纸版画结题报告
美术小课题结题报告(通用6篇)
美术小课题结题报告（通用6篇）美术小课题结题报告篇1我校《学校生心理健康教育实践与讨论》课题是从20xx年9月开头进行试验的。
三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展讨论，在实践中乐观探究更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。
一、课题讨论的背景及动机联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。
这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。
特殊是现在，学校的同学大都是独生子女，由于家长和老师往往对同学心理教育存在着片面熟悉，导致儿童心理的不良进展。
如有的同学虽然学习成果好，绘画、唱歌力量都较强，但存在着自私、任性、缺乏怜悯心和毅力，自信念及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，心情急躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。
这些现象在肯定程度上制约着他们和谐健康成长。
目前全国上下全面实施素养教育，心理健康教育是素养教育的重要组成部分，为了实现素养教育关注同学全面进展的目标，构建和谐校内，促进同学的可持续进展，我校非常重视同学的心理健康教育，学校课题组尝试着在这方面做些探究，特确定申报了省级《学校生心理健康教育实践与讨论》课题。
二、课题讨论的依据在试验过程中，我们依据课题组讨论的内容结合我校同学的实际和存在的问题，依据教育心理学，遵循学校生年龄特点和共性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。
三、课题讨论的目标和重点学校生心理健康立足于教育，重在指导。
遵循同学身心进展规律，达到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面对全体同学与关注个别同学相结合；敬重、理解与真诚相结合；预防、矫治和进展相结合；老师的科学辅导与同学的主动参加相结合。
使受心理困扰或存在心理障碍的同学得到科学、有意义的心理辅导，增加他们的自我调控力量，承受挫折、适应环境的力量，培育同学良好的心理品质，促进同学人格的健全进展。
重点：人际沟通，学习适应及共性辅导。
四、课题讨论的内容依据学校生年龄特点，我校选择班级组为切入点，依据同学实际状况和存在的问题，心理健康教育开展在遵循学校生身心进展规律的同时，各班级段侧重点有所不同。
《教会学生用木刻刀创作黑白版画》小课题结题报告
《教会学生用木刻刀创作黑白版画》小课题结题报告王颢海南华侨中学一、课题研究的构思这学期我选择的小课题跟往年的美术创作课题不一样，是黑白版画创作。
因它制作过程难度大，不容易掌握，加上使用的工具不是画笔，而是木刻刀。
对于初中生使用这种工具创作，我还是头一回，心中没底，不过，我想作一次新的尝试，突破往年的创作形式。
黑白版画又称黑白木刻画，是我国20世纪30年代的新兴木刻艺术，它的特点是画面效果强烈，表现风格朴素，它即包含绘画，又带有工艺制作，木刻版画是一门用刀刻出来的综合艺术。
使用的材料是木板或三夹板，在小学一般会用纸版画和吸塑版画代替方便易行。
我认为，作为初中生，应该要玩点真格的，如还学方便就太失真味了。
有点难度，好奇心才会调动起来。
我打算通过这个课题研究，探索一些行之有效的训练方法。
