这个句子，读的时候要注意语调低沉一些，读出小毛虫的可怜与悲凉。
我们一起来读读这个句子。
过渡语：这真是一条可怜的小毛虫，它是那么地孤单寂寞，那么它还是一条怎样的小毛虫？（笨拙）的小毛虫①指名交流，板书：笨拙（查字典理解拙：不灵巧）开火车读词语出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
②什么叫九牛二虎之力？交流：指导理解九牛二虎之力做动作理解“挪动”③出示：当它笨拙地从一片叶了爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。
师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。
部编版语文二年级下册小毛虫教案教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案教案与反思第1篇】设计说明这篇童话故事讲述了一只小毛虫化茧成蝶的动人故事。
童话用词生动、准确，故事情节生动感人，充满了人文气息和童趣，蕴含着深刻的道理。
教学时，教师要引导学生入情入境，在熟读课文后体会课文内容，理解主人公——小毛虫的内心世界。
借助生动的多媒体课件，帮助学生了解小毛虫的变化过程，在此基础上，引导学生体会当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情的道理。
在字词教学上，着重引导学生联系上下文理解词语的意思，运用多种方法识记生字。
课前准备教师准备：1.制作小毛虫化茧成蝶的课件。
2.制作生字新词学习卡片。
3.收集本课作者达·芬奇的资料。
学生准备：熟读课文，拼读生字，画出自己喜欢的词语。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、借助图画，引出课题1.教师借助导出课题。
在春天的大花园里，快乐地生活着许许多多小居民。
（情景转换，展示）你看到了哪些小居民？（蜜蜂、瓢虫、蜻蜓……）2.学生观察，发挥想象，自由回答。
3.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。
认识生字“昆”。
4.这些小昆虫都在做什么？（又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……）5.引入：并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫（放大），这只小毛虫正做着与大家完全不同的事。
今天，我们就来认识这条小毛虫。
（出示：小毛虫）6.板书课题，齐读课题。
设计意图：新课伊始，通过多媒体课件，引导学生进入课文情境，认识主要角色，产生兴趣，这样更有利于下一步对课文的学习。
二、初读课文，了解内容1.教师有感情地读文。
学生听读后思考：课文讲述了一个关于谁的什么故事？2.学生自由读文，读后对照课后生字表，圈出本课要求认识的15个生字和1个多音字。
设计意图：熟悉课文，初步感知课文内容是深入学习的基础，在读文中关注生字。
通过圈画，结合语境感知的方法，让学生大致了解本课生字。
语文二年级下人教部编版课文第22课《小毛虫》(55张)
边读边想，每段写了什么？
第一部分（第1自然段）：打量美好新世界。在小 毛虫的眼里，昆虫的生活是美好的，它感觉世界把它 “抛弃在一旁”了。
第二部分（第2-6自然段）：耐心等待。小毛虫按 照自己的规律发展，尽心竭力地做好分内的事情，耐心 等待美丽的到来。
第三部分（第7自然段）：蜕变成蝶。小毛虫破茧 而出，成为蝴蝶，飞向蓝色的天空。
尽心竭力： 用尽心思，使出全力。形容做事十分努力。 造句：妈妈总是尽心竭力为我们付出。
与世隔绝： 与社会上的人们隔离，断绝来往。形容隐居或人 迹不到的极偏僻地方。 造句：这个村子坐落在大山深处，几乎与世隔绝。
挣脱： 奋力摆脱。 造句：我挣脱妈妈的手，高兴地跑到奶奶跟前。
色彩斑斓： 形容色彩错杂灿烂的样子。 造句：大海的深处，其实是一个色彩斑斓的世界！
毛毛虫认真地回答：“你一定认识我的妈妈，她可美啦！ 好像一朵会飞的花，她就是蝴蝶呀！”小蝴蝶糊涂了：“你 妈妈是蝴蝶？怎么会呢？我的妈妈才是蝴蝶呢。”
“蝴蝶真的是我的妈妈呀，你为什么不相信呢？”毛毛 虫委屈得都要哭了。小蝴蝶想，还是问一问妈妈吧。
于是，小蝴蝶去找妈妈。蝴蝶妈妈飞来了，她看了看毛 毛虫，对小蝴蝶说：“毛毛虫没有骗你，他和你一样都是我 的孩子。”
跑，更不会飞。
欲扬先抑
为什么小毛虫觉得自己很可怜？
昆虫有飞的、跑的、唱的、跳的，这一切似乎都
和小毛虫无关，因此，它感觉自己很“可怜”，很
“笨拙”。这是一种欲扬先抑的写作手法。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。 你从“九牛二虎”“一点点”体会出了什么？ “九牛二虎”“一点点”写出了小毛虫在爬行时费 力不小，但速度很慢。
fǎng
纺
音序：F 部首：纟 结构:左右
部编版二年级下册第22课《小毛虫》知识点+图文讲解
部编版二年级下册第22课《小毛虫》知识点+图文讲解展开全文▼▼▼▼知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词整zhěng（整齐）（工整）（整体）抽chōu（抽象）（抽奖）（抽出）纺fǎng（纺车）（纺丝）（纺线）织zhī（纺织）（组织）（织布）编biān（编织）（编号）（编写）怎zěn（怎样）（怎么）（怎会）布bù（红布）（分布）（布满）消xiāo（消失）（消息）（消除）三、易错字消：右部分的下面第一笔是竖。
纺、织、编：部首都是“纟”，笔顺是撇折、撇折、提。
四、多音字奇qí（奇怪）jī（奇数）尽jìn（尽力）jǐn（尽管）五、近义词仿佛—好像灵巧—灵活轻盈—轻快悲观—灰心六、反义词笨拙—灵巧悲观—乐观迟疑—果断清醒—糊涂七、教材分析《小毛虫》是意大利著名的艺术家达·芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
图文解读点击图片，查看大图▼▼▼▼同步练习一、看拼音写词语。
（工整）（抽丝）（纺织）（编写）（怎样）（棉布）（消灭）（昆虫）（挪动）（仿佛）二、给字选择正确的读音，在上面打“√”。
尽(jǐn )管挣(zhèng)钱等待(dài)尽( jìn)力挣(zhēng)扎待(dāi) 会三、比一比，再组词。
抽（抽水）纺（纺织）织（织布）怎（怎么）油（石油）仿（仿写）只（只有）作（作业）四、近义词。
悲观——（消极）失望——（绝望）生机勃勃——（生气勃勃）迟疑——（犹豫）笨拙——（愚笨）尽心尽力——（竭尽全力）五、反义词。
乐观——（悲观）希望——（失望）心灵手巧——（笨手笨脚）果断——（迟疑）灵巧——（笨拙）色彩斑斓——（黯然失色）六、量词一（只）蚂蚁一（头）牛一（条）虫一（片）叶子一（个）世界一（本）书一（对）翅膀一（个）声音七、在括号里填上合适的词语。
部编版二年级下册语文小毛虫课文及知识点
部编版二年级下册语文小毛虫课文及知识点部编版二年级下册语文小毛虫课文及知识点整理归纳部编版二年级下册语文《小毛虫》是意大利的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。
以下是我准备的一些部编版二年级下册语文小毛虫课文及知识点，仅供参考。
小学二年级下册语文《小毛虫》原文一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
它懂得：每个人都有自己该做的事情。
它，一条小小的毛虫，眼前要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。
它织啊，织啊，后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
“以后会怎样呢?”它在与世隔绝的茧屋里问。
“万事万物都有自己的规律!”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。
”时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。
它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
小学二年级下册语文《小毛虫》知识点教材分析：我会写：整zhěng(整齐)(整理)(工整)(整洁))抽chōu(抽水)(抽象)(抽出)(抽奖)纺fǎng(纺车)(纺丝)(纺线)(毛纺)织zhī(纺织)(组织)(织布)(交织)编biān(编织)(编号)(编写)(选编)怎zěn(怎样)(怎么)(怎会)布bù(布匹)(红布)(织布)(分布)消xiāo(消失)(消灭)(消息)(消化)形近字：抽(抽水) 纺(纺织) 织(织布) 怎(怎么)油(石油) 仿(仿写) 只(只有) 作(作业)易错字消：右部分的下面第一笔是竖。
2024年部编版语文二年级下册小毛虫教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册小毛虫教案第【1】篇〗《小毛虫》讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。
课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。
一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。
最后又用欣喜地笔调描写了小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，与前面“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。
这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。
处理课文时，我引导学生抓住以上两处对比理解小毛虫的形象，引导学生进行对比朗读，通过朗读，学生能更鲜明地体会不同的语气和情感。
在课堂上我引导学生抓住关键词语理解课文。
如：第二段抓住“九牛二虎之力”，鼓励学生通过字面意思猜测词语意思，让学生试着用上该词语说一句话，加深理解，还抓住“挪动一点点”“周游了整个世界”，理解小毛虫的“笨拙”，从未进一步体会小毛虫的可怜。
在了解故事的顺序，理解故事内容后，结合课后练习第二题的提示，引导学生完整地讲述故事，多数同学能用上课文中的词语，用自己的话比较生动的讲故事。
一点小遗憾，品读课文时，教师提问：这是一只怎样的小毛虫？用书中的词语和句子进行回答，同学们找的比较凌乱，不能逐段寻找，抓关键词语，这是学生能力的薄弱环节，也是以后课堂中教师需要加强的环节。