让学生拿刻刀制作，不过先要消除拿刀的恐惧心。
本课主题是针对黑白版画，而版画主要分类有：黑白版画、套色版画、水印版画。
黑白版画主要在于刻制，在木版上用专业刀表现形象，突出刻味刀味的风格。
初中教材中纳入了这一艺术形式，但搬进课堂教学的并不多。
我琢磨着用木刻刀代替画笔创作，虽然有些风险，如成功了也是一种新的突破。
一幅好的黑白版画，一看刀功，二看印制，三看内容。
木刻的表现技法很多，我会向同学介绍两种主要方法，一种是阴刻，另一种是阳刻。
学生掌握这两种基本方法，其它就能灵活运用。
研究预期结果及表现形式方面，结果是有效提高学生绘画与制作的综合能力。
其形式用黑白版画的方式进行创作。
稿件从上半学期已筛选的作品中，挑选出优秀作品，进一步整理完善成为创作稿，这学期我准备找些资料，收集一些黑白图片，再制作二个幻灯美术课件，全面展示版画的发展、特点、及表现形式，使得看热闹的同学能画黑白图案，创作入选的同学体验黑白版画的乐趣。
二、课题研究的实施过程（一）学生当前的创作水平调查现阶段主要针对初二年级的学生，他们一直是在美术课外小组学习，这些学生也是从初一美术组中挑选出来的尖子，这部分学生创作水平情况报告：1）、有悟性没基础的学生，主要反映的现象是，人来参加学习，可绘画工具不带，资料、纸张都是老师提供，自己不主动，依赖性强，缺乏思考力。
大班创造性绘画的结题报告
大班创造性绘画的结题报告篇一：大班幼儿趣味绘画活动的实践与研究“大班幼儿趣味绘画活动的实践与研究”结题报告江苏省如东县实验幼儿园许晴宇一、问题提出：大班小朋友眼里的世界应该是一个五彩缤纷的世界，他们笔下的作品也应该是多姿多彩、内容丰富、富有创意的。
然而，在平时的绘画活动中，我们常常会看到班上部分小朋友完成的作品总是太阳爬上树梢，天空中飘着几朵白云，远处飞来一群小鸟；地上整齐地长着一排小草、几朵小花；女小朋友喜欢画穿着花裙子的小姑娘，男小朋友总爱画汽车。
小朋友们的作品千篇一律，缺少新意。
个别小朋友甚至不喜欢绘画，缺少自信，不感兴趣，拿起画笔就皱眉，不肯下笔。
其实，小朋友们经过小班、中班两年绘画活动的训练，已基本掌握了简单的绘画技巧。
为什么画出来的作品缺少创意，甚至不喜欢绘画呢？通过对小朋友们绘画过程及作品的分析，我发现小朋友们也试图想通过绘画的形式表达自己的内心想法，但却无法表现出来,因此呈现出来的作品往往是比较空洞的。
怎样让小朋友们插上想象的翅膀，大胆地表达自己的想法；怎样让小朋友们乐此不疲地爱上绘画，体验到作画的快乐？二、研究对象与步骤：（一）研究对象：实验幼儿园大一班小朋友。
（二）研究步骤：1.研究准备阶段：20XX年9月收集资料、制定研究方案。
2.研究实施阶段：20XX年10月－20XX年11月教学实践、总结反思3.研究总结阶段：20XX年12月总结研究成果、撰写结题报告。
三、研究过程与方法：（一）挖掘源于生活的绘画内容是产生趣味的根本。
艺术来源于生活，在幼儿园美术活动中，小朋友们只能理解和表现他们所认识的事物，这就要求老师在选择美术活动的内容时，要考虑到小朋友们的认知发展特点，及时捕捉孩子们感兴趣的事情。
如有一天，几个小朋友趴在墙角边看得入神，他们在干什么呢?原来他们都围在那里看蚂蚁。
贝贝问：“蚂蚁要上哪里去呀？”文文问：“蚂蚁为什么排了这么长的队伍？”孩子们的问题很多很多，他们对蚂蚁充满了好奇。
版画教程实践总结报告(2篇)
第1篇一、前言版画，作为一种独特的艺术形式，在我国有着悠久的历史。
它通过刀刻、木刻、石版、铜版等不同的版材和技法，展现了丰富的艺术表现力和独特的审美价值。
为了深入了解版画艺术，提高自己的艺术素养，我参加了为期一个月的版画教程实践课程。
现将实践过程及收获总结如下。
二、实践过程1. 理论学习在实践课程开始之前，我们首先进行了版画理论知识的学习。
老师详细讲解了版画的起源、发展、分类、技法等基本知识，使我们对这些概念有了初步的认识。
2. 技法练习（1）木刻版画：在老师的指导下，我们学习了木刻版画的制作过程。
首先，选用合适的木材，如梨木、枣木等；然后，根据设计稿进行雕刻，雕刻时要注意线条的流畅和形状的准确；最后，将雕刻好的版面涂上油墨，用纸张进行拓印。
（2）石版画：石版画制作较为复杂，需要先将设计稿绘制在石板上，然后进行雕刻。
在雕刻过程中，要掌握好雕刻工具的使用，使线条和形状更加清晰。
拓印时，要注意纸张的湿度，以免影响版画效果。
（3）铜版画：铜版画制作过程中，我们需要在铜版上进行腐蚀，使版面形成凹凸不平的线条。
腐蚀过程中，要控制好腐蚀液的浓度和时间，以免腐蚀过度或不足。
腐蚀完成后，进行雕刻和印刷。
3. 创作实践在掌握了一定的版画技法后，我们开始进行创作实践。
在创作过程中，我们充分发挥自己的想象力，将所学知识运用到实际作品中。
通过不断尝试和修改，我们逐渐形成了自己的版画风格。
三、实践收获1. 提升了艺术素养通过本次版画教程实践，我对版画艺术有了更深入的了解，提升了自身的艺术素养。
在创作过程中，我学会了如何运用不同的版画技法来表达自己的情感和思想。
2. 增强了动手能力在实践过程中，我学会了使用各种版画工具和材料，提高了自己的动手能力。
同时，在雕刻、腐蚀、拓印等环节，我学会了如何解决实际问题，锻炼了自己的解决问题的能力。
3. 拓宽了艺术视野通过与其他学员的交流与合作，我了解到不同的版画风格和技法，拓宽了自己的艺术视野。
版画社团活动总结(精选5篇)
版画社团活动总结（5篇）下文是我为您精心整理的《版画社团活动总结（5篇）》，您浏览的《版画社团活动总结（5篇）》正文如下：版画社团活动总结1儿童版画是少儿美术教育的重要组成部分，它是手工和绘画的综合体，对儿童动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其它课业形式所不能替代的。
为了进一步提升美术教育的内涵，本学期社团活动以“快乐成长”为主题，积极推进版画教学，让学生学习各种版画的创作，我主要从以下几点入手。
一、积极提高教师自身素质在社团活动的辅导初期，我总感觉自己版画知识的浅薄，对于学生出现的问题有时不知如何去应付，学生作品也不够理想，为了能让学生学有所乐、学有所成，我积极参加各种版画的培训，同时充分利用图书、网络等平台欣赏版画作品，研究版画的技法。
通过自己的努力逐渐掌握了一些版画制作的皮毛。
曾有这样一种说法：“要给学生一杯水，自己得有一桶水。
”我觉得老师不能满足于“一桶水”，而应该成为一条涓涓不息的河水。
为了能够引导学生创作出更多、更优秀的版画作品来，今后我要学的东西还很多很多。
二、要有一套科学的儿童版画教育方法。
社团中有些学生是毫无绘画基础，直接进入版画学习的；有些学生是在其他美术老师的培养下有一定绘画基础后进入版画。
能否让学生较轻松地掌握有制作难度的版画，我在教学实践中的体会有以下几点:1、激发版画制作的兴趣。
在学习过程中，让学生尝试各种工具、材料和制作过程，体验美术活动乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。
同时可以提高儿童的动脑动手能力，培养学生的审美情趣，提升学生的审美能力和思维能力，以促进学生综合素质的全面提高。