心向学，学必有方！作为语文大课堂的初学者，我会不断学习，努力成长！〖部编版语文二年级下册小毛虫教案第【2】篇〗《小毛虫》这篇课文是二年级语文下册书中的一课，作者是意大利的艺术家达芬奇，这是一篇寓言故事。
文章描写了一条笨拙可怜的小毛虫经过自己的不懈努力最终变成了一只美丽轻盈的蝴蝶的故事。
同时也让同学们明白可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。
这个故事告诉孩子们不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
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22.小毛虫
万良小学徐学习目标：
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字尽，会写“抽、整、纺织”等8个生字。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
学习过程：
第一课时
板块一、谜语引导，揭示课题。
1.出示图片，说说你喜欢哪一个？为什么？板书：小毛虫蝴蝶
2.大家可能已经猜到了我们今天要学的课文就是——
3.出示课题：22.小毛虫（齐读）
板块二、整体感知，初步感知
1.出示要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
想想：（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。
可以用文中的词语哦。
2.交流：
小毛虫可怜、笨拙、不悲观 ( 用文中的词) 蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓正音，指名读，齐读。
板块三、精读课文，学习可怜与笨拙
1. 自由朗读第一自然段，从哪些地方可以看出小毛虫很可怜？用直线划出有关句子。
出示：只有它，可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
( 指名读，去掉关联词交流，对比朗读，一个比一个强调，放慢语速，声音低沉）
师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。
（生：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……）
在这样的美好春光里，只有小毛虫一个吗？如果你们是小昆虫，你们会在这美好的春天里干什么呢？（演一演，1.除了课文里说的唱呀跳呀，跑呀飞呀，还有很多小昆虫的动作藏在省略号里呢！你们能想象一下吗？2.哦，你把你做的动作都
藏在省略号里啦！）
师：出示图片，是呀，昆虫们生活的地方到处……课文中有个词语就告诉我们了，就是“生机勃勃”。
开火车读，齐读。
师：让我们把昆虫们的快乐送到句子中吧，指名读，齐读。
师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，小毛虫却没有。
你能用课文中的句子来描述这个情景吗？圈一圈动词：趴、打量。
谁来演示下？那它为什么不爬来爬去、跳来跳去地打量周围的一切呢？因为它很……（笨拙）2.学习课文第二自然段
出示要求：自由朗读第二自然段，文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？
①“挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力”
②师：一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，做这样的动作对你们来说困难吗？而小毛虫却要费九牛二虎之力, 那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。
来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。
（指导朗读，指名读。
）
③继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。
你的整个世界是多大的范围呀？那小毛虫的整个世界呢？
小毛虫是那样的笨拙，我们把小毛虫的笨拙读出来，想想该怎样读？（自己先试一试，大组赛读。
）
3．出示要求：用你自己喜欢的方式读第三、四自然段，小毛虫看到自己不如别的昆虫，它是怎么想的？又是怎么做的呢？用不同的标志画出来。
在此之前，这两段有一个多音字，大家找出来了吗？“尽管如此、尽心竭力”认读，正音。
1.小毛虫不悲观失望，不羡慕任何人。
从这里看出小毛虫怎么样？它对自己充满——？（信心、勇气、希望）
2.对，它不悲观失望，因为它懂得该做的事情是什么呢？）小毛虫该做的事情就是什么？学生回答“抽丝、纺织”。
小毛虫一刻也没有迟疑，（尽心竭力地做着工作。
理解尽心竭力，想象一下小毛虫抽丝纺织的情景。
清晨，小毛虫早早地起床，干什么呢？——抽丝，吃了午饭，小毛虫一刻也不敢迟疑，又开始埋头——纺织，夜深了，小毛虫揉揉眼睛，还是在——这就是“尽心竭力”。
）男女
生合作读第三，四自然段。
师：这样一只可怜又笨拙的小毛虫，以后会怎样呢？我们下节课再学习。
板块四、学习生字
纺、织、整、抽。