儿童版画拙朴而自然的造型、灵活的构图、纯朴用色等艺术特色与学生稚拙的美感特点天然吻合，所以更易于唤起他们的绘画灵感，发挥个性，大胆构思，发展他们的绘画表现力和创造力；而且儿童版画的创作过程富有游戏意味，更能满足小学生的游戏心理，易于培养其勤动脑、巧动手的良好习惯，并养成一定的意志力和工作的条理性，从而多方面提高学生素质。
版画专业实践报告范文(2篇)
第1篇一、前言版画，作为一门融合了绘画、设计、印刷等艺术形式的专业，在我国有着悠久的历史和独特的艺术魅力。
本次实践报告旨在记录我在版画专业学习过程中的实践经历，总结经验，反思不足，以期在未来的学习和创作中取得更大的进步。
二、实践背景与目的随着社会的发展和科技的进步，版画艺术的形式和表现手法也在不断创新。
为了更好地掌握版画技艺，提升自己的艺术修养，我参加了本次版画专业实践课程。
通过实践，我旨在：1. 熟练掌握版画制作的基本流程和技巧；2. 提高自己的审美能力和创作水平；3. 拓宽艺术视野，增强创新意识。
三、实践内容与方法本次实践主要包括以下内容：1. 版种学习：了解木版画、铜版画、石版画、丝网版画等不同版种的特点和制作方法。
2. 技法练习：学习刻版、印版、上色等基本技法，并尝试进行综合运用。
3. 创作实践：根据主题和素材，创作木版画、铜版画等作品。
在实践过程中，我主要采用了以下方法：1. 理论学习：通过阅读教材、参考书籍，了解版画的历史、理论和技术。
2. 实践操作：在老师的指导下，亲自动手制作版画作品。
3. 交流讨论：与同学、老师交流心得体会，共同探讨版画艺术的发展趋势。
四、实践过程与成果1. 版种学习：通过学习，我了解了不同版种的特点和制作方法。
例如，木版画适合表现线条和块面，铜版画适合表现光影和质感，石版画适合表现细腻的线条和色彩。
2. 技法练习：在技法练习中，我学会了刻版、印版、上色等基本技法。
例如，刻版时要注意刀法的运用，印版时要保持版面的平整，上色时要掌握色彩的搭配。
3. 创作实践：在创作实践中，我尝试了木版画、铜版画等不同版种。
以下是我的部分作品：- 木版画《春意盎然》：以春天的主题为背景，运用线条和块面表现树木、花草等元素，传达出春天的生机与活力。
- 铜版画《月夜》：以月光下的夜景为主题，运用光影和质感表现月亮、树木、房屋等元素，营造出宁静、神秘的氛围。
五、实践反思与总结通过本次版画专业实践，我收获颇丰。
小学美术教学中纸版画与地方特色结合的实践研究
新的美术课程标准总目标里明确指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”
1、课题组人员结构合理，具有丰富的学科教学经验，具有较强教育教学研究能力，有从事科研的组织、协调、规划、实施等初步经验，参与区级科研项目并取得了成果。
2、对于本研究课题中纸版画这一内容，在美术教材上有多课的体现，学生已经掌握了一些版画能力，这使得研究课题在实践实施上有一定的基础，再加上一线美术教师多年的教学实践经验，是研究课题顺利开展的有力保证。
（二）课题的核心概念及其界定
纸版画：就是用不同薄厚、不同表面纹理的纸片及其他跟纸质材料运用剪、刻划、压、撕、拼贴等手段表现景或物制成的版，再通过不同的拓印方法所印出来的画。它具体可分为刻线法、剪影法、折线法、撕纸法、拼贴法、贴线法、揉制法、实物拼贴法、综合运用法等。
小学美术纸版画：在教学的时间中可以更多的体现出灵活、多样的教学内容，是我国基础美术教学的重要组成部分，有着极强的科学性和学术性，可使不同层次的学生动脑思考、动手操作、动眼观察的能力得到发现和发展。兴趣课堂活动是课堂教学的继续和补充，为一部分有特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间使他们的一技之长得到充分的发挥和展示。
小学美术教学中纸版画与地方特色结合的实践研究
课题研究设计与论证方案
（一）研究背景
版画是一门古老的艺术形式，其艺术魅力源远流长。“只有民族的，才是世界的。”版画的种类很多，有木刻版画、铜版画、石版画、丝网版画等，但是制作的过程复杂，要求的材料、技法繁多，不易儿童学习。而纸版画却不同，它不仅同样具有强烈的视觉冲击力和震憾力，并且还是一种易于学生学习的画种。纸版画是一种运用各种纸质材料做版材，经过多种不同手段印制的版画，是造型艺术中独立的一门艺术形式。它不同于一般的绘画，虽然画幅没有油画、国画大，但对于小学生来说，其形象的塑造力和艺术的表现力也并不逊色。让小学生从小学习纸版画，可以进一步继承和弘扬民族传统文化，增强学生的民族自豪感，培养学生的人文素养，陶冶学生的情操。融民族性、时代性、趣味性、创造性于一体的版画，不受年龄限制，学生初学就可在纸版画创作中获得成功的喜悦，有利于促进学生个性的健康发展，在纸版画的创作过程中，学生可以更自由的、更充分的发挥自己的想像力、创造力和表现力。同时，纸版画创作过程的情趣性、实践性、表现内容的自由性和评价标准的多样性，能提供学生创造活动最适宜的环境，有利于培养学生的创新精神和实践能力。纸版画教学所蕴涵的这些积极的教育价值也正是校本课程所追求的。而本课题主要将纸版画内容定在表现苏州的乡土风貌，注重艺术联系生活，让学生运用纸版画的艺术形式创作有地方特色的作品。
小学美术,手工,结题报告
篇一:小学美术课题结题报告《在美术课中进行小学生想象力培养得研究》结题报告一、课题提出得背景:想象力就是人类独有得宝贵财富。
人得本性中都有想象力,只就是开发与否。
据网上报道,人类对想象力得开发就是微乎其微得,在美术教学中培养学生得想象力就是最好得办法之一。
人类社会得每一个发展,都离不开想象。
小学美术教育就是基础教育,其性质就是教育取向得美术教育,其着眼点在教育,即由教育价值得角度瞧待美术教育,它以美术为媒介,在培养学生得本学科知识能力得同时更注重培养学生得各方面素质与能力。
美术教学过程对于提高儿童得各方面能力有不可替代得作用。
“儿童就是天生画家”,儿童创作就是自由得、自主得,其思维方式不同于成人,内容能反映出她们得喜、怒、哀、乐，纵观儿童美术作品,其表现形式得自由就是我们成人所达不到得。
但就是,我们在教学实践中往往碰到很多儿童进入小学后，随着年级得升高，她们得作业中越来越缺乏天真烂漫得童趣，缺少自己得想象。
我们每次上完课批改作业时，发现大多就是临摹得，有得只就是改变一下原画得构图、色彩。
有时上美术课学生也会尝试自己想象创作,当拿掉任何得参照图画,学生进行自由创作时,只有少数学生能较好完成作业,大部分学生画面十分简单,不能深入想象创作。
培养想象力就是美术教育教学得一项重要任务，学生得这种现象告诉我们,她们就是缺乏一种美术得想象能力。
国内外目前还没有此类课题研究得专著，查阅电脑虽然有一些教师撰写得论文或心得体会,如《浅谈小学美术教学中如何培养学生得想象力》(佚名)、《想象画教学在美术教学中得作用》（冯志萍)、《乘着想象得翅膀飞翔》(朱瑞晓)、《让孩子在绘画中放飞自己想象》(魏红)等等，这些论文或心得体会只提出一些各自做法或例子，但都不能给我校具体情况而提供有针对性得、有重点得、有系统得以及可操作性得指导。
为此我们结合课题方案,在小学美术教学实践中，通过调查，掌握学生美术想象能力得现状,分析影响学生想象能力得因素,采取相应措施,以促进学生美术想象能力得提高,真正实现美术教育得价值。
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3、本课题侧重于行动研究，在理论方面的探索仍需不断进行，而且由于 我们研究水平与视野的限制，如何更好地做好小学低段学生的艺术教育 工作，真正使孩子的综合素质得到发展，还需要不断努力，更需要有关 专家的指导。
七、主要参考文献
1、《小学美术教学大纲》 2、《学前儿童美术教育》孔起英著
套色丙烯版画作品：《在雨中》荣 获自治区首届才艺大赛一等奖
套色丙烯版画作品：《凑唱国歌》
六、 研究后的思考
1、《小学美术教学大纲》对教师的教学组织提出了更高的要求，教师怎 样在版画活动中做好支持者、鼓励者、合作者，有必要深入研究的。 2、虽然教师已经拥有新的观念，但由于有意或无意的缘故，传统的教育 观念的流露难以避免。或缺乏指导策略，只负责提出问题，然后任凭孩 子海阔天空地发散；或误认为创造就仅仅是发散，而将规则、传统、限 制统统丢掉。如何提高教师在版画教学中的指导策略，帮助低段建立求 新、求变的创作思路？将成为一个重要而值得我们继续积极探讨的问题。
观察法：一般性观察 专题性 观察
列如：《我爱我的家乡》为主题活动的一次自治区美术绘画大 赛学生荣获版画作品获得一等奖。（单色油墨纸版画）
讲解演示法： 实物讲解 范例讲 解 启发性讲解
4、树立了注重创造想象的评价观。 （1）评价时间由固定转为分散。（改变把评价安排在美术活动的 （2）评价内容由片面转为全面。（由于种种原因，许多教师难以
四、研究的内容
通过研究，建构小学低年级版画教学法课程模式，确立版画教育 目标，开发教育资源，提炼教学方法，形成有效评价。 （一）、课程框架研究 我们确立了一心两能贯四环的课程模式。一心即以儿童版画教 育为核心，两能即以儿童表现能力和创造能力为主线；四环即以教 育活动的四个环节：目标、内容、组织目标研究 版画教育目标的确定是系列活动设计的依据，所有的教育内容、 方式、方法均受目标制约并为目标服务。确立儿童版画教育系列活 动目标必须考虑让孩子在版画教育活动中，陶冶性格、创造想象、 动手动脑，全面发展。目标的内容结构应与学生的生活经验和认知 规律相匹配。 （三）、教育资源开发。 根据幼儿生活经验选择绘画主题，强调表 现孩子的童真童趣。 （四）、教育活动组织。 通过集中分散相结合的方式，运用多种教 学法达到教学目标。 （五）、教学评价研究。 以科学的评价观对版画的绘画活动进行评 价，做到既注重过程又注重结果。
（4）评价主体由一元转为多元。（由教师的单纯评价转变为孩子
的自我评价，在评价中学会发现自己、赏析自己、表现自己，进而达到自 我提高的目的）
5、促进了孩子多元智能的发展。
我校版画班的孩子经过三年的学习，感受美、表现美、创造 美的能力明显增强，而且在版画活动中树立信心，产生愉悦感， 动手操作、观察能力、创造想象、相互协作能力明显提高 （1）版画活动树立了孩子的自信心。 （2）版画活动培养了孩子良好的操作习惯。 （3）版画活动培养了孩子良好的观察能力。 （4）版画活动培养了孩子的创造想象能力 （5）版画活动培养了孩子的相互协作能力。
关键词：
感受美、 表现美、 创造美、 思维能力、合作与交往、自信 心、创新、整合、全面、发展、情感和体验
一、问题的提出
（一）《美术教学大纲、新课标》要求改革 传统的美术教育方法。
（1）对艺术提出以下教学目标： 能感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 （2）目前小学低年级存在以下问题： 形式单一，基本上是简笔画， 注重学生技能的培养， 教学方法死板，多数为教师示范，学生模仿。以上问题导致幼儿的作 业千篇一律，没有个性。如果不改革美术教学方法，就无法达到大纲 提出的教育目标。
（二）版画的操作性符合小学低年级年龄特 点，艺术性有利于儿童艺术智能的培养。 （三）版画教学研究在我国方兴未艾。
世界上现存最古老的木刻版画 是在中国敦煌石窟中发现的《金刚 般若经》卷首佛画，它刻于唐咸通 九年（公元868年），比欧洲的木 版画要早五百年。
二、课题研究的目标
1．通过儿童版画教学的实践和探索，建立系统的儿童版画教学整体框架。 对版画教学目标，技能技巧，教学方法，指导方法等进行研究总结，形 成较为全面的版画教学理论。 2．引导学生循序渐进地学习低年级版画的基本知识和工具材料的使用方 法，感知自然事物和美术作品的形式美、内容美，发展孩子的观察、想 象、思维能力。在版画创作过程中，初步培养孩子的计划性，坚持性、 养成耐心细致有序的学习习惯，增强自信心，获得不同层次的成功感。 学习合作与交往，促进人格完善。 3、教师掌握多种版画制作方法和教育方法，提高版画教师教学能力。 4、提高教师教育科研的兴趣和能力。
（二）、研究成效
1、填补了我区小学低段版画的空白。 2、提高了版画教学能力的师资队伍。 3、小学低年级的艺术教育特色也取得了一定的影响，为小学事 业的可持续发展奠定基础。
吹塑纸单色版画：《愉快的节日》《歌 唱祖国》《一家人》
游戏练习法：以娱乐或玩的方式进 行，使学生饶有兴致地反复学习和 操作。 纸版画：《民族团结一家亲》《争做 小小消防员》
五、注重成功与成效
(一)研究成果
1、构建了小学低年级版画教学目标体系。 2、挖掘出来自于低年级生活的绘画主题。 例如：第一，兴趣性原则（选择他们喜欢熟悉）。 其次是适合性原则（则选取了一些孩子经常见到的，孩子 生活中发生的事情作画）。 3、提炼出行之有效的教学方法。 （1）、观察分析法 （2）、讲解演示法 （3）游戏练 习法
美术、课题结题报告
课题组员：刘晓萍 刘 静 姚 泓 结题时间：2017.07.10
儿童纸版画教学实践与研究
结题报告：2017.07.10
摘要：
改变传统教育美术教学教育方法，掀起新的教育理念，提出 新的教育目标，版画的操作性符合儿童年龄特点，有利于儿 童艺术智力的培养。通过儿童版画的探索，建立系统的儿童 版画教学整体框架。对版画教学目标、技能技巧、教学方法 、指导方法等进行研究总结，形成较为全面的版画教学理论 。
结束部分匆忙评价，采用课间活动时、下次美术活动的导入部分等时间进 行。） 摆脱偏爱个别孩子的评价倾向。应以促进孩子发展为目的，公正合理地对 孩子作画时的行为习惯、构图创新、用色搭配、与人合作的态度等各方面 素质进行评价）
（3）评价标准由划一转为分层。（首先正视孩子的个体差异性，
让优秀的孩子有更高的要求和目标，让暂时落后的孩子也满怀希望，树立 自信，促进他们经过自己的努力去获得相应的发展）
三、课题研究原则 方法和过程
（一）课题研究的原则 1、整合优化原则 2、全面性原则 3、发展型原则 4、创新性原则 （二）课题研究的方法 文献研究法、行动研究法相结合 （三）课题研究的过程 1、准备论证阶段（2015年9月至20年12月）重点培训老师、参观学 习、尝试在班级实践、论证课题、制定方案。 2、实验研究阶段（2016年3月至2016年10月），重点制定计划、实 践版画教学、积累经验、收集研究材料。 3、课题结题阶段（2016年12月至2017年6月）重点进行全面总结， 完成研究报告，课题成果集。